八上4.1电荷与电流(第1课时)
一、设计理念
二、教材分析
三、学情分析
四、教学目标
（一）知识与技能
1．学生通过实验学会摩擦起电的实验操作技能
2．学生通过实验知道摩擦起电现象及本质
3．学生通过实验了解电荷之间相互作用的规律
（二）过程与方法
1．学生通过实验体验摩擦起电，认识到电并不神秘
2．通过实验现象及过程，帮助学生质疑与提问
3．通过实验方案的设计，帮助学生提升思维品质
（三）情感、态度与价值观
1．帮助学生认识摩擦起电是由规律可循的，体验科学的规律性。
2．帮助学生认识到摩擦起电在生活中的应用，体验科学就在身边。
五、教学重难点
重点：学生通过实验知道摩擦起电现象及本质；
了解电荷之间相互作用的规律及方案设计。
难点：学生通过自学知道摩擦起电本质；设计电荷间相互作用的实验方案
六、课前准备
七、教学过程
1．导入
师：1.请看视频，2.请看实验。
并问：“同学们知道这是怎么回事吗？” 生：摩擦起电
2．授新课
（1）体验摩擦起电
（PPT中展示内容：
①先用塑料尺靠近水流，观察现象；
②再让塑料尺跟头发摩擦后，再靠近水流，观察现象。）
生：活动
师：哪组同学先来说说你们看到的现象？ 生：
（2）自学摩擦起电的原因
师：针对前面的视频和刚才的实验现象，请你提一个最想了解的问题？
（提不出课前稍微的指导下）
生：（教师板书学生的问题）
师：ppt指令1.独立自学，试图解决黑板上的这些问题。
生：自学
师：2.小组合作，共同解决这些问题。
生：小组合作（教师巡视，1.逐个讨论2.解决起电原因时，借助什么东西？）
生：（拍手示停）哪个小组先来汇报汇报解决掉的问题。
师：自己组还有补充吗？大家认为他们组讲的怎么样？
其他组能补充一下，说的更明白吗？
生：
（3）电荷间相互作用
师：我们已经知道了摩擦起电的原因，也知道了带电物体能吸引轻小的物体，
那么带电物体间能发生什么作用呢？大家猜一下？
生：猜
师：大家为什么这样猜？
生：
师：要检验这个猜想，要做几个方面的实验？（教师板书）
师：谁来谈谈。（如果不行，临时可以加进讨论。）
生；
师：请大家根据老师提供的器材，自主设计实验方案。
思路：学生设计方案、修正方案、进行实验、汇报现象、得出结论、作出评价
师：请各小组讨论出一个你们组认为最好的方案（老师巡视、引导、点拔）
1.不同的方案(例如放在桌面的，使用支架的，拿在手上的)
2.同一方法，不同材料来做这个实验。(例如，+-时，可以用吸管和吸管，吸管和纸)
生：讨论并得出方案
师：哪个小组先来展示一下你们的方案。（展示方案要有顺序，先来那些放桌子上的。） 生：小组展示，谈自己的方案
师：你们组还有补充吗？
生：
师：其它组有没有更好的？（或者有没有另外好的方案呢？）
生：
师：好，针对交流结果，大家开始实验！
生：学生实验
师：哪个小组先来汇报实验结果。
生：小组汇报得出结论
3．小结
师：今天学到了什么？还有什么疑惑?
生：
课件4张PPT。八上第四章 第1节(第1课时)浦江县第四中学 丁建平1.独立自学：
请大家认真阅读材料，把阅读收获
用笔划出来。2.小组合作：
整合出小组最值得向全班汇报的收获，
准备班级展示。1.自主设计实验方案，并在任务单中
写出简要步骤，(可附简图)；2.组内交流确定最优方案，准备班级展示。你有学到什么？
还有哪些疑惑？任务单
一、自学：
物质都是由原子构成的，原子是由带正电的原子核和带负电的核外电子构成的。常态下，原子核所带的正电荷数与核外电子所带的负电荷数相等，对外不显电性（即电中性）。原子核中的正电荷很难转移，而核外电子容易发生转移。
有的物质的原子核吸引核外电子的能力强，在摩擦时容易得到电子，使负电荷总数大于正电荷总数，对外显负电（即带负电荷）。有的物质的原子核吸引核外电子的能力弱，摩擦时容易失去电子，使负电荷总数小于正电荷总数，对外显正电（即带正电荷）。
当吸管和纸摩擦时，吸管得到了部分电子带电，纸会失去部分电子而带电；当吸管与生料带摩擦时，吸管会失去部分电子而带电，生料带得到部分电子而带电。你们知道，吸管和纸，吸管和生料带，摩擦后各自带什么电吗？
带电物体(如摩擦过的尺子)能吸引轻小的物体(如纸屑、细水流等)。
同时带电物体之间也能发生相互作用。
二、探究：
1.供选器材：橡皮、笔芯、大头针、纸张、两根吸管(聚丙烯)、生料带；
2.自主设计实验方案,写出简要的步骤(可附简图)。
三、收获与疑惑：
通过前面的学习交流， 你学到了什么？ 还有哪些疑惑？
阅读材料
物质都是由原子构成的，原子是由带正电的原子核和带负电的核外电子构成的。常态下，原子核所带的正电荷数（即质子数）与核外电子所带的负电荷数（即电子数）相等，对外不显电性（即电中性）。原子中的正电荷（即原子核中的质子）很难转移得失，而负电荷（即核外电子）容易摆脱原子核的束缚发生转移或得失。
有的物质的原子束缚核外电子的能力强，摩擦时容易得到电子，使负电荷总数大于正电荷总数，对外显负电（即带负电）。有的物质的原子束缚核外电子的能力弱，摩擦时容易失去电子，使负电荷总数小于正电荷总数，对外显正电（即带正电）。
当吸管和纸摩擦时，吸管得到了部分电子而带负电，纸会失去部分电子而带正电；当吸管与生料带摩擦时，吸管会失去部分电子而带正电，生料带得到部分电子带负电。
你们能借助吸管、纸、生料带讲讲摩擦起电的原因？ 一、自学:
二、探究：
1.供选器材：橡皮、笔芯、大头针、纸张、两根吸管(聚丙烯)、生料带；
2.自主设计实验方案,写出简要的步骤(可附简图)。
三、感悟：
通过前面的学习交流， 你学到了什么？ 还有哪些疑惑？
