23 《马说》同步精品练习及答案
一、狠抓基础
1.下列加点字的读音有误的一项是( )
A.祇(zhǐ)辱于奴隶人之手 B.骈(pián)死于槽枥之间
C.食(shí)马者不知其能千里而食也 D.其真无马邪(yé)?其真不知马也
2.解释下列各组中加点的字。
（1）一食或尽粟一石（ ） 食之不能尽其才（ ）
（2）执策而临之（ ） 策之不以其道（ ）
（3）其真无马也（ ） 其真不知马也（ ）
3.下列句子中无通假字的一项是( )
A.食之不能尽其材 B.才美不外见
C.其真无马邪 D.安求其能千里也
4.下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是( )
例：鸣之而不能通其意
A.祇辱于奴隶人之手 B.执策而临之
C.燕赵多慷慨悲歌之士 D.骈死于槽枥之间
5.文言虚词“其”在本课中有下列几种用法：
a．做代词，相当于“它”或“它的”。 b．做副词，表示反诘语气，相当于“难道”。 c．做副词，表示推测的语气，相当于“可能”“恐怕”。辨析下面的句子各属于哪种情况，把序码填入括号中。
（1）其真无马邪（ ） （2）其真不知马也（ ）
（3）安求其能千里也（ ） （4）不知其能千里而食也（ ）
（5）策之不以其道（ ） （6）食之不能尽其材（ ）
6.下列说法不符合文义的一项是( )
A.“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。
B.《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。
C.《马说》第二自然段中四个“不”有力地谴责“喂马人”的无知。
D.“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。
二、强攻阅读
（一）课内精段阅读
①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也，是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
7．解释词语：
①食 ②等 ③策
8．用“∕”为下面的句子标出正确的朗读节奏：
食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也
9．本文强调伯乐对千里马命运起决定作用一句是
10．第①段中用“ ”两句形象地描绘了千里马的终身遭遇；第③段画横线部分刻画了“食马者” 的形象特点。
11．根据第②段的内容，请用自己的话概括千里马被埋没的原因。
12．全文借有关伯乐和千里马的传说，寄托了作者怎样的思想感情。
（二）课外美文阅读
蚹蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬①其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬仆②不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。
今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己所累，唯恐其不积。及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦以病③矣。苟能起，又不艾④。日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒。虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫！
注：①卬ánɡ：高举着头。②踬zhì仆：跌倒。③病：疲惫。④艾yì：停止，悔改。
11.解释加点字的意思。
辄持取( ) 人或怜之( )
苟能行( ) 又持取如故( )
又不艾( ) 亦以病矣( )
12.选出加点词用法不同的一项( )
A.以厚其室 B.为去其负
C.日思高其位 D.大其禄
14.这则寓言写法上有什么特点？主要寓意是什么？
15.从上下文连贯的角度看，衔接最紧密的一句是( )
学习知识要一点一滴，善于积累，______________________________________________；平凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞高峰。
A.细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路
B.能铺出千里路的是细小的不显眼的石子
C.不显眼的细小石子，却能铺出千里路
D.千里路的铺成，是有了细小的不显眼的石子
参考答案
一、狠抓基础
1.C(ｓì)
2.(1)ｓｈí吃/ｓì通“饲”，喂
（2）马鞭子/用鞭子打
（3）表反问/表感叹
3.D 4.B 5. （1）b （2）c （3）a （4）a （5）a （6）a 6.D
二、强攻阅读
（一）课内精段阅读
7．①喂（或通“饲”）；②等同，一样；③驱使，鞭打。
8．食马者∕不知其能千里∕而食也。
9．世有伯乐，然后有千里马。
10．只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间；愚妄无知
11．提示：食马者不知马。 12．以伯乐和千里马为喻，对在位者不能识别人才，埋没摧残人才，表示强烈愤慨。
（二）课外美文阅读
13.就，总是 有的人 如果 先前，从前 停止，悔改 疲惫
14.B 15.B
新人教版语文八年级下册系列精品教学课件
（23）《马说》精心设计教案
马 说
二胡独奏《赛马》
马 说
作者
韩 愈
参读：比喻之花
文学是语言的艺术，文学作品里的比喻是语言艺术中的艺术。精警的比喻真是奇妙！它具有一种奇特的力量，可以使事物突然清晰起来，复杂的道理突然简洁明了起来，而且形象生动，耐人寻味。美妙的比喻简直是一朵朵色彩艳丽的花，照耀着文学。它又像童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就产生奇特的变化。它也像是一种什么化学试剂，把它投进浊水里面，顷刻之间，一切杂质都沉淀了，水也澄清了。
马 说(说：一种文体)
韩 愈
运用比喻艺术说理的典范，中国乃至世界最早的人才论文。
韩愈画像
韩愈：“唐宋八大家”之首，“文起八代之衰”。
韩愈(768－824)，字退之，唐代河南河阳（现在河南孟县）人。因韩氏是昌黎（河北昌黎）望族，又称“韩昌黎”。死后谥“文”，世称“韩文公”。
自幼勤奋苦读。唐德宗贞元八年(792年，25岁)中进士。贞元十九年(803)任监察御史时，因关中大旱，上书“请宽免民徭而免田租”，被贬为阳山（今广东阳山）令。唐宪宗元和十二年(817)，随宰相裴度平淮西有功，升刑部侍郎。因上表谏迎佛骨，得罪宪宗，被贬为潮州刺史。唐穆宗时，官至吏部侍郎。
在文学上，他是古文运动的倡导者，他反对汉魏六朝的绮靡文风，主张继承先秦两汉古文传统，主张为文明白通畅，对后代的散文发展有很大影响。
广东潮州韩文公祠
广东潮州韩文公祠
河南孟州韩园
正音读“马”
朗读正音：（此处有朗读链接）
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇zhǐ辱于奴隶lì人之手，骈pián死于槽枥之间，不以千里称也。
朗读正音：
马之千里者，一食shí或尽粟sù一石dàn。食sì马者不知其能千里而食sì也。是马也，虽有千里之能，食shí不饱，力不足，才美不外见xiàn，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
朗读正音：
策之不以其道，食sì之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪yé?其真不知马也。
读书译“马”
注释（加下划线者课文已注，加红色为重点词语）
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
伯乐：本名孙阳 ,春秋时人,善于相马
虽：即使
祇：只
奴隶人：仆役马夫
骈：两马并驾
枥：马槽
译文：
世间先有伯乐（那样擅长相马的人），然后才能有千里马。千里马常有，但是伯乐却不常有。所以即使有千里马，也只是埋没在那些仆役手里,（跟普通的马）同死在马厩里，不拿千里马的美名来称呼它。
注释：
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
马之千里者：日行千里的马
或：有时
粟：小米
石：十斗
食：通“饲”，饲养。
食：通“饲”，饲养。
是：这
虽：虽然
食：吃
见：通“现”，表现。
且：尚且
等：等同
安：怎么
译文：
能日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。喂马的人不知道他能日行千里而（多加饲料）喂养。这样的马，虽然有日行千里的能力，但是吃不饱，力气不足，才能和美貌不能显现出来，想要它跟普通马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？
注释：
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
策：用鞭子打
道：正确的方法
食：通“饲”，饲养。
材：通“才 ”才能。
策：马鞭
临：面对
其：难道
邪：通“耶”，表示疑问，相当于“吗”？
其：大概
译文：
驾驭它，不采用正确的方法，喂养它，不能按照千里马的食量让它吃饱，它嘶鸣，又不通晓它的意思，手里拿着马鞭，面对着千里马却说：“天下没有千里马！”唉！难道是真的没有千里马么？大概是真的不懂马吧！
品文问“马”
本文论点是哪一句？
世有伯乐，然后有千里马。
写千里马遭遇终身不幸的是哪一句？
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
千里马被埋没的根本原因是什么？
食不饱，力不足，才美不外见。
千里马被埋没的直接原因是什么？
食马者“不知马”。
揭露“食马者”愚妄的是哪一句？
策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
生动形象！
本文的主旨是什么？
揭露“食马者”“不知马”。
揭露统治者不能识别人才，摧残、埋没人才。
本文用什么方法来论证自己关于人才的主张？
比喻论证法。
为什么采用比喻论证？
请回想《比喻之花》
比喻之花
文学是语言的艺术，文学作品里的比喻是语言艺术中的艺术。精警的比喻真是奇妙！它具有一种奇特的力量，可以使事物突然清晰起来，复杂的道理突然简洁明了起来，而且形象生动，耐人寻味。美妙的比喻简直是一朵朵色彩艳丽的花，照耀着文学。它又像童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就产生奇特的变化。它也像是一种什么化学试剂，把它投进浊水里面，顷刻之间，一切杂质都沉淀了，水也澄清了。
说明本文寓意
1.马：人
2.千里马：人才
3.伯乐：善于识别和使用人才的领导者
4.马说：人才论
5.世有伯乐，然后有千里马。
世上先有善于识别和使用人才的领导者，然后才会有人才出现。
6.千里马常有，而伯乐不常有。
人才常有，而善于识别和使用人才的领导者却不常有。
7.故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
因此，虽有人才，却埋没在昏庸的领导者手下，不被人称为人才。
8.马之千里者，一食或尽粟一石。
对人才，应当“尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权”，使他们能充分施展自己的才华。应当为他们提供相应的工作条件，如实验室、图书资料和科研经费等，提供远高于普通人的工资待遇和生活条件。
9. 食马者不知其能千里而食也
有的领导者不懂得以上道理，也没有提供以上条件。
10.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
如果不具备相应的工作条件和生活条件，人才甚至可能连普通人也不如，怎能要求他发挥巨大作用呢？
让爱因斯坦去种田，可能不如没文化的农民；让陈景润到工厂抡大锤，他不如文盲的打工仔。
11.策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”?
领导者不用管理人才的方法管理人才，不落实对人才的应有待遇，对人才的呼声也不理解，甚至还认为这些人才有不合理的要求，对他们有厌恶情绪，却面对着人才说：“我这里没有人才！”
12.呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
唉，难道是真的没有人才吗？恐怕是不懂人才，不理解人才，也不善于识别和使用人才吧。
执卷诵“马”
背诵课文
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
理解性背诵默写
点明本文论点的句子是：
世有伯乐，然后有千里马。
写千里马遭遇终身不幸的句子是：
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
千里马被埋没的根本原因是：
食不饱，力不足，才美不外见。
千里马被埋没的直接原因是：
其真不知马也。
揭露“食马者”愚妄的句子是：
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
身边寻“马”
你身边还有哪些“马” ？
快马
黑马
野马
天马
害群之马
识途老马
老骥（伏枥）
不用扬鞭自奋蹄的…
填带“马”的成语
（快）马加鞭 （汗）马功劳
（天）马行空 （老）马识途
（青）梅竹马 （心）猿意马
（走）马看花 （犬）马之劳
（招）兵买马 （指）鹿为马
（一）马当先 （万）马齐暗
（万）马奔腾 （单）枪匹马
（非）驴非马 （害）群之马
（秣）马厉兵 （塞）翁失马
（蛛）丝马迹 （盲）人瞎马
（人）困马乏 （金）戈铁马
（骑）马找马 （车）水马龙
（人）仰马翻 （悬）崖勒马
（兵）荒马乱
闭卷知“马”
正音注音
骈pián死于槽枥cáo lì之间
一食shí或尽粟sù一石dàn
食sì马者不知其能 千里而食sì也
食shí不饱，力不足，才美不外见xiàn
食sì之不能尽其材
解释加红色的文言词
马说：一种文体
伯乐：擅长相马的人
奴隶人：仆役
骈死：两马并驾，并列
槽枥：马槽 马棚马厩
一食：吃
尽粟一石：小米 泛指粮食
尽粟一石：十斗为一石
不以千里称也：著称
食马者：同“饲” 喂养
是马也：这
才美不外见：通“现”，表现
安求其能千里：怎么
策之：用鞭子打 驱使
不以其道：正确的方法
与常马等：等同
尽其材：通“才”，才能
执策而临之：马鞭
临之：面对
其真无马邪：难道
真无马邪：通“耶”，表示疑问，相当于“吗“。
其真不知马也：大概
翻译句子
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，以千里称也。
所以即使有千里马，也只是埋没在那些仆役手里，（跟普通的马）同死在马厩里，不拿千里马的美名来称呼它。
马之千里者，一食或尽粟一石。
能日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
想要它跟普通马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？
其真无马邪?其真不知马也。
难道是真的没有千里马么？大概是真的不懂马吧！
把握主旨
揭露“食马者”“不知马”；
揭露统治者不能识别人才，摧残、埋没人才。
保存韩愈档案
姓名：韩愈
字：退之
朝代：唐代
籍贯：河南河阳
文集名：昌黎先生集
评价：“唐宋八大家”之首
其他：“文起八代之衰”
阅读口译下面的短文
夫骥之齿至矣，服盐车而上大行。蹄申膝折，尾湛肤溃，漉汁洒地，白汗交流，中阪迁延，负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解紵衣以冪之。骥于是俛而喷，仰而呜，声达于天，若出金石声者，何也?彼见伯乐之知己也。
——（《战国策·楚策四》）
齿：年龄
驾：服
大行：太行
申：伸
湛：沉
阪：山坡
迁延：行动迟缓
遭：遇
攀：拉
紵衣：苎麻织的衣服
冪：覆盖
俛：俯
参读 了解韩愈经历
左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
合作探究
韩愈为什么采用曲笔论人才？
现在还存在埋没、摧残人才的问题吗？
假如你就是一匹被埋没的千里马，你将怎样改变自己的命运？
再 见
祝同学们个个成为千里马 祝暂时落后的同学成为黑马
民乐 赛马
课件60张PPT。朗读导入 归纳口译 扩展答问 作者 马 说《伯乐识马》视频动画故事韩 愈马 说马 说韩愈马 说参读：比喻之花 文学是语言的艺术，文学作品里的比喻是语言艺术中的艺术。精警的比喻真是奇妙！它具有一种奇特的力量，可以使事物突然清晰起来，复杂的道理突然简洁明了起来，而且形象生动，耐人寻味。美妙的比喻简直是一朵朵色彩艳丽的花，照耀着文学。它又像童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就产生奇特的变化。它也像是一种什么化学试剂，把它投进浊水里面，顷刻之间，一切杂质都沉淀了，水也澄清了。韩 愈运用比喻艺术说理的典范
中国乃至世界最早的人才论文马 说一种
文体韩愈画像韩愈
“唐宋八大家”之首
“文起八代之衰” 韩愈(768－824)，字退之，唐代河南河阳（现在河南孟县）人。因韩氏是昌黎（河北昌黎）望族，又称“韩昌黎”。死后谥“文”，世称“韩文公”。
自幼勤奋苦读。唐德宗贞元八年(792年，25岁)中进士。贞元十九年(803)任监察御史时，因关中大旱，上书“请宽免民徭而免田租”，被贬为阳山（今广东阳山）令。唐宪宗元和十二年(817)，随宰相裴度平淮西有功，升刑部侍郎。因上表谏迎佛骨，得罪宪宗，被贬为潮州刺史。唐穆宗时，官至吏部侍郎。
在文学上，他是古文运动的倡导者，他反对汉魏六朝的绮靡文风，主张继承先秦两汉古文传统，主张为文明白通畅，对后代的散文发展有很大影响。广东潮州 韩文公祠广东潮州 韩文公祠河南孟州韩园正音读“马”朗读正音： 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。zhǐlìpián朗读正音：sìsìshísùdànxiànshí 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?朗读正音： 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。sìyé读书译“马”注释（加下划线者课文已注，加红色为重点词语） 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。仆役马夫本名孙阳 ,春秋时人,善于相马只两马并驾马槽即使 世间先有伯乐（那样擅长相马的人），然后才能有千里马。千里马常有，但是伯乐却不常有。所以即使有千里马，也只是埋没在那些仆役手里,（跟普通的马）同死在马厩里，不拿千里马的美名来称呼它。 译文：有时注释： 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?日行千里的马小米等同怎么通”饲”，饲养通“饲”，饲养十斗这虽然吃通“现”，表现尚且 能日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。喂马的人不知道他能日行千里而（多加饲料）喂养。这样的马，虽然有日行千里的能力，但是吃不饱，力气不足，才能和美貌不能显现出来，想要它跟普通马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？译文：注释： 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。大概通“饲”，饲养 马鞭用鞭子打 正确的方法 通“才 ”才能。面对 难道 通“耶”，表示疑问，相当于“吗”？ 驾驭它，不采用正确的方法，喂养它，不能按照千里马的食量让它吃饱，它嘶鸣，又不通晓它的意思，手里拿着马鞭，面对着千里马却说：“天下没有千里马！”唉！难道是真的没有千里马么？大概是真的不懂马吧！译文品文问“马”世有伯乐，然后有千里马。
写千里马遭遇终身不幸的是哪一句？
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。本文论点是哪一句？食不饱，力不足，才美不外见。
千里马被埋没的根本原因是什么？
食马者“不知马”。千里马被埋没的直接原因是什么？策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
生动形象！揭露“食马者”愚妄的是哪一句？揭露“食马者”“不知马”。
揭露统治者不能识别人才，摧残、埋没人才。本文的主旨是什么？比喻论证法。
为什么采用比喻论证？
请回想《比喻之花》本文用什么方法来论证 自己关于人才的主张？ 文学是语言的艺术，文学作品里的比喻是语言艺术中的艺术。精警的比喻真是奇妙！它具有一种奇特的力量，可以使事物突然清晰起来，复杂的道理突然简洁明了起来，而且形象生动，耐人寻味。美妙的比喻简直是一朵朵色彩艳丽的花，照耀着文学。它又像童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就产生奇特的变化。它也像是一种什么化学试剂，把它投进浊水里面，顷刻之间，一切杂质都沉淀了，水也澄清了。比喻之花1.马
2.千里马
3.伯乐
4.马说人
人才
善于识别和使用人才的领导者
人才论说明本文寓意世上先有善于识别和使用人才的领导者，然后才会有人才出现。
6.千里马常有，而伯乐不常有。
人才常有，而善于识别和使用人才的领导者却不常有。5.世有伯乐，然后有千里马。因此，虽有人才，却埋没在昏庸的领导者手下，不被人称为人才。7.故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。对人才，应当“尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权”，使他们能充分施展自己的才华。应当为他们提供相应的工作条件，如实验室、图书资料和科研经费等，提供远高于普通人的工资待遇和生活条件。
9. 食马者不知其能千里而食也
有的领导者不懂得以上道理，也没有提供以上条件。8.马之千里者，一食或尽粟一石。如果不具备相应的工作条件和生活条件，人才甚至可能连普通人也不如，怎能要求他发挥巨大作用呢？
让爱因斯坦去种田，可能不如没文化的农民；让陈景润到工厂抡大锤，他不如文盲的打工仔。10.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 领导者不用管理人才的方法管理人才，不落实对人才的应有待遇，对人才的呼声也不理解，甚至还认为这些人才有不合理的要求，对他们有厌恶情绪，却面对着人才说：“我这里没有人才！”11.策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”??唉，难道是真的没有人才吗？恐怕是不懂人才，不理解人才，也不善于识别和使用人才吧。12.呜呼！其真无马邪？其真不知马也。执卷诵“马”背诵课文 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。点明本文论点的句子是：
世有伯乐，然后有千里马。
写千里马遭遇终身不幸的句子是：
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。理解性背诵默写食不饱，力不足，才美不外见。
千里马被埋没的根本原因是：
其真不知马也。千里马被埋没的直接原因是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”揭露“食马者”愚妄的句子是：身边寻“马”快马
黑马
野马
天马你身边还有哪些“马” ？害群之马
识途老马
老骥（伏枥）
不用扬鞭自奋蹄的…填带“马”的成语（ ）马加鞭 （ ）马功劳
（ ）马行空 （ ）马识途
（ ）梅竹马 （ ）猿意马
（ ）马看花 （ ）马之劳
（ ）兵买马 （ ）鹿为马
（ ）马当先 （ ）马齐暗快
天
青
走
招
一汗
老
心
犬
指
万（ ）马奔腾 （ ）枪匹马
（ ）驴非马 （ ）群之马
（ ）马厉兵 （ ）翁失马
（ ）丝马迹 （ ）人瞎马
（ ）困马乏 （ ）戈铁马
（ ）马找马 （ ）水马龙
（ ）仰马翻 （ ）崖勒马
（ ）荒马乱 万
非
秣
蛛
人
骑
人
兵单
害
塞
盲
金
车
悬闭卷知“马”骈 死于槽枥 之间
一食 或尽粟 一石 .
食 马者不知其能 千里而食 也
食 不饱，力不足，才美不外见 .
食 之不能尽其材 piáncáo lìshísùdànsìsìshíxiànsì正音注音马说
伯乐
奴隶人
骈死
槽枥
一种文体
擅长相马的人
仆役
两马并驾，并列
马槽 马棚马厩解释加红色的文言词一食
尽粟一石
尽粟一石
不以千里称也
食马者
是马也
吃
小米 泛指粮食
十斗为一石
著称
同“饲” 喂养
这才美不外见
安求其能千里
策之
不以其道
与常马等
尽其材通“现”，表现
怎么
用鞭子打 驱使
正确的方法
等同
通“才”，才能执策而临之
临之
其真无马邪
真无马邪
其真不知马也马鞭
面对
难道
通“耶”， 吗
大概 故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，以千里称也。
所以即使有千里马，也只是埋没在那些仆役手里，（跟普通的马）同死在马厩里，不拿千里马的美名来称呼它。 翻译句子 能日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
想要它跟普通马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？ 马之千里者，一食或尽粟一石。 难道是真的没有千里马么？大概是真的不懂马吧！ 其真无马邪?其真不知马也。揭露“食马者”“不知马”；
揭露统治者不能识别人才，摧残、埋没人才。把握主旨保存韩愈档案姓名
字
朝代
籍贯
文集名
评价
其他韩愈
退之
唐代
河南河阳
昌黎先生集
“唐宋八大家”之首
“文起八代之衰”阅读口译下面的短文年龄驾伸沉遇拉苎麻织的衣服覆盖俯太行 夫骥之齿至矣，服盐车而上大行。蹄申膝折，尾湛肤溃，漉汁洒地，白汗交流，中阪迁延，负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解紵衣以冪之。骥于是俛而喷，仰而呜，声达于天，若出金石声者，何也?彼见伯乐之知己也。（《战国策·楚策四》）山坡行动迟缓左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。参读 了解韩愈经历合作探究韩愈为什么采用曲笔论人才？
现在还存在埋没、摧残人才的问题吗？
假如你就是一匹被埋没的千里马，你将怎样改变自己的命运？再 见祝同学们个个成为千里马 祝暂时落后的同学成为黑马民乐 赛马
