5 玲玲的画 教学设计

《玲玲的画》教案
一、教学目标
（1）知识与技能：
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《玲玲的画》。
认识8个生字，并能书写9个字，掌握生字的基本笔画和书写规范。
（2）过程与方法：
通过多种形式的朗读，提高学生的阅读能力和语感。
通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
（3）情感、态度与价值观：
让学生懂得在生活中遇到问题时，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
激发学生的创造力和想象力，鼓励他们在遇到问题时积极寻找解决方法。
二、教学重点
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识8个生字，并能书写9个字。
（3）理解课文内容，体会玲玲的情感变化和爸爸的智慧引导。
三、教学难点
（1）理解“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”这一深刻道理。
（2）引导学生通过朗读和想象，感受玲玲的心情变化和她对爸爸的感激之情。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）巧设导入，激发兴趣
（1）展示画作，引入话题
① 通过多媒体展示几幅色彩鲜艳、充满创意的学生画作，吸引学生的注意力。
② 询问学生：“你们喜欢画画吗？谁能分享一下自己画画的经历和感受？”
（2）引出课文，激发兴趣
① 告诉学生：“今天我们要学习一篇和画画有关的课文，题目是《玲玲的画》。”
② 提问学生：“你们想知道玲玲的画是怎样的吗？她在画画过程中遇到了什么问题？又是如何解决的呢？”
（3）学生讨论，预测内容
① 让学生围绕上述问题展开讨论，预测课文的内容。
② 鼓励学生大胆发言，激发他们的好奇心和探索欲望。
（4）揭示答案，进入正文
① 告诉学生：“现在我们要一起走进课文，看看玲玲的画究竟是怎样的，她在画画过程中遇到了什么问题，又是如何解决的。”
② 引导学生翻开课本，正式进入课文的学习。
通过巧设导入环节，不仅激发了学生的兴趣，还为他们理解课文内容奠定了基础。同时，通过学生的讨论和预测，也培养了他们的思维能力和语言表达能力。
（二）初读课文，感知整体
（1）教师范读课文，引导学生进入情境
① 教师以抑扬顿挫的语调，声情并茂地范读课文《玲玲的画》，让学生沉浸其中，感受课文的氛围和情感。
② 学生认真听读，注意教师的语音语调，模仿并体会如何更好地朗读这篇课文。
（2）学生自由朗读，自主感知课文内容
① 学生自由朗读课文，用自己的方式标注自然段，圈出生字新词，尝试理解课文内容，形成初步的整体感知。
② 教师巡视指导，关注学生的朗读情况和标注情况，及时给予指导和帮助。
（3）小组合作，共同解决问题
① 学生分小组进行讨论，共同解决在朗读和标注过程中遇到的问题，如生字的读音、新词的意思等。
② 教师参与到学生的讨论中，给予必要的引导和帮助，促进学生之间的交流与合作。
（4）分享交流，加深对课文的理解
① 每个小组选派一名代表，分享他们讨论的结果和对课文的理解，其他小组可以进行补充和质疑。
② 教师根据学生的分享情况进行点评和总结，进一步加深对课文内容的理解和把握。
通过这一系列的教学活动，学生在初读课文的过程中，不仅能够感受到课文的整体氛围和情感，还能够自主解决问题，加深对课文内容的理解，为后续的学习打下坚实的基础。
（三）生字新词教学
（1）多媒体辅助认读记忆
① 利用多媒体课件，展示生字新词及其标准读音，引导学生跟读并尝试记忆。
② 设计互动游戏环节，如“生字接龙”或“找朋友”（即匹配正确的词语），增强学习趣味性。
（2）小组合作竞赛巩固
① 将学生分成若干小组，每组分发一套生字新词卡片。
② 小组内成员互相提问、回答，共同记忆生字新词。
③ 举行小组间的竞赛，如“生字新词大比拼”，通过快速抢答的形式，检验并巩固学习成果。
（3）联系实际生活加深理解
① 引导学生分享在生活中遇到的与生字新词相关的情境或故事。
② 通过举例或模拟情境，帮助学生更好地理解生字新词的含义和用法。
（4）创意书写强化记忆
① 让学生用新学的生字新词创作简短的句子或故事。
② 挑选优秀的作品进行展示，鼓励学生的创意和表达能力。
通过上述多样化的生字新词教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地掌握生字新词，为后续的课文学习打下坚实的基础。同时，通过小组合作和竞赛的形式，培养学生的团队协作意识和竞争意识，提高他们的学习效果。
（四）深入课文，理解内容
（1）初读课文，整体感知
① 教师先声情并茂地朗读课文，让学生闭上眼睛，想象画面，感受玲玲的情感变化。
② 学生自由朗读课文，标记出自然段，并用铅笔圈出生字新词，尝试理解课文内容。
（2）生字新词教学
① 利用多媒体课件展示生字新词，如“叭”、“弄脏”、“满意”等，引导学生认读、记忆。
② 通过猜词游戏、接龙等互动方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固生字新词。
（3）细读课文，探究问题
① 教师提问：“玲玲为什么把水彩笔弄到了画上？”学生回顾课文内容，回答：“玲玲正在得意地端详自己的画，不小心把水彩笔弄到了画上。”这一环节旨在引导学生理解事情发生的原因。
② 教师继续提问：“玲玲的爸爸是如何帮助玲玲解决问题的？”学生讨论后回答：“爸爸建议玲玲在弄脏的地方画点什么，玲玲画了一只小花狗，结果画变得更好了。”这一环节让学生感受爸爸的智慧引导，学会在面对问题时寻找解决方案。
③ 教师提问：“玲玲后来为什么满意地笑了？”学生结合课文内容回答：“因为玲玲按照爸爸的建议，在弄脏的地方画了一只小花狗，整幅画变得更好了，所以她满意地笑了。”这一环节帮助学生体会玲玲的情感变化，明白只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
（4）生字生词及句子分析讲解
① 针对课文中的生字生词进行详细解释，如“叭”表示声音，可以引导学生想象水彩笔掉到画上的声音；“弄脏”表示使某物变得不干净，可以引导学生思考如何避免弄脏自己的画作。
② 分析讲解课文中的疑难句子，如“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”引导学生理解这句话所蕴含的深刻道理，学会在面对困难时保持积极的心态。
（5）结合课文展开叙述讲解
① 引用课文原话：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”让学生感受爸爸对玲玲的鼓励和支持，明白在面对问题时要有信心和勇气。
② 分析讲解爸爸的话所蕴含的深刻道理，通过举例让学生明白只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。例如，可以让学生分享自己曾经遇到过类似的事情，并谈谈自己是如何解决问题的。
③ 开展小组讨论活动，让学生分享自己遇到类似事情的经历和解决方法，进一步拓展学生的思维能力和创造力。同时，教师也要给予学生充分的肯定和鼓励，让他们在今后的学习和生活中更加自信、勇敢和富有创造力。
（五）生字生词及句子分析讲解
（1）生字新词详细解析
① “叭”字教学
读音：bā
字义：象声词，形容物体落地或撞击的声音。
举例：课文中“水彩笔叭的一声掉到了纸上”，引导学生想象声音并模仿。
互动：问学生是否听过类似的声音，并尝试用“叭”字描述。
② “弄脏”词汇理解
词义：使某物变得不干净。
造句：玲玲不小心把水彩笔弄脏了画。
讨论：如何避免弄脏东西？引导学生思考生活中的实际情境。
③ “满意”情感体验
词义：感到满足和愉悦。
情感引导：回想一下，你们什么时候感到满意？为什么？
课文中运用：玲玲后来为什么满意地笑了？引导学生体会玲玲的情感变化。
（2）疑难句子深入剖析
① “好多事情并不像我们想象的那么糟。”
分析：这句话告诉我们，遇到问题时不要过于悲观，事情可能并没有想象中那么糟糕。
提问：你们有过类似的经历吗？当时是怎么想的？
引导：当遇到困难时，我们应该怎样调整心态？
② “只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”
讲解：这句话强调了解决问题的关键在于积极思考和寻找方法。
讨论：你们能想到哪些例子，说明坏事如何变成好事？
启发：遇到问题时，我们应该怎么做才能将坏事转化为好事？
（3）对比赏析与师生互动
① 对比不同句子的表达效果，如原句与改动后的句子对比，让学生感受语言的魅力。
② 通过师生问答形式，加深学生对课文内容的理解，并培养学生的分析和鉴赏能力。
通过这样生动有趣的教学过程，不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效促进他们对生字新词和疑难句子的理解和掌握。
（六）深入解读文本，感悟生活智慧
（1）品味关键语句，感受爸爸的鼓励
① 引用课文原话：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”让学生跟读并体会爸爸语气中的鼓励和智慧。
② 讨论：如果你是玲玲，听到爸爸这样说，心里会有什么感受？引导学生体会爸爸的鼓励和玲玲情感的变化。
（2）分析爸爸的话，探索深层意义
① 分析讲解：爸爸的话中蕴含了什么道理？为什么坏事也能变成好事？通过引导学生思考，使他们理解生活中的挫折和困难都可以转化为成长和进步的机会。
② 互动问答：你遇到过类似的事情吗？你当时是怎么做的？现在回想起来，你有什么新的认识？通过分享个人经历，让学生更加深入地理解爸爸的话。
（3）开展小组讨论，拓展思维与创造力
① 分组讨论：如果你是玲玲，你会在弄脏的地方画些什么？让学生发挥想象力，提出不同的创意和解决方案。
② 分享交流：每组选出一名代表，分享他们的创意和想法。通过互相交流和碰撞，激发学生的创造力和思维能力。
设计目的：通过这一环节的教学，旨在让学生深入理解课文内容，感受爸爸的鼓励和智慧引导，同时培养他们的创造力和解决问题的能力。通过与学生互动，引导他们从个人经历中汲取智慧，将所学知识应用于实际生活中。
六、课堂总结
总结本节课的学习内容，强调生字新词和课文内容的理解。
引导学生回顾爸爸的话所蕴含的深刻道理，鼓励他们在生活中勇于面对问题、积极寻找解决方法。
表扬学生在课堂上的表现，激励他们在今后的学习中继续努力。
七、课后作业
布置抄写生字的作业，巩固生字新词的学习效果。
让学生回家后仔细观察一幅画或照片，并尝试用自己的话描述它，培养学生的观察力和表达能力。