统编版语文四年级下册22 古诗三首 芙蓉楼送辛渐 教学设计

《芙蓉楼送辛渐》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：
学生能够正确、流利地朗读《芙蓉楼送辛渐》并背诵。
掌握诗中的生字新词，理解诗句的意思。
2. 过程与方法：
通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和探究精神。
通过引导学生自主分析、品味诗句，提高学生的语文感悟能力和审美水平。
3. 情感、态度与价值观：
感受诗人与友人的真挚情感，培养学生对友情和离别的深刻体会。
激发学生的爱国情感，了解并传承中华优秀传统文化。
二、教学重点
1. 朗读与背诵：确保学生能够准确、流畅地朗读并背诵《芙蓉楼送辛渐》。
2. 词语积累：重点掌握诗中的生字新词，如“寒雨”、“楚山”等，并理解其含义。
3. 诗意理解：通过分析诗句，理解诗人的情感表达及深层含义。
三、教学难点
1. 情感体会：引导学生深入体会诗人与友人之间的离别之情，以及诗人内心的坚定信念。
2. 诗意感悟：通过品味诗句，感受诗人用词的精准与巧妙，培养学生的语文感悟能力。
四、教学过程
（一）导入新课，激发情感与回忆
1. 情感共鸣的导入
为了拉近学生与《芙蓉楼送辛渐》这首诗歌的距离，首先我会通过多媒体展示一系列与离别相关的图片，如古代驿站、长亭送别的场景等，同时播放柔和而略带忧伤的背景音乐。这样的视觉和听觉双重刺激，能够迅速营造出一个离别的氛围，让学生在情感上产生共鸣，为接下来的诗歌学习做好情感铺垫。
2. 回顾旧知，寻找共同语言
接着，我会引导学生回忆之前学过的送别诗，如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等，并让他们分享这些诗歌中表达离别之情的共同特点，如使用“孤帆远影碧空尽”等形象生动的描绘。这样的回顾不仅能够唤醒学生的已有知识，还能让他们意识到不同诗歌之间的联系和区别，从而更加积极地投入到新课的学习中。
3. 提出问题，引发思考
在回顾旧知的基础上，我会进一步提出问题：“如果你们要送别一位好朋友，会用哪些词语来表达自己的情感呢？”通过这样的问题，引导学生思考并分享自己的想法，从而激发他们的学习兴趣和参与度。这样的互动不仅能够检验学生的语言表达能力，还能为接下来的诗歌学习提供有力的支撑。
通过以上三个步骤的导入新课，我旨在为学生创造一个既感性又理性的学习环境，让他们在情感上产生共鸣，在知识上找到连接点，从而为接下来的诗歌学习打下坚实的基础。
（二）新课呈现
1. 朗读指导与情感渲染
（1）首先，我会用抑扬顿挫的语调为学生们范读《芙蓉楼送辛渐》，让学生们闭上眼睛，倾听我的朗读，感受诗中的节奏和情感。
（2）接着，我会邀请几位学生来尝试朗读，鼓励他们在朗读中表达出自己的情感。同时，我会给予适当的指导和建议，帮助他们更好地理解和感受诗歌。
2. 字词学习与意义探索
（1）我会将诗中的生字新词列在黑板上，如“寒雨”、“楚山”等，然后逐一进行解释和例句演示。例如，对于“寒雨”，我会解释说：“‘寒雨’指的是寒冷的雨水，给人一种凄凉、冷清的感觉。”并给出一个例句：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。”让学生们在语境中理解词义。
（2）接着，我会引导学生们通过讨论和合作，探究这些生字新词在诗中的作用和意义。例如，我会问：“‘寒雨连江夜入吴’这句诗中的‘寒雨’有什么作用？”然后鼓励学生们积极发言，分享自己的理解和感受。
3. 诗意解读与情感共鸣
（1）我会逐句分析诗歌的内容，引导学生们理解诗人的情感表达和深层含义。例如，对于“平明送客楚山孤”这句诗，我会解释说：“这句诗表达了诗人送别友人时的孤独和寂寞之情。”并让学生们通过想象和联想，感受诗中的意境和情感。
（2）同时，我会鼓励学生们分享自己与友人离别的经历，引导他们将诗中的情感与自己的实际生活相联系，产生共鸣和情感体验。这样不仅能加深学生们对诗歌的理解，还能培养他们的情感表达能力和人文关怀精神。
通过以上新课呈现的过程，我相信学生们能够更好地理解和感受《芙蓉楼送辛渐》这首诗歌的魅力和价值，同时也能提高他们的语文感悟能力和审美水平。
（三）互动探究与深入理解
1. 设疑激思，引发探究
（1）扣题提问，引导思考
① 教师提问：“同学们，你们知道诗人王昌龄为什么要送别友人辛渐吗？”引导学生结合课文背景和生活经验，进行初步猜测和讨论。
② 学生思考并回答，教师适时补充和点拨，帮助学生理解送别的原因和意义。
（2）情感共鸣，深入体会
① 教师引导学生想象自己与好友分别的场景，谈谈自己的感受，进一步体会离别之情的深沉和珍贵。
② 学生分享自己的情感体验，教师进行点评和引导，使学生更加深入地理解诗人的情感表达。
2. 师生互动，深化理解
（1）教师解读，学生感悟
① 教师逐句解读诗歌，引导学生感受诗人的用词精准和意象丰富。例如，解释“寒雨连江夜入吴”中的“寒雨”和“连江”所营造的离别氛围。
② 学生跟读并感悟，提出自己的疑问或见解，教师进行解答和引导。
（2）小组合作，共同探讨
① 教师组织学生进行小组讨论，围绕诗歌中的难点和疑点展开深入探究。例如，探讨“洛阳亲友如相问”中诗人的期望和寄托。
② 小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结，帮助学生全面理解诗歌的内涵和意境。
3. 总结提升，拓展延伸
（1）归纳主题，加深理解
① 教师引导学生总结诗歌的主题和意境，强调诗人与友人的真挚情感和离别时的坚定信念。
② 学生用自己的话复述诗歌主旨，教师进行点评和补充，确保学生理解到位。
（2）拓展延伸，培养兴趣
① 教师介绍与王昌龄相关的其他诗歌作品或文化背景知识，激发学生的阅读兴趣和文化素养。
② 学生分享自己了解到的相关知识或感兴趣的话题，教师进行点评和引导，营造浓厚的课堂氛围。
（四）课堂互动与深入理解
1. 生字词语大探险
（1）拼音小侦探
① “寒雨”：“hán yǔ”，注意“寒”的声调为第二声，“雨”的声调为第三声。
② “楚山”：“chǔ shān”，提醒学生“楚”字读第三声，并讲解“楚”在此处的含义，即古代的楚国地域。
（2）词义大挑战
① “孤”：“孤单、独自”，引导学生感受诗人在送别时的孤独情感。
② “冰心”：“比喻纯洁的心”，通过提问引导学生思考“冰心”在诗中的作用和象征意义。
2. 句子背后的小故事
（1）逐句赏析小舞台
① “寒雨连江夜入吴”：这句诗描绘了怎样的场景？寒雨连绵，江面笼罩，夜晚降临，诗人的友人即将离去。
② “洛阳亲友如相问”：如果你是洛阳的亲友，你会怎样问诗人？引导学生想象并表达亲友可能的问候。
（2）情感交流大讨论
① 让学生分享自己在离别时的感受，与诗中的情感进行对比。
② 讨论诗人与友人之间的深厚情感，以及诗人对未来生活的坚定信念。
通过以上的课堂互动与深入理解，学生们不仅能够掌握生字新词，更能深入体会到诗人的情感和诗歌的韵味，从而培养对古诗词的鉴赏能力和人文素养。
（五）拓展提升，深入理解
1. 深入诗人内心世界
（1）探索诗人情感：引导学生思考，为什么诗人在送别友人时会写下这样的诗句？他的内心情感是怎样的？鼓励学生大胆发表自己的看法，与同伴交流。
（2）感悟创作背景：通过介绍王昌龄的生平及创作背景，让学生了解诗人在何种情境下写下这首诗，从而更深入地理解诗歌的深层含义。
2. 与文本产生情感共鸣
（1）分享离别经验：让学生回想自己曾经有过的离别经历，是否与诗人有相似的感受？引导学生分享自己的故事，增进对诗歌情感的理解。
（2）创作与表达：鼓励学生以《芙蓉楼送辛渐》为灵感，创作自己的离别诗或故事，表达自己对离别的独特感受。
3. 品味诗歌语言之美
（1）聚焦关键词句：选取诗中的关键词句，如“寒雨连江夜入吴”、“平明送客楚山孤”等，引导学生品味其用词精准与巧妙，感受诗人的语言魅力。
（2）仿写与欣赏：让学生尝试仿写诗句，通过对比原文与自己的创作，欣赏诗歌的语言之美，提高学生的语言运用能力。
（六）总结提升与拓展应用
1. 诗意总结与情感体验
经过我们的深入学习与探讨，《芙蓉楼送辛渐》这首诗歌所传达的离别之情与坚定信念已经深深地印在了我们的心中。让我们再次回顾一下诗歌的主要内容和意境。首句“寒雨连江夜入吴”，通过描绘凄凉的寒雨和广袤的江面，为我们展现了一幅离别的背景画卷。而后“平明送客楚山孤”，诗人在清晨送别友人，背后是孤独的楚山，进一步凸显了离别的凄凉与不舍。在诗的最后两句中，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，诗人向友人表明了自己的心迹，即使身处困境，也要保持高洁的情操和坚定的信念。
接下来，让我们来分享一下自己在学习这首诗歌过程中的情感体验。有没有哪些词句触动了你的心灵？你又是如何理解诗人与友人之间的深厚情谊和离别时的坚定信念的？请大家积极发言，与我们分享你的感悟。
2. 拓展应用与审美情趣培养
学习诗歌不仅仅是为了理解诗歌的内容和意境，更重要的是要将所学应用于实际生活中，培养自己的审美情趣和人文素养。那么，如何将《芙蓉楼送辛渐》这首诗歌应用到我们的日常生活中呢？
首先，我们可以从诗歌中汲取智慧和力量。在面对生活中的困难和挑战时，我们可以学习诗人那种坚定的信念和高洁的情操，保持积极向上的心态，勇往直前。
其次，我们可以将诗歌中的优美词句应用于我们的写作和表达中。比如，我们可以用“寒雨连江夜入吴”来形容一个凄凉的场景；用“一片冰心在玉壶”来表达自己坚定的信念和高洁的情操。
最后，我们可以通过朗诵、背诵等方式来感受诗歌的音韵之美和意境之美。在朗诵时，要注意语音语调的抑扬顿挫和情感的表达；在背诵时，要想象诗歌所描绘的场景和意境，深入体会诗人的情感世界。
通过以上拓展应用和审美情趣的培养，我们可以更好地将所学诗歌融入到我们的日常生活中，提升自己的文化素养和审美水平。希望大家能够在今后的学习和生活中不断探索和实践，让诗歌的力量在我们的心中生根发芽！
五、教学心得
通过本次教学，我深刻体会到语文教学要注重培养学生的语文感悟能力和审美水平。在教学过程中，我注重引导学生自主分析、品味诗句，让他们在探究中感受诗人的情感表达和用词巧妙。同时，我也注重培养学生的合作意识和探究精神，让他们在小组合作和讨论中共同成长。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。
六、课后作业
1. 背诵并默写《芙蓉楼送辛渐》，注意语音语调和书写规范。
2. 选择诗中的一句或几句进行赏析，写下自己的感悟和理解。可以结合自己的生活经历或情感体验进行阐述。