2024届高考语文二轮复习1-10分析诗歌表达技巧及作用学案

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专题十　分析诗歌表达技巧及作用
第一节　考题回顾练——二轮复习，定向为要
一、[2023·山东济南模考]阅读下面这首词，完成下面小题。
意难忘·山家
吴伟业
村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉，移床待客，百树梅花。
衰翁健饭堪夸。把瘿尊【注】茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年，山田大熟，烂熳生涯。
【注】　瘿尊，即瘿樽，用瘿瘤状木根所制的酒杯。
1.词中“衰翁”的身份是　　　　。下片中“　　　　”一词点出山家的生活状态，可谓词眼。
2.分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、[2023·南京一模]阅读下面这首唐诗，回答问题。
学诸进士作精卫衔石填海
韩愈
鸟有偿冤者，终年抱寸诚。
口衔山石细，心望海波平。
渺渺功难见，区区命已轻。
人皆讥造次，我独赏专精。
岂计休无日，惟应尽此生。
何惭刺客传，不著报雠名。
本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【二轮复习定向】
诗歌表达技巧是历年高考考查的重要内容之一，但学生得分率不高。对近几年全国和各地高考试题进行分析归纳，我们发现在诗歌鉴赏的五个考点（形象、语言、表达技巧、思想内容、观点态度）中，评价作者的观点态度考得最少，表达技巧和思想内容涉题最多。
第二节　专题纠错练——专项补弱，突破重点
【考情调研】　①古代诗歌常用的表达技巧包括修辞手法、表现手法（描写角度和方法、抒情方法等）、构思技巧等； ②此类试题多以选择题的形式出现，易混淆的表达技巧是高考语文命题者关注的热点； ③主观题往往隐藏在炼句题中进行考查，主要考查考生辨别诗歌中运用的表达技巧、结合句子分析表达技巧的运用、鉴赏表达效果（情感、作用等）的能力。
易错角度1　术语运用混乱，不会分析表达技巧
失误诊断：鉴赏古代诗歌，要掌握诗歌常用的表达技巧，但由于“表达技巧”十分宽泛，有些考生对其没有一个清晰的把握，面对此类题目，往往不知从何下手，或者干脆乱写一气，导致滥用术语、分析片面而失分。表现为：混淆表达方式、表现手法和修辞手法，理解术语不准确，判断修辞手法不准确，概括情景关系不准确。
示例分析：例如皮日休的《馆娃宫怀古》：艳骨已成兰麝土，宫墙依旧压层崖。弩台雨坏逢金镞，香径泥销露玉钗。砚沼只留溪鸟浴，屟廊空信野花埋。姑苏麋鹿真闲事，须为当时一怆怀。作者的思想情感是如何表现的呢？从题目可知是咏史怀古诗，此类诗歌常用的手法有怀古伤今、借古讽今。本诗中“艳骨已成兰麝土，宫墙依旧压层崖”通过吴国馆娃宫如今的破败景象，极写当年的奢华生活，运用了今昔景象的对比。“弩台雨坏逢金镞，香径泥销露玉钗”和“砚沼只留溪鸟浴，屟廊空信野花埋”这两联主要是对遗迹的描写，运用了寓情于景的手法。
解决途径：考生应该熟悉诗歌表达技巧题必备知识，涉及分析艺术手法及其作用的诗歌鉴赏题，考生需要注意：
1.好好审题。首先审题干，确定鉴赏范围，是对全诗的分析还是对某一句的分析；其次要确定艺术手法的范围，看题干是问修辞、抒情手法，还是描写手法，或者没有特指而需要全部考虑。
2.清楚有关艺术手法鉴赏分析的提问方法。①某一联用了哪些艺术手法（表现手法、修辞手法）？请结合诗句分析。②请从抒情角度分析诗的某一联。③诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ ④诗人是如何描写某种景象/某个人物的？
3.要有清晰的、基本的艺术手法的鉴赏体系。
表达方式 1抒情手法：借景/物抒情以及直抒胸臆。2描写手法：常考，具体见【典例1】后“技法点拨”。3议论手法：常考查托物言志和借古讽今。
表现手法 衬托、对比、渲染、烘托、虚实、动静、比兴、象征、联想、想象等。其中，联想和想象与现实结合又叫虚实结合，即“眼前的”和“未来的/梦境的/过去的”结合。
修辞手法 比喻、拟人、借代、夸张、反复、设问、对比、用典、双关、互文、通感等。
用词手法 叠词、列锦、拟声词等。
篇章结构 欲扬先抑/先扬后抑、卒章显志、以景结情、层层渲染等。
4.分析艺术手法时往往按照以下顺序进行。
①确定诗句是抒情、议论、描写，还是几者兼有。②根据确定的表达内容圈定鉴赏艺术手法的层面，如所要赏析的是写景句子，那么鉴赏其艺术手法应先从描写的手法入手。③如果均有，那么先考虑常见的表现手法，再考虑修辞手法，最后考虑篇章层面。如对全诗艺术手法的分析，先考虑乐景衬哀情，再考虑比喻（暗喻）或者虚实结合，最后考虑比兴、先扬后抑。
5.确定了手法，分析其作用时要从这两个方面来思考。①手法本身的效果。例如修辞手法就有明确的效果，“拟人”有人格化特点，“比喻”有生动形象、化抽象为具体、化深奥为浅显的作用。②这些手法的效果一定是突出某个对象的特点，或表达诗人的某种情感，塑造某种抒情主人公形象。手法的效果和作用一定要依据诗歌进行分析。
典例1 阅读下面这首唐诗，完成（1）～（2）题。
赠边将
施肩吾
轻生奉国不为难，战苦身多旧箭瘢。
玉匣锁龙鳞甲冷，金铃衬鹘羽毛寒。
皂貂拥出花当背，白马骑来月在鞍。
犹恐犬戎临虏塞，柳营【注】时把阵图看。
【注】　柳营：汉代将军周亚夫驻军细柳防备胡人。周亚夫以治军严明著称。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联用高昂激越的调子挈领全篇，“轻生”“奉国”两相对照，凸显边将崇高的心灵。
B．首联“苦”“多”“旧”三字突出将军是一位身经百战、出生入死、甘冒锋镝的英雄。
C．颔联与“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”一样，都运用互文手法写边地寒冷景象。
D.本诗用“玉匣”“金铃”“皂貂”等色彩浓丽的词语将边将形象描绘得十分鲜明。
（2）本诗尾联运用了典故，请简要分析这样写的表达效果。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【特别提醒】　关于用典需要关注的两个方面
1.语典和事典。①语典指引用以往典籍中的原话或引用神话传说、历史故事等，可以丰富诗歌内容，加深意境，促使人联想而寻意于言外，委婉含蓄地表达作者的思想感情。②事典指借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度等，属于借古抒怀。
2.正用和反用。正用即典故本来的意旨和作者要表达的意旨是一致的，如【典例1】所用典故就是正用；反用是说作者借助典故来表达与典故相反的意旨。可以参考作者在用典时，使用的表情感态度的词语来判断典故的意旨与作者的意旨是否一致，从而准确理解其表达效果。如辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》一词中写“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未”，“休说”一词透露了对“张翰思念家乡辞官回家”之典的反用，表达了有家难归的乡思，对金人、对南宋朝廷的激愤。
【技法点拨】
1.描写手法思考的几个方向：①角度：俯仰、远近、高低、上下、点面等。②感官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。③对象：绘形绘色。绘形，关注事物的形态，如“鸣鸠聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飞”中，“布谷翩翩”写出布谷轻盈翻飞之态。绘色，关注静态景物的色彩，如“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”，写出灰白广漠的水田、葱郁浓密的夏木、雪白的飞鹭、明丽的黄鹂，如一幅工笔画。④手法：动静（以动写静、以静写动、以声衬静、动静结合）、虚实、衬托、对比、正侧（常用于人物形象的塑造，正面描写如外貌、神态、语言、心理、动作，侧面描写如他人和环境衬托）等。其中，衬托分为正衬和反衬，正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；反衬又有以动衬静，如“明月松间照，清泉石上流”，以声衬寂，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”，以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。⑤修辞：拟人、比喻、夸张等。
2.修辞及作用类试题的解题思路：①明确诗歌鉴赏中有哪些修辞手法，如比喻、拟人、借代、夸张、对偶、反复、排比、设问、对比、用典、双关、列锦、互文、顶真、呼告、通感、移情等。其中“对比”既是修辞手法也是表现手法；“列锦”也叫“意象叠加”，多将其归为诗歌的用词特色；“对偶”在律诗鉴赏中一般不分析，如果做到工对，则为绝妙，如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，语言平整，但在宋词、元曲的鉴赏中可以考虑。②根据具体诗句的含意进行修辞手法的界定。③根据题目要求回答修辞手法所带来的内容和情感上的效果，其中内容是落实在修辞对象的特点上的。
3.掌握几个易错的修辞手法：①区分比喻和拟人。比喻强调相似性，拟人是将用在人身上的词语用在物上。“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”（韩愈《春雪》）运用了拟人的修辞手法，“嫌”“穿”将白雪拟人化，写出了白雪的羞恼、可爱之状，而此句也含有比喻，将“白雪”比作“飞花”，写出了白雪的轻盈美丽。这个比喻是暗含在拟人的修辞基础之上的，因而要注意分开准确分析。②比兴。先言它物引起所咏之物。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”（《诗经·关雎》）。③双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”（刘禹锡《竹枝词》），“晴”暗指感情的“情”。
典例2 阅读下面的元曲，回答下面问题。
水仙子·舟中
孙周卿
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。
分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
易错角度2　或译而不赏，或评而不析
失误诊断：或缺少鉴赏表达技巧方面的知识储备和鉴赏策略，表述中层次混乱、语言繁杂而评价指向模糊不清，只好以译代赏；或对技巧概念理解不足，只能盲目套用甚至错用名词术语，而缺少了结合诗歌内容的具体分析。
示例分析：
1.“寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”元稹的这首《行宫》，理解起文字来并不困难，但既然是鉴赏，就应该寻找切入点来具体分析，如“花红景美”与“头白人怨”的“反衬”手法，“古”“闲”二字的暗示义，由宫女哀怨之情到诗人盛衰之感的以小见大的主题深化，都离不开理性认识。
2.“谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。”有同学在评价这首诗表情达意的特点时，仅空洞谈到“借景抒情，表现了作者的高洁之志”，而不能具体分析暮春之景与“幽竹”的关系，不能将“我”的情感从“物”的特点导出，自然也看不到“反衬”和“托物言志”的运用。
解决途径：丰富知识储备，规范从诗歌内容到表现技巧到表达效果的鉴赏步骤，或明确鉴赏指向，做到有据必归理，言理必有据，分析归纳的结合统一。
典例3 阅读下面这首唐诗，完成（1）～（2）题。
汴河亭①
许　浑②
广陵花盛帝东游，先劈昆仑一派流。
百二禁兵辞象阙，三千宫女下龙舟。
凝云鼓震星辰动，拂浪旗开日月浮。
四海义师归有道，迷楼还似景阳楼③。
【注】　①隋炀帝为东游广陵（今扬州）不惜民力开凿一条运河。其东段叫汴河，汴河之滨筑有行宫，即“汴河亭”。②许浑：晚唐最有影响力的诗人之一。③迷楼：隋炀帝所筑。景阳楼：南陈后主所筑。
（1）下列对这首唐诗的赏析，不恰当的一项是（　　）
A．诗歌首句中“广陵花盛”四字交代了隋炀帝东游的原因，不著一字褒贬，但已见讽刺之意。
B.诗歌第二句写劈开昆仑山凿出一条运河，运用夸张手法，突出开凿运河工程之巨、耗费之大。
C．诗歌颔联写骁勇的禁兵离京护驾，众多宫女登船随行，虽没有直接让隋炀帝出场，但其赫赫声威可想而知。
D．“四海义师”一句写隋炀帝荒淫无道导致义军纷起，最终由唐一统天下，其中也暗含着历史教训。
（2）这首诗的颈联一向为人称道，请结合诗句谈谈其精妙之处。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
专题十　分析诗歌表达技巧及作用——了解常见技法，学会分析表达
第一节　考题回顾练——二轮复习，定向为要
一、
1．解析：本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌诗眼的能力。上阕写衰翁的居住环境在山野，室内陈设着文木制作的几案，小巧的窗户饰着纱，说明主人虽在山野也十分讲究，让人感到他是个富于生活情趣的雅士，故可推知其为隐士；下阕写衰翁话桑麻、种柳浇地，也可理解是为农夫。下阙写衰翁待客，写了席间主客欢洽之情，啜茶饮酒，高话桑麻，去年自己耕种的山田收成极好，可以无忧无虑乐陶陶地过舒心日子。生活丰富多彩，状态极佳。故能表现这一状态的词应为“烂熳”。
答案：(1)隐士(农夫)　(2)烂熳
2．解析：本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。诗歌上阕写景。由步行向山家时沿途所见落笔。首句“村坞云遮”写由山下仰望山上，村落在白云缭绕中隐约可见。渐行渐近，写看到一幢房子，小径沿着篱笆斜伸过去，最后再到室内的陈设。词的上片由远及近、由外到内，移步换景的手法写景；房子依水傍石，稳稳地临溪而立，小径生满青苔，接着两句是写稍近些看到的老树上缠绕着青青的藤蔓，翠绿的修竹映衬着溪边的白沙，色彩鲜明可爱。用白描之笔富有层次地描绘了山家四周的环境和景物。描绘了隐士山家的幽静环境；“苔径逐篱斜”，小径沿着篱笆斜伸过去，“逐”字化静为动；“文木几，小窗纱”“启北扉，移床待客”动静结合，表现农家生活的意趣，衬托出主人潇洒出尘的品格。
下片写席间主客欢洽之情。隐士是个苍老体弱的衰翁，却出人意外地饮食健胜。作者用“衰翁健饭堪夸”一句来表示自己的惊奇，“衰翁”与“健饭”形成非常有趣的对比。老人十分健谈，边啜茶饮酒，边兴致勃勃地谈起了农事。“把癭尊茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶。这风味清佳”，一一罗列叙写田家生活及农事，为铺陈写实的手法。“穿池还种柳”是说在池边开沟引水，并种上柳树，与下面“汲水自浇瓜”都是老翁的农活。这两句以农家话语写老农的悠游轻松，让人羡慕隐逸生活的闲适。“这风味清佳”一句赞语非常口语化，老翁怡然而乐的神情跃然纸上。
答案：写景艺术：①由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，步移景换。②意象丰富，色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”，构成明净清幽之境。③以动写静，动静结合。如“苔径逐篱斜”。
叙事艺术：①对比衬托。如“衰翁”与“健饭”。②铺陈写实。如“高话”以下，一一叙写山家生活。③以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。
二、
解析：本题考査考生对诗歌表达技巧的把握能力。本题要求简要分析诗歌前六句怎样运用对比手法勾勒精卫形象。已经明确了手法是对比手法，只需要找出对比手法，并且分析对比手法怎样勾勒精卫形象即可。诗歌中“山石细”和“海波平”两词形成对比，嘴里衔着山上的细石，决心把滔滔的海浪填平，从中表现“精卫”的雄心壮志和坚强的意志；“抱寸诚”的决心“衔细石”的举动与“海波平”的宏图大愿形成巨大反差，在对比中充分表现精卫的心诚志坚。
答案：“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之大；任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。
第二节　专题纠错练——专项补弱，突破重点
典例1　解析：(1)C项，对本诗颔联的手法理解有误。“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”是互文的手法，将军和都护的弓冻得拉不开，他们冰冷的铁甲难以上身，与“秦时明月汉时关，万里长征人未还”有异曲同工之妙。但本诗颔联“玉匣锁龙鳞甲冷，金铃衬鹘羽毛寒”不是互文的手法，上句说的是战士的铠甲，下句说的是装饰，分别描述战士的穿着。(2)首先明确用了什么典故。结合注释可知，用了“周亚夫治军”的典故。其次明确诗人对待典故的态度，是正用还是反用，“犹恐”“时把阵图看”表明诗人正用典故。最后体会诗人用典的意图，为了塑造怎样的形象或者表现怎样的情感。根据标题“赠边将”和尾联的诗意，可知诗人借用典故塑造了戍边将领恪尽职守的形象，也表达了诗人对戍边将士的歌颂和赞扬之情。
答案：(1)C
(2)尾联化用汉代名将周亚夫驻军细柳、治军严明的典故。诗人把这位将军比作周亚夫，他时刻警惕着犬戎侵犯边塞，为此而仔细查看、研究阵图，表现了将军心系祖国、忠勇有谋、兢兢业业的形象，也表达了诗人对戍边将士的歌颂和赞扬之情。
典例2　解析：第一步：确定修辞手法。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”，三个句子结构相似、内容相关、语气一致，使用了排比的修辞手法。用“争先”“鏖战”等描述人的词来修饰“诗豪”“风”“雪”，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，所以使用了比拟的修辞手法。第二步：分析表达效果。排比的一般作用是增强语势，渲染气氛。在本诗中，使用的排比使得整个画面饱含着生命的律动，写出了风、雪、诗情搅成一片，难分难解的关系，渲染了气氛，别具一种雄豪的阳刚之美。比拟的一般作用是使描写的人、物、事表现得更形象、生动。本诗运用比拟，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。第三步：组织语言，规范答案。
答案：比拟、排比。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。
典例3　解析：(1)诗歌第二句意为从昆仑山上流下来的黄河水被分引凿渠，修成一条运河，而非“劈开昆仑山凿出一条运河”，并且该句也没有运用夸张手法。(2)“凝云鼓震星辰动，拂浪旗开日月浮”中从遣词造句看，“动”和“浮”两个动词把震天的鼓声使星辰摇动、日月的倒影在水面浮动的情景生动地描绘出来，富于动态美，且渲染了东游的盛大气势，用词精妙。从手法的角度看，运用想象的手法，描绘出当年隋炀帝游乐时极其热闹的情景，想象奇丽，描绘生动；运用视听结合，描写了盛大的东游场面，含蓄地讽刺了隋炀帝的骄奢淫逸；鼓声可以遏住行云、摇动星辰，极言鼓声之响，运用夸张的手法，表达形象鲜明。
答案：(1)B
(2)①想象(虚写)。描绘出当年隋炀帝游乐时极其热闹的情景：鼓声直上云霄，遏住行云，摇动星辰；旌旗招展水面，日月之影浮动。想象奇丽，描绘生动。②夸张。鼓声可以遏住行云、摇动星辰，极言鼓声之响，表达形象鲜明。③妙用动词。“动”和“浮”两个动词把震天的鼓声使星辰摇动、日月的倒影在水面浮动的情景生动地描绘出来，富于动态美，且渲染了东游的盛大气势，用词精妙。④视听结合，多角度描写了盛大的东游场面，含蓄地讽刺了隋炀帝的骄奢淫逸。