28《海的女儿》 表格式学历案

教材 部编版四年级语文下册 单元 八
课题 《海的女儿》 课时 1
学习目标 1..快速浏览课文，了解整个故事的主要内容，简述故事，初步感知故事“神奇”。 2.能说出海底世界的奇幻之处，感受童话想象的神奇。 3.品读人鱼公主的奇特之处，感受小人鱼的“美丽”内涵，感悟童话真善美的主题（人物形象真善美）。 4.发现童话语言的特点，激发阅读童话的兴趣。
学习重难点 感受海底世界的奇幻和人鱼公主的奇特。 发现童话语言的特点，激发阅读童话的兴趣。
任务架构
课前准备 按照预习要求自主预习。(学生) 制作多媒体课件。(教师)
学习过程
第一课时
学习目标 快速浏览课文，能说出海底世界的奇幻之处，感受童话想象的神奇。 品读人鱼公主的奇特之处，了解整个故事的主要内容，感受小人鱼的美丽。 发现童话语言的特点，激发阅读童话的兴趣。
学习过程 任务一：前学回顾，预学反馈
环节目标 回顾前学，串联单元目标“感受奇妙的童话，体会人物真善美的形象”。 概括《海的女儿》的主要内容。
教师活动 学生活动 评价指向
在第八单元，我们一起打开童话的魔法盒，从《宝葫芦的秘密》中感受到了法宝的神奇，宝葫芦神奇在哪里？你还记得主人公王葆是一个怎样的男孩吗？ 我们又从《巨人的花园》中，感受到了变化之妙，请说说你的收获。 今天就让我们走进安徒生《海的女儿》，继续去感受童话世界的“奇妙”。（板书课题）课前我们都预习过了，谁来说说这则童话故事都有哪些有趣的内容？你能将这些有意思的内容连起来讲一讲吗？ 课文节选的是《海的女儿》的开头部分，主要围绕海底世界和人鱼公主这两个方面来写的（板贴：海底世界、人鱼公主）。课文又是从哪些方面来写海底世界的？ 生交流。预设：有了宝葫芦，可以想要什么就有什么。王葆是一个天真活泼，富有童真的男孩。 生交流。预设：花园变化奇妙；巨人由自私变得温暖和善，这样的变化给人快乐。 生根据预学单交流。预设：海底世界的样子、海公主的生活、小公主对人类世界的向往、最大的公主浮出水面。生将几个部分串联起来，概述故事内容。 生交流。预设：海水、宫殿、花园 1.通过回顾前学，感受童话想象的奇妙，以及人物、主题的美好。 2.厘清文章脉络，了解课文主要写了哪些内容，并能简要复述。
任务二：走进奇幻的海底世界
环节目标 1.快速浏览课文，圈画关键词句，说出海底世界的奇幻之处。 2.朗读指导，正确、流利地朗读课文，感受童话语言的优美。 3.感受童话想象的神奇，书写奇幻的海底世界。
教师活动 学生活动 评价指向
活动1：请同学们朗读课文第一自然段，思考：海水奇妙在哪里？ 1.（1）预设点拨①：海水的蓝 矢车菊我们平时不常见，看，这就是蓝色的矢车菊，我们再来看看它的花瓣，现在你感受到这蓝得怎么样呀？蓝得多么纯粹、蓝的多么神秘、蓝得多么深邃。谁能读出这种感觉吗？一起读一读。 （2）预设点拨②：海水的清 引导：最明亮的玻璃是怎样的？（干净的，没有污渍的）是啊，远处的海水就是这般清澈透明。 （3）预设点拨③：海水的深 引导：从哪里读出这份深呢？深的任何铁锚都达不到底（深不见底）；还从哪里读出来？看，这就是教堂的尖塔，安徒生生活的那个年代，小镇上最高的建筑就是教堂的尖塔了，现在你看，要把无数个这么高的尖塔一个一个叠起来，你有什么感受呢？真是深不可测啊。 2.小结 远处的海水蓝的那么梦幻，清的那么透亮，深的难以预测，安徒生就是用奇妙的想象（板贴），一下子就把我们带入到了奇幻的海底世界（板书：奇幻的），真是身临其境。让我们通过朗读再去感受感受。 过渡：那宫殿和花园还奇幻在哪里呢？ 生朗读海水奇妙的句子，分享阅读感受。 （1）预设①：海水很蓝。“在海的远处，水是那么蓝，蓝得像最美丽的矢车菊花瓣。” 生齐读句子。 （2）预设②：海水很清。“又是那么清，像最明亮的玻璃。” （3）预设③：海水很深。“同时它又是那样深，深得任何铁锚都达不到底。要想从海底一直达到水面，必须把许许多多教堂的尖塔一个一个地叠起来才成。” 2. 生齐读第一自然段。 通过阅读文本，找出海水的神奇之处。 朗读时语速流畅、声情并茂，读出海水的蓝、清、深。
活动2：请同学们默读课文，把海底世界的其他奇幻之处填入表格中，并和同桌说说自己的感受。 1.（1）预设点拨①宫殿：相机出示珊瑚、琥珀、珍珠的图片，再看看这些词语，你发现了什么？都是非常稀有的、珍贵的。用这样珍贵的事物做宫殿，用一个词来形容就是——富丽堂皇，真是奇幻啊。 （2）预设点拨②花园：花园不仅仅奇在颜色多，在生活中我们见到的沙子是什么颜色的？这里的沙子居然还是蓝色的，而且蓝得像硫磺发出的火焰，那你觉得还奇在哪里呢？（平时不一样，蓝得特别光亮），这样奇特的颜色让花园更加绚丽多彩。 2.小结：让我们再走进这富丽堂皇的宫殿，绚丽多彩的花园，去读一读吧。 生默读课文，填写表格。交流分享阅读感受。 （1）预设①：宫殿里有珊瑚、琥珀、珍珠，这些都是珍贵的宝贝，整个宫殿富丽堂皇。 （2）预设②：花园的奇幻之处在于色彩十分丰富，有火红和深蓝色的树木，树上的果子像黄金，沙子蓝得像硫磺的光焰。 2. 生朗读相应段落。 能找出宫殿和花园的奇妙之处并填写。 能抓住描写宫殿和花园的词句，交流自己的独特感受。 朗读时语速流畅、声情并茂，读出宫殿和花园的奇幻。
活动3：安徒生奇妙想象让海底的世界变得如此的奇幻有趣。海底还有很多有意思的景象呢，比如海马、海藻、寄居蟹等等……他们又奇幻在哪里？请你任选一样事物，发挥想象写一写。 1.师分享学生所写片段，相机点评。 （1）评价①：哇，海底居民的出行方式真是奇特啊。 （2）评价②:你的想象也很奇妙，让海底植物也变得奇幻起来。 过渡：人鱼公主们就住在这奇幻的海底世界中，《海的女儿》的主人公便是最小的人鱼公主。 生发挥想象，畅写奇幻的海底世界，交流分享。 （1）预设①：海底居民们坐在乌贼身上，到处旅行。 （2）预设②：海藻像绿宝石一样，绿得发光，在海底摇曳舞蹈。 能发挥想象，抓住一样事物，写自己想象中的奇幻的海底世界。 能使用写作手法，把事物写得形象生动。
任务三：认识奇特的人鱼公主
环节目标 1.阅读欣赏课文相关语段，感悟人鱼公主的奇特之处，提升阅读鉴赏能力。 2.拓展阅读原文链接内容，多角度感悟小人鱼的形象，体会人物的真善美，提升对童话主题的认识。
教师活动 学生活动 评价指向
活动1：最小的公主给你留下了怎样的印象？请同学们默读课文，在学习单上填一填吧。 1.师根据分享相机点评。 （1）点评①：你看见了她皮肤的光滑，感受到了眼神的深邃，这是一位美丽的人鱼公主。 （2）点评②：从你的讲述中，我更加感受到了他对人类世界的向往。 （3）点评③：当她凝望人类世界时，沉默而富于深思的她会想些什么？ 2.小结：孩子们，通过刚才的交流，小人鱼给你们留下了美丽、沉默、富于深思、向往人类世界等印象。 1.生默读课文，填写学习单，并交流想法。 （1）预设①：人鱼公主很美丽。“她的皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。” （2）预设②：她向往人类世界。“她最大的乐趣是听关于我们人类世界的故事。” （3）预设③：她沉默而富于深思。“她是那么地沉默和富于深思。不知道有多少个夜晚，她站在开着的窗子旁边，透过深蓝色的水朝上凝望……” 能找出写人鱼公主的词句，并用词语概括对她的印象。 能抓住描写人鱼公主的词句，交流自己的独特感受。
活动2：在原文中，还多次描写到了她，根据老师提供的链接内容，在学习单上边读边批注，想想小人鱼又给你留下怎样的印象。 你对小人鱼有什么新的印象？ 预设点拨：从原文链接的两个片段中，你们通过小人鱼救王子和吃下毒药的举动，读出了小人鱼的善良与勇敢。 师配乐讲述： 在《海的女儿》接下来的故事中，小人鱼在狂风暴雨里救下了王子，王子却并不知道是小人鱼救了他；小人鱼为了能够接近王子，她勇敢地喝下了巫婆给她的毒药，失去了美妙的声音。后来王子要和邻国公主结婚，小人鱼知道后伤心极了，姐姐们为了救她，用美丽的长发从巫婆那里换来了一把刀，只要刺进王子的心脏，就能重新变为人鱼。可当刀触及王子心脏的时候，她却猛然间把刀远远地抛到海里。最后，她再一次深情地望着王子，然后纵身跳到海里。这是她的身体正在一点一点地化为泡沫。 此时此刻，你能否再用一个词来形容这位最小的人鱼公主？ 在故事的开始，我们惊艳于小人鱼的美貌，但在整个故事中，我们更惊叹于她内心的善良，这真是一位由内而外，散发着美丽的人鱼公主啊。（板书：美丽）请同学们和老师一起写下这个词。 童话的奇妙，不仅奇妙在有奇幻的想象，还奇妙在有真善美的人物，美好的人物让我们深深感动。 1. 生边读边批注，交流分享。 （1）预设①：小人鱼义无反顾地救了王子，她十分善良； （2）预设②：小人鱼为了能去她向往的人类世界，她忍受了巨大的痛苦，十分勇敢。 2. 生听故事，交流想法。预设：善良、勇敢、纯真 3. 写下“美丽”。 能通过阅读原文链接，用批注的方法写出对小公主的新印象，并交流独特感受； 能通过了解整个故事的主要内容，感受小人鱼公主的真善美。
任务四：感受奇妙的童话语言
环节目标 1.朗读精彩语段，感受童话语言的奇妙，营造美好的意境、塑造美好形象。 2.发现童话语言藏有暗示，让故事更合理巧妙。
教师活动 学生活动 评价指向
活动1：朗读精彩语段，探究语言特点。 本文的作者是“童话大王”安徒生，他到底用了怎样的童话语言让我们感受到奇幻的海底世界和美丽的人鱼公主呢？（板书：童话语言） （出示文中的比喻句）我们一起来读一读这些充满想象力的语句。 生交流。预设：文中用了很多比喻句，让我感到充满了想象。 生朗读比喻句。 能够通过对文章语言的赏析品读，读出童话语言有着丰富想象的特点。
活动2：赏析有暗示的语言。 其实这些比喻还藏着秘密。大家看，安徒生把海底的景象想象成了陆地上才有的事物，你觉得作者在暗示我们什么呢？ 暗示还不止这里，在刚才老师讲述的故事中，小人鱼遇到了沉船、王子，而在我们的课文中，它早有暗示。快去文中找一找。 小结：看来，安徒生的语言不仅蕴含着丰富的想象，还处处藏有暗示，这是他语言的奇特之处。（板书：奇特的） 总结：正是用了这样童话语言，安徒生为我们展现了奇妙的想象，把我们带入了奇幻的海底世界，认识了美丽的人鱼公主，下一节课请继续跟随老师编织属于自己的童话梦吧！ 生交流。预设：小人鱼向往着人类世界，他在暗示小人鱼的内心世界。 生交流。预设：小人鱼公主花园里的大理石像、祖母的故事…… 能结合故事的主要内容，从文中找出暗示，感悟童话语言藏有暗示的特点。
作业设计 读一读《海的女儿》其他部分以及《安徒生童话》，体会奇妙想象，感受人物的真善美。
板书设计 28 海的女儿 奇幻的海底世界 美丽的人鱼公主 奇妙的想象 奇特的童话寓言
附：《海的女儿》学习单