【大单元教学】冀少版七下6.4《新发传染病的防控》教学设计

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【新课标】《新发传染病的防控》教学设计
课题 新发传染病的防控 学科 生物 课型 新授课
来源 节次 6.4 授课日期
教师 授课对象 七年级学生
目标确立依据 课标分析 课标摘要 6.1.4控制传染源、切断传播途径和保护易感人群等措施可以控制传染病的流行6.1.6某些传染病，如新型冠状病毒肺炎，会对社会、经济和科技发展产生严重影响
课标分解 新发传染病的种类严重呼吸道综合征、新型冠状病毒肺炎、埃博拉出血热等新型传染病的起源、流行特征新发传染病对社会、经济和科技发展影响
教材分析 《新型传染病的防控》是第六章的第四节内容，教材将本节内容安排在免疫、传染病的预防之后。教材图文并茂，通过叙述了新发传染病的种类、起源、流行特征，以及新发传染病对社会、经济和科技发展影响。通过本节教学，学生了解新发传染病的流行特征、危害及防控措施。
学情分析 学生几年前经历了新型冠状感染疫情，对新发传染病有一定的了解。学生在学习免疫、预防传染病的基础上，学习新发传染病的相关内容，较为容易。学生程度参差不齐，对生物学的兴趣也不尽相同。学生的思维以感性思维为主，对事物的认知以感性认知为主。
学习目标与核心素养 1.生命观念：（1）了解洗发传染病的种类、起源、流行特征（2）理解防控新发传染病须从控制传染源、切断传染途径、保护易感人群等方面采取措施2.科学思维：根据传染病流行的基本环节，概括总结防控新型传染病的具体措施3.态度责任：（1）认同防控新型传染病的措施，形成健康意识，关注生命健康（2）认同我国对新型冠状病毒感染疫情所做出的贡献的，形成爱国情怀。
评价任务 学科知识评价量表任务列表评价标准（总分50分）学生自评生生互评教师评价任务1：新发传染病的特点自主学习，说出什么是新发传染病（5分）自主学习，说出新发传染病的种类（5分）自主学习，说出严重急性呼吸综合征的起源、流行症状（5分）自主学习，说出新型冠状病毒感染的起源、流行症状（5分）自主学习，说出埃博拉出血热的起源、流行症状（5分）任务2：影响新发传染病的因素及新发传染病的防控措施自主学习，说出影响新发传染病的因素（5分）自主学习，说出防控新发传染病的有效措施（5分）自主学习，说出我国防控新型冠状病毒感染疫情秉承的原则（5分）自主学习，说出我国在防控新型冠状病毒感染疫情期间所做出的贡献，形成爱国情怀（5分）形成正确的人生观，养成健康的生活习惯，主动预防各种传染病，关爱生命（5分）小组合作评价量表评价内容小组内学生分工明确（10分）小组内学生的参与程度（10分）认真倾听、互助互学（10分）合作交流中能解决问题（10分）自主、合作、探究的氛围（10分）总分（50分）第1组第2组第3组第4组第5组第6组总评价备注
重点 新发传染病的起因、流行特征；新发传染病的防控
难点 新发传染病的防控
材料准备 课件；视频（新型冠状病毒感染）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
导入新课 复习提问：传染病流行的基本环节； 预防传染病需从哪三个方面做起情景导入：我们几年前都经历了新型冠状病毒感染疫情，至今心有余悸。新型冠状病毒感染是一种新发传染病。那么，什么是新发传染病？如何对它进行防控？希望你通过今天的学习，有一个令人满意的收获。 思考、回答（传染病流行的基本环节是传染源、传播途径、易感染群。预防传染病就是要控制传染源、切断传播途径、保护易感染群。） 制造悬念，激发学生兴趣
讲授新课 任务一：阅读教材P115-116，注意下列问题（1）什么是新发传染病？（2）新发传染病主要包括哪几类？（3）几种新发传染病的起源、流行特征分别是什么？讲解：传染病起源流行特征严重急性呼吸综合征由SARS冠状病毒感染导致发热、头痛、全身酸痛、乏力，呼吸道症状明显。可通过近距离飞沫、接触患者呼吸道分泌物等途径传播新型冠状病毒感染由新型冠状病毒（SARS-CoV-2）感染导致出现咽干、咽痛、咳嗽、发热等症状，部分患者肌肉酸痛、嗅觉味觉减退或丧失、鼻塞、流涕、腹泻、结膜炎等。主要通过呼吸道飞沫、密切接触传播，在相对封闭的环境中经气溶胶传播，接触被病毒污染的物品后也可造成感染埃博拉出血热由埃博拉病毒（EBV）引发高热、头痛、喉咙痛、关节痛等全身中毒症状，继之出现严重呕吐、腹泻等。通过接触患者及病畜的血液、体液、分泌物、排泄物等传播。设问：新发传染病对人体、对社会发展都有较大的影响，我们应如何面对新发传染病？任务二：阅读教材P116-117，注意下列问题（1）影响新发传染病防控的因素。（2）发传染病防控的具体措施。（3）新型冠状病毒感染疫情期间我国的防控原则。（4）我国在新型冠状病毒感染疫情方面的贡献。讲解：新发传染病影响大，波及范围广，须严格防控。影响新发传染病防控的因素比较多，尤其是社会因素比较复杂。与一般传染病相比，新发传染病病毒的生存和传播能力更强。防控新发传染病须做到：（1）在传染病的基本环节上做好防控（控制传染源、切断传播途径、保护易感人群），早预防、早发现、早报告、早隔离、早治疗、强保障；（2）在生活中，做好个人防护，提高自身免疫力；（3）防范境外输入风险，控制人口流动；（4）做好生物检疫，控制物资流动。判断：教材P117图片中的防护措施播放视频：新型冠状病毒感染讲解：新型冠状病毒感染疫情传播速度快、感染范围广、防空难度大。我国政府决策英明，人民群众防疫意识强，上下齐心，有效地遏制了疫情的传播，最大限度的保护了人民生命安全和身体健康。新型冠状病毒感染疫情期间，我国积极推动抗议合作，本着公开、透明、负责任的态度，向世界报告疫情，鉴定并公布病原微生物，发布病毒基因序列等关键信息，向其他国家提供援助。以实际行动践行了人类命运共同体理念，展现出了负责人的大国担当。 阅读教材展示结果（新发传染病是指在人群中新认识到的或新发现的，能造成地域性或国际性公共卫生问题的传染病，如严重急性呼吸综合征、新型冠状病毒感染、埃博拉出血热等。）阅读教材、思考展示结果：影响新发传染病防控的因素包括自然因素（地理、气候等）和社会因素（医疗卫生条件、生产生活条件、人口流动、防疫措施、领导决策、群众意识、风俗习惯等）。 多运动、戴口罩、拒野味等措施属于保护易感人群；勤洗手、勤通风、戴口罩、间隔一米等措施属于切断传播途径。我国的防控原则：人民至上、生命至上，加强疫情防控救助体系和应急能力建设，有效遏制了疫情的传播。 我国在新型冠状病毒感染疫情方面的贡献：积极推动国际抗疫合作；最早向世界报告疫情，第一时间鉴定出病原微生物；在防疫物质、疫苗方面为各国提供援助。 了解新发传染病，关注生命健康承上启下，吸引学生注意力了解新法传染病的防控措施认同我国在新型冠状病毒疫情方面的贡献，形成民族自豪感，强化爱国热情
课堂练习 1.对新型冠状病毒感染患者进行隔离治疗。从预防染病的角度，这一措施属于（ A ）A.控制传染源 B.保护易感人群C.切断传播途径 D.杀死病原体2.为了控制新型冠状病毒感染疫情，下列措施属于切断传播途径的是（ B ）A.发现患者及时治疗B.用消毒液对教室进行消毒C.建议学生加强体育锻炼，增强抗病能力D.有计划的接种疫苗3.2003年严重急性呼吸综合征在我国爆发，一些传染病专家尝试：将已经痊愈的严重急性呼吸综合征患者的血清注入病人体内，从而成功挽救了病人的生命。你认为已经痊愈的严重急性呼吸综合征患者的血清相当于（ D ）A.传染病 B.病原体 C.抗原 D.抗体 完成课堂练习 当堂练习，巩固知识。
课堂小结 新发传染病的特点新发传染病的种类、起因、流行特征新发传染病的防控措施在新型冠状病毒感染疫情期间我国的做法与贡献 师生共同总结 回顾本节课内容
板书设计 新 发 传 染 病1.新发传染病：是指……2.新发传染病的种类严重急性呼吸综合征 由SARS病毒引起新型冠状病毒感染 由新型冠状病毒引起埃博拉出血热 由EVB病毒引起3.新发传染病的防控措施：…… 画龙点睛
课后作业/课外拓展/课外阅读内容 1.完成课后习题2.阅读开眼界材料：抗疫先锋——钟南山3.思考：如果新发传染病带来，我们应该如何做？ 提升核心素养
教学反思 本节课通过课件、视频，学生了解新发传染病的特点与种类、新发传染病的预防措施，以及新型冠状病毒感染疫情期间我国做出的贡献。使学生初步形成正确的人生观，形成健康意识、爱国情怀，关注生命健康。
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