4《藏戏》教学设计

《藏戏》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思
教材分析：
《藏戏》是人教部编版六年级语文下册的一篇课文，这篇文章主要介绍了藏戏的形成过程以及其在藏族人民生活中的重要地位。以下是对这篇课文的简要分析：
首先，课文从藏戏的历史背景出发，讲述了藏戏是如何在一位名叫唐东杰布的年轻僧人的努力下诞生的。唐东杰布目睹了雅鲁藏布江上百姓因无桥而过江所遭受的苦难，立志架桥为民造福。他一无所有，却凭借智慧和毅力，在山南琼结地区结识了七位能歌善舞的姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子。通过歌舞说唱的形式，他们表演宗教故事和历史传说，动员人们出钱出力，共同修桥。唐东杰布因此不仅留下了58座铁索桥，更成为了藏戏的开山鼻祖。
其次，课文详细描述了藏戏的表演形式和特点。藏戏的表演不需要幕布、灯光和道具，只需要一鼓、一钹伴奏。艺人们席地而唱，通过说唱和雄谢巴的解说来描述剧情。面具在藏戏中扮演着重要角色，不同身份的人物佩戴着颜色和形状各异的面具，如善者的面具是白色的，国王的面具是红色的，王妃的面具是绿色的，活佛的面具是黄色的，等等。这些面具运用象征和夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明。
此外，课文还展现了藏戏在藏族人民生活中的重要地位。藏戏的种子随着唐东杰布和他的藏戏班子洒遍了雪域高原，成为藏族人民生活中不可或缺的一部分。无论是喜庆节日还是日常生活，藏戏都是人们娱乐和精神寄托的重要方式。
总的来说，《藏戏》这篇课文通过生动的故事和详实的描述，让学生了解了藏戏的形成过程、表演形式及其在藏族人民生活中的重要地位。同时，课文也传达了藏族人民对于善良、勇敢和智慧的赞美，以及对传统文化和艺术的热爱与传承。
第一课时教学设计方案
一、教学目标
1. 核心素养目标：
语言建构与运用：能正确读写生字词，初步理解词义，能在语境中准确运用。
思维发展与提升：通过读通顺课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的信息筛选和概括能力。
2. 教学重难点：
重点：掌握生字词的音、形、义，能正确、流利地朗读课文。
难点：理解课文大意，把握课文的基本框架。
二、教学过程
导入新课
师：同学们，今天我们要学习一篇非常有特色的课文，它讲述的是藏族的传统艺术——藏戏。藏戏不仅是藏族人民的文化瑰宝，也是中华民族多元文化的重要组成部分。我们先来一起读一下课题：《藏戏》。
生：（齐读）藏戏。
生字词教学
师：首先，我们来学习课文中的生字词。请大家翻开课本，自读生字词，注意读准字音，看清字形。
生：（自读生字词）
师：现在，我们一起来检查一下大家的自学成果。请这位同学来读一下这些生字词。
生：（朗读生字词）
师：很好，读音准确。那么，这些生字词的意思大家明白吗？我们一起来讨论一下。
（教师引导学生逐个讨论生字词的意义，结合课文内容进行解释）
朗读课文，了解大意
师：现在，我们已经掌握了生字词，接下来请大家自由朗读课文，注意读通顺，读出自己的感受。
生：（自由朗读课文）
师：大家读得很认真。那么，谁能告诉我这篇课文主要讲了什么内容？
生：这篇课文主要介绍了藏戏的形成过程以及它在藏族人民生活中的重要地位。
师：非常准确。那么，藏戏是怎么形成的呢？请大家再次浏览课文，找出相关段落。
生：（浏览课文，找出相关段落）
师：哪位同学能来概括一下藏戏的形成过程？
生：藏戏是由一位名叫唐东杰布的年轻僧人创立的，他通过表演歌舞说唱的形式，动员人们出钱出力修桥，最终不仅留下了许多铁索桥，还开创了藏戏这一艺术形式。
师：概括得很好。通过这节课的学习，我们初步了解了藏戏的形成过程和课文的大意。下节课，我们将继续深入学习课文，感受藏戏的魅力。
课堂小结
师：今天这节课，我们重点学习了生字词，朗读了课文，并初步了解了课文的大意。希望大家课后能够复习巩固，为下节课的学习做好准备。
生：好的，老师。
第二课时教学设计方案
一、教学目标
1. 核心素养目标：
审美鉴赏与创造：通过深入解读课文，感受藏戏的艺术魅力，培养学生的审美情趣。
文化传承与理解：了解藏族文化，体会藏族人民的精神风貌，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
2. 教学重难点：
重点：理解课文各段落内容，归纳课文的主要内容和中心思想。
难点：学习体会文章的写作方法，感受文章的教育意义。
二、教学过程
复习导入
师：上节课我们学习了《藏戏》的生字词，并初步了解了课文的大意。这节课我们将继续深入学习课文，感受藏戏的魅力。
生：好的，老师。
逐段理解课文
师：首先，请大家默读课文，思考每个段落的主要内容。
生：（默读课文，思考）
师：现在，我们一起来讨论一下每个段落的内容。请这位同学来说一下第一段的内容。
生：第一段介绍了藏戏的三个特点：戴着面具演出，没有舞台，一部戏可以演出三五天。
师：很好。那么，这些特点体现了藏戏的哪些独特之处呢？
生：这些特点体现了藏戏的原始、质朴和灵活。
师：分析得很到位。接下来，我们来看第二段，哪位同学能来概括一下这一段的内容？
生：第二段讲述了藏戏的形成过程，是由唐东杰布开创的。
师：很好。那么，唐东杰布为什么要开创藏戏呢？这体现了他的哪些品质？
生：唐东杰布开创藏戏是为了动员人们出钱出力修桥，体现了他的善良、勇敢和智慧。
（以此类推，教师引导学生逐段理解课文，讨论各段落的内容和所体现的主题）
归纳课文主要内容和中心思想
师：通过刚才的学习，我们已经了解了课文各段落的内容。现在，请大家思考一下，这篇课文的主要内容是什么？它想要表达的中心思想又是什么？
生：（思考并讨论）
生：这篇课文的主要内容是介绍了藏戏的形成过程、表演形式及其在藏族人民生活中的重要地位。它想要表达的中心思想是藏族人民对善良、勇敢和智慧的赞美，以及对传统文化和艺术的热爱与传承。
师：非常棒！你们总结得非常准确。藏戏不仅是藏族人民的文化瑰宝，也是我们中华民族多元文化的重要组成部分。它蕴含着丰富的历史和文化内涵，值得我们深入学习和传承。
学习体会文章的写作方法
师：接下来，我们来探讨一下这篇文章的写作方法。你们觉得作者在写作时运用了哪些技巧？
生：（思考并讨论）
生：作者运用了生动的描写和具体的例子，使得藏戏的形成过程和表演形式更加形象具体。
生：作者还通过对比和夸张的手法，突出了藏戏的独特魅力和藏族人民的性格特点。
师：大家观察得很仔细。作者通过生动的描写、具体的例子以及对比和夸张的手法，使得文章更加生动有趣，同时也更好地传达了文章的主题和中心思想。
感受文章的教育意义
师：最后，我们来谈谈这篇文章的教育意义。通过学习这篇课文，你们有哪些收获和感悟？
生：（思考并回答）
生：我感受到了藏族人民的善良、勇敢和智慧，他们用自己的行动和智慧创造了藏戏这一独特的艺术形式。
生：我也认识到了传承和弘扬传统文化的重要性，我们应该珍惜并传承好我们的民族文化。
师：非常棒！通过学习这篇课文，我们不仅了解了藏戏的形成和表演形式，更感受到了藏族人民的优秀品质和传统文化的魅力。希望大家能够将这些收获运用到实际生活中，做一个有文化底蕴、有审美情趣的人。
课堂小结
师：这节课我们深入学习了《藏戏》这篇课文，逐段理解了课文内容，归纳了课文的主要内容和中心思想，并探讨了文章的写作方法和教育意义。希望大家能够认真复习巩固所学内容，并将这些知识运用到实际生活中。
生：好的，老师。我们会认真复习的。
第一课时教学反思
一、教学效果
本节课主要完成了生字词的教学，学生能够正确读写生字词并初步理解词义。在朗读课文方面，学生也能做到通顺流畅，对课文的大意有了初步的了解。通过师生的互动和讨论，课堂氛围积极活跃，学生参与度高。
二、不足之处
在生字词教学中，部分学生对于某些生僻字的读音和意思仍存在困难，需要进一步加强记忆和巩固。此外，在朗读指导上，应更加注重情感的表达，帮助学生更好地体会课文的情感色彩。
三、改进措施
针对生字词教学的不足，可以考虑采用多种教学方法，如联想记忆、游戏互动等，以激发学生的学习兴趣和记忆效果。在朗读指导上，可以通过范读、领读等方式，引导学生感受文本的情感，提升朗读质量。
第二课时教学反思
一、教学效果
本节课通过对课文各段落的深入理解，学生成功地归纳了课文的主要内容和中心思想，对藏戏的形成、表演形式及其在藏族人民生活中的地位有了更为清晰的认识。同时，通过探讨文章的写作方法和教育意义，学生的审美情趣和文化认同感得到了提升。
二、不足之处
在引导学生探讨文章的写作方法时，部分学生的分析能力还有待提高，需要教师在今后的教学中加强相关训练。此外，在感受文章的教育意义环节，部分学生的感悟不够深刻，需要教师进一步引导和启发。
三、改进措施
为了提高学生的分析能力，教师可以设计更多具有启发性的问题，引导学生深入思考文本背后的深层含义。同时，可以通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的分析能力和批判性思维。在感受文章教育意义方面，教师可以结合学生的生活实际，引导他们将所学知识运用到实际生活中，从而加深对文章主题的理解和感悟。