(共23张PPT)
Module 7
Summer in Los Angeles
Unit 2 Fill out our form and come to learn English in Los Angeles!
外研版八年级下册
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
03
04
Assessment
05
Homework
06
While-reading
After-reading
Writing
07
Learning objectives
After learning this lesson, you can:
1.语言能力：在语境中猜测并认读下列词汇： learn about American culture, at the same time, last for four weeks, depend on your personal choice, provide books, set tests, check your progress, stay as a guest, daily life, fill out our form, be certain to do等重点单词、短语和句型，读懂本单元的文章内容。
2.学习能力：
① 能够获取和梳理关于洛杉矶英语学习夏令营宣传的主要内容，理解宣传问题的结构特征，把握语言学习宣传的要点。
② 分析一则好的宣传稿的文体特征和语言特点，通过品读重点语句，加深对语言的认识和理解，体会到这种文体特征的独特之处。
③ 能够使用丰富的语言、使用多种不同选择的表达，结合家乡文化特色，写家乡的汉语夏令营宣传并使内容与语言有吸引力。
3.思维品质：通过区分广告的事实与观点，阐述是否参加的理由，培养批判性思维，理性消费
4.文化意识：根据所学内容向外国学生介绍家长的一门汉语学习课程，提升学生对祖国文化的热爱。
Lead-in
What’s the best way to improve our English
Lead-in
Can you list the countries that use English as their first language
Pre-reading
Look at the picture and guess
1.What is the passage about
A. a guide to Los Angeles
B. information about English courses
C. a story of life in Los Angeles
D. a newspaper story about language courses.
1.They are taking a course happily.
2. She is having a great time with an American family.
3.We can take trips to Hollywood.
4.Disneyland is an interesting place to visit.
√
While-reading
1.The passage is _________.
A. a guide to Los Angeles
B. information about English courses
C. a story of life in Los Angeles
D. a newspaper story about language course
2.You will probably read it in ________.
A. a newspaper B. an advertisement
C. a novel D. a book review
B
B
Read and choose
While-reading
Para. 1
Para. 2
Para. 3
Para. 4
Para. 5
c) Place to stay
e) Study English with us
b) Free time
a) Teaching
d) More information
Why to choose the course
What to do in the class
Where to stay .
What to do after the class
More information 。 .
Read and match
While-reading
Place to stay
Free time
Teaching
More information
Study English with us
2.What is the structure of the passage
introduction
details
conclusion
While-reading
Read and fill in
Los Angeles Summer English Course Introduction
Why
What
How
Learning about American culture
Improving English
了解美国文化
While-reading
In the course
Time: start at___________ last for _________
Teachers: well _____ and have a lot of experience
Studey ways: work in ____________ group
Services: provide_____ and _______, set ______
After the course
Living condition: stay with________________ or stay in_________________
Activity: take trips to ___________________
or ________________________
the end of July
6 or 8 weeks
trained
small or big
books
computer
test
American family
hotel
Hollywood, Disneyland or
San Francisco
go shopping
provide vt. 提供，供应
provide sb with sth= provide sth for sb
给某人提供某物
stay/keep in touch with sb 与某人保持联系
拓展：get in touch with sb 与某人取得联系
lose touch with sb 与某人失去联系
last v. “持续，延续”，常与时间段连用
n. 最后
adj. “上一个，刚过去的，最后的”
adv. “最后，上一次，最后一次”
depend on/ upon
1. “取决于；决定于” 后加名词、代词
2. “依赖，依靠”
progress [u] 进步；进展
make (great/good/much/some) progress (in sth/ in doing sth) (在某方面)取得进步
[v.] （继续）发展，推进
After-reading
What do you think of the English course
diverse ways for learning
many tools for learning
you will surely make progress
After-reading
which way of living do you prefer Why
VS
After-reading
What’s the writer’s purpose of this passage
To attract/convince you to sign up for the summer course.
How
After-reading
How does the writer convince readers
Use imperative sentences
List more details(teaching,place to stay, free time)
Show what I can give and what you can get to convince others
After-reading
Come to learn Chinese in Wenzhou!
More and more foreigners come to visit China and learn Chinese every year. As a beautiful city, Wenzhou also attracts many foreigners. To improve their Chinese, please write about a Chinese course for them.
Advantages
Courses
Teachers
Activities
Places to stay
Writing
Write the passage with the help of the questions:
1. How are the courses
2. How long do the courses last
3. How about the teachers
4. What can students do in class and after class
5. Where can students stay
6. What other activities can students do
Writing
Welcome to learn Chinese in Wenzhou!
We can_______________
1. length of course The courses last for ____________________
2. starting date _____________________________________
3. our teachers _____________________________________
4. teaching hours _____________________________________
5. way of learning _____________________________________
6. checking tests _____________________________________
As well as learning Chinese, we want you to experience life of Chinese. You can stay ___________________________________
There are many exciting things to do after class. For example,
______________________________________________________
You must pay for your course one month before it starts. Please fill out the form and come to learn Chinese in Foshan.
After-reading
1. 向某人提供某物
2. 了解
3. 同时
4. 持续
5. 训练有素的
6. 取决于；决定于；依赖
7. 给某人提供某物
8. 安排考试
9. 检查进展
10.和某人建立友谊
11.与某人保持联系
12.一定会做某事
13.付款
14.至少
15.填写表格
offer sb. sth.= offer sth. to sb.
learn about
at the same time
last for
well trained
depend on/upon
provide sb with sth= provide sth for sb
set tests
check your progress
form (close) friendships with sb.
stay/keep in touch with sb.
be certain/sure to do sth
pay for
at least
fill out the form
Assessment
评价任务 评价标准
获取并概括洛杉矶英语课程广告的基本信息 通过自主阅读，准确获取广告的主要内容和结构特点
小组合作设计简洁有吸引力的广告，体会广告的语言特色 通过小组合作能够设计出有说服力的广告，角色扮演生动形象
整理并分析，区分广告的事实、观点，对广告进行批判与评价 准确区分广告的事实、观点；能够对广告作出合理评价，防止踩坑
A:
Make a mind map of the passage and retell it.
B：
Make a beautiful poster for Chinese course.
C：
Make a short video about your opinions to the summer courses.
Homework
谢谢
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兼职招聘：
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级下册
使用教材 外研版 教材页数 P566-63
单元名称 Module 7 Summer in Los Angeles
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与自我 主题群：学校、课程，学校生活与个人感受子主题：乐于学习，善于学习，终身学习单元话题：语言学习主题意义：根据所学内容向外国学生介绍一门汉语学习课程，提升学生对祖国文化的热爱。以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：表一：单元教学内容语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一Please write to me and send me some photos! 对话 Lingling为去洛杉矶参加暑期英语课程而做的准备。Betty给了一些建议。阐述自己的观点并对他人观点提出合理化建议。二Fill out form and come to learn English in Los Angeles.广告 暑期英语课程的宣传，文章分别从课程、师资、注塑和活动等几方面进行宣传，并给出了相应的建议。通过了解暑期英语课程培养学生学习英语的热情；通过根据所学内容向外国学生介绍家乡的一门汉语学习课程，提升学生对祖国文化的热爱。三Around the world说明文 介绍国外一些暑期夏令营。拓展知识面，对暑期夏令营有更深的认识。表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况本模块话题是谈论参加国外的暑假英语课程，这个话题对于部分地区的学生来说可能比较陌生，学生的背景知识和视野都比较狭窄，所以需要教师通过报刊、杂志、网络等多种学习资源为学生提供背景知识。（二）已有基础学生对于捕捉关键词、关键句的策略已经基本掌握，可在听力中适当设计体验推理策略的任务。本模块的话题会偏向于旅游，学生基本上会有旅游的经历，因此分享环节比较好设定。本模块语法重点是but、and、or引导的并列复合句，在上一模块学习了简单句的基础上进行，易理解和掌握。存在问题学生对于暑假课程不陌生，对于夏令营可能就会比较陌生，对于国外的暑假夏令营中的英语课程就更陌生。学生对于此方面的生活经验就比较少，有必要在情景中让学生去体验。（四）解决措施本模块主要谈论的是参加国外的暑期英语课程，但是文本中涉及的内容有一小部分是与“旅行”相关，因此在本模块的教学中会渗透思维导图的作用，引导学生去分享旅行计划、旅行经验、旅行见闻等等，让学生对于本话题有一个充分的架构；另外积极的小组合作对于本模块的教学也非常重要，教师应积极鼓励学生用英语阐述自己的观点和看法，学生应聆听他人的观点，并对信息进行分类整理从而得出结论，进而提高语言综合运用能力。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】2022年英语课程标准提出要加强单元教学的整体性。单元整体教学是对教学内容进行分析、整合、重组，并以一个完整的教学主题作为一个教学内容单元的教学方式。英语单元整体教学对于落实英语学科核心素养、转变教学理念及教学方式，培养学生的思维能力，具有重要意义。单元整体教学强调教学内容的整体性、关联性及发展性，需要关注以下要点：深入研读语篇，围绕主题挖掘育人价值，确定单元育人目标及教学主线；围绕主线，分析、重组教学内容，形成单元主题及语言内容框架图；秉持英语学习活动观设计学习理解、应用实践、迁移创新等活动；贯彻落实教学评一体化，丰富评价方式，实现以评促学，以评促教。【单元学习目标】学习本单元后，能够：语言能力：在语境中认读下列词汇： list, make a list, crazy, at the end of, shorts, trousers, sunglasses, homestay, weigh, total, weight, passport，learn about American culture, at the same time, last for four weeks, depend on your personal choice, provide books, set tests, check your progress, stay as a guest, daily life, fill out our form, be certain to do等重点单词、短语和句型；学会用and，but，or连接的并列复合句。 学习能力：能够读懂与话题相关的文章，找到对应的信息，并能够从文章中提取关键信息找到相应的标题；能够对话题进行讨论，并利用提示词写一篇介绍中文课程的文章；思维品质：能形成做事有计划，生活有条理的良好习惯；通过区分广告的事实与观点，阐述是否参加的理由，培养批判性思维，理性消费文化意识：了解出国旅行前所需要做的准备工作，培养主动做事的习惯；根据所学内容向外国学生介绍一门汉语学习课程，提升学生对祖国文化的热爱。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时Listening &Speaking 听力口语课 在语境中，运用所学语言知识了解出国旅行前所需要做的准备工作，培养主动做事的习惯。 通过小组活动进行合作制定自己理想的旅游计划，评价学生是否已经完成目标词汇和句型的学习
第二课时Reading&Writing 阅读写作课 掌握描述洛杉矶英语学习夏令营宣传稿的主要核心语言，分析一则好的宣传稿的文体特征和语言特点 通过学生的作文中对能够使用丰富的语言、使用多种不同选择的表达，结合家乡文化特色，写家乡的汉语夏令营宣传并使内容与语言有吸引力
第三课时Grammar &Practice 语法与综合实践 观察梳理并列复合句结构，在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务，并为他人提出改进建议。 通过复习回顾本模块爱好话题相关的知识，评价学生是否完成学习目标
单元评价设计
通过制定理想中的旅游计划，能形成做事有计划，生活有条理的良好习惯；通过区分广告的事实与观点，阐述是否参加的理由，培养批判性思维，理性消费。通过写家乡的汉语夏令营宣传稿，了解出国旅行前所需要做的准备工作，培养主动做事的习惯；根据所学内容向外国学生介绍一门汉语学习课程，提升学生对祖国文化的热爱。
主题大观念
小观念1：
出国旅行前所需要做的准备
小观念2: 介绍暑期课程和夏令营
小观念3： 向外国学生介绍一门汉语学习课程
向外国学生介绍一门汉语学习课程
单元大观念： 培养批判性思维，理性消费
输出： 通过向外国学生介绍一门汉语学习课程，提升学生对祖国文化的热爱。
输出：Group work 学生小组设计自己理想的旅游计划
输出：文本思维导图
输出：写家乡的汉语夏令营宣传稿
Listening&Speaking
语篇1 Unit 1 ：Lingling为去洛杉矶参加暑期英语课程而做的准备
Reading
语篇2 Unit 2：洛杉矶暑期英语课程的宣传稿
语篇3 Around the world： 介绍国外一些暑期夏令营
Writing
家乡的汉语夏令营宣传稿
核心素养的综合表现：了解出国旅行前所需要做的准备工作，培养主动做事的习惯。
语言大观念
小观念1： 出国旅行前所需要做的准备及国外课程的收获
小观念2： 家乡的汉语夏令营宣传稿
出国旅行需要准备的物品
描述方式
语篇结构
参加国外课程的上课形式和收获
重点词汇和短语：list, make a list, crazy, at the end of, shorts, trousers, sunglasses, homestay, weigh, total, weight, passport
重点短语：learn about American culture, at the same time, last for four weeks, depend on your personal choice, provide books,, stay as a guest, daily life, fill out our form, certain to do
总分总结构
并列复合句
Introduction：
We can...
Details：Teaching
Free time
Place to stay
Activities
Conclusion：More information
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Module 7 Summer in Los Angeles课时教学设计
本单元第2课时 Unit 2 Fill out form and come to learn English in Los Angeles. 课型 Reading and writing
语篇研读
What---语篇主题和主要内容第二单元是关于暑期英语课程的宣传，文章分别从课程、师资、注塑和活动等几方面进行宣传，并给出了相应的建议。语言具有说服力和感染力，学生能够利用图片预测段落大意，让学生在体会国外课程的同时对于中国的课程进行思考。Why---语篇传递的主题意义海外暑期英语课程越来越受家长和孩子的追捧，日益成为学生暑期生活的一部分。而受地域和高昂价格的限制，一直是比较有争议的话题。本单元就是以海外暑期英语课程为话题的一则广告，从课程、师资、住宿和课外活动几方面进行宣传。通过了解暑期英语课程培养学生学习英语的热情和勇于克服困难的意志；通过根据所学内容向外国学生介绍家乡的一门汉语学习课程，提升学生对祖国文化的热爱。How---文体结构、语言特点及功能本单元就是以海外暑期英语课程为话题的一则广告，从课程、师资、住宿和课外活动几方面进行宣传。而广告这一特殊的文体，学生在初中阶段首次遇到，因此如何让学生从体裁了解广告的构成要素，体会广告语言的说服力和感染力，区分广告中的事实与观点，提升辨别力，培养其批判性思维。
学情分析
【已知】暑期海外英语课程对于学生来说，并不陌生，学生非常热衷参与此项活动，所以对于学习本篇文章，应该兴趣很高。本单元的语法重点是and、but、or连接的并列复合句，这是在上一模块学习了简单句的基础上进行的，学生比较容易接受和掌握。【未知】本单元生词多，内容长，对于学生来说，如果恰当断句，准确朗读课文有比较大的难度。抽象意义单词偏多，单词的用法复杂，需要通过大量的练习来掌握。【能知】并列复合句该语法项目对学生阅读和写作水平的提高都会有很好的帮助。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够：1.语言能力：在语境中猜测并认读下列词汇： learn about American culture, at the same time, last for four weeks, depend on your personal choice, provide books, set tests, check your progress, stay as a guest, daily life, fill out our form, be certain to do等重点单词、短语和句型，读懂本单元的文章内容。2.学习能力：能够获取和梳理关于洛杉矶英语学习夏令营宣传的主要内容，理解宣传问题的结构特征，把握语言学习宣传的要点。分析一则好的宣传稿的文体特征和语言特点，通过品读重点语句，加深对语言的认识和理解，体会到这种文体特征的独特之处。能够使用丰富的语言、使用多种不同选择的表达，结合家乡文化特色，写家乡的汉语夏令营宣传并使内容与语言有吸引力。3.思维品质：通过区分广告的事实与观点，阐述是否参加的理由，培养批判性思维，理性消费4.文化意识：根据所学内容向外国学生介绍家长的一门汉语学习课程，提升学生对祖国文化的热爱。
教学重难点
教学重点：能够获取和梳理关于洛杉矶英语学习夏令营宣传的主要内容，理解宣传问题的结构特征，把握语言学习宣传的要点。教学难点：使用丰富的语言、使用多种不同选择的表达，结合家乡文化特色，写家乡的汉语夏令营宣传并使内容与语言有吸引力。
教学方法
Task-based approach, the communicative approach
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
快速获取本单元需要学习的主题(学习理解） 任务一: Q1：What’s the best way to improve our English 学生回忆8AM1有关英语学习的方法，引出study English in a foreign country这一办法。Q2：Can you list the countries that use English as their first language？任务二：Look at the picture and guess 描述图片内容，猜测文章可能关于什么内容。 学生能够回忆起学习英语的方法。学生能够说出尽可能多将英语作为第一语言的国家。
设计意图 以旧促新，通过调动已有知识内容，为后续进行铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
能够获取和梳理关于洛杉矶英语学习夏令营宣传的主要内容，理解宣传问题的结构特征，把握语言学习宣传的要点。（应用实践） 任务三：Fast reading 快速阅读文章，选出正常答案。1.The passage is _________.A. a guide to Los AngelesB. information about English coursesC. a story of life in Los AngelesD. a newspaper story about language course2.You will probably read it in ________.A. a newspaper B. an advertisementC. a novel D. a book review校对时重点讲解advertisement的特点。3.匹配每一段的段落大意，并将匹配的段落大意转换为问答题常见问法，如What to do in the class，What to do after the class，Where to stay，Why to choose the course4.在分析每段大意后，总结文章结构。任务四：Careful reading 精读文章，完成表格填空。校对答案时，完成关键词汇的重点讲解。 以学生能够掌握文章中的主要信息为完成任务的标准。能根据文本信息并进行总结写作框架。
设计意图 引导学生品读并观察发现这则宣传稿不仅英语学习内容丰富包含英语学习以及最好的生活体验与美国家庭同住，使用复合句等提供多种选择使课程有趣，并且理解宣传稿的语言特点十分具有吸引力和感染力，尤其是丰富形容词和激励性语言表达的使用。
教学目标 学习活动 效果评价
分析一则好的宣传稿的文体特征和语言特点。（应用实践）使用丰富的语言、使用多种不同选择的表达，结合家乡文化特色，写家乡的汉语夏令营宣传并使内容与语言有吸引力。（迁移创新） 任务五：Q：Which way of living do you prefer Why 引导学生抒发自己的观点。任务六：Q：What’s the writer’s purpose of this passage 学生回答后，引导学生思考，那么文章是如何使人信服？Use imperative sentences.List more details(teaching, place to stay, free time).Show what I can give and what you can get to convince others.引导学生关注怎么样的语言能够使文章更有说服力和吸引力。任务七：Writing创设情境：More and more foreigners come to visit China and learn Chinese every year. As a beautiful city, Wenzhou also attracts many foreigners. To improve their Chinese, please write about a Chinese course for them.学生在以下问题的帮助下完成写作1. How are the courses 2. How long do the courses last 3. How about the teachers 4. What can students do in class and after class 5. Where can students stay 6. What other activities can students do 能对课文进行深度解读。学生能理解题意，抓取关键信息，明白写作任务和写作意图。
设计意图 学生迁移应用思维导图，进行宣传家乡汉语学习夏令营活动宣传稿的书写。通过课文关键词句的提炼以及图文信息，例子等的提示，思考并写出自己的文章，并且能理解、内化和迁移三种宣传写作策略的使用。
课时教学板书设计
Module 7 Summer in Los AngelesUnit 2 Fill out our form and come to learn English in Los Angeles!
评价量表
课时作业设计
作业内容 设计意图
基础题：Make a mind map of the passage and retell it. 分层作业满足不同层次水平的学生需求，让学生的能力进一步地提升，小组合作完成宣传单或短视频能培养学生合作意识。
提高题：Make a beautiful poster for Chinese course.
拓展题Make a short video about your opinions to the summer courses.
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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