课件27张PPT。新人教版语文八年级上册 系列精品教学课件24.大道之行也大道之行也《礼记》出处：《礼记·礼运》《礼记》，儒家经典之一关于《礼记》《礼记》，儒家经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。
《礼运》，《礼记》篇名，大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。
大道，古代指政治上的最高理想。听读课文 读准字音音频朗读正音，正确朗读jǔmùguānfènwù 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。wùwéi注释 翻译按注释疏通课文 解释加红色的词语 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。同“举”，选拔。诚信以……为亲以……为子通“鳏”，老而无妻的人老而无夫的人幼而无父的人女子
出嫁职分，指
职业，职守。老而无子的人施行因此抚
养按注释疏通课文 解释加红色的词语货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。因此憎恶奸邪之谋这造反害人发生理想社会。
同，和、平兴起门叫做译文： 在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来(给大家办事)，(人人)讲求诚信，祟尚和睦。因此人们不单奉养自己的父母，不单抚养自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、丧父的孩子、无子的老人、残疾人都能得到供养。译文： 男子要有职务，女子要有归宿。对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏。人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。这样一来，奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不会发生，(家家户户)都不用关大门，这就叫做“大同”社会。阅读 理解 本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的特征的?1、大道之行也……讲信修睦
——对“大同”社会的纲领性说明。
2、故人不独亲其亲……不必为己
——“大同”社会的基本特征。
3、是故谋闭而不兴……是谓大同
——全文的总括语。 本文又是从哪几个方面来说明“大同”社会的基本特征的?请用具体的语句加以说明。1、人人都受到全社会的关爱。
——人不独不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者……皆有所养。
2、人人都能安居乐业。
——男有分，女有归。
3、货尽其用，人尽其力。
——货恶其弃于地也，不必藏于己。
——力恶其弃于地也，不必为己。 “大同”社会跟陶渊明描绘的“世外桃源”有没有相似的地方?“世外桃源”的境界显然是根据“大同”社会的理念构想出来的，是艺术地再现“大同”社会的生活风貌。
例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子因为受到全社会的关爱，生活极其幸福，这就是“大同”社会中的“老有所终”“幼有所养”。孔子“大同”说有什么思想意义？尽管这个社会理想在小生产的基础上不可能成为现实，但两千多年以来它一直是许多进步思想家和社会改革家所向往的目标，例如洪秀全、康有为、谭嗣同、孙中山等都曾受过它的启发。
它是我国社会思想史上的一份宝贵财富。 孙中山及其题词本文有哪些对句子对偶？1、选贤与能，讲信修睦。
2、不独亲其亲，不独子其子。
3、男有分，女有归。
4、还有一些虽不对偶，却也属于骈句：货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。归纳 练习解释下列加红色的字大道之行也
选贤与能
讲信修睦
不独亲其亲
不独子其子
矜
寡
孤
独古代指政治上的最高理想。
通“举”，选拔。
诚信。
以……为亲。
以……为子。
通“鳏”，老而无妻的人。
老而无夫的人。
幼而无父的人。
老而无子的人。男有分
女有归
货恶其弃于地也
是故谋闭而不兴
盗窃乱贼而不作
故外户而不闭
是谓大同
是谓大同职分，指职业，职守。
女子出嫁。
憎恶。
因此；奸邪之谋；发生。
造反；害人；兴起。
门。
和、平。
这；理想社会。翻译句子大道之行也，天下为公。
——在大道施行的时候，天下是人们所共有的。
选贤与能，讲信修睦。
——把品德高尚的人、能干的人选拔出来。讲求诚信，培养和睦(气氛)。
不独亲其亲，不独子其子。
——人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女。老有所终，壮有所用，幼有所长。
——老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长。
矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
——老而无妻的人、老而无夫的人、丧父的孩子、无子的老人、残疾人都能得到供养。
男有分，女有归。
——男子有职业，女子及时婚配。货恶其弃于地也，不必藏于己；
——对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏。
力恶其不出于身也，不必为己。
——人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作
——因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生。
故外户而不闭，是谓大同。
——因此(家家户户)都不用关大门， 这就叫做“大同”社会。背诵课文 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。再见《大道之行也》同步精品练习
积累运用
1、下列加点字的注音有误的一项是（ ）
A选贤与（ j ǔ ）能 B讲信修睦（ mù ）
C货恶其弃于地也（wū ） D男有分（ fèn ）
2、下列加点字解释有误的一项是（ ）
A大道之行也（大道理） B选贤与能（“与”通“举”）
C讲信修睦（培养） D是谓大同（指理想社会）
3、填空
《大道之行也》选自《 》，它是_______家的经典之一，与《 》、《 》、《 》、《 》被合称为“五经”。
4、翻译句子
⑴货恶其弃于地也，不必藏于己。________________
⑵盗窃乱贼而不作________________
5、下列加点词语意思相同的一组是（ ）
A、盗窃乱贼而不作 中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作
B、故外户而不闭 而两狼之并驱如故
C、是谓大同 自是指物作诗立就
D、不足为外人道也 大道之行也
6、按课文原句填空
⑴故人不独亲其亲，________________，使老有所终，________________。
⑵货恶其弃于地也，——————；——————，不必为己。
7、解释下列加点的字
人不独亲其亲，不独子其子
亲：⑴________________ ⑵________________
子：⑴________________ ⑵________________
孟子有一句名言：“老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼”，与本文哪句话意思相同？__________________________________________________________
课内精读
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
1、解释下列加点字
⑴男有分，女有归 分________________ 归________________
⑵是故谋闭而不兴 谋________________ 兴________________
2、翻译下列句子
⑴选贤与能________________________________________________
⑵讲信修睦________________________________________________
3、找出文中两个通假字，写在下面，并解释出来
⑴________________通________________ 解释________________
⑵________________通________________ 解释________________
4、给文章划分层次，并总结层意
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5、孔子的“大同”理想激励后代无数的仁人志士为之而奋斗，你知道中国近代史上有哪些这样的进步思想家或社会改革家？
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6、你心目中的理想社会是个什么样子？简单的描述一下。50字左右。
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拓展阅读
（一）教学相长
虽有嘉肴①，弗食，不知其旨②也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反③也；知困然后能自强也，故曰：教学相长也。
选自《礼记·学记》
注释：⑴嘉肴：嘉，美好；肴，鱼肉等类荤菜；⑵旨：美味，好吃；⑶自反：反过来要求自己。
1、给下列加点字注音
⑴教学相长（ ） ⑵幼有所长（ ）
2、解释下列加点字
⑴不知其善也________________⑵教然后知困________________
3、下列各句中意思相同的两项是（ ）和（ ）
A大道之行也 B不足为外人道也 C虽有至道 D说不清，道不明
4、解释下列句子的大意。
⑴故曰：教学相长也________________⑵知困然后能自强也________________
5、第一句话在文中有什么作用？
_________________________________________________________________
6、“学然后知不足，教然后知困”是至理名言，你能结合学习体验说说对这句话的理解吗？__________________________________________________________
（二）孔子世家赞
《史记》
太史公曰：《诗》①有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心乡往之。余读孔氏书，想见其为人。适鲁观仲尼庙堂车服礼器诸生以时习礼其家余低回留之不能去云。天下君王至于贤人众矣，当时则荣，没则已焉。孔子布衣，传十余世，学者宗之。白天子王侯，中国言六艺②者，折中③于夫子④，可谓至圣矣！
注释：①《诗》：即《诗经》，是我国最早的诗歌总集。②六艺：指《六经》，即《诗》、《书》、《易》、《礼》、《乐》、《春秋》。③折中：取正，用以判断失误的正确与否。④夫子：这里指孔子。
1、为下面语句加上标点符号
适鲁观仲尼庙堂车服礼器诸生以时习礼其家余低回留之不能去云
2、写出下面句子的大意
孔子布衣，传十余世，学者宗之。_________________________________________
3、下列加点字的意思或用法相同的一项是（ ）
A、虽不能至 可谓至圣矣
B、天下君王至于贤人众矣 牡丹之爱，宜乎众矣
C、想见其为人 天下为公
D、然心乡往之 黄发垂髫，并怡然自乐
4、司马迁对孔子的评价是_____________，表达了作者对孔子的_____________。
5、找出句中的通假字，并解释
虽不能至，然心乡往之。______________通______________
6、孔子有很多论述学习的名言，至今盛传不衰，你能写出完整的一句吗？并结合这句话说说自己学习上的体会。
_____________________________________________________________________
（三）曾子易箦①
——《礼记·檀弓上》
曾子寝疾②，病。乐正子春③坐于床下，曾元、曾申④坐于足，童子隅⑤坐而执烛。童子曰：“华而睆⑥！大夫之箦⑦与？”子春曰：“止！”曾子闻之，瞿然曰：“呼！”曰：“华而睆！大夫之箦与？”曾子曰：“然。斯季孙之赐也⑧，我未之能易也。元，起易箦！”曾元曰：“夫子之病革矣，不可以变。幸而至于旦，请敬易之。”曾子曰：“尔之爱我也，不如彼。君子之爱人也以德，细人之爱人也以姑息。吾何求哉？吾得正而毙焉，斯已矣。”举扶而易之，反席未安而没。
注释：①箦（zé）：床席；曾子：即曾参，孔子的学生；②寝疾：卧病在床；③乐正子春：乐正，公室乐官；子春，曾参的弟子；④曾元、曾申：曾参的儿子；⑤隅：墙角；⑥睆（huǎn）：光滑；⑦大夫之箦：古代社会等级森严。不同等级的人所用的器物、车马、衣饰，所居的建筑物都有不同的形制、装饰、色彩、质料。若有违反，即是违背了礼。大夫之箦，是大夫这一等级才能享用的竹席。曾参不是大夫，是不能用的。⑧季孙：鲁国大夫，当时执掌国政。
1、解释加点的字。
⑴童子隅坐而执烛______________ ⑵我未之能易也______________
2、写出下面句子的大意。
⑴吾何求哉？______________
⑵吾得正而毙焉，斯已矣。______________
3、指出划线句子的通假字，并解释______________
4、本文讲了一件什么事？______________
5、根据原文判断下列说法，不正确的一项是（ ）
A“请敬易之”一句中的“请、敬”都是敬辞，表示对对方的尊敬；
B“反席未安而没”一句中的“没”是“去世”的意思；
C本文反映了曾子对礼法制度的重视和认真；
D全文运用了语言、动作、神态、心理描写刻画了曾子的形象，真切生动，栩栩如生。
6、初一学过《〈论语〉十则》，其中有一则记录了曾子的话，你还记得吗？根据上下文填空。
曾子曰：“士不可以弘毅______________。仁以为己任，不亦重乎？______________，______________？”鼓励门人要一生为______________而奋斗。
写作训练
文题
以“我理想中的世界”为话题，写一篇作文，体裁不限，题目自拟，字数不少于600字。
《大道之行也》同步精品练习答案
积累运用
1、（“恶”应读wù）2、A（“大道”古代指政治上的最高理想）3、儒，《诗经》、《尚书》、《易经》、《春秋》；4、⑴对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏；⑵盗窃、造反和害人的事情不发生。 5、C（A项“作”分别是“兴起”、“发出”的意思；B项“故”分别是“原来”、“所以”的意思；D项“道”第一个是动词“说”的意思；第二个是名词“理想”之意；C项两个“是”都是代词“这”的意思。故选C）
6、⑴不独子其子；壮有所用；⑵不必藏于己；力恶其不出于身也。 7、亲：⑴以……为亲；⑵亲人；子：⑴以……为子；⑵子女。 8、人不独亲其亲，不独子其子。
课内精读
1、⑴分：职业、职守；归：女子出嫁；⑵谋：阴谋；兴：发生。2、⑴把品德高尚的人、能干的人选拔出来；⑵讲求诚信，培养和睦（气氛）。3、⑴与通举，选拔、推举；⑵矜通鳏，老而无妻的人。4、第一层：第一句话，对“大同”社会作纲领性说明；第二层：第二句到第三句，阐述“大同”社会的基本特征；第三层：最后一句，总结全文。5、如：洪秀全、康有为、谭嗣同、孙中山等。6、开放性试题，不作统一答案。（提示：不必展开进行细致描写，只要概括说明即可。既可从社会风气角度谈，也可从环境保护方面谈。）
拓展阅读：
（一）1、⑴zhǎng ⑵zhǎng 2、⑴好； ⑵困惑不通。 3、B与D（A项“道”古代指“理想”；B项与D项均为“说”的意思；C项是“道理”之意，所以B与C意思相同。）4、⑴所以说：教和学是互相促进的；⑵知道自己有困惑不通的地方，然后才能奋发向上。5、用比喻论证的方法证明“弗学，不知其善”的至理。6、开放性试题，不作统一答案，言之成理即可。（提示：只有认真学习了，才知道自己的不足；只有在教别人时才知道自己有困惑的地方。这样以后才能对自己提出更高的要求。）（二）1、适鲁，观仲尼庙堂、车服、礼器，诸生以时习礼其家，余低回留之，不能去云。2、孔子是一个平民，他的学说却传了十几代，一直被读书人继承、崇敬。3、B（A项“至”的意思分别是“到”“至高无上”；B项“众”的意思都是“多”；C项“为”的意思分别是“做”“是”；D项“然”的意思分别是“然而”“……的样子”。所以选B） 4、可谓至圣矣，崇敬和向往；5、乡通“向”；6、例：温故而知新，可以为师矣；三人行，必有我师焉；学而不厌，诲人不倦；知之为知之，不知为不知，是知也等等，谈体会为开放性试题，答案略。
（三）1、⑴拿着；⑵换掉。2、⑴我还要求什么呢？⑵我能够坚守正礼而死，这就满足了。3、反通“返”，返回；4、曾子临终前不顾病危把大夫用的席子撤换了下来；5、D（文中没有心理描写）6、任重而道远；死而后已；不亦远乎。实现“仁”的理想。
写作点拨
这篇作文应扣住“理想”两字选材，文章以第一人称来写，文中的主人公“我”理想中的世界是什么样子的？可展开合理的想象，如可以写人世间的互相关爱；世界的安定和平；环境保护有了很大的改观；公民的社会公德意识增强；未来社会科技进步下的生活环境等等，这些都是我们关注的焦点，也是大家理想中的世界。不过中学生应选择贴近我们生活的材料写，或者充分发挥想象力，描绘未来社会的灿烂前景。可写成记叙文，也可写成说明文。
思路一
你可以写社会上人与人之间的关系，通过一件事表现人们之间互相关心，互相爱护，和睦共处。也可写世界的和平安宁；或者写未来时空科技进步下的理想社会等等。审题时应扣住“我理想中的世界”而选材，构思应新鲜，独特，选择典型材料，以记叙为主，充分发挥你的想象力，同时可加入议论和抒情的表达方式。
思路二
如选择运用说明为主的表达方式时，可以写在未来的世界各种资源丰富，人类共享的美好前景；也可以写未来社会环境保护措施得力，生态平衡保持完好；人类在地球上安定地生活，没有自然灾害发生；也可写非典、禽流感等疾病，人类掌握了治疗方法和预防措施，让它们在“我”理想的社会中销声匿迹。不过，应运用多种说明方法，选择恰当的说明顺序，表达要清楚。
例文
圆牛 袁宏微
阿P是“未来报社”的一名记者。这天，他驾驶着自动飞机去报社上班，忽然，面前的荧光屏亮了，郭英打来了电视电话。
“大记者，最近好吗？你好久没来我们未来牧场了，你不想看一看我们的最新发明吗？”
“是像兔、两个头的狗，还是没脚的猪，四个翅膀的鸡？你们这样拼拼凑凑弄出的玩意儿，对我已经不新鲜了！”
“这次可不是拼凑，而是巧妙、完美的融合，你看了一定会感到惊奇的，我们盼着你来。”
他向阿P点了一下头。
阿P调转航向，向未来牧场飞去，同时向总编室报告了行踪，还答应总编写一篇新闻报道。郭英和阿P从小学到大学毕业，一直是同学。毕业后郭英进了未来牧场，后来当上了新动物创造室主任。他浪漫而富于幻想，在工作中常有千奇百怪的创意。
自动飞机按照指示灯，降落在牧场上。郭英早已在那里等候。阿P开口就问：“最新发明在哪儿？”郭英笑着说：“别急，先歇会儿。”他领阿P进了办公室，给他倒了一杯牛奶。阿P忙说：“我不喝奶，怕像父亲一样胖。”“这可是低脂肪，高蛋白的。”盛情难却，阿P呷了一小口，微甜，有点像豆奶味，却没有一点豆的腥味。“这就是从他们身上挤出来的。”阿P顺着他的手指向外望去，不远处一堆堆绿色半圆球，整齐地摆在哪里。阿P疑惑地问：“你们怎么种起蘑菇来了？”他笑着说：“你还是过去看看吧！”
阿P跟郭英来到绿草如茵的牧场。这里阳光明媚，空气新鲜。阿P走到第一个“蘑菇”跟前，仔细观察起来。“蘑菇”直径足有两米，它表面包着一层绿色皮膜，皮膜上绿色毛孔里长着一根根绿毛。整个“蘑菇”微微抬起，朝向东南方，正对着上午的太阳。这不是正在进行光合作用？这是植物无疑了。怪不得空气这么新鲜。
突然，“哞”的一声，闻到一股牛呼出的气味。阿P仔细寻找，那是从“蘑菇”一侧一张牛嘴里呼出来的。他自言自语道：“这是用牛和植物基因融合在一起的……”郭英说：“不错”。“可是牛角和牛腿呢？”“我们这是肉奶用牛，牛角和牛腿有什么用呢？”“这么说，让它长成圆球也是为了增大表面积，长出较多的肉吧？”“对了，体积一定时，圆球的表面积最大，更有利光合作用和生长，所以我们叫它圆牛”“那怎么挤奶呀？”“这好办，只要把挤奶器往毛孔上一插，牛奶就自己流出来了。”说完，郭英又做了一下示范表演。
忽然，阿P发现在旁边一只，不！好几只圆牛身上长着一个，有的长着好几个肉芽，不禁问道：“怎么那些牛生了肿瘤？”“不，那是它们的小牛，等它们长得再大些便脱离母体，独立生活了。这不是最简单的无性繁殖方法吗？所以它们繁殖快得很。”“这么大的牛，它的肉好吃吗？”“这就不用我介绍了，待会儿吃午饭时请你亲口尝一尝红烧牛肉就知道了！”这时候一个身穿白大褂的炊事员走了进来，插嘴道：“您别看它个大，其实才一岁多，肉又鲜又嫩。”说道，炊事员照着圆牛举刀就砍，吓了阿P一跳，。没等阿P提问，郭英解释说：“圆牛再生力强极了，割掉一大块肉，一两天便会长好的。”
中午，阿P在食堂吃了红烧牛肉，呵，真是鲜嫩极了。阿P想，如果每家都能养上这么一头圆牛，既净化空气，又保证肉奶供应，生活质量该有多大的提高啊！
阿P告别了郭英，上了自动飞机，戴上智能编写帽，开动脑筋打起了“腹稿”，片刻，荧光屏上出现了一篇报道稿。接着，阿P眼睛盯着荧光屏，在脑子里急速地“修改”着，一会儿，稿子就改完了。再指挥发送，一篇关于圆牛的报道迅速地向总编室传去。
你知道阿P是谁吗？告诉你吧，我就是阿P,刚才讲述的就是我理想中的世界。
摘自《新概念中学生作文》有改动。
简评
小作者头脑灵活，能天马行空地想象未来社会，自由驰骋地描绘未来牧场、未来报社、自动飞机。尤其是对“圆牛”的描绘具体而生动，外形像一个绿色“蘑菇”，没有牛角、牛腿，身体长成圆球，由“肉芽”进行无性繁殖，而且肉被割掉还会很快地再生……多么神奇的想象！同时通过人物对话描写，给我们展示了一个多么神奇的世界，多么诱人的未来！这不愧为一篇带有科幻、浪漫色彩的成功佳作。
24.大道之行也
◎基础训练
1、给下列的加点字注音。
选贤与能（ ） 讲信修睦（ ） 矜、寡、孤、独、废疾者（ ）
男有分（ ） 货恶其弃于地也（ ）
2、解释下列句子中加点的词。 （1）大道之行也，天下为公（ ）（ ） （2）选贤与能，讲信修睦（ ）（ ） （3）故人不独亲其亲（ ） （4）男有分，女有归（ ） （ ） （5）货恶其弃于地也（ ） （6）是故谋闭而不兴（ ）（ ） （7）盗窃乱贼而不作（ ）（ ） （8）故外户而不闭（ ）
３、填空。 （1）《礼记》是中国儒家经典著作之一。它是由 （朝代）的 （人名）对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成的。全书共有 篇。 （2）“四书”是公认的儒学经典，它是《 》《 》这两部书和《大学》《中庸》这两篇文章的统称。其中《大学》《中庸》是《 》中的两个篇章。
4、翻译下列句子。 （1）大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
（2）矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
（3）货恶其弃于地也，不必藏于己。
（4）盗窃乱贼而不作。
5、下面对课文的理解有误的一项是 （ ） A、本文的主旨是阐明儒家理想中的“大同”社会的基本特征。 B、首句“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵。 C、“天下为公”是说所有的社会成员都要有公心，为人民多做好事。 D、“故人不独亲其亲……不必为己”阐述了“大同”社会的基本特征。 6、课文阐述的“大同” 社会的基本特征是什么?
◎课内欣赏
阅读下面的文段，回答后面的问题。
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。 。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 7、解释下面加点的字。
（1）故人不独亲其亲：
（2）不独子其子：
8、按照原文将横线上的语句补充完整。
9、把下列句子译成现代汉语。
（1）故人不独亲其亲，不独子其子。
（2）故外户而不闭，是谓大同。
10、找出文中的排比句、对偶句，并指出其效果。
11、（1）本语段可分为_____层，请用//线在文中划分。
（2）这几层的关系是：____________。
12、总领全文的语句是___________________，照应此句的是____________________。 13、作者所描绘的大同社会的景象是___________________________________。
14、大同社会在当时能否变成现实？我们今天如何看待这一理想？
课外拓展
阅读下面课外文言语段，完成后面的题目。
凡治国之道，必先富民。民富则易治也，民贫则难治也。奚以知其然也？民富则安乡重家，安乡重家则敬上畏罪，敬上畏罪则易治也。民贫则危乡轻家，危乡轻家则敢凌上犯禁，凌上犯禁则难治也。故治国常富，而乱国常贫。是以善为国者，必先富民，然后治之。
15、解释下列加点的词语。
（1）是以善为国者（ ）
（2）民富则安乡重家（ ）
（3）奚以知其然也（ ）
16、翻译下列句子。
（1）凡治国之道，必先富民。
（2）故治国常富，而乱国常贫。
17、在短短百十字的文字中，直接体现了管仲“ ”这一远见卓识。
表达实践
18、请发挥你的想象力，运用优美的语言把本文描绘的这种大同社会的场景展现出来。
中考链接
19、现代社会，上网已经成为生活中一个重要内容。许多人都有一个新颖独特的网名，例如“追梦少年"、“快乐小猪"、“诗坛雏燕"、“睡梦中的雄狮"等等。这些网名或寄托理想，或凸显个性，既生动形象，又好懂易记，让人过目难忘。
请你为自己另行设计一个具有个性特征和积极意义的中文网名(不少于四个字)，并将你的命名缘由写在下面。
我的网名：
命名缘由：
妙语精华
☆有关“理想”的名人名言
1、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底
2、人类的心灵需要理想甚于需要物质。——雨果
3、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。——伏尼契
4、人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。——车尔尼雪夫斯基
5、人的理想志向往往和他的能力成正比。——约翰逊
6、过去属于死神，未来属于自己。——雪莱
7、理想如晨星，我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。——史立兹
8、如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。——小塞涅卡
9、平凡的池水——临照了夕阳，便成金海！——冰心
10、理想不是一只细瓷碗，破碎了不能够补；理想是朵花，谢落了可以重新开放。——刘心武
11、我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。——爱因斯坦
24.大道之行也
１、jǔ mù guān fèn wù 2、（1）古代指政治上的最高理想 成为（2）通“举”，选拔，推举。培养（3）以……为亲（4）职分 女子出嫁（5）憎恶（6）这 发生（7）造反兴起（8）用门闩插门３、（1）西汉 戴圣 ４９（2）论语 孟子 礼记 4、（1）大道通行的时代，天下为天下人所共有，选举拥戴品质好能力强的人担任领导，讲究信实，培养和睦的气氛。（2）老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都能够受到供养。（3）对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏。（4）盗窃、造反和害人的事情不发生。5、C 6、①人人都能受到全社会的关爱；②人人都能安居乐业；③货尽其用，人尽其力。7、（1）以……为亲，意动用法；亲人。（2）以……为子，意动用法；孩子，儿女。8、货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。9、（1）所以人们不只是把自己的亲人当亲人，不只是把自己的孩子当孩子。（2）所以从外面把门扇合上，而不插门，这就是所说的理想社会。10、排比句：使老有所终，壮有所用，幼有所长。对偶句：选贤与能，讲信修睦。 效果：结构整齐，使语势增强，描绘了大同社会的美好境界。11、（1）三；一层：从开头至“讲信修睦”；二层：从“故人不独亲其亲”至“不必为己”；三层：从“是故谋闭而不兴”至结尾。（2）总—分—总 12、大道之行也，天下为公；故外户而不闭，是谓大同。13、是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。14、言之成理即可。15、（1）……的人（2）就（3）这样16、（1）大凡治国的道理，一定要先使人民富裕。 （2）所以，治理得好的国家往往是富的，乱国必然是穷的。17、治国之道，必先富民。（意同即可）18、略 19、示例一：网名 空谷幽兰 缘由 我特别喜欢被尊为“花中君子”的兰花，我要学习它超凡脱俗、独立不阿、高雅纯洁的品格，所以我取名为“空谷幽兰”。示例二：网名：足球小子 缘由：我喜爱足球运动，我的梦想就是成为一名优秀的足球运动员，为我国的足球事业作出自己的贡献，所以我取名为“足球小子”。
24 大道之行也
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●教学目标
知识目标
1．积累一些重要的词语。
2．了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。
3．背诵并默写全文。
能力目标
1．重视诵读，提高朗读和背诵能力，力求读得好，诵得快。
2．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。
3．联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。
德育目标
《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。
●教学重点
1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。
2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。
●教学难点
1．联系《桃花源记》，引导学生思考，《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比，有无相似之处？
2．联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。
●教学方法
1．朗读法。这是一篇著名的文章，半个世纪以前的中学生差不多能背诵如流，今天的中学生也应如此，必须读得烂熟，才能较好领悟我们先人所追求的这个理想社会的实质，并感知这段文字的美好。要保证至少读10遍，课堂上时时有琅琅书声，营造浓浓的学习氛围。
2．讨论法与点拨法相结合。关于文意的理解，可让学生自主阅读，讨论交流完成。对于与《桃花源记》的比较阅读，教师可稍作点拨引导。学生讨论，生生互动；教师点拨，师生互动，这样利于体现学生的主体地位和教师的主导作用。
3．探究创新法。设置一些开放性的题目供学生思考探究，鼓励他们敢于异想天开，并为自己的奇思妙想而努力学习。
●教具准备
多媒体CAI课件、已选好的一张科幻VCD、录音机、示范朗读磁带
●课时安排 3课时
●教学过程
第一课时
［教学要点］
朗读课文，初步感知文意；理清文章整体思路，指导学生诵读；探究性思维训练，促进学生内化课文内容，联系实际，激发学生的创造欲望。
［教学步骤］
一、导语设计
全班同学齐背《桃花源记》……那个美、乐、奇的世界大家还记得吧，今天，我们将要学习的《大道之行也》，也给我们呈现了一个理想社会，不妨让我们一同去感受感受。（板书文题）
二、朗读课文，粗知文意
1．教师播放朗读磁带或教师范读，学生听读，初步感知文意。
2．学生大声读课文，对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意。如有疑难，小组自行解答。
教师提示需重点掌握的词语：
选贤与能（“与”通“举”，选拔。音ｊǔ）
矜、寡、孤、独、废疾者（“矜”通“鳏”，指老而无妻的人。音ｇｕāｎ）
男有分（ｆèｎ职分，文中指职业、职守）
货恶其弃于地也（ｗù厌恶、憎恨）
故人不独亲其亲，不独子其子（用作动词，以……为亲，以……为子，分别译为“奉养”“抚养”）?
外户而不闭（用作动词，从外面合上。用门闩插门）
是故谋闭而不兴（杜绝）
3．理清文章整体思路，具体指导朗读。
（1）提问：全文文字，共5句话，根据文意，可以分为几层？
学生明确：可分为三层：第一层“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。”概述大同社会的根本特征；第二层“故人不独亲其亲……不必为己。”详述“大同”社会的基本特征；第三层“是故谋闭而不兴……是谓大同。”总结全文。
（2）教师分层指导朗读。
第一层：首句“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵；“天下”三句当用分列语气读。
第二层：本层全用排偶句式，共有四组，应读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独……”中的“人”“使老有所终……”中的“使”，这些字后均当作一顿。最后一组谈“货”“力”观念，此两字后亦当作一顿。读至“不必为己”，要作稍长停顿，收住这一层文字。
第三：“是故”用承上作结的语气读。“是谓大同”是全文结论，要读得字字分明、语气肯定。
（3）教师范读或选朗读水平较高的学生范读，其余学生循声低和。
（4）全班齐读课文。
第二课时
三、讨论下列问题，形成背诵思路，指导学生背诵
1．提问：“大同”社会的根本特征是什么？请找出相关语句，并作讲解。
选一位学生回答，明确：“天下为公，选贤与能，讲信修睦”，“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人；“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务；“讲信修睦”说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和睦，防止争斗。
学生齐读第1句，速背。
2．提问：本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的基本特征的？
学生明确：课文第二层有三句话，大概是从三个方面吧。
教师点拨：这三句话可以归纳为三个方面：（1）满足生存需要，人人都能得到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上；“老有所终，壮有所用，幼有所长”，各个年龄段的人或者说人一生中的各个阶段都能受到应有的照顾，得到合适的安排；“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种需要特别关爱的人都能得到应有的生活保障。（2）满足发展的需要，人人都能安居乐业。“有分”就是有稳定的职业，能安心工作；“有归”就是男女婚配及时，有和乐的家庭。（3）满足精神愉悦的需要，货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏于己”是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心；“力恶其不出于身也，不必为己”是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽心竭力去工作，工作着并快乐着，把共同劳动看作是分享快乐。
学生齐读第二层，按照行文思路，尝试背诵。
3．提问：任何想像都是植根于现实土壤的，文中有无当时现实社会的影子？
学生思考，同桌之间交流。
明确：文章第三层选择了一种特殊的总括方式，拿现实社会跟理想的“大同”社会作对比，从而顺理成章地指出，现实社会中诸多现象如搞阴谋、盗窃财物、作乱等在“大同”社会中将不复存在，代之而兴的将是一个“外户而不闭”的和平、安定的局面。这其中已经折射出现实社会的真实情形：社会变乱纷乘，动荡不安；尔虞我诈，人人自危；盗贼横行，混乱不堪。
学生齐读第三层，尝试背诵。
4．多媒体显示板书设计，学生依据板书提示，背诵全文。
板书设计：
四、探究性思维训练
请学生思考以下问题：
1．文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？
2．孔子的“大同”社会的理想实现了吗？21世纪的中国社会，是“大同”社会吗？
3．请说一段话描绘你心目中的理想社会。
以小组为单位，讨论交流，要求人人发言。然后选小组长为本组代言人，阐述本组看法，全班交流。
这是三道开放性的题目。第一题，要启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活极其幸福、快乐，这就是“大同”社会中“老有所终”“幼有所长”，由此还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样受到全社会的关爱。第二题要求学生联系历史知识和现实社会生活的各个方面深入探究，只要言之成理即可，教师不要随意评判，应以表扬鼓励为主。第三题重在激发学生进行大胆新奇的联想和想像，营造一种畅游理想未来的热烈气氛。
教师可以播放科幻VCD片，激发学生想像。
五、课堂小结
“大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们生活着并快乐着。尽管这个理想社会在小生产的基础上不可能成为现实，但二千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。就是这个梦，牵系着古圣先贤，牵系着时人，让我们齐心协力，为这个美好的梦的实现而加倍努力吧！
学生齐背课文。
六、课堂练习
多媒体显示（显示一题完成一题）
1．给下面这段文字加标点。
大道之行也天下为公选贤与能讲信修睦故人不独亲其亲不独子其子使老有所终壮有所用幼有所长矜寡孤独废疾者皆有所养男有分女有归货恶其弃于地也不必藏于己力恶其不出身也不必为己是故谋闭而不兴盗窃乱贼而不作故外户而不闭是谓大同。
2．下面是一段不规范的译文，请学生读后评价，并说出简洁正确的译法。
大道推行的时候，天下是大家的天下，选拔品德高尚的人、能干的人负责工作，讲求诚信，培养和睦的气氛。所以人不单单以自己的亲人为亲人，不单单以自己的儿子为儿子，让老人有人养老送终，让年轻人得到重用，让年幼的孩子能快快长大，让老而无妻、老而无夫、幼而无父、老而无子的人和残疾人都能得到供养，让男子有职业，女子有归宿。对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏。人人都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。所以奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生，从外面把门扇合上而不用门闩插门，这就叫理想社会。
［注］正确译文，参考教参P207相关资料。
七、布置作业
1．背诵并默写课文。
2．完成下列练习：
（1）解释加粗的词。
①选贤与能 ②讲信修睦
③不独亲其亲，不独子其子 ④男有分，女有归
（2）翻译下列句子
①使老有所终，壮有所用，幼有所长。
②货恶其弃于地也，不必藏于己。
③是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
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第三课时
●活动与探究
一、查找资料，搜集不同时代的人们对未来的不同畅想的内容，在班内组织一次以“畅想未来”为题的读书交流会。
二、写一段文字，描述你想像中的未来社会。或者以“我在公元3000年”为题目，写一篇文章。
三、开放探究
阅读下面一段文言文，完成文后题目。
①昔者仲民与于蜡宾，事毕，出游于观之上，喟然而叹。仲尼之叹，盖叹鲁也。言偃在侧，曰：“君子何叹？”孔子曰：“②大道之行也，与三代之英，丘未之逮也，而有志焉。大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。男有分，女有归。货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己。③大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪，以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇智，以功为己。故谋用是作，而兵由此起；禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。此六君子者，未有不谨于礼者也。④以著其义，以考其信，著有过，刑仁讲让，示民有常。⑤如有不由此者，在势者去，众以为殃。是为小康。”
1．翻译文中画线的句子。
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2．“大同”与“小康”的区别是什么？这里的“小康”与十六大报告中提出的“全面建设小康社会”中的“小康”相同吗？请谈谈你的看法。
参考答案：
1．①以前，孔子有次作为礼宾参加蜡祭。祭事结束后，他到城门观台上游览，不禁感叹起来。
②大道实行的时代和夏、商、周几位英明人物在位的时代，我都没有赶上，但那时的情景古书上还记载了一些。
③君主世袭成为制度，修筑城郭沟池以加强防御。制定礼义来规范人们的思想行为，用以端正君臣之分，加强父子感情，促进兄弟和睦，使夫妇关系和顺，用以设立各种制度，划分田地和住地的疆界，使勇力和智力得到尊重，使个人建立的功劳属于自己。
④他们用礼来显示正义，考验信实，指明错误，确立仁让典范，给人们指示永远遵循的原则。
⑤如果有人不遵循这样的原则，即使他有权有势，也要把他罢免，使人们都知道他是危害社会的人。
略。
●板书设计
纲 领：天下为公，选贤与能，讲信修睦
大道之行也 基本特征：人人受关爱，安居乐业，货尽其用，人尽其力，谋闭不兴
结 论：大同社会
教学后记：学生基本能积累一些重要的词语，了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征，且能背诵并全文，默写尚欠火候。
