【大单元教学】冀少版七下6.2《疾病与预防》（第2课时）教学设计
文档属性
| 名称 | 【大单元教学】冀少版七下6.2《疾病与预防》（第2课时）教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 450.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 冀少版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-29 15:25:59 | ||
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文档简介
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【新课标】《疾病与预防》（第2课时）教学设计
课题 健康地度过青春期 学科 生物 课型 新授课
来源 节次 6.2（2） 授课日期
教师 授课对象 七年级学生
目标确立依据 课标分析 课标摘要 6.1.3传染病可通过空气、食物、血液、接触等多种途径传播6.1.4控制传染源、切断传播途径和保护易感人群等措施可以控制传染病的流行
课标分解 传染源、传播途径、易感人群是传染病传播的基本环节预防传染病就要控制传染源、切断传播途径、保护易感人群
教材分析 《传染病的预防》是第六章的第二节《疾病与预防》第二课时的内容。教材图文并茂，通过资料分析了解传染病的传播途径与预防措施。通过本节教学，学生能够理解传染病传播的基本环节及预防措施，关注生命健康。
学情分析 学生经历了前几年的疫情，对预防传染病有一定的了解，但这些只停留在问题的表面，并不深入。学生程度参差不齐，对生物学的兴趣也不尽相同。学生的思维以感性思维为主，对事物的认知以感性认知为主。学生情绪不稳定，可能会走极端。
学习目标与核心素养 1.生命观念：（1）概述传染病流行的三个基本环节（2）理解预防传染病须做到控制传染源、切断传染途径、保护易感人群2.科学思维：通过传染病流行的基本环节，概括总结预防传染病的措施3.态度责任：认同预防传染病措施，形成健康意识，关注生命健康
评价任务 学科知识评价量表任务列表评价标准（总分50分）学生自评生生互评教师评价任务1：传染病流行的基本环节说出传染病流行的基本环节（5分）说出什么是传染源、传播途径、易感人群（10分）说出预防传染病总体原则（5分）任务2：预防传染病的措施通过资料分析，说出图中的预防措施中那些属于控制传染源，那些属于切断传播途径，那些属于保护易感人群（10分）说出控制传染源的具体做法（5分）说出切断传播途径的具体做法（5分）说出保护易感人群的具体做法（5分）树立正确的人生观，形成健康意识，自觉主动预防传染病，关注生命健康（5分）小组合作评价量表评价内容小组内学生分工明确（10分）小组内学生的参与程度（10分）认真倾听、互助互学（10分）合作交流中能解决问题（10分）自主、合作、探究的氛围（10分）总分（50分）第1组第2组第3组第4组第5组第6组总评价备注
重点 传染病流型的基本环节；预防传染病的措施
难点 预防传染病的措施
材料准备 课件；视频（流感）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
导入新课 情景导入：前几年疫情期间，我们做核酸、不去人员密集场所、不与外来人员接触、接种疫苗……我们做这些干什么？（学生：预防新冠肺炎）有关部门要求我们这么做，我们就照做了。这些做法确实能够有效预防新冠肺炎。但是，这里面的奥秘你知道吗？通过今天的学习，你会得到满意的结果。 制造悬念，激发学生兴趣
讲授新课 任务一：阅读教材P108，注意下列问题（1）传染病流行的基本环节指什么？（2）什么是传染源、传播途径、易感人群？（3）预防传染病须从哪几方面入手？讲解：（1）传染病的三个基本环节必须同时具备，传染病才能传播、流行，缺少一个环节，传染病就我发传播流行。因此，预防传染病的做法就是使传染病的三个基本环节不同时具备。播放流感视频：在视频中找出流感的传染源、传播途径、易感人群。设问：传染病到来时我们应该如何做，才能有效预防传染病呢？任务二：阅读教材P109-110，注意下列问题（1）分析资料中预防传染病的措施，那些属于控制传染源，那些属于切断传播途径，那些属于保护易感人群？（2）说出控制传染源、切断传播途径、保护易感人群的具体做法讲解：资料中，深埋患有传染病的动物属于控制错染源；吐痰入盂、生吃瓜果要洗净，勤消毒、灭蝇，属于切断传播途径；积极锻炼身体、预防接种属于保护易感人群。对于预防传染病的做法属于哪一方面的措施，有时还要具体情况具体分析。如不与红眼病患者共用毛巾:红眼病患者用过的毛巾会带有病原体，别人在用这块毛巾时，就可能会感染病毒，患红眼病。因此，如不与红眼病患者共用毛巾的做法属于切断传播途径。对于不同的传染病要采取不同的预防措施。（介绍预防蛔虫病、痢疾、脊髓灰质炎、流感等疾病的具体做法） 阅读教材展示结果（传染病在人群中流行必须同时具备传染源、传播途径、易感人群三个基本环节。传染源是指能够散播病原体的人或动物；传播途径是指病原体离开传染源，到达健康人体所经过的途径；易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易受到感染的人们。预防传染病就要控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。）观看视频，思考阅读教材、思考展示结果：（控制传染源的措施：早发现、早诊断、早报告、早治疗、早隔离。切断传播途径的措施：搞好环境卫生与个人卫生；做好消毒工作；消灭传播疾病的生物媒介；加强粪便管理等。保护易感人群的措施：接种疫苗；避免去人员密集的公共场所；积极参加体育锻炼等。）认真听讲，与老师互动 了解传染病流行的基本环节，关注生命健康承上启下，吸引学生注意力了解性激素的调节作用、第二性征的特点认同预防传染病的具体措施，较好的预防各种传染病，关注生命健康
课堂练习 1.传染病流行必须同时具备三个基本环节。下列不属于传染病基本环节的是（ D ）A.传染源B.传播途径C.易感人群D.病原体2.对新冠肺炎患者进行隔离治疗。从预防染病的角度，这一措施属于（ A ）A.控制传染源 B.保护易感人群 C.切断传播途径 D.杀死病原体3.在地震灾区后，卫生防疫部门及时对生活用水进行消毒处理，以防止疫情发生。采取这一措施的主要目的是（ B ）A.控制传染源 B.切断传播途径C.保护易感人群 D.增强免疫力4.春天是传染病的高发季节。为了预防传染病，学校采取的措施中属于保护易感人群的是（ C ）A.发现患者及时治疗 B.用消毒液对教室进行消毒C.建议学生加强体育锻炼，增强抗病能力D.保持环境清洁、卫生 完成课堂练习 当堂练习，巩固知识。
课堂小结 传染病流行的基本环节 预防传染病的措施 师生共同总结 回顾本节课内容
板书设计 预 防 传 染 病 画龙点睛
课后作业/课外拓展/课外阅读内容 1.完成课后习题2.搜集预防传染病的资料，写一篇预防传染病的专题报告3.阅读开眼界材料：屠呦呦与青蒿素 4.对艾滋病进行相关调查（如艾滋病的发病原因、传播途径、发病过程、易感人群、艾滋病的预防，从中任选一项，确定为调查内容） 提升核心素养
教学反思 本节课通过课件、资料分析、视频，学生了解传染病流行的基本环节、预防传染病的措施等内容。使学生初步形成正确的人生观，形成健康意识，养成良好的生活习惯，关注生命健康。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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【新课标】《疾病与预防》（第2课时）教学设计
课题 健康地度过青春期 学科 生物 课型 新授课
来源 节次 6.2（2） 授课日期
教师 授课对象 七年级学生
目标确立依据 课标分析 课标摘要 6.1.3传染病可通过空气、食物、血液、接触等多种途径传播6.1.4控制传染源、切断传播途径和保护易感人群等措施可以控制传染病的流行
课标分解 传染源、传播途径、易感人群是传染病传播的基本环节预防传染病就要控制传染源、切断传播途径、保护易感人群
教材分析 《传染病的预防》是第六章的第二节《疾病与预防》第二课时的内容。教材图文并茂，通过资料分析了解传染病的传播途径与预防措施。通过本节教学，学生能够理解传染病传播的基本环节及预防措施，关注生命健康。
学情分析 学生经历了前几年的疫情，对预防传染病有一定的了解，但这些只停留在问题的表面，并不深入。学生程度参差不齐，对生物学的兴趣也不尽相同。学生的思维以感性思维为主，对事物的认知以感性认知为主。学生情绪不稳定，可能会走极端。
学习目标与核心素养 1.生命观念：（1）概述传染病流行的三个基本环节（2）理解预防传染病须做到控制传染源、切断传染途径、保护易感人群2.科学思维：通过传染病流行的基本环节，概括总结预防传染病的措施3.态度责任：认同预防传染病措施，形成健康意识，关注生命健康
评价任务 学科知识评价量表任务列表评价标准（总分50分）学生自评生生互评教师评价任务1：传染病流行的基本环节说出传染病流行的基本环节（5分）说出什么是传染源、传播途径、易感人群（10分）说出预防传染病总体原则（5分）任务2：预防传染病的措施通过资料分析，说出图中的预防措施中那些属于控制传染源，那些属于切断传播途径，那些属于保护易感人群（10分）说出控制传染源的具体做法（5分）说出切断传播途径的具体做法（5分）说出保护易感人群的具体做法（5分）树立正确的人生观，形成健康意识，自觉主动预防传染病，关注生命健康（5分）小组合作评价量表评价内容小组内学生分工明确（10分）小组内学生的参与程度（10分）认真倾听、互助互学（10分）合作交流中能解决问题（10分）自主、合作、探究的氛围（10分）总分（50分）第1组第2组第3组第4组第5组第6组总评价备注
重点 传染病流型的基本环节；预防传染病的措施
难点 预防传染病的措施
材料准备 课件；视频（流感）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
导入新课 情景导入：前几年疫情期间，我们做核酸、不去人员密集场所、不与外来人员接触、接种疫苗……我们做这些干什么？（学生：预防新冠肺炎）有关部门要求我们这么做，我们就照做了。这些做法确实能够有效预防新冠肺炎。但是，这里面的奥秘你知道吗？通过今天的学习，你会得到满意的结果。 制造悬念，激发学生兴趣
讲授新课 任务一：阅读教材P108，注意下列问题（1）传染病流行的基本环节指什么？（2）什么是传染源、传播途径、易感人群？（3）预防传染病须从哪几方面入手？讲解：（1）传染病的三个基本环节必须同时具备，传染病才能传播、流行，缺少一个环节，传染病就我发传播流行。因此，预防传染病的做法就是使传染病的三个基本环节不同时具备。播放流感视频：在视频中找出流感的传染源、传播途径、易感人群。设问：传染病到来时我们应该如何做，才能有效预防传染病呢？任务二：阅读教材P109-110，注意下列问题（1）分析资料中预防传染病的措施，那些属于控制传染源，那些属于切断传播途径，那些属于保护易感人群？（2）说出控制传染源、切断传播途径、保护易感人群的具体做法讲解：资料中，深埋患有传染病的动物属于控制错染源；吐痰入盂、生吃瓜果要洗净，勤消毒、灭蝇，属于切断传播途径；积极锻炼身体、预防接种属于保护易感人群。对于预防传染病的做法属于哪一方面的措施，有时还要具体情况具体分析。如不与红眼病患者共用毛巾:红眼病患者用过的毛巾会带有病原体，别人在用这块毛巾时，就可能会感染病毒，患红眼病。因此，如不与红眼病患者共用毛巾的做法属于切断传播途径。对于不同的传染病要采取不同的预防措施。（介绍预防蛔虫病、痢疾、脊髓灰质炎、流感等疾病的具体做法） 阅读教材展示结果（传染病在人群中流行必须同时具备传染源、传播途径、易感人群三个基本环节。传染源是指能够散播病原体的人或动物；传播途径是指病原体离开传染源，到达健康人体所经过的途径；易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易受到感染的人们。预防传染病就要控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。）观看视频，思考阅读教材、思考展示结果：（控制传染源的措施：早发现、早诊断、早报告、早治疗、早隔离。切断传播途径的措施：搞好环境卫生与个人卫生；做好消毒工作；消灭传播疾病的生物媒介；加强粪便管理等。保护易感人群的措施：接种疫苗；避免去人员密集的公共场所；积极参加体育锻炼等。）认真听讲，与老师互动 了解传染病流行的基本环节，关注生命健康承上启下，吸引学生注意力了解性激素的调节作用、第二性征的特点认同预防传染病的具体措施，较好的预防各种传染病，关注生命健康
课堂练习 1.传染病流行必须同时具备三个基本环节。下列不属于传染病基本环节的是（ D ）A.传染源B.传播途径C.易感人群D.病原体2.对新冠肺炎患者进行隔离治疗。从预防染病的角度，这一措施属于（ A ）A.控制传染源 B.保护易感人群 C.切断传播途径 D.杀死病原体3.在地震灾区后，卫生防疫部门及时对生活用水进行消毒处理，以防止疫情发生。采取这一措施的主要目的是（ B ）A.控制传染源 B.切断传播途径C.保护易感人群 D.增强免疫力4.春天是传染病的高发季节。为了预防传染病，学校采取的措施中属于保护易感人群的是（ C ）A.发现患者及时治疗 B.用消毒液对教室进行消毒C.建议学生加强体育锻炼，增强抗病能力D.保持环境清洁、卫生 完成课堂练习 当堂练习，巩固知识。
课堂小结 传染病流行的基本环节 预防传染病的措施 师生共同总结 回顾本节课内容
板书设计 预 防 传 染 病 画龙点睛
课后作业/课外拓展/课外阅读内容 1.完成课后习题2.搜集预防传染病的资料，写一篇预防传染病的专题报告3.阅读开眼界材料：屠呦呦与青蒿素 4.对艾滋病进行相关调查（如艾滋病的发病原因、传播途径、发病过程、易感人群、艾滋病的预防，从中任选一项，确定为调查内容） 提升核心素养
教学反思 本节课通过课件、资料分析、视频，学生了解传染病流行的基本环节、预防传染病的措施等内容。使学生初步形成正确的人生观，形成健康意识，养成良好的生活习惯，关注生命健康。
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