安徽省六安市木厂中学2023-2024学年高一下学期语文开学考试试卷
一、共45分，每小题3分）
1．（2024·六安开学考）下列词语中划线字的注音全都正确的一项是（ ）
A．喧嚣（xiāo） 濡染（rú） 蝉蜕（ruì） 胡诌（zhōu）
B．剥蚀（shì） 嗔怒（zhēn） 隽永（juàn） 矗立（chù）
C．老媪（áo） 纶巾（guān） 铿锵（kēng） 猝然（cù）
D．充塞（sài） 谗言（chán） 戍卒（shù） 嗜好（shì）
2．（2024·六安开学考）词语中没有错别字的一组是（ ）
A．震憾 费尽心机 按捺不住 一夫当关，万夫莫开
B．抉择 历历在目 妄自菲薄 百尺杆头，更进一步
C．萦绕 至高无尚 恪尽职守 金玉其外，败絮其中
D．急躁 汗流浃背 废寝忘食 万事俱备，只欠东风
3．（2024·六安开学考）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）
①能力在掌握和运用知识的过程中形成，而具备一定的能力又能够____知识。
②由于公司上下精打细算，仅第一季度就____经费近百万元。
③即使在老年时，托尔斯泰也比所有的同龄人， 比许多年轻人更充满生命力。
A．增殖 节余 甚至 B．增殖 结余 尤其
C．增值 结余 甚至 D．增值 节余 尤其
4．（2024·六安开学考）下列各句中划线的成语使用恰当的一句是（ ）
A．这人一贯爱占便宜，碰到对自己有好处的事情，总是当仁不让，所以大伙不喜欢他。
B．听说这位气功大师能功发疾消，今天会了他一下，果不其然，他没有那么大的能耐。
C．一美国男子在中国多次撒野动粗，近日在公交车上将女司机打得鲜血直流。对这种不可理喻的洋流氓，必须依照中国法律严惩不贷。
D．我们虽然缺乏管理经验，但可以向先进企业学习，起初可能是邯郸学步，但终究会走出自己的路来。
5．（2024·六安开学考）下面的句子没有语病的一句是（ ）
A．长时间的刻苦钻研是成功之母，也是培养独立思考水平的基本条件。
B．尊严就是最能使人高尚起来、使他的活动和他的一切努力具有崇高品质的东西，就是使他受到众人钦佩、高出于众人之上并无可非议的东西。
C．看课外书刊，时间长了，接触面宽了，了解的问题便多了，于是就越看越有趣了，越有趣就越想看，成了良性循环。
D．诗人说：“在东方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。”这正可引来描述我突然想起你已是十八岁。
6．（2024·六安开学考）填入下句横线处的语句，顺序正确的一项是（ ）
每逢望夜，____ ，真不能不说是赏月胜地。
①上下空蒙，一碧数顷②一轮当空，月亮闪耀于碧波之上③而且荷香远溢，宿鸟幽鸣
A．②①③ B．②③① C．①②③ D．③②①
7．（2024·六安开学考）下列修辞手法不同的一项是（ ）
A．月面上到处都是细小的颗粒，有点像地球的海滩。
B．这是人类探索太空的里程碑。
C．在茫茫太空，月亮是地球的近邻。
D．它发着美丽的银光，静静地悬在飞船的上方。
8．（2024·六安开学考）下列句子与古人不对应的一项是（ ）
A．气备四时，与天地日月鬼神合其德；教垂万世，继尧舜禹汤文武人之师。(孔子)
B．万顷重湖悲去国，一江千古属斯人。(屈原)
C．江东才子多才俊，卷土重来未可知。(项羽)
D．师卧龙，友子龙，龙师龙友；弟翼德，兄玄德，德弟德兄。（张飞）
9．（2024·六安开学考）下列词语中划线字的读音完全相同的一组是（ ）
A．眩晕 舷梯 炫耀武力 改弦更张
B．羡慕募捐 幕天席地 蓦然回首
C．剽悍 漂泊 虚无缥缈 飘忽不定
D．舟楫 逻辑 开门揖盗 缉拿归案
10．（2024·六安开学考）加划线的用法与其他三句不同的一项是（ ）
A．舞幽壑之潜蛟 B．以地事秦
C．李牧连却之 D．而使后人哀之
11．（2024·六安开学考）对下列句子中划线词的意义与现代汉语相同的一项是（ ）
A．戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土
B．较秦之所得与战胜而得者，其实百倍
C．思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地
D．瓦缝参差，多于周身之帛缕
12．（2024·六安开学考）对下列句子中“以”字的用法和意义与其它项不同的一项是（ ）
A．至丹以荆卿为计，始速祸焉。
B．以事秦之心礼天下之奇才
C．暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地
D．子孙视之不甚惜，举以予人
13．（2024·六安开学考）从句式特征看，与“苏子与客泛舟，游于赤壁之下”一句相同的一项是（ ）
A．灭六国者，六国也，非秦也 B．于是饮酒乐甚，扣舷而歌之
C．蚓无爪牙之利，筋骨之强 D．而为秦人积威之所劫
14．（2024·六安开学考）划线实词解释不正确的一项（ ）
A．燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英（指收藏的金玉珍宝等物）
B．君子曰：学不可以已（停止）
C．圣人无常师（固定的老师）
D．觉而起，起而归（睡觉）
15．（2024·六安开学考）选出下列对课文内容理解有误的一项（ ）
A．《沁园春·长沙》一词分上下两片，上片重写景，描绘了一幅壮丽的湘江秋景图；下片重抒情，抒发了诗人主宰民族命运的壮志豪情。
B．《六月，我们看海去》以舒缓的节奏展示了青春生命力的旺盛，传达了青年人的一种探索精神。
C．张洁的在《我的四季》中将人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里，让读者与自己一道共受煎熬，也分享快乐。
D．《获得教养的途径》一文指出读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。
16．（2024·六安开学考）对下面这首诗分析理解不当的一项是（ ）
钱塘湖春行
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
A．这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。
B．三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。
C．五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。
D．结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。
二、共20分，每小题2分）
（2024·六安开学考）阅读下面的文字，完成问题
记忆过程细胞活动被捕获
据最新研究，有关科学家捕捉到了自发记忆唤起过程中单个细胞的活动情况，从而不但发现了记忆内容在大脑中的记录位置，而且还揭示了大脑复制这些内容的机制。
这些记录是从准备做手术的癫痫病患者大脑中提取出来的。它们表明，人们经历事件的时候，某些神经元会被高度激活，而自发记忆就记录在相同的神经元当中。研究人员很早以前就推测到情形大致如此，但是获得直接证据还是第一次。
有关专家说，这项新的研究成果几乎使这个问题有了定论：对大脑来说，记忆与行为非常相似。这项实验结果发表在最新出版的《科学》杂志上，它之所以超越了此前的大多数有关研究，在于研究人员没有把重点放在物体的识别或特殊词语和符号的记忆上。在实验中，无论参加实验者的大脑得到什么样的信号，都只要求他们回忆刚刚看过的一系列短片。在患老年痴呆症以及其他痴呆症患者的大脑中，这种记忆通常会迅速消退。而自由记忆对于所谓的事件记忆至关重要，因为我们对过去的记忆是由丰富的图案组合在一起构成的。
这个研究小组由美国和以色列科学家组成。研究人员把微型电极置入13名严重癫痫患者的大脑中。这些电极原本是医务人员用来定位造成癫痫发作的大脑活动的微弱波动装置。
研究人员让这些患者观看了一些长度为5至10秒的短片，一些是电视节目，另一些是动物或著名建筑图案。这些患者反复观看短片时，研究人员记录了他们的大约100个神经元的活跃运动。这些细胞都集中在大脑的海马状突起当中或周围。
在每个参加实验者的大脑中，研究人员都发现，某些细胞在观看某些短片时高度活跃，而在观看另一些短片时比较安静。
研究人员随后设法分散这些患者的注意力，经过数分钟之后，要求他们回忆刚刚看到过的内容。结果发现，他们在回忆某个事物时，此前观看短片看到这个事物时异常活跃的细胞，此时再度活跃起来。
就这样，在这些患者本人唤起回忆之前，研究人员就知道了他们即将记起的内容。
（《参考消息》2008年9月7日）
17．下列各项关于“自发记忆”的表述，不正确的一项是（ ）
A．记录在经历事件时被高度激活的神经元当中。
B．即对于过去的事件记忆至关重要的自由记忆。
C．重点在物体的识别或对特殊词语和符号的记忆。
D．是由本人自主唤起对过去某个事物的回忆。
18．下列对有关内容的表述，不符合原文意思的一项是（ ）
A．研究人员早就推测到自发记忆记录经历事件时被高度激活的神经元当中的大致情形，而这次获得了直接证据。
B．老年痴呆症以及其他痴呆症患者，难以按要求回忆刚刚看过的一系列短片，因为他们的记忆通常会迅速消退。
C．实验中让患者观看两类短片，一类是电视节目，另一类是动物或著名建筑图案；短片的一般长度为5至10秒。
D．研究人员实验发现，脑细胞对于短片的反应不一样：观看某些短片时比较安静，而观看另一些短片时高度活跃。
19．依据原文信息，下列推断正确的一项是 （ ）
A．这个研究小组从准备做手术的癫痫病患者大脑中提取出自发记忆的有关记录，这一提取纯属偶然；由此可见，科学研究不要错过任何发现的机会。
B．自由记忆意味着需要将丰富的图案组合在一起来构成对过去的记忆，所以对于记忆所谓事件至关重要；因此，对于大脑来说，自由记忆与行为十分相似。
C．癫痫病患者在回忆某个事物时，此前在短片中看到这个事物时异常活跃的细胞再度活跃；这一实验表明，较之于老年痴呆症患者，他们记忆力惊人。
D．研究人员已通过实验揭示大脑复制过去事件的机制，所以完全可以依靠这 种实验仪器无限制地摄取人们大脑中的信息，并可能引发相关的社会问题
（2024·六安开学考）阅读《劝学》和《师说》中的选段，完成下列问题。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 （《劝学》）
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
（《师说》）
20．下列文言句中加点字的解释不正确的一项是（ ）
A．非能水也（游水） 其下圣人也亦远矣（低于）
B．而闻者彰（清楚） 士大夫之族（类）
C．而耻学于师（以……为耻） 而绝江河（横渡）
D．吾尝跂而望矣（踮起脚后跟） 今之众人（许多人）
21．下列句中划线虚词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．巫医乐师百工之人 欲人之无惑也难矣
B．非能水也，而绝江河 小学而大遗
C．授之书而习其句读者 今其智乃反不能及
D．于其身也，则耻师焉 而耻学于师
22．下列分析中理解不正确的一项是（ ）
A．韩愈在批判士大夫之族不肯从师学习时，以巫医乐师百工之人的不齿相师作对比，无意中流露出了对底层劳动者的轻视。
B．韩愈认为“句读之师”与“传道解惑之师”是有区别的，从师而学则前者“小”而后者大”。
C．《劝学》选段中用喻证法论证了要学习更要思考的道理，而《师说》选文中用了对比法论证“师道之不传也久矣”的现象和原因。
D．荀子认为学习者要“善假于物”，韩愈强调要“从师而学”，从某种意义上讲，“从师而学”也是一种“善假于物”
23．下面对《师说》选段理解不正确的一项是（ ）
A．本段从反面批判了上层士大夫之族耻于从事学习的恶劣风气。
B．作者认为那些童子之师不是真正意义上的老师，只是“小学”而已。
C．为批判当时的士大夫的不良风气。作者连用了三个对比，层层深入。
D．作者对士大夫看不起“巫医乐师百工之人”反而还比不上他们，给予了强烈的责备 和讽刺。
（2024·六安开学考）阅读下面一段文言文，完成问题。
晏子没十有七年，景公饮诸大夫酒，公射出质，堂上唱善，若出一口。公作色太息，播弓矢。弦章入，公曰：“章！自吾失晏子，于今十年有七，未尝闻吾不善，今射出质，而唱善者若出一口。”弦章对曰：“此诸臣之不肖也，知不足以知君之不善，勇不足以犯君之颜色，然而有一焉。臣闻之，君好之，则臣服之；君嗜之，则臣食之。 夫尺蠖食黄则身黄，食苍则其身苍。 君其犹有谄人言乎？”公曰：“善。今日之言，章为君，我为臣。”是时海人入鱼，公以五十乘赐弦章。弦章归，鱼乘塞涂，抚其御之手曰：“曩之唱善者，皆欲若鱼者也。昔者晏子辞以正君，故过失不掩。今诸臣谄谀以干利，故出质而唱善，如出一口。今所辅于君未见于众，而受若鱼，是反晏子之义而顺谄谀之欲也。”故辞鱼不受。君子曰：“弦章之廉，乃晏子之遗行也。”
（《郁离子》）
24．下列句中“其”自的用法与其他三项不同的一项是（ ）
A．固辞其鱼不受 B．君其犹有谄人言乎
C．抚其御之手曰 D．（尺蠖）食苍则其身苍
25．“曩之唱善者，皆欲若鱼者也”的正确意思是（ ）
A．刚才那些唱得好的，全都是想要这些鱼。
B．过去那些叫好的，全都像这些鱼一样。
C．以前喜欢唱歌的人，全都想要像这些鱼一样。
D．刚才那些叫好的，都是想要这些鱼的人。
26．景公“射出质”而群臣“唱善者若出一口”的根本原因是（ ）
A．景公喜欢听奉承话，群臣因此讨好他。
B．群臣缺乏才智和胆识，一切顺从君主。
C．群臣都想同弦章一样得到景公赏赐鲜鱼。
D．群臣有意谄谀，掩盖景公的过失。
三、共11分)阅读下面的文字，完成问题。
（2024·六安开学考）阅读下面的文段，回答问题。
清涧的石板
贾平凹
我们终于来到陕北清涧，旁人建议到城外乡村里走走。
到了乡村，几乎就要惊呼不已了，觉得到了一个神话的世界。那一切建筑，似乎从来没有砖和瓦的概念：墙是石板砌的，顶是石板盖的，门框是石板拱的，窗台是石板压的，那厕所，那台阶，那院地，那篱笆，全是石板的。走进任何一家去，炕面是石板的，灶台是石板的，桌子是石板的，凳子是石板的，柜子是石板的，锅盖是石板的，炕围是石板的。色也多彩，青、黄、绿、蓝、紫。主人都极诚恳，忙招呼在门前的树下，那树下就有一张支起的石板，用一桶凉水泼了，坐上去，透心的凉快。主妇就又抱出西瓜来，刀在石板磨石上磨了，嚓地切开，籽是黑籽，瓤是沙瓤。正吃着，便见孩子们从学校回来了，个个背一个书包，书包上系一片小薄石板，那是他们写字的黑板。一见有了生人，忽地跑开，兀自去一边玩起乒乓球。球案纯是一张石板，抽、杀、推、挡，球起球落，声声如珠落玉盘。
终于在一所石板房里，遇见了一个石匠。老人已经六十二岁了，留半头白发，向后梳着，戴一副硬脚圆片镜，正眯了眼在那里刻一面石碑。碑面光腻，字迹凝重，每刻一刀，眉眼一凑，皱纹就爬满了鼻梁。我们攀谈起来，老人话短而气硬。他说，天下的石板，要数清涧，早年这个村里，地缺土贵，十家养不起一头牛，一家却出几个好石匠，打石板为生，卖石板吃饭，亏得这石板一层一层揭不尽，养活了一代一代清涧人。为了纪念这石板的功劳，他们祖传下来的待客的油旋，也就仿制成石板的模样，那么一层一层的，好吃耐看。他说，当年陕北闹红，这个村的石匠都当红军，出没在石板沟，用石板做石雷，用石板烙面饼，硬是没被敌人消灭， 却沉重地打击了敌人。他说，他的叔父，一个 游击队的政委， 不幸被敌人抓去，受尽了酷刑，不肯屈服，被敌人杀了头，挂在县城的石板城门上。他们又连夜攻城，取下头颅，以石匠最体面的葬礼，做了一合石板棺材掩埋了。结果，游击队并没有跨掉，反倒又一批石匠参加了游击队……
老人说着，慷慨而激奋，末了就低了头刻起碑文了，那一笔一划，入石板三分。旅人都哑然了，觉得老人的话，像碑文一样刻在心上，他们不再是一种入了奇境的好奇，而是如走进佛殿一般的虔诚，读哲学大典一般的庄重，静静地作各人的思考了，问起这里的生活，问起这里的风俗，末了，最感兴趣的是这里的人。
“到山上走走吧，你们会得到答案的。”老人指着河对面的山上说。
走到山上，什么也没有，只是一片墓地。每一个墓前不论大小新旧，出奇地都立着一块石板——一面刻字的石碑，形成一片石板林。近前看看，有死于战争时期的，有死于建设岁月的， 每一块碑上，都有着生平。旅人们面对着这一面面碑的石板，慢慢领悟了老人的话：是的，清涧的人，民性是强硬，他们活着的时候，是一面朴实无华的石板，锤錾下去，会冒出一束火花，他们死去了，石板却又要在墓前竖起来。他们或许是个将军，或许是个士兵，或许是个农民，或许是个村孺，但他们的碑子却冲地而起，直指天空，那是性格的象征，力量的象征，不屈的象征。
（对原文有删改）
27．在第二段中，作者说清涧的乡村是“神话的世界”。请根据该段的内容，简要概括这个“神话世界”的主要特点。
28．第五段中老人让“我们”到山上寻找“答案”。
①寻找什么问题的答案？
②这个问题的答案是什么？
29．综合全文，简要分析“石板”这一意象在本文中的作用
四、共14分）
30．（2024·六安开学考）补写出下列名句中的空缺部分。
（1）锲而舍之，朽木不折； ，金石可镂。（荀子《劝学》）
（2）想当年：金戈铁马， 。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
（3）浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止， ，羽化而登仙。 (苏轼《赤壁赋》)
（4）恰同学少年， ，书生意气，挥斥方遒 。（毛泽东《沁园春·长沙》
（5）乱石穿空 ，，卷起千堆雪。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
（6）古之学者必有师，师者， 。
31．（2024·六安开学考）将下列句子翻译成现在汉语。
（1）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。
（2）爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣。
32．（2024·六安开学考）仔细观察下面这幅漫画，然后用简短的文字描述画面内容，并揭示寓意。
五、60分)
33．（2024·六安开学考）作文
在澳大利亚网球公开赛上，一只小鸟突然飞进了赛场，被劲飞地的球击毙，击中小鸟的运动员立即停止了赛事，跑到小鸟前双膝跪下……
75岁的黑龙江老汉用一辆自己改装的三轮车，把101岁的母亲从老家载了出来，走遍了大半个中国，为的是让母亲、让自己在有生之年能多看看这美丽的世界。
在生命面前人们有各自不同的认识和行为，请你以“生命”为话题写一篇文章。
要求：①所写内容必须在“生命”的范围内。
②自拟标题；
③文体不限；
④不少于800字
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】音形相近字字音分辨；习惯性误读字字音
【解析】【分析】A项蜕（tuì）；B项嗔怒（chēn）； D项充塞（sè）。
故答案为：C
【点评】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。这类题要求考生平时多积累，识记常用字的字音，尤其是一些多音字、音近字、形近字以及容易误读的字音。
2．【答案】D
【知识点】同音字字形分辨；音形相近字字形分辨
【解析】【分析】A项震憾 -震撼；
B项百尺杆头 -百尺竿头；
C项至高无尚 -至高无上。
故答案为：D
【点评】本题主要考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。这类题要求我们平时要多积累识记常用字的字形，准确书写，同时结合字意和词语意思记住字形，尤其是形声字，根据形旁表义声旁表音来记住字形。
3．【答案】A
【知识点】近义词辨析
【解析】【分析】第一组，增值：增加产值或价值；增殖：增生。知识应是“增生”，故句①选择“增殖”。
第二组，结余：结算后余下；节余：因节约而省下。据句中的语境，前有“公司上下精打细算”，故用“节余”。
第三组，甚至：提出突出的事例(有更进一层的意思)；尤其：表示更进一步。根据语境“即使在老年时，托尔斯泰也比所有的同龄人……比许多年轻人更充满生命力”可知，托尔斯泰与同龄人相比，与“年轻人”相比，应为更近一步，故用“甚至”。
故答案为：A
【点评】本题考查现代汉语词语的辨析使用。词语的正确使用，首先需要把握词语本身常用的意义和用法，其次结合语境认真分析其使用是否正确，包括词义是否符合语境，主体对象使用是否恰当，感彩是否符合等。
4．【答案】C
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】A项，当仁不让：原指以仁为任，无所谦让。后指遇到应该做的事就积极主动去做，不推让。当：面对。仁：正义之事。褒义贬用。
B项，果不其然：指事实跟预料的一样。多用来强调不出所料。与句意不符。
D项，邯郸学步，也作“学步邯郸”。比喻一味地模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢了。与句意不符。
故答案为：C
【点评】本题考查现代汉语常用成语的正确使用。这类题目考查的是常用成语，对成语本身含义、使用范围、情感色彩尤为重视。成语应用需要结合语境，不能一味强记。归纳解答成语题的几个注意点，褒贬失当、望文生义、对象误用、轻重不当、谦敬错位、修饰失当等，但也要根据实际情况有所侧重，突出易导致误用的因素。
5．【答案】C
【知识点】语序不当；搭配不当；成分残缺或赘余
【解析】【分析】本题需要排除三个错误选项：
A项“培养独立思考水平 ”搭配不当，应为“培养……能力”；
B项“就是使他受到众人钦佩、高出于众人之上并无可非议的东西 ”语序不当，应改为“就是使他无可非议、受到众人钦佩并高出于众人之上的东西”；
D项“描述我突然想起你已是十八岁 ”成分残缺，应补充为“描述我突然想起你已是十八岁的心情”。
故答案为：C
【点评】本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
6．【答案】A
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题注意既然是“望夜”（即十五日夜），应该先说“月亮”，然后是“上下空濛，一碧数顷”的效果，再写到荷香。综合以上分析，A项②①③ 正确。
故答案为：A
【点评】本题考查语言表达连贯之语句复位的能力。这类题解答时注意以下几点：①揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。②分析选项内容与整体语段的语境联系。③进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。④通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。
7．【答案】D
【知识点】修辞手法的分析、运用
【解析】【分析】A项“像地球的海滩 ”为比喻。
B项“里程碑 ”为比喻。
C项“地球的近邻 ”为比喻。
D项为一般描写句子。
故答案为：D
【点评】本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。解答这类题目，应熟练掌握常见的六种修辞手法及其表达效果，常见的六种修辞手法，有比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反问。一般来说，比喻、夸张、比拟是语言类的修辞手法；对偶、排比是结构类的修辞手法；反问是增强语气类的修辞手法。无论哪种修辞手法，分析表达效果时，都必须要结合语境做具体的分析。
8．【答案】D
【知识点】称谓；对联
【解析】【分析】D项“弟翼德，兄玄德，德弟德兄 ”，刘关张桃园三结义，这里应该是指老二关羽。
故答案为：D
【点评】本题考查了解并掌握常见的文学文化常识的识记能力。积累文学文化常识，可以采用以下四种方法：①以新带旧法，用新的知识带动回忆旧的知识；②以点带面法，即把某一名家的作品作为一个“点”，再由这一“点”扩展到这个名家所有其他重要作品这个“面”；③纵向扩展法，就是从历史时间先后，纵向的角度去梳理和记忆文学常识；④横向比较法，就是把同一属性的文学常识搜集在一起，找出它们的异同，并据其异同进行组合记忆。
9．【答案】A
【知识点】音形相近字字音分辨；习惯性误读字字音
【解析】【分析】A项都读xuàn；
B项 蓦 读mò，其余都读mù；
C项， 剽读biāo，其余读piāo；
D项， 揖读yī，其余读jí。
故答案为：A
【点评】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。这类题要求考生平时多积累，识记常用字的字音，尤其是一些多音字、音近字、形近字以及容易误读的字音。
10．【答案】D
【知识点】词类活用
【解析】【分析】A项“舞”动词的使动用法。
B项“事”名词作动词，侍奉。
C项“却”，使……退却，动词的使动用法。
D项“哀”，哀叹，普通动词，没有活用。
故答案为：D
【点评】本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。
11．【答案】D
【知识点】古今异义
【解析】【分析】A项“可怜”，古：可惜，今：值得怜悯。
B项，“其实”，古：它的实际数量；今：实际上。
C项，“祖父”，古义，祖辈与父辈；今义，父亲的父亲。
D项，参差指长短、高低不齐的样子，与现代汉语意义相同。
故答案为：D
【点评】本题考查文言实词理解之古今异义现象的理解把握能力。文言中古今异义现象，一般指一些词语在现代汉语中是一个完整意义的词语，而在文言文中只是两个字偶然地组合在一起，各是各的意思，我们不能望文生义，简单理解成现代汉语的意思。
12．【答案】C
【知识点】理解虚词的意义和用法
【解析】【分析】ABD三项“以”均为介词，拿，把；D项，“以”连词，然后才。句意：A 等到燕太子丹用荆轲刺秦王作为对付秦国的策略，才招致祸患；B 用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才；C 冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地；D 子孙对待这些土地却不很珍惜，全都拿来送给别人 。
故答案为：C
【点评】本题考查常见文言虚词意义和用法的理解运用能力。文言虚词意义用法的判断要求掌握常见文言虚词分常见用法意义，其次重点分析该虚词所在具体语境、前后搭配，最后综合分析其意义和用法。
13．【答案】B
【知识点】文言句式
【解析】【分析】本题首先注意例句句式为状语后置，“游于赤壁之下 ”正常语序应为“于赤壁之下游”，比对四个选项：
A项，……者……也，判断句，
B项，“乐甚”状语后置，正常语序应为“甚乐”。
C项，定语后置句，蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨。
D项，为……所，被动句。
故答案为：B
【点评】本题考查文言特殊句式的理解能力。文言特殊句式，一般指的是文言文中不同于现代汉语表达习惯的某些特殊的句式。主要有：判断句，被动句，省略句和倒装句等。其中倒装句，又分为宾语前置句、状语后置句、主谓倒装句等。判断文言特殊句式，主要看句子结构成分及其位置，同时注意特殊文言标志词，如“……者……也”，“为所……”“之”等等。
14．【答案】D
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】“觉”，睡醒；句意：醒来后就起来，起来后就回家。
故答案为：D
【点评】本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。
15．【答案】D
【知识点】课文理解；获得教养的途径；沁园春·长沙
【解析】【分析】D项，“一文指出读书是获得教养的主要途径”错误。《获得教养的途径》一文指出阅读经典是获得教养的主要途径，赞美读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。
故答案为：D
【点评】本题考查对文学类文本的课文思想内容的分析与概括能力。解答此类题首先要通读课文，整体感知；其次明确主旨，关注表达方式，表现手法等；最后结合文章主旨做出准确判断。
16．【答案】C
【知识点】古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】C项“作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象 ”赏析错误，这里写的是鲜花繁茂，渐渐地使人目不暇接，眼花瞭乱。
故答案为：C
【点评】本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
【答案】17．C
18．D
19．B
【知识点】自然科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题要求围绕重要概念对文本信息进行筛选与整合，这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动，注意将选项转述内容与原文内容逐一核对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项之间的比较。
（2）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。
（3）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。
17．本题作答注意从本文看，科学家捕捉记忆程细胞活动情况的研究是基于自发记忆的。从原文第二、三段可知。这次研究超越了此前的大多数有关研究，没有把重点放在物体的识别或特殊词语和符号的记忆上，比对四个选项，C项表述错误。
故答案为：C。
18．D项“脑细胞对于短片的反应不一样 ”表述错误，原文倒数第三段说的是“某些细胞”，而不是所有“脑细胞”。
故答案为：D
19．A项“纯属偶然”推断错误，无中生有。更不能由此推论出“科学研究不要错过任何发现的机会”；
B项正确，可以整合第三段信息加以推断；
C项“这一实验表明 ”推断错误，倒数第二段说：“结果发现，他们在回忆某个事物时，此前观看短片看到这个事物时异常活跃的细胞，此时再度活跃起来。”这恰好表明。科学家已经捕捉到自发记忆唤起过程中单个细胞的活动情况，并发现了大脑复制这些内容的机制。此外。这项实验也并非对照实验；
D项“所以完全可以依靠这 种实验仪器 ……”推断错误，研究人员只是发现和揭示大脑的记忆机制，不可能通过“这种实验仪器”而“无限制地摄取人们大脑中的信息”，至于“并可能引发相关的社会问题”更是杞人之忧。
故答案为：B
【答案】20．D
21．B
22．C
23．B
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；概括分析；筛选信息；课文理解
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。
（2）本题考查常见文言虚词意义和用法的理解运用能力。文言虚词意义用法的判断要求掌握常见文言虚词分常见用法意义，其次重点分析该虚词所在具体语境、前后搭配，最后综合分析其意义和用法。
（3）本题考查课文内容的筛选并整合，归纳内容要点，概括中心意思的能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
（4）本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点，概括中心意思的能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
参考译文：
我曾经一天到晚地冥思苦想，（却）比不上片刻学到的知识（收获大）；我曾经踮起脚向远处望，（却）不如登到高处见得广。登到高处招手，手臂并没有加长，可是远处的人却能看见；顺着风喊，声音并没有加大，可是听的人却能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外，借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。君子的资质秉性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。（《劝学》）
唉，古代从师学习的风尚不流传已经很久了，想要人没有疑惑难啊！古代的圣人，他们超出一般人很远了，尚且跟从老师向老师请教；现在的一般人，他们的才智跟圣人相差很远，却以向老师学习为耻。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成为圣人，愚人之所是愚人，大概都是出于这里吧？人们爱他们的孩子，就选择老师来教他，但是对于他自己呢，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！那些教小孩子的启蒙老师，是教他们读书，帮助他们学习断句的，不是我所说的传授道理、解答疑难问题的老师。不了解句读，疑惑就不能解开，有的向老师求解，有的却不向老师求解，小的方面去学习，大的方面反而放弃不学，我没看出那种人是明智的。巫医乐师和各种工匠这些人，不以向他人学习为耻。士大夫这类人，听到称“老师”称“弟子”的，就聚集在一起讥笑人家。问他们为什么讥笑，就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，以地位低的人为师就感到羞耻，以高官为师就近乎谄媚。”唉！古代那种跟从老师学习的风尚不能恢复，从这些话里就可以明白了。巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上这些人，难道值得奇怪吗？（《师说》）
20．A项解释正确。第一句，水，游水，游泳；句意为：并不善于游泳。第二句，句意为：他们（的才智）低于圣人很远。下，低于。B项解释正确。第一句，句意为：可是听的人却能听得很清楚。彰，清楚。第二句，句意为：士大夫这类人。族，类。选项加点字的解释正确。C项解释正确。第一句，句意为：却以向老师学习为耻。耻，以……为耻。第二句，句意为：却可以横渡长江黄河。绝，横渡。选项加点字的解释正确。D项解释错误。第一句，句意为：我曾经踮起脚向远处望。跂，踮起脚后跟。第二句，句意为：现在的一般人。众人，一般人。选项后句加点字的解释不正确。故答案为：D。
21．A项，第一个之，代词，这些人。句意为：巫医乐师和各种工匠这些人。
第二个之，主谓之间，取消句子独立性，不译。句意为：想要人没有疑惑难啊！B项，两个而均为连词，表转折，但是。句意为：并不善于游泳，却可以横渡长江黄河/小的方面倒要学习，大的方面反而放弃（不学）。C项，第一个其，代词，书。句意为：教给他书，（帮助他）学习其中的文句。第二个其，副词，表反问，难道。句意为：难道值得奇怪吗？D项，第一个于，介词，对于。句意为：（但是）对于他自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻。第二个于，介词，向。句意为：却以向老师学习为耻。故答案为：B。
22．C项“《劝学》选段中用喻证法论证了要学习更要思考的道理 ”理解错误，“要学习更要思考的道理”应为“要不断学习的道理”。
故答案为：C。
23．B项“作者认为那些童子之师不是真正意义上的老师 ”理解错误，作者并没有否认童子之师是真正意义上的老师，原文说的是“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”。
故答案为：B。
【答案】24．B
25．D
26．B
【知识点】理解虚词的意义和用法；翻译；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查常见文言虚词意义和用法的理解运用能力。文言虚词意义用法的判断要求掌握常见文言虚词分常见用法意义，其次重点分析该虚词所在具体语境、前后搭配，最后综合分析其意义和用法。
（2）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。
（3）本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点，概括中心意思的能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
参考译文：
晏子死了，十七年了，（有一天，）景公宴请各位大夫喝酒（并亲自射箭助兴），景公的箭射得脱了靶，厅堂上的大夫却齐声叫好，好像出自一人之口。景公变了脸色，长叹一声，抛下弓和箭（便退席了）。弦章走了进来，景公说：“弦章！自从我失去晏子，至今已有十七年了，（十七年来我）从未听到有人指出我不好的地方，今天射箭明明脱了靶，可是叫好声却好像出自一人之口。”弦章回答说：“这是众位臣子的不才。（他们的）智慧不能够察知君王的过失，（他们的）勇气不足以冒犯君王的威严，但是有这样一种情况。我听说过，君主喜欢穿的服饰，那么臣子也喜欢穿；君主喜欢吃的食物，那么臣子也喜欢吃。尺蠖吃黄色的东西，那么它的身体就变成黄色；它吃青黑色的东西，那么它的身体就变成了青黑色。大概君王您有时仍然爱听谄谀之人说的话吧？”景公说：“说得好！凭今天这番话，你是国君，我是臣下。”当时海边渔民进献鲜鱼，景公就将五十车鱼赏赐给弦章。弦章回去时，鱼车塞满了道路，（他）拍着赶车人的手说：“之前那些叫好的人，都是想要这些鱼的人。从前晏子以拒绝赏赐来匡正君王，所以君王有什么过失从不遮掩。现在这些臣子以谄媚阿谀来求取利益，所以箭脱了靶反而齐声叫好，如同出自一人之口。现在我对君王的辅佐还未在众人之中显现，却要接受这些鱼，这是违背了晏子的行为准则，却迎合了阿谀奉承者的欲望。”（因此他）坚决退还了鱼不接受赏赐。君子说：“弦章的廉洁，是晏子的遗风啊。”
24．A项，其，他的；句意：（因此他）坚决退还了他（景公）的鱼不接受赏赐。
B项，其，大概；句意：大概君王您有时仍然爱听谄谀之人说的话吧？
C项，其，那个；句意：（他）拍着那个赶车人的手说。
D项，其，它的；句意：它吃青黑色的东西，那么它的身体就变成了青黑色。
故答案为：B。
25．本题注意关键字词的准确理解和翻译：曩 ，刚才 ；唱善 ，叫好的；若鱼 ，像这些鱼一样。
故答案为：D。
26．本题注意根据“此诸臣之不肖也。知不足以知君之不善”，可概括出：弦章认为大臣不贤能，大臣们的智慧不能够察知君王的过失。
故答案为：B。
【答案】27．这里从建筑到日常用品，从生活、学习到娱乐，无不与“石板”密切相关。
28．①这里的人是怎么样的人？（或：清涧人有着怎样的性格？）
②清涧人的性格朴实无华、坚强不屈、生死不渝。
29．①全文所写内容均与“石板”有关，“石板”构成行文的线索；
②“石板”象征着清涧人民；
③“石板”象征着朴实无华的性格，坚强不屈的精神。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；散文；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查对文本内容理解与分析概括的能力。概括文中物象的特点，首先要从文中找到描写的相关语段，然后找出描写物象的相关语句或词语，修饰性的词语直接提取，描述性的词句可自己概括作答。
（2）本题考查学生对文本相关内容的分析与概括能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次分析概括相关内容，使用的表现手法等；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）本题考查物象的作用。解答这种题一般从四个角度思考：①从人物塑造方面思考，物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物作了映衬；②从内容安排方面思考，物象往往是组织和推动情节发展的线索物件，物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③从环境方面思考，指的是它对时代特色氛围作了怎样的揭示或暗示以及对人物活动的具体环境的作用；④从主题方面思考，“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。
27．本题作答注意紧扣第二段文本进行筛选相关句子，分析整合：
由“墙是石板砌的，顶是石板盖的，门框是石板拱的，窗台是石板压的，那厕所，那台阶，那院地，那篱笆，全是石板的。走进任何一家去，炕面是石板的，灶台是石板的，桌子是石板的，凳子是石板的，柜子是石板的，锅盖是石板的，炕围是石板的。色也多彩，青、黄、绿、蓝、紫。主人都极诚恳，忙招呼在门前的树下”可概括，这里从建筑到日常用品，从生活、学习到娱乐，几乎都与“石板”密切相关。
故答案为：这里从建筑到日常用品，从生活、学习到娱乐，无不与“石板”密切相关。
28．本题注意紧扣第五段进行整合答案：
①由第四段“问起这里的生活，问起这里的风俗，末了，最感兴趣的是这里的人 ”可知，寻找什么问题的答案 ，应该是清涧人有着怎样的性格；
②由第六段“每一块碑上，都有着生平。旅人们面对着这一面面碑的石板，慢慢领悟了老人的话：是的，清涧的人，民性是强硬，他们活着的时候，是一面朴实无华的石板，锤錾下去，会冒出一束火花，他们死去了，石板却又要在墓前竖起来。他们或许是个将军，或许是个士兵，或许是个农民，或许是个村孺，但他们的碑子却冲地而起，直指天空，那是性格的象征，力量的象征，不屈的象征。”可知，这个问题的答案是清涧人的性格朴实无华、坚强不屈、生死不渝。
故答案为：
①这里的人是怎么样的人？（或：清涧人有着怎样的性格？）
②清涧人的性格朴实无华、坚强不屈、生死不渝。
29．本题注意结合文本分析“石板”这一意象在本文中的作用：
①由开头“觉得到了一个神话的世界。那一切建筑，似乎从来没有砖和瓦的概念”，再看结尾“每一个墓前不论大小新旧，出奇地都立着一块石板”可知，全文所写内容均与“石板”有关，“石板”构成行文的线索；
②由最后一段“近前看看，有死于战争时期的，有死于建设岁月的， 每一块碑上，都有着生平。旅人们面对着这一面面碑的石板，慢慢领悟了老人的话：是的，清涧的人，民性是强硬，他们活着的时候，是一面朴实无华的石板，锤錾下去，会冒出一束火花，他们死去了”可知，“石板”象征着清涧人民；
③由最后一句“但他们的碑子却冲地而起，直指天空，那是性格的象征，力量的象征，不屈的象征。”可提取“石板”象征着朴实无华的性格，坚强不屈的精神。
故答案为：
①全文所写内容均与“石板”有关，“石板”构成行文的线索；
②“石板”象征着清涧人民；
③“石板”象征着朴实无华的性格，坚强不屈的精神。
30．【答案】（1）锲而不舍
（2）气吞万里如虎
（3）飘飘乎如遗世独立
（4）风华正茂
（5）惊涛拍岸
（6）所以传道授业解惑也
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】本题注意不要添字漏字，并注意关键字词的准确书写，如锲 ，吞 ，遗 ，茂 ，授 。
故答案为：⑴锲而不舍 ⑵气吞万里如虎 ⑶飘飘乎如遗世独立 ⑷风华正茂 ⑸惊涛拍岸 ⑹所以传道授业解惑也
【点评】本题考查名句名篇默写的准确识记能力，难度较易。需注意平时的积累与识记，注意理解记忆以及关键字的正确书写。
31．【答案】（1）比较秦国受贿赂所得到的土地与战胜别国所得到的土地，实际多到百倍
（2）因为爱他的孩子，就给孩子找一个好老师来教。可对于自身的学习，却以从师学习为耻。这真是糊涂啊
【知识点】翻译
【解析】【分析】本题注意关键字词的准确理解和翻译：①所得 ，通过受贿赂所得到的土地 ；其实，它的实际数量；②于其身 ，对于自身的学习 ；耻师 ，以从师学习为耻 ；惑，糊涂啊。
故答案为：⑴比较秦国受贿赂所得到的土地与战胜别国所得到的土地，实际多到百倍。
⑵因为爱他的孩子，就给孩子找一个好老师来教。可对于自身的学习，却以从师学习为耻。这真是糊涂啊！
【点评】本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。
32．【答案】这幅名为《砍》的漫画中，有许多树桩，一个人脚踏在树桩上，站立着。他一手拄着一把大斧，一手摁在抬起的腿上。他砍光了树，脑袋也不翼而飞。漫画告诉我们，破坏环境，必将殃及人类自身。
【知识点】图文转换
【解析】【分析】本题为图文转换试题的漫画题，首先仔细观察画面漫画的重要特点是用笔简洁，但不会缺少人或物的动作、表情、语言等。审读试题时，一定要仔细察看画面，注意各个“要素”所提供的信息(比如看看画中有几个人、几件物，看清人物的神态、动作，把握人与物、人与人、物与物之间的关系等)。其次看画中的语言文字漫画为了更好地表达寓意，常配有言简意赅的文字，这对我们领会含意大有帮助。因此，面对一幅漫画，要仔细品味画中文字，认真思考其中隐含的观点。第三、联系生活实际而不就图论事漫画是作者用图画的语言来表达自己对真善美的歌颂、对假恶丑的鞭挞的，是现实生活直接或间接的反映。
故答案为：这幅名为《砍》的漫画中，有许多树桩，一个人脚踏在树桩上，站立着。他一手拄着一把大斧，一手摁在抬起的腿上。他砍光了树，脑袋也不翼而飞。漫画告诉我们，破坏环境，必将殃及人类自身。
【点评】本题考查学生语言表达运用之图文转换的能力。整体的解题思路，即读—思—写。读：画面组成要素。思：画面内容，抓住画面主体，弄懂各要素之间的关系（表面构成—深层含义）。写：选用恰当的表达方式，选择关键词；注意答题格式和字数要求。
33．【答案】例文：
尊重生命
是的，都是爱，都是对生命的尊重，但却可以产生截然不同的结果。玫瑰园没有厚此薄彼，而是公平地给院子中所有的玫瑰提供养料。玫瑰园就是一个小社会，它给予了所有生命生长的条件。
记不得哪年哪月，生命中曾留下这样痛苦的记忆，街边生锈的井盖一夜间不翼而飞，所以有人小心翼翼地从井旁绕过。好心人曾停下脚步，用一块巨大的石头放在井边，耐心写下这样的字—小心。但夜幕遮蔽了一切，当一对晚归的母子正兴奋地谈笑走过时，悲剧发生了。这样的事情也许还在我们身边发生着。曾不断思索：关于爱的问题，同样是爱，一种是满怀热情的言语，另一种是轻轻拿起手中电话，找来更多的人重新安置一个护佑生命的井盖，这小小的行动似乎正投射出另一种爱的方式。
是的，同样是爱，同样是对生命虔诚的尊重，但换来了不同的结果—当一种爱，爱到真挚，人们便应舍弃一切与行动无关的语言。
仰慕史铁生，但曾真心为他的生命忏悔过。当双腿无法再次行走后，史铁生曾一日又一日地远离亲情，母亲不断用各种方法为自己的儿子医治病痛，但在倔强而自傲的儿子看来，这一切是多么的徒劳。我清楚地知道，在这个对生命有着出乎常人的感悟的作家心底，母爱是多么的重要；但我也眼见了在内心因自己的残疾而无限苦痛时，他是如何伤害了世界上最爱自己的母亲。在那篇《合欢树》中，我见到了母亲死后，作家是如何痛苦，是的，没有行动，把爱藏在心底，却从未表露过的史铁生第一次为此深深忏悔。
时光倒转，似乎每个人的生命中都会有这样的忏悔。我们曾笃定相信，只要心中有爱，便可不必表达不必行动。但在岁月年轮刻画在生命印痕中，那些痛苦和丰富的灵魂一次次在生命的终结告诉我们—人，是多么应该用自己的全部行动去证明他们的爱，他们对这个世界的责任。
我曾思考过这样的哲学问题：关于人如何行动才能产生战争价值的问题。与那些玄思相比，这似乎微不足道，但于我，确实紧要的。爱哈姆雷特身上的那份忧郁气质，但十八岁的成年礼之后，我决定，不要让生命再次为“做还是不做”而忧郁彷徨，这个世界的真正美好正来源于我们将深藏心底的那份爱用行动昭示出来。
尊重每一种生命存在的形式，公平地对待每一个给予你帮助的人，这样才更有利于自己的成长，让我们的社会更加美好。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题为话题类材料作文，本次写作的话题是“生命”，而面对生命，我们有讲不完的故事，描不完的图画，发不尽的议论，抒不尽的情感。然后分析所给材料，题干给出三则材料，材料一体现出的是对生命的尊重和对生命的敬畏；材料二体现出的是对生命的热爱，抓住生命的分分秒秒，不负人生；材料三是说要珍惜生命，创造出价值，不让自己在生命的最后一刻后悔。
写作时可以围绕“生命”从这三则材料中选取一则立意，也可以不受这三则材料限制来谈对生命的认知。生命是什么？生命的价值又是什么？不同的人有不同的诠释：从司马迁的生死观到张穆然的笑对死亡；从蒙田的《热爱生命》到张小风的《敬畏生命》；从保尔的名言到史铁生的死亡感悟；从裴多菲的生命名诗到陆幼青的《死亡日记》……古往今来，多少名家留下了对生命的感悟和认识。
对生命的探索是永恒的话题，感悟生命有助于认识生命，认识人生，珍爱人生；感悟生命有利于提升生活的境界，去追求有价值的人生。写好本话题作文，可以从以下三个方面入手：拓展话题。生命是一个很宽泛的话题，我们可以借助发散思维进行拓展，“感悟生命”“感谢生命”“珍爱生命”都可作为子话题纳入思维中，“生命在于奉献”“生命在于追求”“生命在于创造”“生命的价值在于精神的不朽”等都可以用作主题或中心。寻找切口。能否找准一个切入点，将是作文能否成功的关键一环。“生命”过于宏大，所以切口一定要小，切不可滥发感慨，对“生命”泛泛而谈。比如可以由一条小鱼为了实现梦想，以生命为代价，在空中留下一个美丽的圆弧，从而点出主题：“生命”因追求而精彩。以小见大，滴水藏海，将收到意想不到的效果。形式创新。单纯的记叙文、议论文已无法满足读者的阅读欲望，好的形式将会成为一道美丽的风景线让读者流连忘返。你可以用小小说的形式来反映社会中某一群人的价值取向或对生命的看法，你也可以用童话的形式来讲一株幼苗的奋斗史，你还可以用剧本的形式上演一出曲折的故事，来展现生命的精彩。
参考立意：
①尊重生命、敬畏生命
②热爱生命、不负人生
③珍惜生命、创造价值
【点评】本题考查话题作文的写作能力。话题作文往往要求比较宽泛，但是我们写作者必须善于化大为小，从小切口、小角度来写自己的看法和思考。要选择自己最乳悉的，最有新意的，确定好中心来选取、组织材料，列好提纲，确定详略。除了审题、立意和选材外，我们在文体的选择上也要扬长避短。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节，如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。
1 / 1安徽省六安市木厂中学2023-2024学年高一下学期语文开学考试试卷
一、共45分，每小题3分）
1．（2024·六安开学考）下列词语中划线字的注音全都正确的一项是（ ）
A．喧嚣（xiāo） 濡染（rú） 蝉蜕（ruì） 胡诌（zhōu）
B．剥蚀（shì） 嗔怒（zhēn） 隽永（juàn） 矗立（chù）
C．老媪（áo） 纶巾（guān） 铿锵（kēng） 猝然（cù）
D．充塞（sài） 谗言（chán） 戍卒（shù） 嗜好（shì）
【答案】C
【知识点】音形相近字字音分辨；习惯性误读字字音
【解析】【分析】A项蜕（tuì）；B项嗔怒（chēn）； D项充塞（sè）。
故答案为：C
【点评】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。这类题要求考生平时多积累，识记常用字的字音，尤其是一些多音字、音近字、形近字以及容易误读的字音。
2．（2024·六安开学考）词语中没有错别字的一组是（ ）
A．震憾 费尽心机 按捺不住 一夫当关，万夫莫开
B．抉择 历历在目 妄自菲薄 百尺杆头，更进一步
C．萦绕 至高无尚 恪尽职守 金玉其外，败絮其中
D．急躁 汗流浃背 废寝忘食 万事俱备，只欠东风
【答案】D
【知识点】同音字字形分辨；音形相近字字形分辨
【解析】【分析】A项震憾 -震撼；
B项百尺杆头 -百尺竿头；
C项至高无尚 -至高无上。
故答案为：D
【点评】本题主要考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。这类题要求我们平时要多积累识记常用字的字形，准确书写，同时结合字意和词语意思记住字形，尤其是形声字，根据形旁表义声旁表音来记住字形。
3．（2024·六安开学考）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）
①能力在掌握和运用知识的过程中形成，而具备一定的能力又能够____知识。
②由于公司上下精打细算，仅第一季度就____经费近百万元。
③即使在老年时，托尔斯泰也比所有的同龄人， 比许多年轻人更充满生命力。
A．增殖 节余 甚至 B．增殖 结余 尤其
C．增值 结余 甚至 D．增值 节余 尤其
【答案】A
【知识点】近义词辨析
【解析】【分析】第一组，增值：增加产值或价值；增殖：增生。知识应是“增生”，故句①选择“增殖”。
第二组，结余：结算后余下；节余：因节约而省下。据句中的语境，前有“公司上下精打细算”，故用“节余”。
第三组，甚至：提出突出的事例(有更进一层的意思)；尤其：表示更进一步。根据语境“即使在老年时，托尔斯泰也比所有的同龄人……比许多年轻人更充满生命力”可知，托尔斯泰与同龄人相比，与“年轻人”相比，应为更近一步，故用“甚至”。
故答案为：A
【点评】本题考查现代汉语词语的辨析使用。词语的正确使用，首先需要把握词语本身常用的意义和用法，其次结合语境认真分析其使用是否正确，包括词义是否符合语境，主体对象使用是否恰当，感彩是否符合等。
4．（2024·六安开学考）下列各句中划线的成语使用恰当的一句是（ ）
A．这人一贯爱占便宜，碰到对自己有好处的事情，总是当仁不让，所以大伙不喜欢他。
B．听说这位气功大师能功发疾消，今天会了他一下，果不其然，他没有那么大的能耐。
C．一美国男子在中国多次撒野动粗，近日在公交车上将女司机打得鲜血直流。对这种不可理喻的洋流氓，必须依照中国法律严惩不贷。
D．我们虽然缺乏管理经验，但可以向先进企业学习，起初可能是邯郸学步，但终究会走出自己的路来。
【答案】C
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】A项，当仁不让：原指以仁为任，无所谦让。后指遇到应该做的事就积极主动去做，不推让。当：面对。仁：正义之事。褒义贬用。
B项，果不其然：指事实跟预料的一样。多用来强调不出所料。与句意不符。
D项，邯郸学步，也作“学步邯郸”。比喻一味地模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢了。与句意不符。
故答案为：C
【点评】本题考查现代汉语常用成语的正确使用。这类题目考查的是常用成语，对成语本身含义、使用范围、情感色彩尤为重视。成语应用需要结合语境，不能一味强记。归纳解答成语题的几个注意点，褒贬失当、望文生义、对象误用、轻重不当、谦敬错位、修饰失当等，但也要根据实际情况有所侧重，突出易导致误用的因素。
5．（2024·六安开学考）下面的句子没有语病的一句是（ ）
A．长时间的刻苦钻研是成功之母，也是培养独立思考水平的基本条件。
B．尊严就是最能使人高尚起来、使他的活动和他的一切努力具有崇高品质的东西，就是使他受到众人钦佩、高出于众人之上并无可非议的东西。
C．看课外书刊，时间长了，接触面宽了，了解的问题便多了，于是就越看越有趣了，越有趣就越想看，成了良性循环。
D．诗人说：“在东方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。”这正可引来描述我突然想起你已是十八岁。
【答案】C
【知识点】语序不当；搭配不当；成分残缺或赘余
【解析】【分析】本题需要排除三个错误选项：
A项“培养独立思考水平 ”搭配不当，应为“培养……能力”；
B项“就是使他受到众人钦佩、高出于众人之上并无可非议的东西 ”语序不当，应改为“就是使他无可非议、受到众人钦佩并高出于众人之上的东西”；
D项“描述我突然想起你已是十八岁 ”成分残缺，应补充为“描述我突然想起你已是十八岁的心情”。
故答案为：C
【点评】本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
6．（2024·六安开学考）填入下句横线处的语句，顺序正确的一项是（ ）
每逢望夜，____ ，真不能不说是赏月胜地。
①上下空蒙，一碧数顷②一轮当空，月亮闪耀于碧波之上③而且荷香远溢，宿鸟幽鸣
A．②①③ B．②③① C．①②③ D．③②①
【答案】A
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题注意既然是“望夜”（即十五日夜），应该先说“月亮”，然后是“上下空濛，一碧数顷”的效果，再写到荷香。综合以上分析，A项②①③ 正确。
故答案为：A
【点评】本题考查语言表达连贯之语句复位的能力。这类题解答时注意以下几点：①揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。②分析选项内容与整体语段的语境联系。③进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。④通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。
7．（2024·六安开学考）下列修辞手法不同的一项是（ ）
A．月面上到处都是细小的颗粒，有点像地球的海滩。
B．这是人类探索太空的里程碑。
C．在茫茫太空，月亮是地球的近邻。
D．它发着美丽的银光，静静地悬在飞船的上方。
【答案】D
【知识点】修辞手法的分析、运用
【解析】【分析】A项“像地球的海滩 ”为比喻。
B项“里程碑 ”为比喻。
C项“地球的近邻 ”为比喻。
D项为一般描写句子。
故答案为：D
【点评】本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。解答这类题目，应熟练掌握常见的六种修辞手法及其表达效果，常见的六种修辞手法，有比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反问。一般来说，比喻、夸张、比拟是语言类的修辞手法；对偶、排比是结构类的修辞手法；反问是增强语气类的修辞手法。无论哪种修辞手法，分析表达效果时，都必须要结合语境做具体的分析。
8．（2024·六安开学考）下列句子与古人不对应的一项是（ ）
A．气备四时，与天地日月鬼神合其德；教垂万世，继尧舜禹汤文武人之师。(孔子)
B．万顷重湖悲去国，一江千古属斯人。(屈原)
C．江东才子多才俊，卷土重来未可知。(项羽)
D．师卧龙，友子龙，龙师龙友；弟翼德，兄玄德，德弟德兄。（张飞）
【答案】D
【知识点】称谓；对联
【解析】【分析】D项“弟翼德，兄玄德，德弟德兄 ”，刘关张桃园三结义，这里应该是指老二关羽。
故答案为：D
【点评】本题考查了解并掌握常见的文学文化常识的识记能力。积累文学文化常识，可以采用以下四种方法：①以新带旧法，用新的知识带动回忆旧的知识；②以点带面法，即把某一名家的作品作为一个“点”，再由这一“点”扩展到这个名家所有其他重要作品这个“面”；③纵向扩展法，就是从历史时间先后，纵向的角度去梳理和记忆文学常识；④横向比较法，就是把同一属性的文学常识搜集在一起，找出它们的异同，并据其异同进行组合记忆。
9．（2024·六安开学考）下列词语中划线字的读音完全相同的一组是（ ）
A．眩晕 舷梯 炫耀武力 改弦更张
B．羡慕募捐 幕天席地 蓦然回首
C．剽悍 漂泊 虚无缥缈 飘忽不定
D．舟楫 逻辑 开门揖盗 缉拿归案
【答案】A
【知识点】音形相近字字音分辨；习惯性误读字字音
【解析】【分析】A项都读xuàn；
B项 蓦 读mò，其余都读mù；
C项， 剽读biāo，其余读piāo；
D项， 揖读yī，其余读jí。
故答案为：A
【点评】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。这类题要求考生平时多积累，识记常用字的字音，尤其是一些多音字、音近字、形近字以及容易误读的字音。
10．（2024·六安开学考）加划线的用法与其他三句不同的一项是（ ）
A．舞幽壑之潜蛟 B．以地事秦
C．李牧连却之 D．而使后人哀之
【答案】D
【知识点】词类活用
【解析】【分析】A项“舞”动词的使动用法。
B项“事”名词作动词，侍奉。
C项“却”，使……退却，动词的使动用法。
D项“哀”，哀叹，普通动词，没有活用。
故答案为：D
【点评】本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。
11．（2024·六安开学考）对下列句子中划线词的意义与现代汉语相同的一项是（ ）
A．戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土
B．较秦之所得与战胜而得者，其实百倍
C．思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地
D．瓦缝参差，多于周身之帛缕
【答案】D
【知识点】古今异义
【解析】【分析】A项“可怜”，古：可惜，今：值得怜悯。
B项，“其实”，古：它的实际数量；今：实际上。
C项，“祖父”，古义，祖辈与父辈；今义，父亲的父亲。
D项，参差指长短、高低不齐的样子，与现代汉语意义相同。
故答案为：D
【点评】本题考查文言实词理解之古今异义现象的理解把握能力。文言中古今异义现象，一般指一些词语在现代汉语中是一个完整意义的词语，而在文言文中只是两个字偶然地组合在一起，各是各的意思，我们不能望文生义，简单理解成现代汉语的意思。
12．（2024·六安开学考）对下列句子中“以”字的用法和意义与其它项不同的一项是（ ）
A．至丹以荆卿为计，始速祸焉。
B．以事秦之心礼天下之奇才
C．暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地
D．子孙视之不甚惜，举以予人
【答案】C
【知识点】理解虚词的意义和用法
【解析】【分析】ABD三项“以”均为介词，拿，把；D项，“以”连词，然后才。句意：A 等到燕太子丹用荆轲刺秦王作为对付秦国的策略，才招致祸患；B 用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才；C 冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地；D 子孙对待这些土地却不很珍惜，全都拿来送给别人 。
故答案为：C
【点评】本题考查常见文言虚词意义和用法的理解运用能力。文言虚词意义用法的判断要求掌握常见文言虚词分常见用法意义，其次重点分析该虚词所在具体语境、前后搭配，最后综合分析其意义和用法。
13．（2024·六安开学考）从句式特征看，与“苏子与客泛舟，游于赤壁之下”一句相同的一项是（ ）
A．灭六国者，六国也，非秦也 B．于是饮酒乐甚，扣舷而歌之
C．蚓无爪牙之利，筋骨之强 D．而为秦人积威之所劫
【答案】B
【知识点】文言句式
【解析】【分析】本题首先注意例句句式为状语后置，“游于赤壁之下 ”正常语序应为“于赤壁之下游”，比对四个选项：
A项，……者……也，判断句，
B项，“乐甚”状语后置，正常语序应为“甚乐”。
C项，定语后置句，蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨。
D项，为……所，被动句。
故答案为：B
【点评】本题考查文言特殊句式的理解能力。文言特殊句式，一般指的是文言文中不同于现代汉语表达习惯的某些特殊的句式。主要有：判断句，被动句，省略句和倒装句等。其中倒装句，又分为宾语前置句、状语后置句、主谓倒装句等。判断文言特殊句式，主要看句子结构成分及其位置，同时注意特殊文言标志词，如“……者……也”，“为所……”“之”等等。
14．（2024·六安开学考）划线实词解释不正确的一项（ ）
A．燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英（指收藏的金玉珍宝等物）
B．君子曰：学不可以已（停止）
C．圣人无常师（固定的老师）
D．觉而起，起而归（睡觉）
【答案】D
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】“觉”，睡醒；句意：醒来后就起来，起来后就回家。
故答案为：D
【点评】本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。
15．（2024·六安开学考）选出下列对课文内容理解有误的一项（ ）
A．《沁园春·长沙》一词分上下两片，上片重写景，描绘了一幅壮丽的湘江秋景图；下片重抒情，抒发了诗人主宰民族命运的壮志豪情。
B．《六月，我们看海去》以舒缓的节奏展示了青春生命力的旺盛，传达了青年人的一种探索精神。
C．张洁的在《我的四季》中将人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里，让读者与自己一道共受煎熬，也分享快乐。
D．《获得教养的途径》一文指出读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。
【答案】D
【知识点】课文理解；获得教养的途径；沁园春·长沙
【解析】【分析】D项，“一文指出读书是获得教养的主要途径”错误。《获得教养的途径》一文指出阅读经典是获得教养的主要途径，赞美读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。
故答案为：D
【点评】本题考查对文学类文本的课文思想内容的分析与概括能力。解答此类题首先要通读课文，整体感知；其次明确主旨，关注表达方式，表现手法等；最后结合文章主旨做出准确判断。
16．（2024·六安开学考）对下面这首诗分析理解不当的一项是（ ）
钱塘湖春行
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
A．这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。
B．三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。
C．五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。
D．结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。
【答案】C
【知识点】古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】C项“作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象 ”赏析错误，这里写的是鲜花繁茂，渐渐地使人目不暇接，眼花瞭乱。
故答案为：C
【点评】本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
二、共20分，每小题2分）
（2024·六安开学考）阅读下面的文字，完成问题
记忆过程细胞活动被捕获
据最新研究，有关科学家捕捉到了自发记忆唤起过程中单个细胞的活动情况，从而不但发现了记忆内容在大脑中的记录位置，而且还揭示了大脑复制这些内容的机制。
这些记录是从准备做手术的癫痫病患者大脑中提取出来的。它们表明，人们经历事件的时候，某些神经元会被高度激活，而自发记忆就记录在相同的神经元当中。研究人员很早以前就推测到情形大致如此，但是获得直接证据还是第一次。
有关专家说，这项新的研究成果几乎使这个问题有了定论：对大脑来说，记忆与行为非常相似。这项实验结果发表在最新出版的《科学》杂志上，它之所以超越了此前的大多数有关研究，在于研究人员没有把重点放在物体的识别或特殊词语和符号的记忆上。在实验中，无论参加实验者的大脑得到什么样的信号，都只要求他们回忆刚刚看过的一系列短片。在患老年痴呆症以及其他痴呆症患者的大脑中，这种记忆通常会迅速消退。而自由记忆对于所谓的事件记忆至关重要，因为我们对过去的记忆是由丰富的图案组合在一起构成的。
这个研究小组由美国和以色列科学家组成。研究人员把微型电极置入13名严重癫痫患者的大脑中。这些电极原本是医务人员用来定位造成癫痫发作的大脑活动的微弱波动装置。
研究人员让这些患者观看了一些长度为5至10秒的短片，一些是电视节目，另一些是动物或著名建筑图案。这些患者反复观看短片时，研究人员记录了他们的大约100个神经元的活跃运动。这些细胞都集中在大脑的海马状突起当中或周围。
在每个参加实验者的大脑中，研究人员都发现，某些细胞在观看某些短片时高度活跃，而在观看另一些短片时比较安静。
研究人员随后设法分散这些患者的注意力，经过数分钟之后，要求他们回忆刚刚看到过的内容。结果发现，他们在回忆某个事物时，此前观看短片看到这个事物时异常活跃的细胞，此时再度活跃起来。
就这样，在这些患者本人唤起回忆之前，研究人员就知道了他们即将记起的内容。
（《参考消息》2008年9月7日）
17．下列各项关于“自发记忆”的表述，不正确的一项是（ ）
A．记录在经历事件时被高度激活的神经元当中。
B．即对于过去的事件记忆至关重要的自由记忆。
C．重点在物体的识别或对特殊词语和符号的记忆。
D．是由本人自主唤起对过去某个事物的回忆。
18．下列对有关内容的表述，不符合原文意思的一项是（ ）
A．研究人员早就推测到自发记忆记录经历事件时被高度激活的神经元当中的大致情形，而这次获得了直接证据。
B．老年痴呆症以及其他痴呆症患者，难以按要求回忆刚刚看过的一系列短片，因为他们的记忆通常会迅速消退。
C．实验中让患者观看两类短片，一类是电视节目，另一类是动物或著名建筑图案；短片的一般长度为5至10秒。
D．研究人员实验发现，脑细胞对于短片的反应不一样：观看某些短片时比较安静，而观看另一些短片时高度活跃。
19．依据原文信息，下列推断正确的一项是 （ ）
A．这个研究小组从准备做手术的癫痫病患者大脑中提取出自发记忆的有关记录，这一提取纯属偶然；由此可见，科学研究不要错过任何发现的机会。
B．自由记忆意味着需要将丰富的图案组合在一起来构成对过去的记忆，所以对于记忆所谓事件至关重要；因此，对于大脑来说，自由记忆与行为十分相似。
C．癫痫病患者在回忆某个事物时，此前在短片中看到这个事物时异常活跃的细胞再度活跃；这一实验表明，较之于老年痴呆症患者，他们记忆力惊人。
D．研究人员已通过实验揭示大脑复制过去事件的机制，所以完全可以依靠这 种实验仪器无限制地摄取人们大脑中的信息，并可能引发相关的社会问题
【答案】17．C
18．D
19．B
【知识点】自然科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题要求围绕重要概念对文本信息进行筛选与整合，这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动，注意将选项转述内容与原文内容逐一核对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项之间的比较。
（2）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。
（3）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。
17．本题作答注意从本文看，科学家捕捉记忆程细胞活动情况的研究是基于自发记忆的。从原文第二、三段可知。这次研究超越了此前的大多数有关研究，没有把重点放在物体的识别或特殊词语和符号的记忆上，比对四个选项，C项表述错误。
故答案为：C。
18．D项“脑细胞对于短片的反应不一样 ”表述错误，原文倒数第三段说的是“某些细胞”，而不是所有“脑细胞”。
故答案为：D
19．A项“纯属偶然”推断错误，无中生有。更不能由此推论出“科学研究不要错过任何发现的机会”；
B项正确，可以整合第三段信息加以推断；
C项“这一实验表明 ”推断错误，倒数第二段说：“结果发现，他们在回忆某个事物时，此前观看短片看到这个事物时异常活跃的细胞，此时再度活跃起来。”这恰好表明。科学家已经捕捉到自发记忆唤起过程中单个细胞的活动情况，并发现了大脑复制这些内容的机制。此外。这项实验也并非对照实验；
D项“所以完全可以依靠这 种实验仪器 ……”推断错误，研究人员只是发现和揭示大脑的记忆机制，不可能通过“这种实验仪器”而“无限制地摄取人们大脑中的信息”，至于“并可能引发相关的社会问题”更是杞人之忧。
故答案为：B
（2024·六安开学考）阅读《劝学》和《师说》中的选段，完成下列问题。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 （《劝学》）
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
（《师说》）
20．下列文言句中加点字的解释不正确的一项是（ ）
A．非能水也（游水） 其下圣人也亦远矣（低于）
B．而闻者彰（清楚） 士大夫之族（类）
C．而耻学于师（以……为耻） 而绝江河（横渡）
D．吾尝跂而望矣（踮起脚后跟） 今之众人（许多人）
21．下列句中划线虚词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．巫医乐师百工之人 欲人之无惑也难矣
B．非能水也，而绝江河 小学而大遗
C．授之书而习其句读者 今其智乃反不能及
D．于其身也，则耻师焉 而耻学于师
22．下列分析中理解不正确的一项是（ ）
A．韩愈在批判士大夫之族不肯从师学习时，以巫医乐师百工之人的不齿相师作对比，无意中流露出了对底层劳动者的轻视。
B．韩愈认为“句读之师”与“传道解惑之师”是有区别的，从师而学则前者“小”而后者大”。
C．《劝学》选段中用喻证法论证了要学习更要思考的道理，而《师说》选文中用了对比法论证“师道之不传也久矣”的现象和原因。
D．荀子认为学习者要“善假于物”，韩愈强调要“从师而学”，从某种意义上讲，“从师而学”也是一种“善假于物”
23．下面对《师说》选段理解不正确的一项是（ ）
A．本段从反面批判了上层士大夫之族耻于从事学习的恶劣风气。
B．作者认为那些童子之师不是真正意义上的老师，只是“小学”而已。
C．为批判当时的士大夫的不良风气。作者连用了三个对比，层层深入。
D．作者对士大夫看不起“巫医乐师百工之人”反而还比不上他们，给予了强烈的责备 和讽刺。
【答案】20．D
21．B
22．C
23．B
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；概括分析；筛选信息；课文理解
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。
（2）本题考查常见文言虚词意义和用法的理解运用能力。文言虚词意义用法的判断要求掌握常见文言虚词分常见用法意义，其次重点分析该虚词所在具体语境、前后搭配，最后综合分析其意义和用法。
（3）本题考查课文内容的筛选并整合，归纳内容要点，概括中心意思的能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
（4）本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点，概括中心意思的能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
参考译文：
我曾经一天到晚地冥思苦想，（却）比不上片刻学到的知识（收获大）；我曾经踮起脚向远处望，（却）不如登到高处见得广。登到高处招手，手臂并没有加长，可是远处的人却能看见；顺着风喊，声音并没有加大，可是听的人却能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外，借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。君子的资质秉性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。（《劝学》）
唉，古代从师学习的风尚不流传已经很久了，想要人没有疑惑难啊！古代的圣人，他们超出一般人很远了，尚且跟从老师向老师请教；现在的一般人，他们的才智跟圣人相差很远，却以向老师学习为耻。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成为圣人，愚人之所是愚人，大概都是出于这里吧？人们爱他们的孩子，就选择老师来教他，但是对于他自己呢，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！那些教小孩子的启蒙老师，是教他们读书，帮助他们学习断句的，不是我所说的传授道理、解答疑难问题的老师。不了解句读，疑惑就不能解开，有的向老师求解，有的却不向老师求解，小的方面去学习，大的方面反而放弃不学，我没看出那种人是明智的。巫医乐师和各种工匠这些人，不以向他人学习为耻。士大夫这类人，听到称“老师”称“弟子”的，就聚集在一起讥笑人家。问他们为什么讥笑，就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，以地位低的人为师就感到羞耻，以高官为师就近乎谄媚。”唉！古代那种跟从老师学习的风尚不能恢复，从这些话里就可以明白了。巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上这些人，难道值得奇怪吗？（《师说》）
20．A项解释正确。第一句，水，游水，游泳；句意为：并不善于游泳。第二句，句意为：他们（的才智）低于圣人很远。下，低于。B项解释正确。第一句，句意为：可是听的人却能听得很清楚。彰，清楚。第二句，句意为：士大夫这类人。族，类。选项加点字的解释正确。C项解释正确。第一句，句意为：却以向老师学习为耻。耻，以……为耻。第二句，句意为：却可以横渡长江黄河。绝，横渡。选项加点字的解释正确。D项解释错误。第一句，句意为：我曾经踮起脚向远处望。跂，踮起脚后跟。第二句，句意为：现在的一般人。众人，一般人。选项后句加点字的解释不正确。故答案为：D。
21．A项，第一个之，代词，这些人。句意为：巫医乐师和各种工匠这些人。
第二个之，主谓之间，取消句子独立性，不译。句意为：想要人没有疑惑难啊！B项，两个而均为连词，表转折，但是。句意为：并不善于游泳，却可以横渡长江黄河/小的方面倒要学习，大的方面反而放弃（不学）。C项，第一个其，代词，书。句意为：教给他书，（帮助他）学习其中的文句。第二个其，副词，表反问，难道。句意为：难道值得奇怪吗？D项，第一个于，介词，对于。句意为：（但是）对于他自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻。第二个于，介词，向。句意为：却以向老师学习为耻。故答案为：B。
22．C项“《劝学》选段中用喻证法论证了要学习更要思考的道理 ”理解错误，“要学习更要思考的道理”应为“要不断学习的道理”。
故答案为：C。
23．B项“作者认为那些童子之师不是真正意义上的老师 ”理解错误，作者并没有否认童子之师是真正意义上的老师，原文说的是“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”。
故答案为：B。
（2024·六安开学考）阅读下面一段文言文，完成问题。
晏子没十有七年，景公饮诸大夫酒，公射出质，堂上唱善，若出一口。公作色太息，播弓矢。弦章入，公曰：“章！自吾失晏子，于今十年有七，未尝闻吾不善，今射出质，而唱善者若出一口。”弦章对曰：“此诸臣之不肖也，知不足以知君之不善，勇不足以犯君之颜色，然而有一焉。臣闻之，君好之，则臣服之；君嗜之，则臣食之。 夫尺蠖食黄则身黄，食苍则其身苍。 君其犹有谄人言乎？”公曰：“善。今日之言，章为君，我为臣。”是时海人入鱼，公以五十乘赐弦章。弦章归，鱼乘塞涂，抚其御之手曰：“曩之唱善者，皆欲若鱼者也。昔者晏子辞以正君，故过失不掩。今诸臣谄谀以干利，故出质而唱善，如出一口。今所辅于君未见于众，而受若鱼，是反晏子之义而顺谄谀之欲也。”故辞鱼不受。君子曰：“弦章之廉，乃晏子之遗行也。”
（《郁离子》）
24．下列句中“其”自的用法与其他三项不同的一项是（ ）
A．固辞其鱼不受 B．君其犹有谄人言乎
C．抚其御之手曰 D．（尺蠖）食苍则其身苍
25．“曩之唱善者，皆欲若鱼者也”的正确意思是（ ）
A．刚才那些唱得好的，全都是想要这些鱼。
B．过去那些叫好的，全都像这些鱼一样。
C．以前喜欢唱歌的人，全都想要像这些鱼一样。
D．刚才那些叫好的，都是想要这些鱼的人。
26．景公“射出质”而群臣“唱善者若出一口”的根本原因是（ ）
A．景公喜欢听奉承话，群臣因此讨好他。
B．群臣缺乏才智和胆识，一切顺从君主。
C．群臣都想同弦章一样得到景公赏赐鲜鱼。
D．群臣有意谄谀，掩盖景公的过失。
【答案】24．B
25．D
26．B
【知识点】理解虚词的意义和用法；翻译；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查常见文言虚词意义和用法的理解运用能力。文言虚词意义用法的判断要求掌握常见文言虚词分常见用法意义，其次重点分析该虚词所在具体语境、前后搭配，最后综合分析其意义和用法。
（2）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。
（3）本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点，概括中心意思的能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
参考译文：
晏子死了，十七年了，（有一天，）景公宴请各位大夫喝酒（并亲自射箭助兴），景公的箭射得脱了靶，厅堂上的大夫却齐声叫好，好像出自一人之口。景公变了脸色，长叹一声，抛下弓和箭（便退席了）。弦章走了进来，景公说：“弦章！自从我失去晏子，至今已有十七年了，（十七年来我）从未听到有人指出我不好的地方，今天射箭明明脱了靶，可是叫好声却好像出自一人之口。”弦章回答说：“这是众位臣子的不才。（他们的）智慧不能够察知君王的过失，（他们的）勇气不足以冒犯君王的威严，但是有这样一种情况。我听说过，君主喜欢穿的服饰，那么臣子也喜欢穿；君主喜欢吃的食物，那么臣子也喜欢吃。尺蠖吃黄色的东西，那么它的身体就变成黄色；它吃青黑色的东西，那么它的身体就变成了青黑色。大概君王您有时仍然爱听谄谀之人说的话吧？”景公说：“说得好！凭今天这番话，你是国君，我是臣下。”当时海边渔民进献鲜鱼，景公就将五十车鱼赏赐给弦章。弦章回去时，鱼车塞满了道路，（他）拍着赶车人的手说：“之前那些叫好的人，都是想要这些鱼的人。从前晏子以拒绝赏赐来匡正君王，所以君王有什么过失从不遮掩。现在这些臣子以谄媚阿谀来求取利益，所以箭脱了靶反而齐声叫好，如同出自一人之口。现在我对君王的辅佐还未在众人之中显现，却要接受这些鱼，这是违背了晏子的行为准则，却迎合了阿谀奉承者的欲望。”（因此他）坚决退还了鱼不接受赏赐。君子说：“弦章的廉洁，是晏子的遗风啊。”
24．A项，其，他的；句意：（因此他）坚决退还了他（景公）的鱼不接受赏赐。
B项，其，大概；句意：大概君王您有时仍然爱听谄谀之人说的话吧？
C项，其，那个；句意：（他）拍着那个赶车人的手说。
D项，其，它的；句意：它吃青黑色的东西，那么它的身体就变成了青黑色。
故答案为：B。
25．本题注意关键字词的准确理解和翻译：曩 ，刚才 ；唱善 ，叫好的；若鱼 ，像这些鱼一样。
故答案为：D。
26．本题注意根据“此诸臣之不肖也。知不足以知君之不善”，可概括出：弦章认为大臣不贤能，大臣们的智慧不能够察知君王的过失。
故答案为：B。
三、共11分)阅读下面的文字，完成问题。
（2024·六安开学考）阅读下面的文段，回答问题。
清涧的石板
贾平凹
我们终于来到陕北清涧，旁人建议到城外乡村里走走。
到了乡村，几乎就要惊呼不已了，觉得到了一个神话的世界。那一切建筑，似乎从来没有砖和瓦的概念：墙是石板砌的，顶是石板盖的，门框是石板拱的，窗台是石板压的，那厕所，那台阶，那院地，那篱笆，全是石板的。走进任何一家去，炕面是石板的，灶台是石板的，桌子是石板的，凳子是石板的，柜子是石板的，锅盖是石板的，炕围是石板的。色也多彩，青、黄、绿、蓝、紫。主人都极诚恳，忙招呼在门前的树下，那树下就有一张支起的石板，用一桶凉水泼了，坐上去，透心的凉快。主妇就又抱出西瓜来，刀在石板磨石上磨了，嚓地切开，籽是黑籽，瓤是沙瓤。正吃着，便见孩子们从学校回来了，个个背一个书包，书包上系一片小薄石板，那是他们写字的黑板。一见有了生人，忽地跑开，兀自去一边玩起乒乓球。球案纯是一张石板，抽、杀、推、挡，球起球落，声声如珠落玉盘。
终于在一所石板房里，遇见了一个石匠。老人已经六十二岁了，留半头白发，向后梳着，戴一副硬脚圆片镜，正眯了眼在那里刻一面石碑。碑面光腻，字迹凝重，每刻一刀，眉眼一凑，皱纹就爬满了鼻梁。我们攀谈起来，老人话短而气硬。他说，天下的石板，要数清涧，早年这个村里，地缺土贵，十家养不起一头牛，一家却出几个好石匠，打石板为生，卖石板吃饭，亏得这石板一层一层揭不尽，养活了一代一代清涧人。为了纪念这石板的功劳，他们祖传下来的待客的油旋，也就仿制成石板的模样，那么一层一层的，好吃耐看。他说，当年陕北闹红，这个村的石匠都当红军，出没在石板沟，用石板做石雷，用石板烙面饼，硬是没被敌人消灭， 却沉重地打击了敌人。他说，他的叔父，一个 游击队的政委， 不幸被敌人抓去，受尽了酷刑，不肯屈服，被敌人杀了头，挂在县城的石板城门上。他们又连夜攻城，取下头颅，以石匠最体面的葬礼，做了一合石板棺材掩埋了。结果，游击队并没有跨掉，反倒又一批石匠参加了游击队……
老人说着，慷慨而激奋，末了就低了头刻起碑文了，那一笔一划，入石板三分。旅人都哑然了，觉得老人的话，像碑文一样刻在心上，他们不再是一种入了奇境的好奇，而是如走进佛殿一般的虔诚，读哲学大典一般的庄重，静静地作各人的思考了，问起这里的生活，问起这里的风俗，末了，最感兴趣的是这里的人。
“到山上走走吧，你们会得到答案的。”老人指着河对面的山上说。
走到山上，什么也没有，只是一片墓地。每一个墓前不论大小新旧，出奇地都立着一块石板——一面刻字的石碑，形成一片石板林。近前看看，有死于战争时期的，有死于建设岁月的， 每一块碑上，都有着生平。旅人们面对着这一面面碑的石板，慢慢领悟了老人的话：是的，清涧的人，民性是强硬，他们活着的时候，是一面朴实无华的石板，锤錾下去，会冒出一束火花，他们死去了，石板却又要在墓前竖起来。他们或许是个将军，或许是个士兵，或许是个农民，或许是个村孺，但他们的碑子却冲地而起，直指天空，那是性格的象征，力量的象征，不屈的象征。
（对原文有删改）
27．在第二段中，作者说清涧的乡村是“神话的世界”。请根据该段的内容，简要概括这个“神话世界”的主要特点。
28．第五段中老人让“我们”到山上寻找“答案”。
①寻找什么问题的答案？
②这个问题的答案是什么？
29．综合全文，简要分析“石板”这一意象在本文中的作用
【答案】27．这里从建筑到日常用品，从生活、学习到娱乐，无不与“石板”密切相关。
28．①这里的人是怎么样的人？（或：清涧人有着怎样的性格？）
②清涧人的性格朴实无华、坚强不屈、生死不渝。
29．①全文所写内容均与“石板”有关，“石板”构成行文的线索；
②“石板”象征着清涧人民；
③“石板”象征着朴实无华的性格，坚强不屈的精神。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；散文；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查对文本内容理解与分析概括的能力。概括文中物象的特点，首先要从文中找到描写的相关语段，然后找出描写物象的相关语句或词语，修饰性的词语直接提取，描述性的词句可自己概括作答。
（2）本题考查学生对文本相关内容的分析与概括能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次分析概括相关内容，使用的表现手法等；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）本题考查物象的作用。解答这种题一般从四个角度思考：①从人物塑造方面思考，物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物作了映衬；②从内容安排方面思考，物象往往是组织和推动情节发展的线索物件，物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③从环境方面思考，指的是它对时代特色氛围作了怎样的揭示或暗示以及对人物活动的具体环境的作用；④从主题方面思考，“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。
27．本题作答注意紧扣第二段文本进行筛选相关句子，分析整合：
由“墙是石板砌的，顶是石板盖的，门框是石板拱的，窗台是石板压的，那厕所，那台阶，那院地，那篱笆，全是石板的。走进任何一家去，炕面是石板的，灶台是石板的，桌子是石板的，凳子是石板的，柜子是石板的，锅盖是石板的，炕围是石板的。色也多彩，青、黄、绿、蓝、紫。主人都极诚恳，忙招呼在门前的树下”可概括，这里从建筑到日常用品，从生活、学习到娱乐，几乎都与“石板”密切相关。
故答案为：这里从建筑到日常用品，从生活、学习到娱乐，无不与“石板”密切相关。
28．本题注意紧扣第五段进行整合答案：
①由第四段“问起这里的生活，问起这里的风俗，末了，最感兴趣的是这里的人 ”可知，寻找什么问题的答案 ，应该是清涧人有着怎样的性格；
②由第六段“每一块碑上，都有着生平。旅人们面对着这一面面碑的石板，慢慢领悟了老人的话：是的，清涧的人，民性是强硬，他们活着的时候，是一面朴实无华的石板，锤錾下去，会冒出一束火花，他们死去了，石板却又要在墓前竖起来。他们或许是个将军，或许是个士兵，或许是个农民，或许是个村孺，但他们的碑子却冲地而起，直指天空，那是性格的象征，力量的象征，不屈的象征。”可知，这个问题的答案是清涧人的性格朴实无华、坚强不屈、生死不渝。
故答案为：
①这里的人是怎么样的人？（或：清涧人有着怎样的性格？）
②清涧人的性格朴实无华、坚强不屈、生死不渝。
29．本题注意结合文本分析“石板”这一意象在本文中的作用：
①由开头“觉得到了一个神话的世界。那一切建筑，似乎从来没有砖和瓦的概念”，再看结尾“每一个墓前不论大小新旧，出奇地都立着一块石板”可知，全文所写内容均与“石板”有关，“石板”构成行文的线索；
②由最后一段“近前看看，有死于战争时期的，有死于建设岁月的， 每一块碑上，都有着生平。旅人们面对着这一面面碑的石板，慢慢领悟了老人的话：是的，清涧的人，民性是强硬，他们活着的时候，是一面朴实无华的石板，锤錾下去，会冒出一束火花，他们死去了”可知，“石板”象征着清涧人民；
③由最后一句“但他们的碑子却冲地而起，直指天空，那是性格的象征，力量的象征，不屈的象征。”可提取“石板”象征着朴实无华的性格，坚强不屈的精神。
故答案为：
①全文所写内容均与“石板”有关，“石板”构成行文的线索；
②“石板”象征着清涧人民；
③“石板”象征着朴实无华的性格，坚强不屈的精神。
四、共14分）
30．（2024·六安开学考）补写出下列名句中的空缺部分。
（1）锲而舍之，朽木不折； ，金石可镂。（荀子《劝学》）
（2）想当年：金戈铁马， 。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
（3）浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止， ，羽化而登仙。 (苏轼《赤壁赋》)
（4）恰同学少年， ，书生意气，挥斥方遒 。（毛泽东《沁园春·长沙》
（5）乱石穿空 ，，卷起千堆雪。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
（6）古之学者必有师，师者， 。
【答案】（1）锲而不舍
（2）气吞万里如虎
（3）飘飘乎如遗世独立
（4）风华正茂
（5）惊涛拍岸
（6）所以传道授业解惑也
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】本题注意不要添字漏字，并注意关键字词的准确书写，如锲 ，吞 ，遗 ，茂 ，授 。
故答案为：⑴锲而不舍 ⑵气吞万里如虎 ⑶飘飘乎如遗世独立 ⑷风华正茂 ⑸惊涛拍岸 ⑹所以传道授业解惑也
【点评】本题考查名句名篇默写的准确识记能力，难度较易。需注意平时的积累与识记，注意理解记忆以及关键字的正确书写。
31．（2024·六安开学考）将下列句子翻译成现在汉语。
（1）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。
（2）爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣。
【答案】（1）比较秦国受贿赂所得到的土地与战胜别国所得到的土地，实际多到百倍
（2）因为爱他的孩子，就给孩子找一个好老师来教。可对于自身的学习，却以从师学习为耻。这真是糊涂啊
【知识点】翻译
【解析】【分析】本题注意关键字词的准确理解和翻译：①所得 ，通过受贿赂所得到的土地 ；其实，它的实际数量；②于其身 ，对于自身的学习 ；耻师 ，以从师学习为耻 ；惑，糊涂啊。
故答案为：⑴比较秦国受贿赂所得到的土地与战胜别国所得到的土地，实际多到百倍。
⑵因为爱他的孩子，就给孩子找一个好老师来教。可对于自身的学习，却以从师学习为耻。这真是糊涂啊！
【点评】本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。
32．（2024·六安开学考）仔细观察下面这幅漫画，然后用简短的文字描述画面内容，并揭示寓意。
【答案】这幅名为《砍》的漫画中，有许多树桩，一个人脚踏在树桩上，站立着。他一手拄着一把大斧，一手摁在抬起的腿上。他砍光了树，脑袋也不翼而飞。漫画告诉我们，破坏环境，必将殃及人类自身。
【知识点】图文转换
【解析】【分析】本题为图文转换试题的漫画题，首先仔细观察画面漫画的重要特点是用笔简洁，但不会缺少人或物的动作、表情、语言等。审读试题时，一定要仔细察看画面，注意各个“要素”所提供的信息(比如看看画中有几个人、几件物，看清人物的神态、动作，把握人与物、人与人、物与物之间的关系等)。其次看画中的语言文字漫画为了更好地表达寓意，常配有言简意赅的文字，这对我们领会含意大有帮助。因此，面对一幅漫画，要仔细品味画中文字，认真思考其中隐含的观点。第三、联系生活实际而不就图论事漫画是作者用图画的语言来表达自己对真善美的歌颂、对假恶丑的鞭挞的，是现实生活直接或间接的反映。
故答案为：这幅名为《砍》的漫画中，有许多树桩，一个人脚踏在树桩上，站立着。他一手拄着一把大斧，一手摁在抬起的腿上。他砍光了树，脑袋也不翼而飞。漫画告诉我们，破坏环境，必将殃及人类自身。
【点评】本题考查学生语言表达运用之图文转换的能力。整体的解题思路，即读—思—写。读：画面组成要素。思：画面内容，抓住画面主体，弄懂各要素之间的关系（表面构成—深层含义）。写：选用恰当的表达方式，选择关键词；注意答题格式和字数要求。
五、60分)
33．（2024·六安开学考）作文
在澳大利亚网球公开赛上，一只小鸟突然飞进了赛场，被劲飞地的球击毙，击中小鸟的运动员立即停止了赛事，跑到小鸟前双膝跪下……
75岁的黑龙江老汉用一辆自己改装的三轮车，把101岁的母亲从老家载了出来，走遍了大半个中国，为的是让母亲、让自己在有生之年能多看看这美丽的世界。
在生命面前人们有各自不同的认识和行为，请你以“生命”为话题写一篇文章。
要求：①所写内容必须在“生命”的范围内。
②自拟标题；
③文体不限；
④不少于800字
【答案】例文：
尊重生命
是的，都是爱，都是对生命的尊重，但却可以产生截然不同的结果。玫瑰园没有厚此薄彼，而是公平地给院子中所有的玫瑰提供养料。玫瑰园就是一个小社会，它给予了所有生命生长的条件。
记不得哪年哪月，生命中曾留下这样痛苦的记忆，街边生锈的井盖一夜间不翼而飞，所以有人小心翼翼地从井旁绕过。好心人曾停下脚步，用一块巨大的石头放在井边，耐心写下这样的字—小心。但夜幕遮蔽了一切，当一对晚归的母子正兴奋地谈笑走过时，悲剧发生了。这样的事情也许还在我们身边发生着。曾不断思索：关于爱的问题，同样是爱，一种是满怀热情的言语，另一种是轻轻拿起手中电话，找来更多的人重新安置一个护佑生命的井盖，这小小的行动似乎正投射出另一种爱的方式。
是的，同样是爱，同样是对生命虔诚的尊重，但换来了不同的结果—当一种爱，爱到真挚，人们便应舍弃一切与行动无关的语言。
仰慕史铁生，但曾真心为他的生命忏悔过。当双腿无法再次行走后，史铁生曾一日又一日地远离亲情，母亲不断用各种方法为自己的儿子医治病痛，但在倔强而自傲的儿子看来，这一切是多么的徒劳。我清楚地知道，在这个对生命有着出乎常人的感悟的作家心底，母爱是多么的重要；但我也眼见了在内心因自己的残疾而无限苦痛时，他是如何伤害了世界上最爱自己的母亲。在那篇《合欢树》中，我见到了母亲死后，作家是如何痛苦，是的，没有行动，把爱藏在心底，却从未表露过的史铁生第一次为此深深忏悔。
时光倒转，似乎每个人的生命中都会有这样的忏悔。我们曾笃定相信，只要心中有爱，便可不必表达不必行动。但在岁月年轮刻画在生命印痕中，那些痛苦和丰富的灵魂一次次在生命的终结告诉我们—人，是多么应该用自己的全部行动去证明他们的爱，他们对这个世界的责任。
我曾思考过这样的哲学问题：关于人如何行动才能产生战争价值的问题。与那些玄思相比，这似乎微不足道，但于我，确实紧要的。爱哈姆雷特身上的那份忧郁气质，但十八岁的成年礼之后，我决定，不要让生命再次为“做还是不做”而忧郁彷徨，这个世界的真正美好正来源于我们将深藏心底的那份爱用行动昭示出来。
尊重每一种生命存在的形式，公平地对待每一个给予你帮助的人，这样才更有利于自己的成长，让我们的社会更加美好。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题为话题类材料作文，本次写作的话题是“生命”，而面对生命，我们有讲不完的故事，描不完的图画，发不尽的议论，抒不尽的情感。然后分析所给材料，题干给出三则材料，材料一体现出的是对生命的尊重和对生命的敬畏；材料二体现出的是对生命的热爱，抓住生命的分分秒秒，不负人生；材料三是说要珍惜生命，创造出价值，不让自己在生命的最后一刻后悔。
写作时可以围绕“生命”从这三则材料中选取一则立意，也可以不受这三则材料限制来谈对生命的认知。生命是什么？生命的价值又是什么？不同的人有不同的诠释：从司马迁的生死观到张穆然的笑对死亡；从蒙田的《热爱生命》到张小风的《敬畏生命》；从保尔的名言到史铁生的死亡感悟；从裴多菲的生命名诗到陆幼青的《死亡日记》……古往今来，多少名家留下了对生命的感悟和认识。
对生命的探索是永恒的话题，感悟生命有助于认识生命，认识人生，珍爱人生；感悟生命有利于提升生活的境界，去追求有价值的人生。写好本话题作文，可以从以下三个方面入手：拓展话题。生命是一个很宽泛的话题，我们可以借助发散思维进行拓展，“感悟生命”“感谢生命”“珍爱生命”都可作为子话题纳入思维中，“生命在于奉献”“生命在于追求”“生命在于创造”“生命的价值在于精神的不朽”等都可以用作主题或中心。寻找切口。能否找准一个切入点，将是作文能否成功的关键一环。“生命”过于宏大，所以切口一定要小，切不可滥发感慨，对“生命”泛泛而谈。比如可以由一条小鱼为了实现梦想，以生命为代价，在空中留下一个美丽的圆弧，从而点出主题：“生命”因追求而精彩。以小见大，滴水藏海，将收到意想不到的效果。形式创新。单纯的记叙文、议论文已无法满足读者的阅读欲望，好的形式将会成为一道美丽的风景线让读者流连忘返。你可以用小小说的形式来反映社会中某一群人的价值取向或对生命的看法，你也可以用童话的形式来讲一株幼苗的奋斗史，你还可以用剧本的形式上演一出曲折的故事，来展现生命的精彩。
参考立意：
①尊重生命、敬畏生命
②热爱生命、不负人生
③珍惜生命、创造价值
【点评】本题考查话题作文的写作能力。话题作文往往要求比较宽泛，但是我们写作者必须善于化大为小，从小切口、小角度来写自己的看法和思考。要选择自己最乳悉的，最有新意的，确定好中心来选取、组织材料，列好提纲，确定详略。除了审题、立意和选材外，我们在文体的选择上也要扬长避短。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节，如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。
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