人教社课标版语文九年级上册多媒体教学课件
第三单元第10课 孤独之旅详细配套教案
人教社课标版语文九年级上册第三单元第10课
孤独之旅
曹文轩
课前播放：隐形的翅膀flash歌曲欣赏
导入：同学们，当我们坐在宽敞明亮的教室学习的时候，当我们畅游在飞速发展的信息时代的时候，你是否知道，在一个遥远的地方，在上世纪六十年代，有一个比你还少三四岁的孩子，跟随父亲在无边无际的芦苇荡里放鸭的故事。今天让我们一起走进曹文轩的和主人公杜小康进行一次零距离的孤独旅行。
首先请同学们敞开知识的背包，收获旅行路上的第一笔财富。
金玉良言
“苦难是人生的老师”
——巴尔扎克
名言欣赏——关于“孤独
“关心社会生活的良好习惯，不应妨碍你们每个人倾注于内心的生活。在连绵不断的行动和感情的激流里，你们应该为自己保留一间单房，离开人群，单独幽居，以便认清自己力量的弱点，深入思考，然后重新再去接触大地……”
——罗曼·罗兰
“孤独是一种正常并且健康的心态——如果程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。”
——曹文轩
学习目标
1、品味“孤独之旅”的含义
2、领悟文章的表现方法
3、认识成长的必由历程
走近曹文轩
曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。１９７４年考入北京大学中文系读书，后留校任教． 现为中国作协全国委员会委员，北京市作协理事，北京大学教授。著有多种学术著作，另有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。小说《草房子》及改编的电影荣获多项国家，国际大奖。
2004年被推选为“国际安徒生奖”候选人。
作品背景
《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了 一连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。
听读全文，初步感知课文内容，理清小说的三要素。
孤独之旅1
孤独之旅2
孤独之旅3
积累下列字音
稠 密chóu 嬉 闹xī 驱 除qū 觅 食mì
旋 风xuàn 抠了kōu 纯粹cuì 厚 实
撅 断juē 撩 逗liáo 歇斯底里xiē
积累下列词语
厚实：丰富、富裕。
嬉闹：嬉笑打闹。
驱除：赶走，除掉。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。文中指暴风雨来势猛烈,超乎平常.
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
小说的三要素：
人物：少年杜小康
环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡
情节：贫困失学后，在孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事
默读课文，整体感知：
要求：
一不动唇；二不指读；
三不回读；在8分钟内读完课文。
思考：
1、理清小说的故事情节。
2、理解“孤独之旅”的含义。
故事情节
开端：写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡，并在那里安顿下来，经受孤独的考验。
高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇上暴风雨，寻找走散的鸭子。
结局：写鸭子们长大了，杜小康也“长大”了。
对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？
①、情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。
②、面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。
③、对未来的恐惧。慢慢放鸭，试问何处是路的尽头？
再读课文
在漫长的孤独之旅中，杜小康一直在成长，你能看出杜小康的心理变化吗？请从文中找出依据。孤独之旅
杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。
感到茫然
当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。
感到害怕
吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定下来。
缓解恐慌
但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。
依然恐慌
日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。
感到孤独
后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
面对孤独
不再恐慌
他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。
望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。
长大 坚强
心理描写展现成长过程
感到茫然
感到害怕
缓解恐慌
依然恐慌
感到孤独
面对孤独 不再恐慌
暴风雨
长大 坚强
天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，所以动心忍性，曾益其所不能。
挫折，对于弱者来说是灭顶石；对于强者来说是垫脚石。
逆境是人生最好的大学。
——（俄）别林斯基
苦难磨练一些人，也毁灭另一些人。
——（英）富勒
苦难是人生的老师?????????????????? ???
——巴尔扎克
好的木材并不在顺境中生
长；风越强，树越壮。
?????????????????????????? ——马里欧特
在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。
——怀特曼
在逆境中学习更能成为佼佼者！
环境描写探究
跳读课文，找出文中描写自然环境的段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？
芦苇荡
暴风雨
鸭群
环境描写推进成长历程
鸭群
芦苇荡
暴风雨
鸭 群
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着] [被迫]
一路觅食，有时朝天空叫几声[寂寞]
临睡时心理动作和神态
[无家的漂流者]
[团团围住小船]
[插 拔 重新放]
[恐惧]
真正的鸭
羽毛：鲜亮 稠密
公鸭蓝羽紫羽：
犹如软缎
[漂亮]
[长大]
衬托——杜小康
鸭 群
无家的飘游者——长成真正的鸭
其恐惧感反衬主人公的恐慌，它长大，反衬主人的成长过程
芦苇荡
压抑—开阔
芦苇荡
如绿色的浪潮直涌到天边
如万重大山围住了小船
青森森一片 浩浩荡荡
宁静美好——烘托
空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香
芦叶边飞着无数萤火虫
广阔无边——反衬
暴风雨
可怕—搏斗—成长
风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格
环境描写的作用
环境描写的作用：渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，推动情节发展，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。
１、以较大的篇幅描写鸭子，以鸭群的变化折射杜小康的成长。
２、以芦苇作为人物心理变化的见证。
３、暴风雨成了杜小康成长的催生力量。面对芦苇荡中极其可怕的暴风雨，杜小康在暴风雨中搏斗，表现了成人般的勇气与坚强。
这样，文章出色的自然环境描写为人物的成长提供了广阔的背景和舞台。对表现杜小康的成长起到了烘托、暗示、促进、推动的作用。
小说主题
人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤独中磨练，在逆境中锻炼自己，这样才能长大成人。
在孤独中体验生命的张力与强度
课堂作业
想一想
1鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系?
失学后：放鸭是生活的全部
孤独中：鸭群是伙伴、是心灵的安慰
风雨中：护鸭感到成长的艰辛和喜悦
鸭下蛋：甘苦中的喜悦——人生的成果
2结合杜小康所处的环境，以及他的心理活动，说说小说标题“孤独之旅”的含义。
孤独：指杜小康离开同学、学校，失去了充满童真童趣的生活的一段寂寞孤独的放鸭生活.
旅：指主人公成长的一段心路历程。在他的成长中“孤独”始终渗透在其放鸭的全部生活空间与心灵空间。
说一说
在学习生活中，我们难免会遇到“孤独”，这时候，我们应该怎样去面对呢？
拓展延伸：说说你的“感悟联想”？
人的力量是无穷的。
战胜自然，战胜自我。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
生命是一个旅程，不是一个家，是一条道路，不是一座栖居的城市；人们所有的享受与幸福只不过是生命路旁的旅店，供我们稍事休憩，好让我们增添精力到达终点。
——爱迪生
——爱迪生
作业
1.大家用“面对孤独,我选择______”的句式写出自己人生之旅的慰藉和告白。
2.最后老师送大家一首歌《阳光总在风雨后》，希望阳光伴随并鼓舞我们一起去承受、战胜我们人生旅途的风雨和孤独，让我们用自己的青春演泽自己的激情，让我们一路走好，一起走向幸福的彼岸吧！
歌曲欣赏：阳光总在风雨后
附：品味孤独
课件46张PPT。 同学们，当我们坐在宽敞明亮的教室学习的时候，当我们畅游在飞速发展的信息时代的时候，你是否知道，在一个遥远的地方，在上世纪六十年代，有一个比你还小三四岁的孩子，跟随父亲在无边无际的芦苇荡里放鸭的故事。今天让我们一起走进曹文轩和主人公杜小康进行一次零距离的孤独旅行。 首先请同学们敞开知识的背包，收获旅行路上的第一笔财富。 金玉良言“苦难是人生的老师”——巴尔扎克 关心社会生活的良好习惯，不应妨碍你们每个人倾注于内心的生活。在连绵不断的行动和感情的激流里，你们应该为自己保留一间单房，离开人群，单独幽居，以便认清自己力量的弱点，深入思考，然后重新再去接触大地……
——罗曼·罗兰
孤独是一种正常并且健康的心态——如果程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。
——曹文轩
名言欣赏——关于“孤独”1、品味“孤独之旅”的含义
2、领悟文章的表现方法
3、认识成长的必由历程学习目标 曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。１９７４年考入北京大学中文系读书，后留校任教． 现为中国作协全国委员会委员，北京市作协理事，北京大学教授。著有多种学术著作，另有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。小说《草房子》及改编的电影荣获多项国家，国际大奖。
2004年被推选为“国际安徒生奖”候选人。走近曹文轩背景作品
《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了 一连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。听读全文，初步感知课文内容，
理清小说的三要素。孤独之旅1
孤独之旅2
孤独之旅3稠 密 嬉 闹 驱 除 觅 食旋 风 抠了 纯粹 厚 实 撅 断 撩 逗 歇斯底里chóuxīmìjuēliáoxiēxuànkōucuìqū积累下列字音积累下列词语厚实：
嬉闹：
驱除：
歇斯底里：
一落千丈：
丰富、富裕。 嬉笑打闹。赶走，除掉。 形容情绪异常激动，举止失常。文中指暴风雨来势猛烈,超乎平常. 形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。人物少年杜小康贫困失学后，在孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事小说的三要素：环境情节远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡默读课文，整体感知：
要求：
一不动唇；二不指读；
三不回读；在8分钟内读完课文。
思考：
1、理清小说的故事情节。
2、理解“孤独之旅”的含义。故事情节
开端：发展：高潮：结局：写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。 写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡，并在那里安顿下来，经受孤独的考验。 写杜小康与父亲在芦苇荡中遇上暴风雨，寻找走散的鸭子。 写鸭子们长大了，杜小康也“长大”了。 ①、情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。 对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？ ②、面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。 ③、对未来的恐惧。慢慢放鸭，试问何处是路的尽头？ 再读课文 在漫长的孤独之旅中，杜小康一直在成长，你能看出杜小康的心理变化吗？请从文中找出依据。 杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。感到茫然当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。感到害怕吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定下来。缓解恐慌但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。依然恐慌日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。感到孤独 后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。面对孤独
不再恐慌他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。长大 坚强感到茫然心理描写展现成长过程感到害怕缓解恐慌依然恐慌感到孤独面对孤独 不再恐慌暴风雨长大 坚强 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，所以动心忍性，曾益其所不能。 挫折，对于弱者来说是灭顶石；对于强者来说是垫脚石。 苦难磨练一些人，也毁灭另一些人。
——（英）富勒 逆境是人生最好的大学。
——（俄）别林斯基苦难是人生的老师?????????????????? ???
——巴尔扎克 好的木材并不在顺境中生
长；风越强，树越壮。
?????????????????????????? ——马里欧特 在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。
——怀特曼在逆境中学习更能成为佼佼者！环境描写探究 跳读课文，找出文中描写自然环境的段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？鸭群找出本文的环境描写芦苇荡暴风雨环境描写推进成长历程鸭 群芦苇荡暴风雨鸭
群临睡时心理动作和神态呈扇面形奋力向前推进 [被赶着]真正的鸭[无家的漂流者]
[团团围住小船]
[插 拔 重新放]羽毛：鲜亮 稠密
公鸭蓝羽紫羽：
犹如软缎[恐惧][被迫]一路觅食，有时朝天空叫几声[漂亮]
[长大][寂寞]衬托杜小康鸭 群无家的飘游者——长成真正的鸭其恐惧感反衬主人公的恐慌，它长大，
反衬主人的成长过程芦苇荡压抑—开阔烘托
反衬
芦苇荡如绿色的浪潮直涌到天边
如万重大山围住了小船
青森森一片 浩浩荡荡
空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香
芦叶边飞着无数萤火虫宁静美好广阔无边暴风雨可怕—搏斗—成长风雨中搏斗，成长的环境，
造就勇气和坚强的性格 作用：渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，推动情节发展，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。
１、以较大的篇幅描写鸭子，以鸭群的变化折射杜小康的成长。
２、以芦苇作为人物心理变化的见证。
３、暴风雨成了杜小康成长的催生力量。面对芦苇荡中极其可怕的暴风雨，杜小康在暴风雨中搏斗，表现了成人般的勇气与坚强。 环境描写的作用 这样，文章出色的自然环境描写为人物的成长提供了广阔的背景和舞台。对表现杜小康的成长起到了烘托、暗示、促进、推动的作用。 小说主题人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤独中磨练，在逆境中锻炼自己，这样才能长大成人。 本文通过多处的细节描写表现杜小康的性格特征和心理变化轨迹，再现了人物成长的过程。写得具体、生动，真实可信。文章多次地进行环境描写，不仅衬托了人物的心情，烘托了小说气氛，还通过环境描写推动情节的发展，形成高潮，表现了人物的性格特征。 总 结： 鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系?失学 后放鸭是生活的全部孤独 中鸭群是伙伴、是心灵的安慰风雨中护鸭感到成长的艰辛和喜悦鸭下蛋甘苦中的喜悦——人生的成果想一想 结合杜小康所处的环境，以及他的心理活动，说说小说标题“孤独之旅”的含义。想一想孤独旅指杜小康离开同学、学校，失去了充满童真童趣的生活的一段寂寞孤独的放鸭生活.指主人公成长的一段心路历程。在他的成长中“孤独”始终渗透在其放鸭的全部生活空间与心灵空间。说一说 在学习生活中，我们难免会遇到“孤独”，这时候，我们应该怎样去面对呢？拓展延伸说说你的“感悟联想”？人的力量是无穷的。战胜自然，战胜自我。宝剑锋从磨砺出，
梅花香自苦寒来。 生命是一个旅程，不是一个家，是一条道路，不是一座栖居的城市；人们所有的享受与幸福只不过是生命路旁的旅店，供我们稍事休憩，好让我们增添精力到达终点。
——爱迪生作业1.大家用“面对孤独,我选择______”的句式写出自己人生之旅的慰藉和告白。
2.最后老师送大家一首歌《阳光总在风雨后》，希
望阳光伴随并鼓舞我们一起去承受、战胜我们人生
旅途的风雨和孤独，让我们用自己的青春演泽自己的
激情，让我们一路走好，一起走向幸福的彼岸吧！附：品味孤独
