人教社课标版语文九年级上册多媒体教学课件
第四单元第13课 事物的正确答案不止一个教案
人教社课标版语文九年级上册第四单元第13课
事物的正确答案不止一个
罗迦·费·因格
语文 九年级 上册
事物的正确答案不止一个
学习目标：
1.能说出创造性思维的必须要素和做一个富有创造性的人所具备的条件。
2.学习伟人，树立创新意识。
3.能结合生活中的常见事物学会创造，争做富有创造性的人。
课前准备
1 .议论文三要素：
论点：作者对某种问题或现象的所持的具体看法。
论据：用来证明自己观点的材料。
（事实论据与道理论据）
论证：用论据证明论点的过程与方法。
（举例论证、道理论证、引用论证、对比论证、比喻论证）
2 .三要素之间的关系：
论点与论据之间是被证明与证明的关系。
论证是论点与论据之间的逻辑纽带。
议论文知识之三：常见的论证方法
举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例来证明论点。
道理论证：使用人们公认的定理公式以及古今中外 的名言警句等来证明观点。（引用论证）
对比论证：拿正反两方面的论点和论据来对比，在对比中证明观点。
比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明观点。
课前准备
3 .议论文的论证方式：
立论：通过摆事实讲道理，对某种问题或现象提出并阐明作者的见解和主张，确立一个论点。
驳论：针对某个问题或事情发表议论，加以反驳。经以通过驳论据和论证来达到反驳论点的目的。
4 .议论文的分类：
立论文：以立论为主的议论文
驳论文：以驳论为主的议论文
听读课文，整体感知
1、疏解字词。
2、理清文章结构。
3、文章的中心论点是什么？作者提出了哪 几个问题？由此你认为作者的结论是什么？
mp3朗读
Flash朗读
积累加下列字音
根深蒂固dì
孜孜不倦zī
汲取jí
不言而喻yù
锲而不舍qiè
积累加下列词语
推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
行之有效：指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用
孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。
汲取：吸取。
一事无成：连一样事情也没有做成。指什么事情都做不成。形容毫无成就。
持之以恒：长久地坚持。
不言而喻：不用说就明白。
轻而易举：形容事情容易做，不用费力。
锲而不舍：雕刻一样东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力
猜猜他们是谁？
A 笃信巫医，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命；（罗斯福）
B 曾经被两次赶出办公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大约一公升的白兰地，而且有过吸食鸦片的记录；（丘吉尔）
C 曾是国家的战斗英雄，一直保持素食的习惯 ，不吸烟，偶尔喝点儿酒，但大都只是喝
一点儿啤酒，年轻时候从未做过违法的事。（希特勒）
关于创造性思维
创造性活动中的思维过程，指通过反复地、有步骤地、连贯地思考，提出前人未提出的问题，解决前人未解决的问题。要求有创新的设想和理智的判断。与一般性思维不同，主要表现在想像，尤其是创造性想像的参与。形成的主要条件有：存在亟待解决的问题；对要解决的问题有强烈的好奇心、坚强的信念和永不满足的求知欲，以及有关的广博知识；追求事物的普遍性规律与结论；把要解决的问题具体化和形象化；周围环境（如同志间的切磋讨论）的激发等。创造性思维常与发明、发现、革新、设计及绘图、写作等实践活动相联系。作为一种方法，在科学研究中有重要作用。
深圳初中生发明新键盘
深圳松坪中学4名初二学生大胆质疑目前电脑键盘上的26个字母排列，并在老师指导下改造出排列更合理的新式电脑键盘。该发明近日获得了深圳市科技创新大赛一等奖。
方便的伞柄
上海公教中学附小的学生田峻（11岁）在伞柄上安装一个夹子，使雨伞能更牢固地扣在桌子边缘。他是因为出外用餐时，放置雨伞产生不便，促使他做这项发明。
新 型 雨 伞
这是日本一位普通市民的创意作品，把雨伞下部和一卷可拆卸的透明塑胶布连起来，形成一个直筒，使用者可以完全不怕雨淋及溅湿等。
知识拓展
21世纪人类创造了什么？
一语石破天惊！
中新社南京2000年7月8日电（记者陈光明）“如果《事物的正确答案不止一个》这篇课文能在全国范围内大面积使用，将会改变一代人的思维方式。”江苏省泰州中学副校长洪钟礼如是说。
2000年的高考语文试卷中的作文题，就是选自《事物的正确答案不止一个》。
作 者
罗迦·费·因格
1948年生，美国实业家（课本）。曾发表过《踢醒沉睡之心》等著作。
郭常义、胡晓丁据日本小说家城山三郎的日文译文译为中文。
自读课文 整体感知
文章的论点是什么?
事物的正确答案不只一个
本文论述了哪几个问题?
1事物的正确答案不止一个 。1-4段
2创造性思维必需的要素。5-9段
3怎样成为有创造性的人。10-14段
注：图形算一段
阅读开头部分
A B C D
本文怎样开头？ 这种开头方法有什么好处?
画出四个图形，提出一个问题。
好处：新颖别致。
从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由
A 惟一的没有角的图形。
B 惟一的仅由直线构成的图形。
C 惟一的非对称性图形。
D 惟一由直线和曲线构成的图形。
结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。
这个例子说明了什么道理？
说明“事物的正确答案不只一个”。
朗读 正音 释义：
1“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。2正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。3因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
答案：dì 比喻根基深厚牢固，不可动摇。
请分为三层：正面论述；反面论述；正面论述。
“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。 这篇课文却提出相反观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求， 这一点为什么“非常重要”?
如果认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前（反面说）。
只有不满足于一个答案，不放弃探求，才能有所发现，有所创造，有所进步（正面说）。
这一段用了两个“因此”（因为如此）。第一个的“此”是指：
若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样……往往不灵了。
第二个的“此”是因：
如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
这一段用了两个假设复句，它们是：
1若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。
2如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
记住：如果（若是、要是、若、假如、假使……）表示假设关系。
阅读4-9自然段
朗读： 然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?
这段运用什么修辞方法？起什么作用？
设问。
引人注意，引出下文。
在结构上起承上启下、过渡作用。
朗读 正音 释义： 有人是这样回答的：富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。
哪一句是从反面论述？
不精通各种知识就一事无成。
答案：
zī
jí
勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。
吸取。汲，从下往上打水
创造性的见解或意境
朗读 释义： 我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
答案：指作家、艺术家从生活中摄取而来、尚未经过提炼和加工的原始材料。
长久地坚持。恒，恒心
“我对此完全赞同”的“此”指什么？
富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
我为什么“对此完全赞同”？作者的解释是：
因为“知识是形成新创意的素材”。
我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 这一段的中心句是：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
课文列举了两个事例：
1约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。
2罗兰·布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。
这两个事例是为了证明什么道理？
证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。
这方面的例子，你能再补充一两个吗？
你还能举出例子吗？
1、鲁班……
2、黄道婆……
3、牛顿创立万有引力学说……
4、瓦特 发明蒸汽机……
5、富兰克林……
6、比尔·盖茨……
小结：创造性的思维有哪些要素？ 其中最重要的是哪个？
1总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。（汲取知识）
2有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 （活用知识）
3持之以恒地进行各种尝试。（持之以恒）
发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。（“关键”说明最重要）
持之以恒的例子
1爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过的材料不下1600种，终于发明了电灯。
2居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！
3丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。
……
阅读结尾
第二、三部分之间有一个过渡段，这个过渡段是：
不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?
设问：引人注意，引出下文。在结构上起承上启下的过渡作用。
朗读 释义： 认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
答案：
1不用说就可以明白。喻，明白。
2一种人们自己无法控制、创造力高度发挥的突发性心理现象。在文艺、科技活动中，由于长期勤奋学习、努力实践，不断积累经验和学识而突然产生的富有创造性的思路。
3比喻斟酌字句，反复琢磨。
“只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维”的看法，为什么不对?
1在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。
2相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
非凡的灵感是怎样产生的？
往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
“往往”一词可以删除吗？为什么？
不可。“往往”表示常常如此，但又不都如此。
推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。
出自何处？
典故：推敲
岛(贾岛)初赴举京师；一日于驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”始欲着“推”字，又欲着“敲”字，练之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作推敲之势。时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥之尹前，岛具对所得词句云云。韩立马良久，谓岛曰：“作‘敲’字佳矣。”（胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷十九引自《刘公嘉话》）
答案：
斟酌字句
抬手
当时
掌权京兆。即当京兆尹，相当于现在的北京市长。
京兆尹
区分一个人是否拥有创造力，主要根据什么？
主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
“之一”可否去掉？为什么？
不可。因为还有其他“主要根据”。
小结：怎样才能成为一个富有创造性的人？
1任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。
2经常保持好奇心，不断积累知识；
3不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；
4一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍？地把它发展下去。
“锲而不舍”的意思和出处
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。
出自《荀子·劝学》：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
雕刻
刻穿
归纳 复习
本文主要论述什么问题?为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起?
主要论述怎样才能拥有创造力（或：怎样才能成为富有创造性的人）。
因为“事物的正确答案不止一个”这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。
怎样成为一个富有创造性的人，为什么到篇末才给出全部答案?
1须层层深入地逐层论述，最后才能得出答案，
2这合乎“分-总”这种思维规律，便于读者理解和把握。
设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它的作用是提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。 请从课文中再找出几个设问句，仔细体会这种修辞方式的表达作用
课文中的设问句：
1那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?
2这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?
它们的作用除了题干提到的以外，还有在结构上起承下启下、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。
读一读，写一写
汲取 推敲
锲而不舍 根深蒂固 孜孜不倦
一事无成 持之以恒 不言而喻
轻而易举 锲而不舍
扩展 迁移
任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。
把课文的最后一段抄在本子上。并选取这段中的某一个观点，举出生活中的事例来证明它。
各抒己见：
1.有人认为，“创造力仅仅是属于贝多芬、 爱因斯坦以及莎士比亚他们的”，你同意这种说法吗？为什么？
2.你认为怎样才能成为一个拥有创造力的人？
自由畅谈：
有没有你所崇拜的富有创造性思维的伟人呢？
请介绍给大家。
认识伟人：
1贝多芬
他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐 。他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲，《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲。
2莎士比亚
英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等；历史剧《理查三世》、《亨利四世》；四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。
莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才。”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚。” 伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚！”
中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人！
3爱因斯坦
20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周围有什么东西推动它？
爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一．他一生中开创了物理学的四个领域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论．
他是量子理论的主要创建者之一．他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡献．
寄语：
爱因斯坦说：“全民族创造性思维的自由发挥将决定着国家未来的繁荣昌盛。”相信大家能做一个21世纪富有创造性思维的人。
谢谢你的支持
再见
祝你
一路顺风
课件63张PPT。事物的正确答案不止一个人教社课标版语文九年级上册第四单元第13课罗迦·费·因格事物的正确答案 不止一个语文 九年级 上册 学习目标：1.能说出创造性思维的必须要素和做
一 个富有创造性的人所具备的条件。
2.学习伟人，树立创新意识。
3.能结合生活中的常见事物学会创造，争做富有创造性的人。课前准备1 .议论文三要素：论点：论据：论证：作者对某种问题或现象的所持的具体看法。用来证明自己观点的材料。用论据证明论点的过程与方法。2 .三要素之间的关系：论点与论据之间是被证明与证明的关系。
论证是论点与论据之间的逻辑纽带。（事实论据与道理论据）（举例论证、道理论证、引用论证、对比论证、比喻论证）议论文知识之三：常见的论证方法
举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例来
证明论点。
道理论证：使用人们公认的定理公式以及古今中外 的名言警句等来证明观点。
对比论证：拿正反两方面的论点和论据来对比，在对比中证明观点。
比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明观点。
（引用论证）课前准备3 .议论文的论证方式：立论：驳论：通过摆事实讲道理，对某种问题或现象提出并
阐明作者的见解和主张，确立一个论点。。针对某个问题或事情发表议论，加以反驳。经以
通过驳论据和论证来达到反驳论点的目的。4 .议论文的分类：立论文：以立论为主的议论文驳论文：以驳论为主的议论文听读课文，整体感知 3、文章的中心论点是什么？作
者提出了哪 几个问题？由此你认
为作者的结论是什么？2、理清文章结构。1、疏解字词。Flash朗读mp3朗读积累加下列字音根深蒂固
孜孜不倦
汲取
不言而喻
锲而不舍zījí qiè yùdì 推敲：
根深蒂固：
行之有效：
孜孜不倦：
汲取：
一事无成：
持之以恒：
不言而喻：
轻而易举：
锲而不舍：比喻根基深厚牢固，不可动摇。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用勤奋努力，不知疲倦。吸取。连一样事情也没有做成。指什么事情都做不成。形容毫无成就。积累加下列词语长久地坚持。 不用说就明白。形容事情容易做，不用费力。雕刻一样东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力比喻斟酌字句，反复琢磨。C 曾是国家的战斗英雄，一直保持素食的习
惯 ，不吸烟，偶尔喝点儿酒，但大都只是喝
一点儿啤酒，年轻时候从未做过违法的事。A 笃信巫医，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命；B 曾经被两次赶出办公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大约一公升的白兰地，而且有过吸食鸦片的记录；猜猜他们是谁？罗斯福丘吉尔希特勒创造性活动中的思维过程，指通过反复地、有步骤地、连贯地思考，提出前人未提出的问题，解决前人未解决的问题。要求有创新的设想和理智的判断。与一般性思维不同，主要表现在想像，尤其是创造性想像的参与。形成的主要条件有：存在亟待解决的问题；对要解决的问题有强烈的好奇心、坚强的信念和永不满足的求知欲，以及有关的广博知识；追求事物的普遍性规律与结论；把要解决的问题具体化和形象化；周围环境（如同志间的切磋讨论）的激发等。创造性思维常与发明、发现、革新、设计及绘图、写作等实践活动相联系。作为一种方法，在科学研究中有重要作用。关于创造性思维深圳初中生发明新键盘 深圳松坪中学4名初二学生大胆质疑目前电脑键盘上的26个字母排列，并在老师指导下改造出排列更合理的新式电脑键盘。该发明近日获得了深圳市科技创新大赛一等奖。 上海公教中学附小的学生田峻（11岁）在伞柄上安装一个夹子，使雨伞能更牢固地扣在桌子边缘。他是因为出外用餐时，放置雨伞产生不便，促使他做这项发明。 方便的伞柄 这是日本一位普通市民的创意作品，把雨伞下部和一卷可拆卸的透明塑胶布连起来，形成一个直筒，使用者可以完全不怕雨淋及溅湿等。新 型 雨 伞知识拓展21世纪人类创造了什么？一语石破天惊！中新社南京2000年7月8日电（记者陈光明）“如果《事物的正确答案不止一个》这篇课文能在全国范围内大面积使用，将会改变一代人的思维方式。”江苏省泰州中学副校长洪钟礼如是说。
2000年的高考语文试卷中的作文题，就是选自《事物的正确答案不止一个》。作 者 罗迦·费·因格
1948年生，美国实业家（课本）。曾发表过《踢醒沉睡之心》等著作。
郭常义、胡晓丁据日本小说家城山三郎的日文译文译为中文。自读课文 整体感知文章的论点是什么?事物的正确答案不只一个本文论述了哪几个问题? 事物的正确答案不止一个 。
创造性思维必需的要素。
怎样成为有创造性的人。1-4段
5-9段
10-14段
注：图形算一段层层深入阅读开头部分本文怎样开头？ 这种开头方法有什么好处? 画出四个图形，提出一个问题。
好处：新颖别致。从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由 A 惟一的没有角的图形。
B 惟一的仅由直线构成的图形。
C 惟一的非对称性图形。
D 惟一由直线和曲线构成的图形。
结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。这个例子说明了什么道理？说明“事物的正确答案不只一个”。 “正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。朗读 正音 释义：dì比喻根基深厚牢固，不可动摇。请分为３层正面论述反面论述１２３正面论述“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。 这篇课文却提出相反观点，要求我们 不满足于一个答案，不放弃探求， 这一点为什么“非常重要”?如果认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前（反面说）。
只有不满足于一个答案，不放弃探求，才能有所发现，有所创造，有所进步（正面说）。这一段用了两个“因此”（因为如此）。第一个的“此”是指：若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样……往往不灵了。
第二个的“此”是因：
如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。这一段用了两个假设复句，它们是：若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。
如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
记住：如果（若是、要是、若、假如、假使……）表示假设关系。阅读4-9自然段朗读： 然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢? 这段运用什么修辞方法？起什么作用？
设问。
引人注意，引出下文。
在结构上起承上启下、过渡作用。朗读 正音 释义： 有人是这样回答的：富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。哪一句是从反面论述？
不精通各种知识就一事无成。zījí勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。吸取。汲，从下往上打水创造性的见解或意境朗读 释义： 我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。指作家、艺术家从生活中摄取而来、尚未经过提炼和加工的原始材料。长久地坚持。
恒，恒心“我对此完全赞同”的“此”指什么？ 富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
我为什么“对此完全赞同”？作者的解释是：
因为“知识是形成新创意的素材”。 我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 这一段的中心句是：课文列举了两个事例：约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。
罗兰·布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。
这两个事例是为了证明什么道理？
证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。这方面的例子，你能再补充一两个吗？ 你还能举出例子吗？1、鲁班……
2、黄道婆……
3、牛顿创立万有引力学说……
4、瓦特 发明蒸汽机……
5、富兰克林……
6、比尔·盖茨……小结：创造性的思维有哪些要素？ 其中最重要的是哪个？总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。
持之以恒地进行各种尝试。
发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。（“关键”说明最重要）汲取知识活用知识持之以恒持之以恒的例子爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过的材料不下1600种，终于发明了电灯。
居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！
丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。
……
阅读结尾第二、三部分之间有一个过渡段，这个过渡段是：不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?
设问：引人注意，引出下文。在结构上起承上启下的过渡作用。朗读 释义： 认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 不用说就可以明白。喻，明白。一种人们自己无法控制、创造力高度发挥的突发性心理现象。在文艺、科技活动中，由于长期勤奋学习、努力实践，不断积累经验和学识而突然产生的富有创造性的思路。比喻斟酌字句，反复琢磨。“只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维”的看法，为什么不对?在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。
相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 非凡的灵感是怎样产生的？往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
“往往”一词可以删除吗？为什么？
不可。“往往”表示常常如此，但又不都如此。比喻斟酌字句，反复琢磨。
出自何处？典故：推敲 岛(贾岛)初赴举京师；一日于驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”始欲着“推”字，又欲着“敲”字，练之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作推敲之势。时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥之尹前，岛具对所得词句云云。韩立马良久，谓岛曰：“作‘敲’字佳矣。”（胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷十九引自《刘公嘉话》）斟酌字句抬手当时京兆尹掌权京兆。即当京兆尹，相当于现在的北京市长。区分一个人是否拥有创造力，主要根据什么？主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
“之一”可否去掉？为什么？
不可。因为还有其他“主要根据”。小结：怎样才能成为一个富有创造性的人？任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。
经常保持好奇心，不断积累知识；
不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；
一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。？“锲而不舍”的意思和出处锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。
出自《荀子·劝学》：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。雕刻刻穿归纳 复习本文主要论述什么问题?为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起?主要论述怎样才能拥有创造力（或：怎样才能成为富有创造性的人）。
因为“事物的正确答案不止一个”这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。怎样成为一个富有创造性的人，为什么到篇末才给出全部答案?须层层深入地逐层论述，最后才能得出答案，
这合乎“分-总”这种思维规律，便于读者理解和把握。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它的作用是提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。 请从课文中再找出几个设问句，仔细体会这种修辞方式的表达作用课文中的设问句：那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?
这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?
它们的作用除了题干提到的以外，还有在结构上起承下启下、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。读一读，写一写 汲取 推敲
锲而不舍 根深蒂固 孜孜不倦
一事无成 持之以恒 不言而喻
轻而易举 锲而不舍扩展 迁移 任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。把课文的最后一段抄在本子上。并选取这段中的某一个观点，举出生活中的事例来证明它。1.有人认为，“创造力仅仅是属于贝多芬、 爱因斯坦以及莎士比亚他们的”，你同意这种说法吗？为什么？
2.你认为怎样才能成为一个拥有创造力的人？各抒己见：自由畅谈：有没有你所崇拜的富有创造性思维的伟人呢？
请介绍给大家。贝多芬 他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐 。他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲，《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲。
认识伟人（1）：莎士比亚 英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等；历史剧《理查三世》、《亨利四世》；四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。
莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才。”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚。” 伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚！”
中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人！认识伟人（2）：爱因斯坦 20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周围有什么东西推动它？
爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一．他一生中开创了物理学的四个领域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论．
他是量子理论的主要创建者之一．他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡献． 认识伟人（3）： 爱因斯坦说：“全民族创造性思维的自由发挥将决定着国家未来的繁荣昌盛。”相信大家能做一个21世纪富有创造性思维的人。寄语：祝你
一路顺风谢谢你的支持再见
