23.核舟记
八年级 班 姓名：
[?学习目标?]
1. 积累一些文言词语、句式。 2. 学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。
3. 了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
[?自主预读?]
1.按要求填空
①《核舟记》选自清代张潮编的《 》。作者是 ，字 ， 嘉善人。
②《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家__________ 。“山高月小，水落石出”是《 》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《 》中的句子。
③黄庭坚是 朝的文学家，字 。
2.给下列加点字注音
①器皿（ ）罔不（ ） 贻（ ）有奇（ ）
黍（ ） 箬篷（ ）糁（ ） 峨冠（ ）
髯（ ） 衣褶（ ）诎（ ）楫（ ）
椎髻（ ） 壬戌（ ）虞山（ ）篆章（ ）
3.解释下列加点的词语。
①长约八分有奇 ②左手倚一衡木
③王毅叔远甫刻 ④诎右臂支船
⑤盖简桃核修狭者为之
4.比较下列字在句中的含义。
①木：能以径寸之木（ ） ②曰：明有奇巧人曰王叔远（ ）
以至鸟兽、木石（ ） 文曰“初平山人”（ ）
③奇：明有奇巧人（ ） ④有：明有奇巧人（ ）
长约八分有奇（ ） 长约八分有奇（ ）
⑤为：为宫室、器皿、人物（ ） ⑥而：中峨冠而多髯者为东坡（ ）
中峨冠而多髯者为东坡（ ） 启窗而观（ ）
为人五；为窗八（ ） 而计其长曾不盈寸（ ）
⑦可：高可二黍许（ ） ⑧端：其人视端容寂（ ）
珠可历历数也（ ） 东坡左手执卷端，右手指卷（ ）
5．翻译下列句子，注意文言现象。
①盖大苏泛赤壁云。
②中峨冠而多髯者为东坡。
③其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
④盖简桃核修狭者为之。
⑤通计一舟，为人五，为窗八。
⑥尝贻余核舟一。
[?文本研讨?]
活动一 多种方式读核雕
6．点明核舟主题的句子是 。细读课文第二至第四段，复述这一主题故事，再现核雕内容。
7．从哪些细节能够证明核舟雕刻内容与这一主题相符？
活动二 细读课文品核雕
8．用“王叔远的技艺奇巧表现在 ”的句式说话，体会核雕技艺的精湛。
活动三 品读课文学写法
9．作者对核舟的说明，不仅让我们了解到中国微雕艺术的精湛，也让我们感受到文章精湛熟练的写作技巧。请你从文章的结构、说明顺序或或表现技巧等角度说说你在写法上受到的启示。
[?书声琅琅?]
◎拓展延读
东坡画扇 （宋）何莲
先生职临钱塘江日①，有陈诉②负③绫绢钱二万不偿者。公呼至询之，云：“某④家以制扇为业，适父死，而又自今春以来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑⑤取汝所制扇来，吾当为汝发市⑥也。”须臾扇至。公取白团夹绢二十扇，就判笔⑦作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出，始踰⑧府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后而不得者，至懊恨不胜而去，遂尽偿所逋⑨ 。
【注释】①先生职临钱塘江日：苏东坡到杭州任职时。②陈诉：状告。③负：这里是拖欠的意思。④某：我。⑤姑：暂且。⑥发市：开张。⑦就判笔：顺手拿起判笔。判笔，判案用的笔。⑧踰：走出。⑨逋（bū）：拖欠。
10．解释下列句中加点的词。
①某家以制扇为业 业：
②适父死 适：
③至懊恨不胜而去 去：
11．借助文后注释，用现代汉语翻译下面的句子。
姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。
12．从文中看，制扇者欠债的原因是什么？苏东坡是怎样帮助制扇者的？
◎ 美文赏读
血迹
这是一个真实的故事。
年近六旬的张老汉靠卖草药养家糊口，儿子正在上大学，一年几千元的学费对张老汉来说无疑是一个天文数字，张老汉不得不起早贪黑的挖草药，尽管如此，药贩子依然将药价一压再压。就在前一天，张老汉挖草药时不小心划破了手指，鲜血顺着指缝流向小臂，洇染了药贩子递来的一张纸币。
这是一张十元纸币，张老汉小心地将它用绢布包起来装进了贴身口袋，张老汉刚回到家，儿子的手机响了，儿子的同学邀儿子去上网，张老汉早已习惯了这种方式，大概儿子也已习惯了。
张老汉一张张地将钱递给儿子，当递到那张洇染了血迹的纸币时，张老汉分明看到儿子眼睛里折射出的厌恶。但儿子还是接了，谁会和钱过不去呢？尽管它很脏。
张老汉一夜未眠，第二天像是做出了一件重大决定似的，披了一件平常极少穿的衣服，戴了一顶草帽，喝了一碗酒吃了两碗红薯后，蹒跚着向县城里去了。
儿子在县城的网吧玩了一个通宵，第二天准备和同学一起去跳舞，当儿子和同学经过县城最繁华的地段时，儿子看到一个似曾相识的人跪在地上，儿子不愿多想，随手将那张洇染了血迹的纸币扔向了跪在地上的人。
“有钱人出手就是阔绰！”
“人家老爸做草药生意，有的是钱币！”
“我有你那样的老爸也不枉此生了！”
听着同学的赞赏和吹捧，儿子的心醉了。
但跪在地上的人，心却碎了。
傍晚儿子回到家，他却在桌上看到了一小堆钱：零钱和硬币居多，但有一张洇着血迹的纸币十分抢眼，是十元的。
儿子稍愣片刻，“扑通”一声跪了下来。
◎ 考场佳作
再也没有另一个你
13中考·成都一考生
静静地听一首歌，叫“祝你一路顺风”是小虎队唱的，那悲伤的旋律，那哀愁的歌词唱出了我的心声，呵，这是对你说的话。虽然已经是很旧的歌了，但依旧那么的让人感动，牵起那份对朋友的情。
你一直是个很优秀的少年。谦让、善良、斯文、诚实，还很爱看书、写作。那些漂亮的文字总能让人落泪。能成为你的朋友，我，真的感到很荣幸。有种受宠若惊的感觉。但是，那么成熟的好孩子，究竟是个忧伤的孩子。俊眉常常皱着，淡淡的哀愁。如何才能博得你的一笑?你的笑是多么地珍稀呵!想起，之前，我们一起玩耍时。你常常都会随我一起笑，像是踏出了好学生、重重的奖章、各种荣誉的称号的影子。一起在夕阳之下，挥洒汗水，在赛道上奔跑，对方摔倒了，不会像别人心中想的那样，扶起对方，拍净灰尘。而是，像个坏孩子一样，连嘴都不捂，就那么肆无忌惮在我眼前“哈哈”地放声大笑。那么可爱的嘲笑啊。接而，我总是，站起来，连裤子都不拍，就跑上前，捉住你，狠狠地揍一顿。哈哈，多好的回忆。在篮球场上，你总会投完一个又一个的三分，还要是连篮筐也碰不着的超高水准的三分。每次，你都会取笑，在旁边看得眼都直了的我。呵呵，你知道么。我现在打球已经很棒了，虽然在你这个自大的家伙眼中还是菜鸟一个，但是至少，我也能像你那样耍酷般地投那种连篮筐都不碰的球。你却再也不会着一眼。小时候，你总是站在我旁边，骄傲地昂起头，然后一副超讨人厌的蔑视的表情俯视我，老是穿着短裤子，把你那修长地过分的双腿秀出来，还说，你那老长老长的手臂能把星星给摘下来。你真骄傲，但你有资本骄傲、。
不知道，是你改变了我，还是我改变了你。发现，你变开朗了，变乐观了。以前，别人绞尽脑汁也想不出能逗你笑的法子。现在，一个很普通的笑话，你也能笑得七斜八歪的。之前，我不是那么喜欢文学，只从学了你，我都发狂了。哈哈。
也许，我们是同一世界的人吧〔但，只是，之前〕都有过一段超不寻常，超糟糕的叛逆期。四年级开始，六年级结束。小时候，受过同样重的创伤。有着同样狂妄的理想。〔在大人眼里，是何等的幻想，在我们眼里，只是小菜一碟的〕。知道我为什么那么喜欢听许嵩的歌吗?因为他的声音和你的一样清冽，不，你的比他的还要好听。
很感谢，之前给我的回忆。
但是，now?
从来都没想过，你会无缘无故地消失。你的qq总是灰着，点开了，又不知道该说些什么。有时亮了，但是，我感觉，对面那个你已经变了。比以往还要沉默万般，空间里的漂亮文字不知何时全已删掉，取而代之的是一片虚无的空白。放假，我骑车，经过你家大门时，闭得紧紧的，似乎成了一栋荒楼。
重遇那天，终于到了。
却发现，你早已变了。
遮过眉的刘海染着一缕陌生的黄，头发长得遮住了你的眼睛，我看不到里面是什么。穿着窄脚的校裤，虽然身姿依旧挺拔，我却感觉不到那股积极向上的气息。感觉到的，无尽头的沉迷与堕落。身旁还挽了个女的，虽然你对她笑，但我看得出，你不是玩真的。但是，为什么，要那样做。
以前，那个单纯的你去哪了?怎么，一眨眼，你就不见了呢?现在这个不是你啊，原来的那个你呢?
呵!原来的那个你，再也不会回来了。
但是，我不会放弃，曾经我们一同许下的诺言。我一定会去实现那个梦想，证明给大人看，我们不是胡闹。虽然，你已忘却，但我不会。你对我说过的那一句句鼓励的话，一直都是我背后最强大的力量。一直，前进。不要以为，我看到你现在，这个样子，我会伤心。只是，一丁点的不开心罢了。终究，谁不会因为谁而活不好。
[?佳句积累?]
人世间，比青春再可宝贵的东西实在没有，然而青春也最容易消逝……谁能保持得永远的青春的，便是伟大的人。 ——郭沫若
青春并不是生命中一段时光，它是心灵上的一种状况。它跟丰润的面颊，殷红的嘴唇，柔滑的膝盖无关。它是一种沉静的意志，想象的能力，感情的活力，它更是生命之泉的新血液。 ——辛尼加
勇敢产生在斗争中，勇气是在每天每天对困难的顽强抵抗中养成的。我们青年的箴言就是勇敢、顽强、坚定，就是排除一切障碍。 ——奥斯特洛夫斯基
青年人先可以将中国变成一个有声的中国：大胆地说话，勇敢地进行，忘掉一切利害，推开古人将自己的真心话发表出来。 ——鲁迅
[?方法归结?]
想一想，常见的文言现象有哪些？
[?反思评价?]
一是刻工精细，二是富有诗情画意，因而他在说明时也着力突出这一特点。如为了表现刻工精细，他不吝笔墨地介绍窗户可以开合，念珠可以历历数也，船背题字笔画清晰，甚至连题字上的颜料涂色也交代得清清楚楚。 ④作者在说明时善于化静为动。为了表现王叔远的刻工精细，将人物的神态雕刻得生动自然，他选用了“执、抚、指、语、矫、视”等动词，将人物的情态表现得活灵活现。 ⑤作者在说明时注重运用对比来突出王叔远的奇巧技艺，如结尾处把核舟之小和雕刻的东西之多进行对比，写佛印神情与苏黄不属，和东坡、鲁直对比着介绍，写两位舟子，一做啸呼状，一视端容寂，变化中具有和谐美。
10．①职业 ②适逢（恰逢、正赶上）③ 离开 11. C
12．暂且拿些你所制作的扇子来，我会替你开张起来的。
13．父亲去世或“适父死”；扇子卖不出去或“所制不售”；在扇子上写字作画或“就判笔作行书草圣及枯木竹石”。
八年级（上）第五单元第23课
《核舟记》教学设计
乐山市实验中学 leshanchy
一、教学目标
1．知识和能力目标：
积累一些文言词语、句式。理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。
2．过程和方法目标：
学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。
3．情感态度和价值观目标：
了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
二、教学重难点
重点：帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
难点：探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。
三、教学课时 2课时
四、教学方法 合作探究法、点拨法、拓展延伸法。
五、教学过程
第一课时
一、展示“中国民间技艺”图片，导入新课。
二、作者简介：
魏学洢（约1596—1625），字子敬，明末嘉善（现在浙江嘉兴）人。
其父魏大中曾任吏部都给事中，因上疏弹劾当时掌握朝政的阉党头子魏忠贤，被捕下狱遭暗害。魏学洢扶柩还乡，悲愤而死。他一生没有做过官，生前好学善文，著有《茅檐集》。
本文选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》卷一，有删节。
三、朗读课文，初步感知内容。
1.你能读准下面词语的拼音吗？
罔（wǎng）贻（yí） 有奇（Yòujī）黍（shǔ） 糁（sǎn）
髯（rán） 褶（zhě） 膝（xī） 楫（jí） 篆（zhuàn）
狭（xiá） 器皿 (mǐn) 篛(ruò)篷 不属(zhǔ)诎(qū) 椎髻(zhuī jì)
2.翻译文章，理解下面重点词语。
〖径寸〗直径一寸。 〖为〗（wéi）动词，做。这里指雕刻。
〖罔不〗罔：无。罔不，无不，都。 〖因势〗依据
〖情态〗神情姿态。 〖尝〗曾经。
〖贻〗（yí）赠送。 〖盖〗句首发语词，相当于“原来是”。
〖可〗大约。 〖轩敞者〗高起宽敞的部分。
〖启窗〗打开窗户。 〖闭之〗关上窗户。
〖峨冠〗（戴着）高高的帽子。 〖隐〗隐藏。
〖诎〗（qū）同“屈”，弯曲。 〖倚〗（yǐ）靠。
〖楫〗（jí）船桨。 〖篆章〗篆，一种字体，有大篆、小篆。
〖奇巧〗特殊的技艺。 〖泛〗乘船浮行。
〖有奇?〗?jī零数。 〖清风徐来，水波不兴 〗缓缓地 起。
〖多髯者〗胡须。 〖相比者〗靠近。
〖绝类〗极?像。 〖视端容寂?〗正。
〖夷?〗平。 〖甫?〗古代男子的美称。
〖了了〗清清楚楚。 〖墨〗黑。
〖丹〗朱红色。 〖曾不盈〗尚，还；满。
〖修狭〗长而窄。
3.思考下面问题：
①本文的作者要给我们介绍的是什么？（核舟）
②本文的作者是怎样给我们介绍核舟的？说明顺序是怎样安排的？
总说（1）概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。
分说（2～5）详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。用事实说明雕刻者技艺精湛。
总说（6）小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。
说明顺序： 空间顺序：中间→两边→船背（“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。”→“中轩敞者”→“船头坐三人”→“舟尾横卧一楫”→“其船背稍夷”）
逻辑顺序：整体→局部、主要→次要。
4.齐读课文.
5.背诵课文。
【教学反思】
第二课时
四、研读课文.
（一）研读第一段，思考讨论：
1.能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是.（“奇巧”）
2.找出表现核舟主题的句子。（“盖大苏泛赤壁云。”）
3.找出原料小而表现题材广的句子。（“能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。”）
4.说明构思巧妙、技艺精湛的句子。（“罔不因势象形，各具情态。”）
（二）研读第2～5段，思考讨论：
5.说明对象是什么？（核舟）
6.说明对象的特征是什么？
（“奇巧”：①体积上：小；②构思上：巧；③雕刻的人、物、字数量上：多。）
7.如何具体说明奇巧？
（体积（长、高）、.船舱（轩敞；箬篷；八扇小窗开关； 雕栏相对；对联；字的颜色. ）、船头（游览者的外貌;姿态;神情; 衣褶 ;念珠. ）、船尾（舟子的神情和姿态）、船背（题字.篆文的笔画细,清楚）.
8.苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何不同的表现？
9.描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？
（一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。）
10.写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？
（这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。）
六、布置作业.
1、背诵全文。
2、完成练习册中相关内容。
●板书设计
核舟记
魏学洢
总说： 奇巧
? 分说： 船尾---------船顶
总结： 照应开头
【教学反思】
课件55张PPT。乐山市实验中学 leshanchy名校系列精品 整册成套 欢迎使用核舟记山西剪纸中国民间技艺苏州刺绣中国民间技艺天津泥人张中国民间技艺现代《核舟记》中国民间技艺看微雕需要放大镜只有4厘米哟！中国民间技艺真的很小呀！你看得清吗？中国民间技艺核舟记魏学洢乐山市实验中学 leshanchy作者简介魏学洢（约1596—1625），字子敬，明末嘉善（现在浙江嘉兴）人。
其父魏大中曾任吏部都给事中，因上疏弹劾当时掌握朝政的阉党头子魏忠贤，被捕下狱遭暗害。魏学洢扶柩还乡，悲愤而死。他一生没有做过官，生前好学善文，著有《茅檐集》。
本文选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》卷一，有删节。核舟图 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为（wéi）宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔（ ）不因势象形，各具情态。尝贻（ ）余核舟一，盖大苏泛赤壁云。wǎngyí朗读课文 舟首尾长约八分有（yòu）奇（jī），高可二黍（shǔ）许。中轩（xuān）敞者为舱，篛（ruò）篷覆（fù）之。旁开小窗，左右各四，共八扇。 朗读课文启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁（sǎn）之。 朗读课文中峨（é）冠（guān）而多髯（rán）者为东坡鲁直居左佛印居右船头坐三人， 朗读课文 苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶（zhě）中。 朗读课文 佛印绝类弥勒，袒（tǎn）胸露乳，矫（jiǎo）首昂视，神情与苏、黄不属（zhǔ）。卧右膝（xī），诎（qū）右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚（yǐ）之——珠可历历数也。 朗读课文 舟尾横卧一楫（jí）。楫左右舟子各一人。 朗读课文居右者椎髻（jì）仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾（zhǐ），若啸呼状。 朗读课文 居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 朗读课文 其船背稍夷（yí），则题名其上，文曰“天启壬（rén）戌（xū）秋日，虞（yú）山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了（liǎo）了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 朗读课文 通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻（xī），技亦灵怪矣（yǐ）哉！ 朗读课文罔（ ） 贻（ ）有奇（ ）黍（ ）糁（ ）髯（ ）
褶（ ）膝（ ） 楫（ ）篆（ ）狭（ ）器皿 ( )
篛( )篷 不属( )
诎( ) 椎髻( ) wǎngyíYòu jīshǔsǎnránzhěxījízhuànxiá你还记得这些字的读音吗？mǐnruòzhǔqūzhuī jì翻译文章，理解下面重点词语。 〖能以径寸之木〗
〖为〗
〖罔不〗
〖因势象形〗
〖情态〗
〖尝〗
〖贻〗
〖盖〗能用直径一寸的木头。径：直径。（wéi）动词，做。这里指雕刻。罔：无。罔不，无不，都。依据木头原来的样子模拟那些东西的形状。神情姿态。曾经。（yí）赠送句首发语词，相当于“原来是”。释义〖可〗
〖轩敞者〗
〖启窗〗
〖闭之〗
〖峨冠〗
〖隐〗
〖诎〗
〖倚〗
〖楫〗
〖篆章〗大约。高起宽敞的部分。打开窗户。关上窗户。（戴着）高高的帽子。隐藏。（qū）同“屈”，弯曲。（yǐ）靠。（jí）船桨。篆，一种字体，有大篆、小篆。释义〖奇巧〗
〖泛赤壁〗
〖八分有奇?〗
〖清风徐来，水波不兴 〗
〖多髯者〗
〖其两膝相比者〗
〖佛印绝类弥勒〗
〖视端容寂?〗
〖其船背稍夷?〗
〖虞山王毅叔远甫刻?〗 特殊的技艺。乘船浮行。?jī零数。缓缓地? 起。胡须。靠近。极?像。正。平。古代男子的美称。释义〖钩画了了 〗
〖其色墨?〗
〖其色丹 ?〗
〖为人五；为窗八?〗
〖而计其长曾不盈寸?〗
〖盖简桃核修狭者为之〗
清清楚楚。黑。?朱红色。雕刻。尚，还;?满。长而窄。释义 明朝有个特别手巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻房屋、器具、人物，以及鸟兽、树木、石头，没有不顺着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。王叔远曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡坐船游览赤壁。
? 船从头到尾长大约八分多一点，高大约两粒黍子左右。中间高起并开敞的部分，是船舱，用篛竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴” ，用石青涂在刻着字的凹处。译文 船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横幅。苏东坡用右手拿着书画横幅的右端，用左手轻按鲁直的脊背。鲁直左手拿着横幅的末端，右手指着书画横幅，好像在说什么话。苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们的互相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不相类似。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚地数出来。?译文 船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个船工。在右边的人梳着椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像大声呼叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手摸着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。?译文 那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻 了姓名，文字是“天启壬戌秋日， 虞山王毅叔远甫刻”。（字迹）细小得像蚊子脚，一勾一画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚，文字是：“初平山人”，它的颜色是红的。 总计一条船上，刻有五个人；刻有窗户八扇；刻有箬竹叶做的船篷，刻有船桨，刻有炉子；刻有茶壶，刻有书画横幅，刻有念珠各一件；对联、题名和篆文，刻有文字共三十四个。可是计算它的长度，竟然不满一寸原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的。咦技艺也真灵巧奇妙啊。? 译文请你想一想◎1.本文的作者要给我们介绍的是什么？核舟概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明
雕刻品“核舟”的主题及其来历.核舟记总详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。分总
小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。（1段）（2—5段）用事实说明雕刻者技艺精湛（6段）请你细读课文、掌握结构◎2.本文的作者是怎样给我们介绍核舟的？说明顺序是怎样安排的？说明顺序舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。船头坐三人中轩敞者舟尾横卧一楫其船背稍夷整体局部中间两边船背逻辑顺序空间顺序主——次核舟记魏学洢第二课时研读第一段：
1.能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：
2.找出表现核舟主题的句子。
3.找出原料小而表现题材广的句子。
4.说明构思巧妙、技艺精湛的句子。盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。罔不因势象形，各具情态。奇巧研读课文5.说明对象？6.说明对象的特征？体积上：小构思上：巧雕刻的人、物、字数量上：多奇巧研读第2～5段，思考讨论：核舟研读课文核舟轩敞；箬篷；八扇小窗开关； 雕栏相对；对联；字的颜色7.如何具体说明奇巧？游览者的外貌;姿态;神情; 衣褶 ;念珠舟子的神情和姿态题字.篆文的笔画细,清楚长、高体积：船舱：船头：船尾:船背:研读课文 8.苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何
不同的表现？讨论研读课文中峨冠而多髯者为东坡鲁直居左佛印居右研读课文 苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。 左右舟子各具怎样的情态？居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。 居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 169.描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？ 一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。
两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。探究研读课文 10.写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？ 这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。研读课文 11.研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？ 使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。
研读课文 12.本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。
从语言看， 《桃花源记》多用描写；而《核舟记》则多用说明。 这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。 拓展延伸 探究文体小结 课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。 文章按总——分——总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。重点明确，紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。这些都值得我们深入体会。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。诎右臂之船:
手倚一衡木:
右手攀右趾:
盖简桃核修狭者为之:
舟首尾长约八分有奇:通“屈”，弯曲通“横”，横着通“又”，用在整数和
零数之间计算数目通“扳”，bān,往里拉通“拣”，挑选。通假字 归纳小结明有奇巧人曰王叔远：
舟首尾长约八分有奇：高可二黍许：
珠可历历数也：奇异的，不寻常的零头，名词大约可以一词多义明有奇巧人曰王叔远有舟首尾长约八分有奇通“又” 归纳小结为宫室：
中轩敞者为舱：做，雕刻，动词是，动词东坡右手执卷端：
其人视端容寂：正，端正，形容词一头，一方，名词其两膝相比者他们的 其船背稍夷那 归纳小结一词多义文曰“出平山人”写的是 明有奇巧人曰王叔远叫佛印绝类弥勒极，非常率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）与世隔绝 归纳小结一词多义虚词 中峨冠而多髯者为东坡
启窗而观
而计其长，曾不盈寸 径寸之木
盖简桃核修狭者为之 其两膝相比者
其人视端容寂 表并列，并且、而且。表承接，不译。表转折，却、但是。而助词，的。代词，这。之其他们的。那。 归纳小结词类活用1.中轩敞者为舱,箬蓬覆之。 用箬蓬。2.石青糁之。 用石青。名词作状语名词作动词1.中峨冠而多髯者2.椎髻仰面3.石青糁之（戴着）高高的帽子（梳着）椎形发髻原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染的意思 归纳小结数量词的用法。 ①古代省略量词应补出。
②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。 一（ ）手卷 一（ ）人
一（ ）桌 一（ ）椅
一（ ）扇 一（ ）抚尺
篆章一（ ） 一（ ）舟
为人五（ ） 为窗八（ ） 幅个张把把块枚条个扇 归纳小结
