18 太空生活趣事多 第1课时 教学设计

《太空生活趣事多》（第1课时）教学设计
一、教材分析
《太空生活趣事多》是一篇科普短文，本课用浅显生动的语言，介绍了宇航员在太空生活时睡觉、喝水、走路、洗澡这四件有趣的事，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成其他三个奇特现象的原因。
从文体上看，本文具有科普文的理性思维，条理清晰；再看语言风格.轻快活泼，通俗易懂。鉴于二年级学生的学情特点，这些有趣的太空趣象对学生有很大的吸引力。可以充分利用学生的好奇心与求知欲，联系生活、借助于景、文本再创，引导他们把课文读好并复述，使他们在了解航天知识的同时接受语言文字的训练。
本单元，学生已经学习了《雷雨》《要是你在野外迷了路》两篇科普短文，学生已经感受了这类文章的形式和语言特点.本文的学习在内容与育人价值上有连贯的“前沿后续”，能够唤起学生心中强烈的科学求知欲，激发内在的科学学习兴趣，提升内在的民族自豪感，在“育人价值”挖掘点上有精妙之处。
二、教学目标
（一）运用联系生活、借助语境、文本再生等策略，理解“必须”“不然”等词的意思，会写“宇”“宙”2个字。
（二）培养学生边读边思考的阅读习惯，了解课文主要讲了“睡觉”“喝水”“走路”“洗澡”这4件事。尝试运用“必须······不然”进行复述、思象说话，学习语言表达的条理性，
（三）借助视频、音频等资料，帮助学生了解失重现象，激发学生热爱科学的兴趣
三、教学准备
多媒体课件，词卡。
四、教学重难点：太空生活中“睡觉”的有趣之处。
五、教学过程
（一）情境导入，谈话揭题
1．（出示太空图片）情境渲染、你们看，这就是太空．为了探索太空中的奥秘，科学家发射了一艘艘宇宙飞船，宇航员就在这里开展科探工作。
2．揭题板书。教师板书课题：太空生活趣事多。（学生一起书空写课题）
3．（田字格出示生字“事”）提醒：“事”注意横与横之间间隔相等。（学生书空）
4．指导读题：注意停顿，读出趣味。（指名读，齐读）
（二）整体感知，梳理内容
过渡：太空生活中究竟有哪些趣事？
1．出示自读要求。
（1）读准字音．读通句子，难读的词语画出来多读几遍。
（2）找一找课文哪几段在具体介绍有趣的太空生活。
2．词语反馈。
（1）学生生成：投影反馈。（小老师带读）
（2）预设：安稳、淋浴、密封、固定。（引导发现同义词）
3．文脉梳理．引导概括。
（1）指名读第二自然段。圈关键词，概括第二自然段、
反馈交流，教师板书：睡觉。
指名读第三自然段，迁移概括第三自然段。
反馈交流。（板书：喝水）
相机指导朗读长句子：“喝水的时候如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。”
自主概括第四、五自然段。
反馈交流。（板书：走路、洗澡）
（2）总结学法：读一段，想一段，把长长的四段话读成了简简单单的四个词语，这也是一种读书的本领。（教师指着板书）
（3）串读板书：原来这篇课文就是讲宇航员在太空中（睡觉、喝水、走路、洗澡）这四件有趣的事儿，难怪课题叫作（《太空生活趣事多》）。
（三）聚焦第二自然段，感受“睡觉”的有趣
1．学生读第二段，想想宇航员睡觉有趣在哪儿。画一画句子，圈一圈词语、
2．学生自由交流。
（1）预设一：在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服、
①引导抓“一样”，联系生活对比感受有趣。
②朗读指导。
（2）预设二：不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里
①引导理解“必须”：一定要这样睡吗？文中说“必须”，“必须”就是“一定”的意思。（板贴：必须）
②识记“绑”，聚字衍词。
（出示宇航员睡觉的图片）这就是宇航员叔叔用的睡袋，他是用什么把自己绑起来的？（黑色的、粗粗的绑带）
聚字衍词。看看字形，想想意思。“绑”一般指用绳子、带子等系、扎、捆起来，所以“绑”是“绞丝旁”。“系鞋带”“扎头发”“捆东西”也可以说成“绑鞋带”“绑头发”“绑东西”-汉字真有趣！
③朗读指导。
（3）预设三：不然，翻一个身，就会飘到别处去了。
①引导通过抓住动作：“翻”“飘”，联系生活感受有趣
②指导朗读。
3．想象说话，理解“不然”。
（1）语用练习：如果不这样睡的话，会发生什么有趣的现象呢？
出示句子：要想睡上一个安稳觉，航天员必须把自己绑在睡袋里。……
（2）对比发现“不然”
“不然”把为什么要这样睡觉的理由介绍得清清楚楚。（板贴：不然）
4．男女生合作读：男生读介绍字航员怎样睡觉的句子，女生读为什么要这样做的理由。（可以边读边想象画面，读出睡觉的有趣）
（四）合作学习第三段，感受“喝水”有趣
1．同桌合作学习第三自然段
出示学习要求。
（1）独学：读一读、画一画、圈一圈，喝水有趣在哪儿？
（2）对学：同桌交流并用情彩的朗读告诉大家。
2．同桌展学，交流有趣的地方．
（1）预设一：喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流.
（1）引导抓关键词“倒过来”“往下流”，联系生活感妥有趣。
（2）引导发现“如果”“即使”“也”等关联词的妙用。
（2）预设二：宇航员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋。
①）理解“得”是“必须”的意思。
②播放宇航员在太空喝水的视频，出示特制水杯的图片，认识“带吸管的塑料杯”。
3．运用“必须······不然······”想象说话。
（1）宇航员喝水必须使用带吸管的饮水袋，不然会发生什么有趣的现象呢？出示：字航员要想喝到水，必须使用-种带吸管的饮水袋。不然。（ ）。
（2）学生找一找这段话里哪个句子介绍了这种有趣的现象，出示句子：即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
（3）合作读，发现语言：师生合作读变换顺序后的语句，感受语言表达的趣味。
宇航员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋。不然，即使把杯子倒过来。水也不会往下流。
4．了解“失重”，明白原因。
（1）探究原因：为什么水不会流下来呢？
（2）答疑解惑：听听地球爷爷的回答。
出示：“小朋友们好！我是地球爷爷，我有-双很大很大的手，这双手能把地球上所有的东西像磁铁一样牢牢吸住。当宇宙飞船离开我这双打手，所有物体都会失去重量，变得轻飘飘的，这样的现象就叫“失重”。”（板贴：失重）
（五）指导书写“字”“宙”
1．出示生字，读正确。
2．观察发现。
（1）一观整体结构：上下结构，上紧下松。
（2）二看关键笔画：关注横中线，竖中线，主笔压线。
（3）三注意整洁美观。
3．指导书写“宇”“宙”。
4．展台投影，反馈评价。
教师根据“三点发现”评价书写。
学生模仿评价。
5．小结全文。
这节课我们知道了失重让太空生活趣事多。在宇宙飞船里，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋。那
走路、洗澡又有趣在哪儿呢？下节课我们再学。