2.2 声音的特性
【课时衔接】
1.(声音的产生)在音乐会上,悦耳动听的音乐是由各种乐器演奏的,一般说来,管乐器是利用 振动发声的;弦乐器是利用 的振动发声的;打击乐器是利用 的振动发声的。(均选填“气体”、“液体”或“固体”)。
【基础通关】
2.一名男低音歌手正在放声高歌,这里的“低”指的是 低;“高”指的是 大。
3.二胡独奏时,演奏者按压弦的不同位置是为了调节声音的 (选填“音色”、“音调”或“响度”);演奏者比伴奏乐队离麦克风更近,利用了声音的响度与 有关的道理。
4.大象之间可以用我们人类听不到的“声音”进行信息交流,这种“声音”是 (选填“次声波”或“超声波”),其在空气中的传播速度 (选填“大于”、“小于”或“等于”)在固体中的传播速度。
5.（真情境）小硕买了一个K歌“神器”——无线蓝牙话筒,如图所示,它可以将声音进行音效切换变成“魔音”,这主要是改变了声音的 。哥哥在上网课,小硕把声音调低,这是指调整声音的 。
6.（真情境）如图甲所示,这是小朋友喜欢的音乐盒,图乙是其内部的发声装置。上紧发条后,当音筒匀速转动时,音筒上凸起的焊点会拨动发音条,使发音条发出声音。发音条的厚薄、长短不一,这主要是为了改变声音的 ;每一根发音条被拨动的幅度是相同的,发出声音的 相同。
7.（真情境）如图所示,在8个相同的水瓶中,灌入质量不同的水,水面的高度不等。若用相同的力量敲击它们,音调最高的是 ;若用相同的力量用嘴贴着瓶口吹气,音调最高的是 。
8.在描述声音的特性时,下列成语中与其他三个所指特性不同的是 ( )
A.震耳欲聋
B.声如洪钟
C.曲高和寡
D.鼾声如雷
【素养提升】
9.中华古诗词、俗语中蕴含了丰富的声学知识。下列说法正确的是 ( )
A.谁家玉笛暗飞声——笛声由笛管振动产生
B.响鼓还需重锤敲——声音的响度与频率有关
C.怕得鱼惊不应人——声音不能在水中传播
D.闻其声而知其人——不同的人音色不同
10.图示是声波的波形图,下列说法正确的是 ( )
A.甲、乙的音调和响度相同
B.甲、丙的音调和音色相同
C.乙、丁的音调和音色相同
D.丙、丁的音色和响度相同
11.（素养拓展练）小明同学用尺子探究“声音的音调和响度分别与什么因素有关”时,做了以下实验。
(1)探究音调的影响因素时,把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边,拨动钢尺,听它振动发出的声音,观察钢尺振动的 ;改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动(钢尺振动的幅度大致相同),对比此时尺子振动的声音。实验发现尺子伸出桌面的长度越长,振动越 ,发出声音的音调越 ;由此可得出结论:音调的高低与发声体振动的 有关。
(2)探究响度的影响因素时,把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边,用大小不同的力拨动钢尺,听它振动发出的声音,观察钢尺振动的 。
(3)在实验中会发现:当尺子伸出桌面超过一定长度时,即使用较大的力拨动钢尺,也听不到声音,这是因为 。
(4)在以上实验中研究问题的实验方法是 。
参考答案
课时衔接
1.气体 固体 固体
基础通关
2.音调 响度
3.音调 距离发声体的远近
4.次声波 小于
5.音色 响度
6.音调 响度
7.A H
解析:用相同的力量敲击瓶子,声音是由瓶子和瓶内的水振动发出的,水越多,振动越慢,音调越低;水越少,振动越快,音调越高,因此A瓶的音调最高;用嘴贴着瓶口吹气,声音是由瓶内空气的振动发出的,用相同的力吹气,空气柱长度越短,其振动越快,音调越高,因此H的音调最高。
8.C
素养提升
9.D
10.A
11.(1)快慢 慢 低 频率
(2)幅度
(3)尺子振动的频率低于人耳的听觉频率范围
(4)控制变量法
22.2 声音的特性(巩固训练)
【课时衔接】
1.(声音的特性)在公共场所打电话时说话“轻声”是文明的表现。在图书馆等场所经常会看到这样的提示语:“公共场所,请勿大声喧哗。”这是提醒大家要控制声音的 ( )
A.传播
B.音调
C.响度
D.音色
【基础通关】
2.（教材变式练）如图所示,编钟是我国古代音乐文化的杰作,古代工匠运用高超的工艺铸造出大小不同的编钟,这些钟在敲击时能发出不同 (选填“音调”、“响度”或“音色”)的声音,从而能演奏出音域宽广的乐曲;用大小不同的力敲击同一个编钟,发出声音的 不同,这是由编钟振动的 决定的。
3.图为某段声音的波形, (选填“A”或“B”)位置响度大, (选填“A”或“B”)位置音调高,A、B位置的声音在空气中的声速 (选填“相同”或“不同”)。
4.（真情境）生活中,有人用眼睛看,更有人用耳朵“看”,因为声音向我们传递着很多信息。一位有经验的锅炉工发现,向瓶里灌开水,开始时,水的落差大,撞击力大,瓶里空气多,发出大并且低沉的“咚咚”声,水将满时情况相反,发出小并且尖细的“吱吱”声。则该工人判断灌水多少的依据是 ( )
A.响度和音调 B.音色和音调
C.响度和音色 D.音调
5.（教材变式练）如图所示,在筷子上捆一些棉花或碎布,做一个活塞。用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管或竹管中。用嘴吹管的上端,可以发出悦耳的哨音,关于这种“哨子”,下列说法错误的是 ( )
A.吹气时声音是由管中的空气振动产生的
B.声音是通过空气传到人耳的
C.用力吹气声音的响度变大
D.向下拉活塞,“哨子”发出声音的音调变高
【素养提升】
6.如图甲所示,将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边。拨动钢尺,听它振动发出的声音;如图乙所示,将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球,观察乒乓球被弹开的幅度。关于两图,下列说法正确的是 ( )
A.甲图中改变尺子的长度,声音响度增大
B.乙图中改变敲击音叉力度,声音音调变高
C.用甲图实验器材不能探究响度与振幅的关系
D.乙图可以说明声音是由物体振动产生的
7.（素养拓展练）喜欢课外探究的小凯,拆开自己的口琴,口琴的琴芯结构如图所示,在琴芯的气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片,这些铜片在气流的冲击下振动,发出不同音调的声音。
(1)在图中,A区是 音区,B区是 音区,C区是 音区(以上三个空均选填“高”、“中”或“低”)。理由是较厚较长的铜片在气流的冲击下的振动要比较薄较短的铜片振动 (选填“快”或“慢”)。
(2)往气孔用力吹气时,发出声音的音调 (选填“变高”、“变低”或“不变”)。
(3)停止吹气后,口琴仍“余音未绝”,其原因是 。
A.这是声音的回声
B.铜片在继续振动
C.人的听觉发生“暂留”
D.铜片虽停止振动,但空气仍在振动
参考答案
课时衔接
1.C
基础通关
2.音调 响度 幅度
3.B B 相同
解析:由波形图可知,B位置振动的幅度大,振幅大则响度大;相同的时间内B位置振动的次数多,振动快,故B的频率大于A的频率,B比A位置的音调高。声速的大小与频率无关,A、B位置的声音在空气中的声速相同。
4.A 解析:向瓶里灌开水,听到的声音是瓶内的空气柱振动产生的,空气柱的结构和材料不变,音色不变。开始时,水的落差大,撞击力大,瓶里空气振动幅度大,振幅大则响度大,发出大声;瓶内的空气柱质量大,体积大,难振动,频率低,音调低,听到低沉的“咚咚”声。水将满时,水的落差小,撞击力小,瓶里空气振动幅度小,振幅小,响度小,发出小声;瓶内的空气柱质量小,体积小,易振动,频率高,音调高,听到尖细的“吱吱”声。
5.D 解析:声音由物体振动产生;用嘴吹管的上端,可以发出悦耳的哨声,声音是由管内空气振动产生的,故A正确;我们听到的哨声是通过空气这种介质传播的,故B正确;响度由吹管口的力度决定,若吹的力度相同则响度相同,若吹的力度不同则响度不相同,故C正确;向下拉活塞时,空气柱变长,空气柱振动变慢,则“哨子”发出的声音音调变低,故D错误。
素养提升
6.D
7.(1)低 中 高 慢
(2)不变
(3)B
解析:(1)发声体振动的频率越高,音调越高。由图知A区的铜片较厚较长,振动较慢,B区次之,振动较快;C区的铜片较薄较短,振动最快,故A区发出的音调最低,C区发出的音调最高。(2)往气孔用力吹气时,其振动幅度变大,即响度变大,但其振动的快慢是不变的,所以发出声音的音调不变。(3)声音是由物体振动产生的,停止吹气后,口琴仍“余音未绝”,其原因是铜片在继续振动,故选B。
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