Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section A（1a-2d）教学设计（表格式）2023-2024学年人教版英语八年级下册

课题：Unit 6 An old man tried to move the mountains.Section A（1a-2d）
课型：新授课 总第 课时 设计者： 使用时间：
目标 确立 依据 课标分析 1.课标要求： 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。 2.课标分解： （1）学生学什么 能够在中国民间神话故事分享会的情境中正确使用新词汇和how，who，why等引导的特殊疑问句，以听说等方式询问和讲述故事的开始、发展及后续等，并能够对故事中的人物或情节发表一些简单的看法或观点。 （2）学生学到什么程度 能够通过学习使用英语讲述中外经典故事，激发英语学习兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。 （3）学生怎么学 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教材分析 Section A前面四张图片呈现了中国民间神话，包含后羿射日，大闹天宫，女娲补天，愚公移山等。听力语篇为两人对话，王明在向安娜讲述中国著名的故事《愚公移山》的开头和大概情节，完成简单的语言输出。1a要求学生熟悉四个神话故事的 英文名称 1b让学生通过听了解《愚公移山》这一传说故事的英文表述。1c 则要求学生学会一系列特殊疑问句进行问答，完成简单的语言输出。活动2a引导 学生依据四幅图片了解愚公移山的故事发展。2b部分引导学生关注故事细节的表述。2c 部分要求学生基于听力输入，尝试用自己的语言讲述故事，进一步巩固讲述故事的核心词 汇和句型。2d的对话呈现了学生就神话故事《愚公移山》展开的讨论，提供真实的对话范例，渗透了批判性思维的培养。
学情分析 八年级的学生已经掌握了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识，本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。本课时涉及的中国古代传说故事是学生比较熟悉和感兴趣的，这将有助于他们理解单元主题，参与讨论、复述、表演等课堂活动，也更容易激发他们的背景知识和生活常识。
学习目标 1.学会中国传统故事的相关表达方式。 2.能够使用母语影响和总结策略，提升听力理解和讲故事的能力。 3.能够多角度看待问题。
评估任务 评估任务一：通过头脑风暴，能够学会中国传统故事的相关表达方式，提升对本国文化的自信。 评估任务二：通过听力活动，能够使用母语影响和总结策略，提升听力理解和讲故事的能力。 评估任务三：通过辩论，能够多角度看待问题，提升批判性思维的能力。
教学过程 复备
一、导入新课 1. Greetings. 2. Show the video of Yu Gong moves a mountain. And then ask the students some questions like this. T: What’s the name of the story S1：It’s Yu Gong moves a mountain. S2: It’s a traditional Chinese story. T: Do you know other traditional Chinese stories S1: Ne Zha Conquers the Dragon King S2: Magic Brush Ma Liang S3: Chang’e Flies to the Moon. 二、探究新知 学习活动一 你会用英语讲述传统中国故事吗？ 【问题导学】 主问题：Listen to the TV report and circle the correct responses. 【学生自学】 1. Look at the pictures in 1a, then read the names of the story in the box. 2. Play the recording in 1b for the Ss to listen and see who know the name of the story. 【组内互学】 Ss discuss with their partners and match the names of the stories with the pictures. ________Journey to the West b ________Yu Gong Moves a Mountain d ________Hou Yi Shoots the Suns a ________Nu Wa Repairs the Sky c 【班内展学】 1. Read the questions in the box in 1c. 2. Ss discuss the questions with their partners. 3. Let some pairs ask and answer the questions. e.g. A: How does the story happen B: There were two very tall mountains in front of their house. A: What happened next B: A very old man tried to move the mountains. A: Where would they put all the earth and stone from the mountains B: They would put them into the sea. 【反馈评价】 通过让学生回顾中国传统的神话故事和听力活动，使学生了解一些故事名称的英语表达方式, 激发他们用英语讲述中国传统故事的学习兴趣和热情，为他们用英语表达中国故事奠定基础。　 学习活动二 2a-2c 【问题导学】 主问题：你知道状语从句吗？ 【学生自学】 1．Play the recording in 2a for the first time. Students listen and number the pictures [1－4] in order to tell the story. Then Check the answers. 2．Play the recording in 2b time and say：Listen again and circle the words you hear. Ask some students to check the answers. 【组内互学】 Look at 2c. Ask the students to look at the pictures in 2a, and tell the story in your own words. 【班内展学】 1.Ask some students to tell the story in front of the class. 2.试用unless, so…that, as soon as, because和when填下列句子。 ①. A man saw Yu Gong and his family ____________ they were working on moving the mountain. ②. He told Yu gong he could never do it ____________ he was old and poor. ③. ____________ the man finished talking, Yu Gong said that his family could continue to move the mountains after he died. ④. Finally, a god was ____________ moved by Yu Gong __________ he sent three gods to take the mountains away. ⑤. This story reminds us that you can never know what’s possible __________ you try to make it happen. 【反馈评价】 通过听力活动，尝试用自己的语言讲述故事，使学生巩固讲述故事的核心词汇和句型。 主问题2预设答案 . when ②.because ③.As soon as ④. so; that ⑤. Unless 学习活动三 Tell a story. 【问题导学】 主问题3 你知道怎样用英语讲童话故事吗？ 【学生自学】 1. Look at 2d. Teach the conversation. 2. Let Ss read the conversations after the teacher. 【组内互学】 Ask Ss to role-play the conversation in pairs. 【班内展学】 Ask some students to tell the story in front of the class. 【反馈评价】 让学生获取发表态度和观点的信息，体会所学语言在真实语境中的使用情况，并为学生模仿语言和进一步拓展该话题提供了示范。 三、总结建构 本课采用学生熟悉的古老的神话故事图片引入话题，能让学生产生共鸣，产生一种想说的愿望，在学生轻松好奇的氛围中自然引人本节课的目标语言。听后活动的设计凸显层次性，特别是2c复述故事，有图片及提示语言，既巩固了本课所学的目标语言,又开拓了学生的思维，使学生的思维跳出了课本。 四、课堂检测 选择填空。 ( ) 1. Tom will call me as soon as he ______ Shanghai. A. arrives B. will reach C. arrives in D. get to ( ) 2. Betty didn't go to see the film yesterday______ she was ill. A. because B. but C. until D. if ( ) 3. I'll go to see the film with you______ I have time this evening. A. whether B. so C. if D. when ( ) 4. The dictionary is so expensive ______ I can't buy it. A. because B. when C. that D. if
五、分层作业设计： Level A : There are many famous and classic stories in our country. Do a survey among the people around you and get to know which is the most popular old story. Then make a story card and put it up on the wall in our classroom. Level B : Finish the story retelling rope and retell the story to others.
六、板书设计： Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section A 1a-2d remind sb. of/about sth. 提醒某人想起某事 remind sb. to do sth. 提醒某人去做某事 a little bit silly 有点儿愚蠢 instead of doing“代替，作为……的替换”。 ① How does the story begin ② What happened next ③ What do you think of the story of Yu Gong ④What could Yu Gong do instead of moving the mountains
七：反思： 优点： 不足： 改进措施：