人教版数学二年级下册10.4 克和千克、数学广角——推理 核心素养教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版数学二年级下册10.4 克和千克、数学广角——推理 核心素养教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 223.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-29 11:24:56 | ||
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文档简介
10.4 克和千克、数学广角——推理
学习内容 教材P114~116“练习二十二”第7、15、17题。
素养目标 情境与问题：在日常生活中的实际情境中，引导学生识别和应用克和千克作为质量单位。 知识与技能：掌握克和千克作为质量单位的概念，能够根据实际情况正确选择和使用这些单位。 思维与表达：培养学生的逻辑思维能力，使其能够清晰、有条理地进行推理，并表述推理过程。发展学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，鼓励创新思维和批判性思考。 交流与反思：在小组合作中，学生能够交流不同的解题方法和推理过程，提升沟通和协作能力。
学习重点 有条理地展示所学知识的过程。
学习难点 清晰、有条理地对推理过程进行表述。
课前准备 多媒体课件
教学过程
学习环节 教师活动 学生活动
一、复习克和千克 1. 展示天平和秤，询问学生这些工具用什么单位来称量物品。 2. 引导学生回顾克和千克的概念，并板书“一、克和千克”。 3. 提问学生在水果店买水果时使用的质量单位，并指出克、千克与斤、公斤的关系。 4. 解释克（g）和千克（kg）是国际通用质量单位，并在黑板上用字母表示它们。 5. 提出问题让学生区分1克和1千克，举例说明生活中大约是1克或1千克的物品。 6. 展示范例物品，让学生判断其质量，并讨论纠正错误答案。
7. 提问克和千克之间的进率关系，并板书“1000克=1千克”。 8. 出示习题，指名学生上台解题。
练一练： 3000克=（）千克 4千克=（）克 5000克=（）千克 6千克=（）克 9. 提问学生日常生活中常见的测量工具，并讨论它们的用途。 1. 回答教师关于称量单位的问题。 2. 回顾克和千克的概念，并参与板书环节。 3. 根据经验回答水果店使用的质量单位，并理解不同单位间的关系。 4. 区分1克和1千克，举出生活中相应的例子。 5. 对同学的答案进行判断和讨论，及时提供纠正意见。 6. 理解并记住克和千克之间的进率关系。 7. 解答教师出示的习题，上台展示解题过程，并讨论易错点。 8. 列举日常生活中用于测量质量的工具，并讨论各自的用途。
二、数学广角的回顾 1. 回顾推理方法，询问学生近期学习的推理方法。 2. 强调推理的关键是找到关键条件，并利用这个条件得出结论，帮助进行下一步推理。 3. 板书“二、推理”，准备结合具体例子进行分析。 4. 出示逻辑推理习题。 A、B、C三人分别在口算中获得前三名。A说：我不是第二名；B说：我是第一名。问：C是第几名？（成绩不并列） 5. 询问关键条件，并让学生选择方法解决问题。 6. 交流时展示连线法和表格法，并让学生表达解题过程。
7. 出示习题，询问学生解决步骤。
8. 强调在解决问题时要有效利用信息，整理好信息后找到关键信息，考虑问题要全面。 9. 板书“从能够得出确定答案的信息入手，考虑要全面”。 1. 回答老师关于推理方法的提问，回顾已学知识。 2. 听取老师关于推理关键的讲解，并思考如何应用。 3. 观察板书，准备结合例子学习分析。 4. 解答老师给出的逻辑推理题目，确定C的名次。 5. 选择喜欢的解题方法，如连线法或表格法，进行问题解决。 6. 参与集体交流，展示自己的解题方法和过程。 7. 独立完成老师布置的解决问题习题，找出A、B的值，并补全其他格子。 8. 注意有效地利用所给信息，有条理地表达自己的思路。 9. 听取老师的总结，理解并记住解决问题时的要点。
三、巩固提高 1. 指名学生完成教科书P114“练习二十二”第7题。 在集体交流时，特别关注第3小题的讨论，以帮助学生培养认真审题的习惯。 2. 提问学生如何解答教科书P116“练习二十二”第15题。 指导学生找出小虎、小雪、小月各自跳得最远的距离，分别是135厘米、122厘米、124厘米，并比较这些成绩以确定谁是第一名。 3. 要求学生完成教科书P116“练习二十二”第17题。 引导学生利用统计表中的数据来解决问题，并建议他们在课后进行实际调查以积累收集数据的经验。 4. 出示。
组织学生独立完成题目，并在解题后展示他们的解题过程。 鼓励学生分享自己的推理思路，并向同学们展示多种可能的推理方法。 1. 独立完成教科书P114“练习二十二”第7题，特别注意第3小题，确保理解题目的要求。 2. 解答教科书P116“练习二十二”第15题。 首先找出每个角色跳得最远的距离，然后比较这些距离，确定谁是第一名。 3. 解答教科书P116“练习二十二”第17题。 根据统计表数据解决问题，并在课后进行实际调查，以提高收集和分析数据的能力。 4. 对于老师出示的习题： 独立思考并完成解题过程。 在班级前展示自己的解题方法，并分享自己的推理思路。 学习并尝试使用其他同学提出的不同推理方法。
四、课堂小结 同学们，这节课你们有什么新的收获？
板书设计 克和千克、数学广角——推理 一、克和千克 克(g)、千克(kg) 克是计量较轻物品的质量单位，千克是计量较重物品的质量单位。 1000克=1千克 二、推理 从能够得出确定答案的信息入手，考虑要全面。
教学反思 本节课所复习内容是近期的内容，学生印象较深。在复习过程中，学生能够快速作出反应，不用过多引导。但学生在推理、整理信息这一块还是容易忽视细节，需要提升对信息的理解、收集、整理能力。只有明确了目的和要求，才好在解决问题的基础上去创新，学生的能力也才能得到提升。
学习内容 教材P114~116“练习二十二”第7、15、17题。
素养目标 情境与问题：在日常生活中的实际情境中，引导学生识别和应用克和千克作为质量单位。 知识与技能：掌握克和千克作为质量单位的概念，能够根据实际情况正确选择和使用这些单位。 思维与表达：培养学生的逻辑思维能力，使其能够清晰、有条理地进行推理，并表述推理过程。发展学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，鼓励创新思维和批判性思考。 交流与反思：在小组合作中，学生能够交流不同的解题方法和推理过程，提升沟通和协作能力。
学习重点 有条理地展示所学知识的过程。
学习难点 清晰、有条理地对推理过程进行表述。
课前准备 多媒体课件
教学过程
学习环节 教师活动 学生活动
一、复习克和千克 1. 展示天平和秤，询问学生这些工具用什么单位来称量物品。 2. 引导学生回顾克和千克的概念，并板书“一、克和千克”。 3. 提问学生在水果店买水果时使用的质量单位，并指出克、千克与斤、公斤的关系。 4. 解释克（g）和千克（kg）是国际通用质量单位，并在黑板上用字母表示它们。 5. 提出问题让学生区分1克和1千克，举例说明生活中大约是1克或1千克的物品。 6. 展示范例物品，让学生判断其质量，并讨论纠正错误答案。
7. 提问克和千克之间的进率关系，并板书“1000克=1千克”。 8. 出示习题，指名学生上台解题。
练一练： 3000克=（）千克 4千克=（）克 5000克=（）千克 6千克=（）克 9. 提问学生日常生活中常见的测量工具，并讨论它们的用途。 1. 回答教师关于称量单位的问题。 2. 回顾克和千克的概念，并参与板书环节。 3. 根据经验回答水果店使用的质量单位，并理解不同单位间的关系。 4. 区分1克和1千克，举出生活中相应的例子。 5. 对同学的答案进行判断和讨论，及时提供纠正意见。 6. 理解并记住克和千克之间的进率关系。 7. 解答教师出示的习题，上台展示解题过程，并讨论易错点。 8. 列举日常生活中用于测量质量的工具，并讨论各自的用途。
二、数学广角的回顾 1. 回顾推理方法，询问学生近期学习的推理方法。 2. 强调推理的关键是找到关键条件，并利用这个条件得出结论，帮助进行下一步推理。 3. 板书“二、推理”，准备结合具体例子进行分析。 4. 出示逻辑推理习题。 A、B、C三人分别在口算中获得前三名。A说：我不是第二名；B说：我是第一名。问：C是第几名？（成绩不并列） 5. 询问关键条件，并让学生选择方法解决问题。 6. 交流时展示连线法和表格法，并让学生表达解题过程。
7. 出示习题，询问学生解决步骤。
8. 强调在解决问题时要有效利用信息，整理好信息后找到关键信息，考虑问题要全面。 9. 板书“从能够得出确定答案的信息入手，考虑要全面”。 1. 回答老师关于推理方法的提问，回顾已学知识。 2. 听取老师关于推理关键的讲解，并思考如何应用。 3. 观察板书，准备结合例子学习分析。 4. 解答老师给出的逻辑推理题目，确定C的名次。 5. 选择喜欢的解题方法，如连线法或表格法，进行问题解决。 6. 参与集体交流，展示自己的解题方法和过程。 7. 独立完成老师布置的解决问题习题，找出A、B的值，并补全其他格子。 8. 注意有效地利用所给信息，有条理地表达自己的思路。 9. 听取老师的总结，理解并记住解决问题时的要点。
三、巩固提高 1. 指名学生完成教科书P114“练习二十二”第7题。 在集体交流时，特别关注第3小题的讨论，以帮助学生培养认真审题的习惯。 2. 提问学生如何解答教科书P116“练习二十二”第15题。 指导学生找出小虎、小雪、小月各自跳得最远的距离，分别是135厘米、122厘米、124厘米，并比较这些成绩以确定谁是第一名。 3. 要求学生完成教科书P116“练习二十二”第17题。 引导学生利用统计表中的数据来解决问题，并建议他们在课后进行实际调查以积累收集数据的经验。 4. 出示。
组织学生独立完成题目，并在解题后展示他们的解题过程。 鼓励学生分享自己的推理思路，并向同学们展示多种可能的推理方法。 1. 独立完成教科书P114“练习二十二”第7题，特别注意第3小题，确保理解题目的要求。 2. 解答教科书P116“练习二十二”第15题。 首先找出每个角色跳得最远的距离，然后比较这些距离，确定谁是第一名。 3. 解答教科书P116“练习二十二”第17题。 根据统计表数据解决问题，并在课后进行实际调查，以提高收集和分析数据的能力。 4. 对于老师出示的习题： 独立思考并完成解题过程。 在班级前展示自己的解题方法，并分享自己的推理思路。 学习并尝试使用其他同学提出的不同推理方法。
四、课堂小结 同学们，这节课你们有什么新的收获？
板书设计 克和千克、数学广角——推理 一、克和千克 克(g)、千克(kg) 克是计量较轻物品的质量单位，千克是计量较重物品的质量单位。 1000克=1千克 二、推理 从能够得出确定答案的信息入手，考虑要全面。
教学反思 本节课所复习内容是近期的内容，学生印象较深。在复习过程中，学生能够快速作出反应，不用过多引导。但学生在推理、整理信息这一块还是容易忽视细节，需要提升对信息的理解、收集、整理能力。只有明确了目的和要求，才好在解决问题的基础上去创新，学生的能力也才能得到提升。