云南省石林彝族自治县石林中学2023-2024学年七年级下学期语文入学测试试卷
一、积累与运用（1-5题，每题2分，第6题6分，共16分）
1．（2021·江西）下列句子中，没有错别字且加点字注音全都正确的一项是（ ）
A．大提琴的美感，一如夜晚的河流，无声无息地流淌（tǎn），如时光和记忆一样悄（qiāo）入人们的心灵。
B．他是纯然一副淳（chún）朴自然相，故无须乎尊贵的虚饰；在为官职所羁（jī）拌时，他自称局促如辕下之驹。
C．它咆哮（xiào），它奔藤，冲起的雪白浪头比岸上的山头还高，是激流，是浓雾，旋卷在一起浩浩荡荡，凶涌澎湃（bài）。
D．我蹑手蹑脚地从藏身的地方走出去，可就是在这一瞬间，所有的声音都戛（jiá）然而止，鸟和雏鸟全部都没了踪（zōng）迹。
2．下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是
A．淡泊，是人生态度，表现了一种平和；淡泊，是人生境界，表现了一种超脱。
B．我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波能、温差能、密度差能等……
C．鉴赏印章，除了看材质，最重要的是了解他的几个组成部分：印面，印款，印饰。
D．网路改变了阅读方式，读者“百度”一下“电子书下载”，可搜到三千多万个相关网页。
3．（2024七下·石林开学考）下列有关文学常识的表述错误的一项是（ ）
A．我国传统文化中对不同年龄阶段有不同的称谓，如称女子十三四岁为“豆蔻年华”，称男子二十岁为“加冠”。
B．记，是古代的一种散文体裁，可以通过记人、记事、记物、写景来抒发作者的感情和主张。
C．李商隐，唐代诗人，字义山，号玉溪生。我们学过他的《无题》《夜雨寄北》。
D．《济南的冬天》，作者鲁迅。他是我著名的无产阶级革命家，文学家，思想家。
4．（2019·潮南模拟）下列没有语病的一项是（ ）
A．冯小刚导演电影《芳华》，上映以来深受观众好评，该片用纯粹、美丽、残酷的方式告诉人们青春年华十分宝贵。
B．隐形战机歼20入列，首艘国产航母海试成功，不仅让中国人民倍感振奋和自豪，还让世界瞩目和惊艳。
C．“牵妈妈的手”大型网络活动，引发超过15亿人次以上关注，是今年春节最暖心的活动之一。
D．就中国军机飞入韩国所谓的“航空识别区”一事，韩方无理要求中方要防止类似事件不再发生。
5．（2024七下·石林开学考）下面选项中关于语文知识的表述不正确的是（ ）
A．虽然有些词语是多义词，但是在阅读文章时，我们可以根据上下文来确定多义词在文中的具体意义。
B．“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花”一句中两个“上”在这里都是表示方位的名词。
C．古人称谓有谦称和尊称的区别，《陈太丘与友期行》中的“尊君”是谦称，指自己的父亲；“家君”是尊称，指对方的父亲。
D．“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”一句中的“是”这个词是表示判断的动词。
6．（2024七下·石林开学考）名篇名句默写。
（1）我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2） ，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）
（3）夕阳西下， 。（马致远《天净沙·秋思》）
（4） ，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）
（5）曹操《观沧海》中表现大海风大浪高的句子是：“ ， 。”
（6）论语用语录的方式，告诉我们最朴素的道理。面对不合乎道义的财富，你会坦然说出：“ ， 。”
二、综合性学习（7～12题，共12分）
（2024七下·石林开学考）阅读下面的材料，完成下面小题。
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”人生在世，离不开朋友。然而，大千世界，鱼龙混杂，友分益损。古人这样告诫我们：“匹夫不可不慎取友”，可见，如何认识和选择朋友，是十分重要的人生课题。
为引导同学们正确交友，盘龙中学七（1）班正在举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。
7．为了解同学们的交友情况，班主任老师要求大家提出一个问题，请写出你的问题。
8．假设老师把你安排与王霞同桌，你很想与她交朋友。于是你主动地走到她的面前，你去了会怎么说？
（2024七下·石林开学考）七年级（3）班举办名著阅读交流会，请你参与并完成下面各题。
9．请把下面表格中关于《西游记》的内容补充完整。
故事情节 火烧盘丝洞 ① 虚设钉耙会
所遇妖怪 蜘蛛精 黄眉大王 ②
10．在孙悟空和鲁迅成长中的每个阶段，都有影响了他们的人或事。请从《西游记》和《朝花夕拾》这两部作品中任选一个人物或事件，说说其对孙悟空或鲁迅产生的影响。
（2024七下·石林开学考）临写与鉴赏
11．请仔细观察下面的字帖，从中挑出八个不同的汉字，用楷书将它们写在“田”字格里。
12．隶书字形多呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头燕尾”、“一波三折”。下面四幅书法作品符合隶书特点的是（ ）
A． B．
C． D．
三、阅读（13～26题，共32分）
（2024七下·石林开学考）阅读下面这首诗歌，完成问题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生。百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
13．对这首诗的理解不恰当的一项是（ ）
A．开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象，“观”字统领全篇。
B．“水何澹澹”至“洪波涌起”六句，动静结合，写出了大海波澜壮阔、山岛高耸屹立、草木生机勃发的特点。
C．“日月之行”至“若出其里”四句，是诗人对眼前实景的描绘，生动地展现了大海吞吐日月星辰的磅礴气势。
D．诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
14．全诗借景抒情，表达了诗人怎样的思想感情？
（2024七下·石林开学考）阅读下面的文言文，完成问题。
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
诸葛亮《诫子书》
【乙】天资美，不足以为功①，惟矫恶为善②，矫惰为勤，方是为功。人若志趣不远，心不在焉③，虽学无成。人惰于进道④，无自得达。自非成德君子，必勉勉⑤，至从心所欲不逾矩⑥，方可放下。德薄者，终学不成。
（宋（《张子全书·经学理窟》）
【注释】①足：值得。以：把。为功：当作成功。②矫：正，纠正。③焉：这里作代词，相当于“之”，此处代学习。④进道：前进的道路。⑤勉勉：非常尽力（努力）。
15．请解释下列加点的词语。
①静以修身 ②非学无以广才
③淫慢则不能励精 ④至从心所欲不逾矩
16．请用现代汉语翻译下列句子。
①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
②年与时驰，意与日去。
17．【甲】文中诸葛亮开篇明确德提出修身养德的要求，如何才能修身养德呢？请简要所述自己的理解。
18．【甲】文中提到“非学无以广才，非志无以成学。”在【乙】文中找出与这一句话意思相近的一句，请抄写下来并谈你对【乙】文中这句话的理解。
（2024七下·石林开学考）阅读下面的文章，完成问题。
满山鸟鸣
李汀
①清晨，被一阵鸟鸣声叫醒。侧耳躺在床上倾听，叽喳声、啾鸣声，低语的、高歌的，咕咕咕、突突突……再也睡不着，索性一骨碌爬起来。
②满山青翠，满山鸟鸣。在场部院坝里，早起的老杨见到了早起的我。他问，咋不多睡会儿？我笑着说，这鸟叫得睡不着呢。老杨说，每天在鸟鸣声中醒来，也是一件幸福的事。
③海拔两千多米的林场，上万亩的森林，林子大，鸟儿就多。六十多岁的老杨是林场老员工，四十多年前来到林场。我拿过一把覆满尘土的锄头，沉沉的，似乎锄把上的汗渍还清晰可见。看着这把锄头，我恍惚看见老杨们挥刀去杂、抢锄栽树的情景，身后是他们栽下的一棵棵小树，山顶是郁郁葱葱的大树。如今小树也长大成林，林场其他职工转岗回了城，只有老杨还待在林场。
④此刻，林场云雾缭绕，松涛阵阵，山峰连山峰，重峦叠嶂。我和老杨一路上山，一路走，鸟鸣声一路跟随。几只鸟儿从五彩山雾里飞来，栖息在一棵古老的香樟树上，“滴溜儿，滴溜儿”叫。我们仰头望它们。香樟叶的浓香和晨光，还有那连绵的鸟鸣一起倾泻下来，瞬间将我们淹没。
⑤我终于开口问了老杨：“这么多年，就没有想过回城？”老杨笑笑说：“没想过是假的，最后还是留了下来。下山了，就挂念山上的这些树咋样了，这些鸟还好不好。久了，有感情了。”
⑥老杨突然问我：“知道为什么要学会一些鸟叫吗？”我摇摇头。老杨说，前些年，有人专挑鸟儿繁殖季节，嘴里衔片竹叶模仿鸟叫，引鸟上钩，一捉就是一麻布口袋，然后偷偷去卖。“为了不让鸟儿上当，我也来学鸟叫了，让鸟儿能辨别出我的声音。我还能辨出四十多种鸟叫声。”说着，老杨从嘴里发出几声百灵鸟的叫声，山林里成千上万的百灵鸟也跟着叫开了。老杨说，在林场孤独时，就这么和鸟儿说上几句话。
⑦正当我痴迷于这鸟儿奇妙的世界时，老杨拉了拉我的衣角，“嗨呦——嗨呦呦——”喊起了山，山谷中回荡着老杨浑厚的声音。老杨一声“嗨呦”过后，那声音像定格一样，喧闹的红嘴蓝鹊停止了鸣叫，森林像静止了一样。红嘴蓝鹊偏着脑袋倾听。老杨再次轻扬嗓子，从低再到高，又一声“嗨呦——嗨呦呦——”，山谷模仿老杨的声音重放了一遍。这一声静止过后，一群红嘴蓝鹊集体叫了起来：“喳——老杨——喳喳。”我兴奋地对老杨说：“鸟儿在叫你呢。”老杨静静点了点头，我看见他眼里含着泪花。
⑧遇见三个青年志愿者，要普查完这片森林的鸟儿。他们现在已经给五十三种鸟儿建立了档案。老杨对三个年轻人说：“那我还要努力，还要练习十三种鸟儿的叫声呢。”大家都笑了起来，爽朗的笑声穿透密林。此刻，说什么都是多余的，我该向这片森林致敬，向守候森林的老杨致敬，向森林里的满山鸟鸣致敬，向森林里的所有生命致敬。
（选自《意林·原创版》2020年第3期，有删改）
19．联系语境，赏析句中加点的词语。
香樟叶的浓香和晨光，还有那连绵的鸟鸣一起倾泻下来，瞬间将我们淹没。
20．文章结尾写三个青年志愿者普查森林中的鸟儿，有什么写作目的？
21．“满山鸟鸣”这一标题好在哪里？请简要分析。
22．本文中的老杨与《植树的牧羊人》中的牧羊人，在人物形象上有什么共同点？请简要分析。
（2024七下·石林开学考）阅读下面的文章，完成问题。
母亲养蜗牛
父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。
楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。
母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。
母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。
八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大啊？”
“能长到你的拳头那么大呢！”
“奶奶，你吃过蜗牛吗？”
“吃？……”
“奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！”
“可……它们现在还小啊……”
“我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是？”
母亲愕然。
我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模样。
母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。”
从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。
先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答——它们分明已经长大了。
后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头——根本就没长。
然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。
母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。
“奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？”
“不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？”
“奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。”
母亲默不作答。
我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么地不容易；讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。
一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的！”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了！但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。
其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分，细细剁碎，撒于那棵树下……
一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，见母亲满面异彩 。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思……”
——（作者：梁晓声。有删改）
23．“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。
① ，波澜顿起。
蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。
② ，波澜又起。
24．结合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。
25．细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。
26．本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。
四、作文（40分）
27．（2024七下·石林开学考）请从下面的题目中任选一题完成写作。
题目一：弗罗斯特在《未选择的路》中写下：“一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”人生是一个不断选择的过程，我们处处要面对选择，有时是选择一种态度，有时是选择一种精神……
请以“那一次，我选择了▲”为题写一篇作文。
题目二：人的一生，总少不了陪伴这些，来自亲人师长或同学朋友有没有一种陪伴，已经沉淀在你的心中，使你一想起来使得温暖可亲……
请以“温暖的陪伴”为题，写一篇文章。
要求：
①若选题目一，请在横线上将题目补充完整。
②立意自定，文体自选（诗歌除外）；
③不得在文中泄露个人和学校信息。
④不少于600字，书写工整，字迹清楚。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.“淌”读作“tǎng”；
B.羁拌——羁绊；
C.“湃”读作“pài”；
故答案为：D
【点评】本题考查考生对汉字字音的辨析能力。考查的大多数是生活中常见的、容易读错的基础字，学生在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。
2．【答案】B
【知识点】标点符号的正确使用；省略号
【解析】【分析】A两个句子对举，中间用分号，分句里面的停顿用逗号，使用正确；
B省略号的作用：表示所引用的原文有省略；表示列举的省略；表示重复词语的省略；表示有言外之意；表示语言中断、话未说完；表示语音延长；表示说话断断续续；表示静默或思考。省略号表示列举未完有所省略时，省略号的作用相当于“等”“等等”“之类”，用省略号，就不必再用“等”“等等”或“之类”。故此题标点符号使用错误；
C冒号通常表示提示语后的停顿或表示提示下文或总括上文。使用正确；
D引号主要表示引用；还可以表示特定称谓；表示特殊含义；表示讽刺和嘲笑；突出强调；使用引用时，引文末尾标点的位置要注意。这里的“百度”“电子书下载”使用引号表强调，使用正确。
故答案为：B
【点评】本题考查对标点符号分号、逗号、省略号、冒号和引号的用法。分号是一种在层次上介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接和因果等，以并列关系居多）的两句分句——分句可以属于单重复句，也可以是多重复句的第一层分句，或者是大句中的并列部分。除此之外，分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞书中同一义项的不同释义。在单重复句中，分句不包含逗号时可以用逗号或分号分隔，包含逗号时宜用分号分隔；逗号表示小于分号大于顿号的停顿，并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号；省略号的作用：表示所引用的原文有省略；表示列举的省略；表示重复词语的省略；表示有言外之意；表示语言中断、话未说完；表示语音延长；表示说话断断续续；表示静默或思考。省略号表示列举未完有所省略时，省略号的作用相当于“等”“等等”“之类”，用省略号，就不必再用“等”“等等”或“之类”；冒号通常表示提示语后的停顿或表示提示下文或总括上文。作用：用在称呼语的后面，表示提起下文；用在“说”“想”“是”“证明”“宣布”“例如”“如下”等词语的后边，表示提示下文， 但是，当某某人说的前后都有他的原话时，那么某某人说的后面就不能用冒号，而应该用逗号。用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说；用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明；用在总括性话语的前边，以总结上文；引号主要表示引用；还可以表示特定称谓；表示特殊含义；表示讽刺和嘲笑；突出强调；使用引用时，引文末尾标点的位置要注意。 凡是把引用的话独立来用，末尾点号放在引号里边。如果引用的内容是句子的一个组成部分，即引文没有独立性，引用部分末尾不用点号（问号、叹号可保留），整个句子该停顿处则停顿，该用何点号则用何点号。平时学习时要细细体会。
3．【答案】D
【知识点】古代散文、兵法农医、天文术数、艺术杂学等；近代文学；诗句与人；称谓
【解析】【分析】ABC.正确
D .《济南的冬天》的作者是老舍，而非鲁迅。老舍是中国现代著名的文学家、小说家、戏剧家。
故答案为：D
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
4．【答案】A
【知识点】搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】B.关联词搭配不当。“还”改为“而且”。
C.“超过”“以上”重复。去掉其一。
D.否定词滥用。“不再”改“再次”。
故答案为：A
【点评】修改病句是语文科目不可忽视的重点内容，也是在小学阶段教学比较常见和重要的一项内容。小学生掌握了修改病句的方法后，就可以在造句、写文章时避免或少出错误，同时，也能及时发现并改正自己文章中出现的病句，这将对其今后的写作有很大帮助。
5．【答案】C
【知识点】称谓
【解析】【分析】ABD.正确
C.在《陈太丘与友期行》中，“尊君”是敬辞，是对别人父亲的尊称；而“家君”是谦辞，指自己的父亲。谦称是表示谦虚的自称，用于自己；尊称是表示尊敬的称呼，用于他人。
故答案为：C
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
6．【答案】（1）随君直到夜郎西
（2）岐王宅里寻常见
（3）断肠人在天涯
（4）遥怜故园菊
（5）秋风萧瑟；洪波涌起
（6）不义而富且贵；于我如浮云
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：岐 、遥 、萧 、瑟 。
故答案为：⑴随君直到夜郎西 ⑵岐王宅里寻常见 ⑶断肠人在天涯 ⑷遥怜故园菊 ⑸秋风萧瑟 ；洪波涌起 ⑹不义而富且贵 ；于我如浮云
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】7．示例：①你交好朋友标准是什么？②请你结合自身情况，思考一下，如何交到更多的好朋友，需要做哪些具体的改变？
8．示例：嗨，王霞，我是×××，很高兴认识你，我们共同学习一起进步，做个好朋友，好吗？
【知识点】新闻、材料类；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查设计调查问题的能力。针对某种情况设计调查问题，问题的内容一定要有针对性。既要针对活动主题，又要针对特定的对象。
（2）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
7．本题考查设计调查问题。为某个调查活动设计问题，问题一定要与主题紧密相关，不能跑题，还要注意被调查人的身份。作答本题时，可围绕交朋友的标准和如何交到更好的朋友来设计。
故答案为：示例：①你交好朋友标准是什么？②请你结合自身情况，思考一下，如何交到更多的好朋友，需要做哪些具体的改变？
8．本题考查语言表达。根据本题情境可知，本题表达时，需先是称呼和问候语，然后进行自我介绍，接着表达自己想和她交朋友的愿望。语气要委婉真诚，便于对方接受。
故答案为：示例：嗨，王霞，我是×××，很高兴认识你，我们共同学习一起进步，做个好朋友，好吗？
【答案】9．误入小雷音寺；黄狮精
10．【示例1】《西游记》中的唐僧用自己坚定的信念，影响了孙悟空，带领他完成了西天取经的任务，在这个过程中，唐僧磨砺了孙悟空的性情，使他最终修成了斗战胜佛。
【示例2】《朝花夕拾》中的长妈妈给童年的鲁迅买了《山海经》，让他感受到了人情的温馨美好，得到了文学艺术的启蒙。（其他答案言之成理可）
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
9．本题考查名著识记。①唐僧一行来到“小雷音寺”。不料寺中之佛却是妖精幻化，将悟空扣入金钵，唐僧等束手被擒。在二十八星宿协助下，悟空方得脱身，与妖精交战，却被妖精收入宝袋，后经悟空请来弥勒佛，在西瓜田里设下巧计，终于擒住黄眉童妖。②在离玉华县七十里附近，有一豹头山虎口洞，里面住着一个妖：黄狮精。这晚黄狮精突然发现隔壁玉华县城内霓虹乱闪，五光十色。到了玉华县后才发现，所谓的霓虹光彩，就是王府院中三般兵器在放光射芒。于是私心一动，便将三件神兵尽收自己囊中。邀请祖翁一家来此共赏这三件宝贝，但就这钉耙看上去却要比其它两件都要华贵的多。取名“钉耙会”。
故答案为：误入小雷音寺 ；黄狮精。
10．本题考查名著中人物的关系。《西游记》中孙悟空成长中受到了菩提祖师、观音菩萨、唐僧等很多人的影响。《朝花夕拾》中，鲁迅的成长也曾深受长妈妈、父亲、衍太太、藤野先生等人的影晌。从两部著作中分别选择你最熟悉一个人物或事件，简要说明对孙悟空和鲁迅的影响即可。
故答案为：【示例1】《西游记》中的唐僧用自己坚定的信念，影响了孙悟空，带领他完成了西天取经的任务，在这个过程中，唐僧磨砺了孙悟空的性情，使他最终修成了斗战胜佛
【示例2】《朝花夕拾》中的长妈妈给童年的鲁迅买了《山海经》，让他感受到了人情的温馨美好，得到了文学艺术的启蒙。（其他答案言之成理可）
【答案】11．山、川、高、美、清、流、日、夕。
12．A
【知识点】书法；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。
（2）本题考查学生对书法字体的辨析能力。结合对五大书法字体的特点辨析即可。
11． 本题考查学生的汉字抄写。注意用正楷或行楷抄写，做到美观、规范、正确。
故答案为：山、川、高、美、清、流、日、夕。
12．A.该作品是隶书； 符合“蚕头燕尾”“一波三折”的特点。
B.该作品是草书；
C.该作品是楷书；
D.该作品是行书。
故答案为：A
【答案】13．C
14．抒发了作者意欲建功立业、施展抱负；气势宏伟、雄心壮志；一揽天下、豪迈自信；积极进取、胸怀天下的思想感情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；建功立业
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
13．ABD.正确。
C.有误，“日月之行”至“若出其里”四句，是诗人想象的景色，是对虚景的描绘。
故答案为：C
14．本题考查理解诗歌的主题。这是一首写景抒情诗。“东临碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，概由此拓展而来。“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。前四行诗句描写沧海景象，有动有静，如“秋风萧瑟，洪波涌起”与“水何澹澹”写的是动景，“树木丛生，百草丰茂”与“山岛竦峙”写的是静景。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，通过诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，表达了曹操奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟。
故答案为：抒发了作者意欲建功立业、施展抱负；气势宏伟、雄心壮志；一揽天下、豪迈自信；积极进取、胸怀天下的思想感情。
【答案】15．屏除杂念和干扰，宁静专一；增长；振奋；越过
16．①（如果）不内心恬淡不慕名利就没办法明确志向，（如果）不屏除杂念和干扰，宁静专一就没办法达到远大的目标。
②年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献。
17．①内心恬淡不慕名利②立下远大的目标和志向③珍惜时间
18．人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。这句话告诉我们想要有所成就就一定要立志，才能学好。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【附参考译文】
【甲】
有道德修养的人的行为，是依靠内心安静来修养身心，依靠俭朴节约来培养自己高尚的品德。不淡泊名利就无法明确自己的志向，不身心宁静就无法达到远大的目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习，不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志也随岁月而流逝，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！
【乙】
天资好，不值得把它当作成功，只有纠正恶习为善行，纠正懒惰为勤奋，才算是成功。人若是志趣不高远，心思不在学习上，即使学了也不会成功。如果人在前进的路上懒惰，自然不能到达目的地。假如不是养成美德的君子，就一定要非常勤奋，直到从心所欲而不超越规矩，才可以放下。品德薄的人，最终学习是不会成功的。
15．本题考查理解文言词语的意思。答题时先要弄清句子的意思，再根据句意来分析推断词义。①句意为：（应该）用恬静来修善自身。静：屏除杂念和干扰，宁静专一。②句意为：不学习无从拓广才识。广：增长。③句意为：沉迷滞迟就不能振奋精神。励：振奋。④句意为：达到跟随自己的心意，并且做任何事情都不出规矩的境界。逾：越过。
故答案为：屏除杂念和干扰，宁静专一 ；增长 ；振奋 ；越过。
16．本题考查文言语句的翻译。①重点词：淡泊，内心恬淡、不慕名利；远，达到远大的目标。②重点词：驰，时光飞逝；意，意志。
故答案为：①（如果）不内心恬淡不慕名利就没办法明确志向，（如果）不屏除杂念和干扰，宁静专一就没办法达到远大的目标。②年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献。
17．本题考查对文章内容的理解。诸葛亮开篇就对儿子提出“修身”和“养德”的要求，具体做法是“静以修身，俭以养德””，即内心恬淡不慕名利。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”，则是强调要立下远大的目标，要有明确的志向。除此之外，还从反面告诫儿子“年与时驰，意与日去，遂成枯落”，即要惜时。
故答案为：①内心恬淡不慕名利②立下远大的目标和志向③珍惜时间
18．本题考查内容理解和语言表达能力。“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成”意思是：一个人如果没有远大的理想抱负，心思不在读书中，即使学习也会没有什么成就。这句话和【甲】文中的“非学无以广才，非志无以成学”意思相近。这句话告诉我们想要有所成就，就一定要立志，才能学好。
故答案为：人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。这句话告诉我们想要有所成就就一定要立志，才能学好。
【答案】19．“倾泻”原指液体从高处倾倒或流泻下来，在本文中该词生动形象地表现出香樟叶清香的浓烈、晨光的灿烂和鸟鸣的壮美，这一切犹如水流一般，将我们浸润其中，抒发了我们内心的喜悦之情。
20．文章结尾写三个青年志愿者普查鸟儿，为山上的鸟儿建立档案，表明除老杨等人外还有其他人也在爱护这些鸟儿，从而深化了文章主题。
21．①“满山鸟鸣”表现了鸟儿在深山茂林中愉悦自由的生活。②“满山鸟鸣”表现了人类对自然、对生命的尊重和保护的态度。③“满山鸟鸣”表现了人和自然和谐相处的美好状态。④“满山鸟鸣”表达了对老杨这样爱护自然、尊重生命的热心人士的赞美之情。⑤“满山鸟鸣”也是文章行文线索。
22．①勤劳苦干。文中的老杨四十多年前来到林场，开荒植树，从未停歇；牧羊人几十年在荒漠中植树，辛劳一辈子。②执着坚守。林场其他林工都转岗回城，而老杨却守在这片森林中，守护着鸟类；牧羊人同样如此，坚守沙漠，几十年如一日。③默默奉献。老杨把自己的青春年华奉献给了林场，奉献给了植树事业，不求回报；牧羊人同样如此，前人植树后人乘凉，他的劳动给后人带来了幸福。④爱护自然。老杨和牧羊人，他们都爱护大自然，植树造林，改变了当地生态环境。（写出其中任意两点即可）
【知识点】记叙性散文；词语在语境下的含义；文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
（2）本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。
（3）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
19．本题考查赏析词语。先解释词的本义，在联系具体文本语境解释词的比喻义或引申义。“倾泻”本义指液体从高处倾倒或流泻下来。文中写“香樟叶的浓香和晨光，还有那连绵的鸟鸣一起倾泻下来”，这里生动形象化地把闻到的“香樟叶的浓香”看到的“晨光”听到的“鸟鸣”借联想转化为像水一样流淌下来，让人瞬间沉浸在这美好的意境中，表达了作者的喜悦之情。
故答案为：“倾泻”原指液体从高处倾倒或流泻下来，在本文中该词生动形象地表现出香樟叶清香的浓烈、晨光的灿烂和鸟鸣的壮美，这一切犹如水流一般，将我们浸润其中，抒发了我们内心的喜悦之情。
20．本题考查表现手法。“遇见三个青年志愿者，要普查完这片森林的鸟儿。他们现在已经给五十三种鸟儿建立了档案。”文章结尾写三个青年志愿者普查鸟儿，为山上的鸟儿建立档案，这是侧面描写，表明爱鸟护鸟的人不止老杨，社会上还有许多环保人士，全社会都应参与保护大自然和自然和谐相处的行动中，深化了文章主题。
故答案为：文章结尾写三个青年志愿者普查鸟儿，为山上的鸟儿建立档案，表明除老杨等人外还有其他人也在爱护这些鸟儿，从而深化了文章主题。
21．本题考查对文章标题的分析理解。此文标题好处体现在两个方面：第一，标题意蕴丰富；第二，标题是线索。第一：标题意蕴丰富。
由第④段“几只鸟儿从五彩山雾里飞来，栖息在一棵古老的香樟树上，‘滴溜儿，滴溜儿’口”第⑧段“他们现在已经给五十三种鸟儿建立了档案。”分析，“满山鸟鸣”表现了鸟儿在深山茂林中愉悦自由的生活。由第④段“我和老杨一路上山，一路走，鸟鸣声一路跟随”，第⑥段“老杨从嘴里发出几声百灵鸟的叫声，山林里成千上万的百灵鸟也跟着叫开了。老杨说，在林场孤独时，就这么和鸟儿说上几句话。”分析，“满山鸟鸣”表现了人和自然和谐相处的美好状态。由第⑥段“为了不让鸟儿上当，我也来学鸟叫了，让鸟儿能辨别出我的声音’”第⑧段“遇见三个青年志愿者，要普查完这片森林的鸟儿”分析，“满山鸟鸣”表现了人类对自然、对生命的尊重和保护的态度。由第⑧段“该向这片森林致敬，向守候森林的老杨致敬，向森林里的满山鸟鸣致敬，向森林里的所有生命致敬”第⑧段“老杨对三个年轻人说：‘那我还要努力，还要练习十三种鸟儿的叫声呢。’大家都笑了起来，爽朗的笑声穿透密林”分析，“满山鸟鸣”表达了对老杨这样爱护自然、尊重生命的热心人士的赞美之情。第二：标题是线索。由第①段“清晨，被一阵鸟鸣声叫醒。”第②段“满山青翠，满山鸟鸣。”第④段“乌鸣声一路跟随”第⑥段“山林里成千上万的百灵鸟也跟着叫开了”第⑦段“一群红嘴蓝鹊集体叫了起来”可知“满山鸟鸣”也是文章行文线索。
故答案为：①“满山鸟鸣”表现了鸟儿在深山茂林中愉悦自由的生活。②“满山鸟鸣”表现了人类对自然、对生命的尊重和保护的态度。③“满山鸟鸣”表现了人和自然和谐相处的美好状态。④“满山鸟鸣”表达了对老杨这样爱护自然、尊重生命的热心人士的赞美之情。⑤“满山鸟鸣”也是文章行文线索。
22．本题考查对人物形象分析和比较。要人物归纳出人物形象上的共同点。（写出其中任意两点即可）①勤劳苦干。由第③段“我拿过一把覆满尘土的锄头，沉沉的，似乎锄把上的汗渍还清晰可见。”“四十多年前来到林场”“如今小树也长大成林”可知文中的老杨四十多年前来到林场，开荒植树，从未停歇；从1910开始到第一次世界大战结束牧羊人“—个人种着树，他已经种下了十万颗橡子”几十年在荒漠中植树，辛劳一辈子。②执着坚守。由第③段“六十多岁的老杨是林场老员工，四十多年前来到林场。”“林场其他职工转岗回了城，只有老杨还待在林场。”可知老杨几十年守在这片森林中，守护着鸟类；牧羊人同样如此，从1910开始到第一次世界大战结束，坚守沙漠，几十年如一日。③默默奉献。由第③段“六十多岁的老杨是林场老员工，四十多年前来到林场。”可知老杨把自己的青春年华奉献给了林场，奉献给了植树事业，不求回报；牧羊人同样如此，靠一个人的双手和毅力，战争并没有扰乱他的生活，他一直在种树，前人植树后人乘凉，他的劳动给后人带来了幸福。④爱护自然。由第③段“海拔两千多米的林场，上万亩的森林，林子大，乌儿就多。”第⑥段“我也来学鸟叫了，让鸟儿能辦别出我的声音。我还能辨出四十多种鸟叫声。”可知老杨植树造林，爱好鸟，保护鸟，保护自然；牧羊人，种下了十万颗橡子，种橡树，种山毛榉，还种白桦树。他们都爱护大自然，植树造林，改变了当地生态环境。
故答案为：①勤劳苦干。文中的老杨四十多年前来到林场，开荒植树，从未停歇；牧羊人几十年在荒漠中植树，辛劳一辈子。②执着坚守。林场其他林工都转岗回城，而老杨却守在这片森林中，守护着鸟类；牧羊人同样如此，坚守沙漠，几十年如一日。③默默奉献。老杨把自己的青春年华奉献给了林场，奉献给了植树事业，不求回报；牧羊人同样如此，前人植树后人乘凉，他的劳动给后人带来了幸福。④爱护自然。老杨和牧羊人，他们都爱护大自然，植树造林，改变了当地生态环境。（写出其中任意两点即可）
【答案】23．蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛；蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”
24．①突出了母亲对蜗牛照料的精心，表现母亲对蜗牛的喜爱或突出蜗牛对于母亲的 特殊意义。②为下文写母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节作铺垫。
25．【示例1】通过人物的语言（对话）表现人物心理。从儿子的话语中，表现出儿子想 吃蜗牛的急切心理；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。
【示例2】用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛 长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。
【示例3】选取能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时，先用“肯定”“分 明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃 掉的心理。写儿子时，用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。
26．①表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。文章开头点出母亲寂寞； 中间写母亲精心照料蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。②表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请 求，最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥 夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢 乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。③表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能 独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3） 本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
23．第 1 空：此处描述了故事的起始阶段，母亲精心照料还小的蜗牛，而儿子却提出要吃蜗牛，这引发了故事的第一个波折，增加了故事的戏剧性和吸引力。第 2 空：当蜗牛长大后，儿子已经放弃了吃蜗牛的想法，但母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”，这是故事的又一次波折。这种情节的转折展示了母亲的行为与儿子的想法之间的冲突，进一步推动了故事的发展。
故答案为：蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛 ；蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”
24．突出母亲对蜗牛的照料：通过描述母亲如何精心照料蜗牛，如“每天早晨一起床，母亲就去看蜗牛，看它们是否长大了一点，看土是否干了”，让读者感受到母亲对蜗牛的关注和重视，从而表现出母亲对蜗牛的喜爱。为下文铺垫：这段内容为后续情节的发展奠定了基础。因为母亲对蜗牛如此精心照料和喜爱，所以才会有下文舍不得蜗牛被吃掉等情节的出现。这种铺垫使故事的发展更加合理和自然，不会让读者感到突兀。
故答案为：①突出了母亲对蜗牛照料的精心，表现母亲对蜗牛的喜爱或突出蜗牛对于母亲的 特殊意义。②为下文写母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节作铺垫。
25．通过人物的语言（对话）：语言是反映人物心理的重要途径。儿子的话语直接表达了他想吃蜗牛的急切心理；母亲的矛盾话语则体现了她的自豪和不舍。用人物说话的语气变化：语气的变化能细腻地展现人物的心理状态。儿子语气从疑惑到确定的变化，突出了他对吃蜗牛的渴望；母亲的语气变化则显示了她内心的复杂。选取突出人物心理的词语：作者精心选择了一些能够鲜明表达人物心理的词语。如母亲的“肯定”“分明”体现自豪，“总是”“根本”显示不舍；儿子的“确定”“已经”“许多”则突出急切。 这些表现人物心理的方法，使读者能够更深入地了解人物的内心世界，增强了作品的感染力和表现力： 让人物形象更加立体鲜活，使读者对母子的性格和心理有了更直观的感受。增强了故事的真实感和可信度，让读者更容易产生共鸣。丰富了作品的内涵和意义，使读者能够更深入地思考人与动物、人与自然的关系。
故答案为：【示例1】通过人物的语言（对话）表现人物心理。从儿子的话语中，表现出儿子想 吃蜗牛的急切心理；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。
【示例2】用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛 长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。
【示例3】选取能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时，先用“肯定”“分 明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃 掉的心理。写儿子时，用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。
26．表现老人们对情感交流的渴望：文章开头提到母亲的寂寞，中间描述母亲与蜗牛之间的心灵交流，结尾则提醒人们要给予关注。通过这些内容，展示了老人们在生活中可能面临的孤独和对情感交流的需求。开头点明母亲的寂寞状态，为下文她与蜗牛的互动以及对情感的渴望埋下伏笔。中间母亲精心照料蜗牛，将情感寄托在它们身上。结尾的提醒暗示了社会应该关注老年人的情感需求。表现浓浓的亲情：从母亲、孙儿和“我”之间的互动中体现了亲情的温暖。母亲尽管舍不得蜗牛，但为了孙儿的请求还是做出了让步。孙儿原本想吃蜗牛，但当他理解到这会影响奶奶的欢乐时，就不再提及。“我”关心母亲的寂寞和欢乐，陪伴她观赏蜗牛，并说服儿子。表现对小生命的爱：母亲对待蜗牛如同呵护儿女，不舍得伤害它们，最后将它们放生并继续照料，体现了对小生命的关爱。强调母亲像照顾儿女一样照顾蜗牛。舍不得伤害蜗牛，最终选择放生并继续照料，展示了对生命的尊重和爱护。
故答案为：①表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。文章开头点出母亲寂寞； 中间写母亲精心照料蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。②表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请 求，最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥 夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢 乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。③表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能 独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。
27．【答案】略
【知识点】全命题作文；半命题作文
【解析】【分析】题目一：【题干分析】材料引用了弗罗斯特《未选择的路》中的诗句，强调了人生是一个不断选择的过程。关键词：选择。材料指出我们在人生中处处面临选择，选择可以是一种态度、一种精神等。材料的体裁是名人名言，通过引用这句名言，引导我们思考选择对人生的重要性和决定性。 【写作思路】 是什么：可以阐述选择的含义和重要性，例如选择对个人成长和人生轨迹的影响。为什么：分析人们做出不同选择的原因，可能涉及个人价值观、兴趣爱好、目标追求等。怎么做：探讨如何做出正确的选择，包括理性思考、权衡利弊、勇敢面对等方面。 【容易出现的误区】 详略不得当：可能会过度阐述选择的过程，而忽略了对选择结果的分析和思考。开头平淡：开头缺乏吸引力，无法引起读者的兴趣。素材缺乏深度：选取的事例过于普通，无法深刻地体现选择的重要性。 【立意提取】《那一次，我选择了勇敢》：从个人品质的角度出发，讲述一次勇敢选择的经历。《那一次，我选择了坚持》：强调坚持精神在面对困难和挑战时的重要性。《那一次，我选择了诚信》：突出诚信在人生中的价值和意义。
题目二：【题干分析】 材料的关键词是“陪伴”和“温暖”，中心话题是关于那些给人带来温暖和亲切感受的陪伴。材料的体裁形式较为简洁，直接点明了主题。 【写作思路】 是什么：明确温暖的陪伴的内涵，可以是亲情、友情、师生情等。为什么：阐述温暖的陪伴对个人的重要意义，如带来情感支持、心灵慰藉等。怎么做：如何珍惜和回馈这些温暖的陪伴。 【容易出现的误区】 详略不当：可能过度描述陪伴的场景，而忽略陪伴的意义和影响。开头平淡：无法吸引读者，缺乏引入主题的吸引力。事例选择不当：选取的事例不能准确体现温暖的陪伴。 【立意提取】 《温暖的陪伴，永恒的力量》《那些温暖的陪伴，照亮我的人生》
【点评】题目一：本题考查的是半命题作文，该题目很考验学生的语言提炼表达能力，学生在补充题目时可选取一些新颖简洁的词汇。在写作时，可选择自己擅长的体裁入手，降低写作时的难度，选材时避免选一些老生常谈的材料，尽可能新颖且贴近实际，如若引用旧材料也应注意从其他角度切入，做到旧材新用。
题目二：考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
1 / 1云南省石林彝族自治县石林中学2023-2024学年七年级下学期语文入学测试试卷
一、积累与运用（1-5题，每题2分，第6题6分，共16分）
1．（2021·江西）下列句子中，没有错别字且加点字注音全都正确的一项是（ ）
A．大提琴的美感，一如夜晚的河流，无声无息地流淌（tǎn），如时光和记忆一样悄（qiāo）入人们的心灵。
B．他是纯然一副淳（chún）朴自然相，故无须乎尊贵的虚饰；在为官职所羁（jī）拌时，他自称局促如辕下之驹。
C．它咆哮（xiào），它奔藤，冲起的雪白浪头比岸上的山头还高，是激流，是浓雾，旋卷在一起浩浩荡荡，凶涌澎湃（bài）。
D．我蹑手蹑脚地从藏身的地方走出去，可就是在这一瞬间，所有的声音都戛（jiá）然而止，鸟和雏鸟全部都没了踪（zōng）迹。
【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.“淌”读作“tǎng”；
B.羁拌——羁绊；
C.“湃”读作“pài”；
故答案为：D
【点评】本题考查考生对汉字字音的辨析能力。考查的大多数是生活中常见的、容易读错的基础字，学生在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。
2．下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是
A．淡泊，是人生态度，表现了一种平和；淡泊，是人生境界，表现了一种超脱。
B．我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波能、温差能、密度差能等……
C．鉴赏印章，除了看材质，最重要的是了解他的几个组成部分：印面，印款，印饰。
D．网路改变了阅读方式，读者“百度”一下“电子书下载”，可搜到三千多万个相关网页。
【答案】B
【知识点】标点符号的正确使用；省略号
【解析】【分析】A两个句子对举，中间用分号，分句里面的停顿用逗号，使用正确；
B省略号的作用：表示所引用的原文有省略；表示列举的省略；表示重复词语的省略；表示有言外之意；表示语言中断、话未说完；表示语音延长；表示说话断断续续；表示静默或思考。省略号表示列举未完有所省略时，省略号的作用相当于“等”“等等”“之类”，用省略号，就不必再用“等”“等等”或“之类”。故此题标点符号使用错误；
C冒号通常表示提示语后的停顿或表示提示下文或总括上文。使用正确；
D引号主要表示引用；还可以表示特定称谓；表示特殊含义；表示讽刺和嘲笑；突出强调；使用引用时，引文末尾标点的位置要注意。这里的“百度”“电子书下载”使用引号表强调，使用正确。
故答案为：B
【点评】本题考查对标点符号分号、逗号、省略号、冒号和引号的用法。分号是一种在层次上介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接和因果等，以并列关系居多）的两句分句——分句可以属于单重复句，也可以是多重复句的第一层分句，或者是大句中的并列部分。除此之外，分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞书中同一义项的不同释义。在单重复句中，分句不包含逗号时可以用逗号或分号分隔，包含逗号时宜用分号分隔；逗号表示小于分号大于顿号的停顿，并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号；省略号的作用：表示所引用的原文有省略；表示列举的省略；表示重复词语的省略；表示有言外之意；表示语言中断、话未说完；表示语音延长；表示说话断断续续；表示静默或思考。省略号表示列举未完有所省略时，省略号的作用相当于“等”“等等”“之类”，用省略号，就不必再用“等”“等等”或“之类”；冒号通常表示提示语后的停顿或表示提示下文或总括上文。作用：用在称呼语的后面，表示提起下文；用在“说”“想”“是”“证明”“宣布”“例如”“如下”等词语的后边，表示提示下文， 但是，当某某人说的前后都有他的原话时，那么某某人说的后面就不能用冒号，而应该用逗号。用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说；用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明；用在总括性话语的前边，以总结上文；引号主要表示引用；还可以表示特定称谓；表示特殊含义；表示讽刺和嘲笑；突出强调；使用引用时，引文末尾标点的位置要注意。 凡是把引用的话独立来用，末尾点号放在引号里边。如果引用的内容是句子的一个组成部分，即引文没有独立性，引用部分末尾不用点号（问号、叹号可保留），整个句子该停顿处则停顿，该用何点号则用何点号。平时学习时要细细体会。
3．（2024七下·石林开学考）下列有关文学常识的表述错误的一项是（ ）
A．我国传统文化中对不同年龄阶段有不同的称谓，如称女子十三四岁为“豆蔻年华”，称男子二十岁为“加冠”。
B．记，是古代的一种散文体裁，可以通过记人、记事、记物、写景来抒发作者的感情和主张。
C．李商隐，唐代诗人，字义山，号玉溪生。我们学过他的《无题》《夜雨寄北》。
D．《济南的冬天》，作者鲁迅。他是我著名的无产阶级革命家，文学家，思想家。
【答案】D
【知识点】古代散文、兵法农医、天文术数、艺术杂学等；近代文学；诗句与人；称谓
【解析】【分析】ABC.正确
D .《济南的冬天》的作者是老舍，而非鲁迅。老舍是中国现代著名的文学家、小说家、戏剧家。
故答案为：D
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
4．（2019·潮南模拟）下列没有语病的一项是（ ）
A．冯小刚导演电影《芳华》，上映以来深受观众好评，该片用纯粹、美丽、残酷的方式告诉人们青春年华十分宝贵。
B．隐形战机歼20入列，首艘国产航母海试成功，不仅让中国人民倍感振奋和自豪，还让世界瞩目和惊艳。
C．“牵妈妈的手”大型网络活动，引发超过15亿人次以上关注，是今年春节最暖心的活动之一。
D．就中国军机飞入韩国所谓的“航空识别区”一事，韩方无理要求中方要防止类似事件不再发生。
【答案】A
【知识点】搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】B.关联词搭配不当。“还”改为“而且”。
C.“超过”“以上”重复。去掉其一。
D.否定词滥用。“不再”改“再次”。
故答案为：A
【点评】修改病句是语文科目不可忽视的重点内容，也是在小学阶段教学比较常见和重要的一项内容。小学生掌握了修改病句的方法后，就可以在造句、写文章时避免或少出错误，同时，也能及时发现并改正自己文章中出现的病句，这将对其今后的写作有很大帮助。
5．（2024七下·石林开学考）下面选项中关于语文知识的表述不正确的是（ ）
A．虽然有些词语是多义词，但是在阅读文章时，我们可以根据上下文来确定多义词在文中的具体意义。
B．“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花”一句中两个“上”在这里都是表示方位的名词。
C．古人称谓有谦称和尊称的区别，《陈太丘与友期行》中的“尊君”是谦称，指自己的父亲；“家君”是尊称，指对方的父亲。
D．“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”一句中的“是”这个词是表示判断的动词。
【答案】C
【知识点】称谓
【解析】【分析】ABD.正确
C.在《陈太丘与友期行》中，“尊君”是敬辞，是对别人父亲的尊称；而“家君”是谦辞，指自己的父亲。谦称是表示谦虚的自称，用于自己；尊称是表示尊敬的称呼，用于他人。
故答案为：C
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
6．（2024七下·石林开学考）名篇名句默写。
（1）我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2） ，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）
（3）夕阳西下， 。（马致远《天净沙·秋思》）
（4） ，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）
（5）曹操《观沧海》中表现大海风大浪高的句子是：“ ， 。”
（6）论语用语录的方式，告诉我们最朴素的道理。面对不合乎道义的财富，你会坦然说出：“ ， 。”
【答案】（1）随君直到夜郎西
（2）岐王宅里寻常见
（3）断肠人在天涯
（4）遥怜故园菊
（5）秋风萧瑟；洪波涌起
（6）不义而富且贵；于我如浮云
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：岐 、遥 、萧 、瑟 。
故答案为：⑴随君直到夜郎西 ⑵岐王宅里寻常见 ⑶断肠人在天涯 ⑷遥怜故园菊 ⑸秋风萧瑟 ；洪波涌起 ⑹不义而富且贵 ；于我如浮云
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
二、综合性学习（7～12题，共12分）
（2024七下·石林开学考）阅读下面的材料，完成下面小题。
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”人生在世，离不开朋友。然而，大千世界，鱼龙混杂，友分益损。古人这样告诫我们：“匹夫不可不慎取友”，可见，如何认识和选择朋友，是十分重要的人生课题。
为引导同学们正确交友，盘龙中学七（1）班正在举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。
7．为了解同学们的交友情况，班主任老师要求大家提出一个问题，请写出你的问题。
8．假设老师把你安排与王霞同桌，你很想与她交朋友。于是你主动地走到她的面前，你去了会怎么说？
【答案】7．示例：①你交好朋友标准是什么？②请你结合自身情况，思考一下，如何交到更多的好朋友，需要做哪些具体的改变？
8．示例：嗨，王霞，我是×××，很高兴认识你，我们共同学习一起进步，做个好朋友，好吗？
【知识点】新闻、材料类；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查设计调查问题的能力。针对某种情况设计调查问题，问题的内容一定要有针对性。既要针对活动主题，又要针对特定的对象。
（2）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
7．本题考查设计调查问题。为某个调查活动设计问题，问题一定要与主题紧密相关，不能跑题，还要注意被调查人的身份。作答本题时，可围绕交朋友的标准和如何交到更好的朋友来设计。
故答案为：示例：①你交好朋友标准是什么？②请你结合自身情况，思考一下，如何交到更多的好朋友，需要做哪些具体的改变？
8．本题考查语言表达。根据本题情境可知，本题表达时，需先是称呼和问候语，然后进行自我介绍，接着表达自己想和她交朋友的愿望。语气要委婉真诚，便于对方接受。
故答案为：示例：嗨，王霞，我是×××，很高兴认识你，我们共同学习一起进步，做个好朋友，好吗？
（2024七下·石林开学考）七年级（3）班举办名著阅读交流会，请你参与并完成下面各题。
9．请把下面表格中关于《西游记》的内容补充完整。
故事情节 火烧盘丝洞 ① 虚设钉耙会
所遇妖怪 蜘蛛精 黄眉大王 ②
10．在孙悟空和鲁迅成长中的每个阶段，都有影响了他们的人或事。请从《西游记》和《朝花夕拾》这两部作品中任选一个人物或事件，说说其对孙悟空或鲁迅产生的影响。
【答案】9．误入小雷音寺；黄狮精
10．【示例1】《西游记》中的唐僧用自己坚定的信念，影响了孙悟空，带领他完成了西天取经的任务，在这个过程中，唐僧磨砺了孙悟空的性情，使他最终修成了斗战胜佛。
【示例2】《朝花夕拾》中的长妈妈给童年的鲁迅买了《山海经》，让他感受到了人情的温馨美好，得到了文学艺术的启蒙。（其他答案言之成理可）
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
9．本题考查名著识记。①唐僧一行来到“小雷音寺”。不料寺中之佛却是妖精幻化，将悟空扣入金钵，唐僧等束手被擒。在二十八星宿协助下，悟空方得脱身，与妖精交战，却被妖精收入宝袋，后经悟空请来弥勒佛，在西瓜田里设下巧计，终于擒住黄眉童妖。②在离玉华县七十里附近，有一豹头山虎口洞，里面住着一个妖：黄狮精。这晚黄狮精突然发现隔壁玉华县城内霓虹乱闪，五光十色。到了玉华县后才发现，所谓的霓虹光彩，就是王府院中三般兵器在放光射芒。于是私心一动，便将三件神兵尽收自己囊中。邀请祖翁一家来此共赏这三件宝贝，但就这钉耙看上去却要比其它两件都要华贵的多。取名“钉耙会”。
故答案为：误入小雷音寺 ；黄狮精。
10．本题考查名著中人物的关系。《西游记》中孙悟空成长中受到了菩提祖师、观音菩萨、唐僧等很多人的影响。《朝花夕拾》中，鲁迅的成长也曾深受长妈妈、父亲、衍太太、藤野先生等人的影晌。从两部著作中分别选择你最熟悉一个人物或事件，简要说明对孙悟空和鲁迅的影响即可。
故答案为：【示例1】《西游记》中的唐僧用自己坚定的信念，影响了孙悟空，带领他完成了西天取经的任务，在这个过程中，唐僧磨砺了孙悟空的性情，使他最终修成了斗战胜佛
【示例2】《朝花夕拾》中的长妈妈给童年的鲁迅买了《山海经》，让他感受到了人情的温馨美好，得到了文学艺术的启蒙。（其他答案言之成理可）
（2024七下·石林开学考）临写与鉴赏
11．请仔细观察下面的字帖，从中挑出八个不同的汉字，用楷书将它们写在“田”字格里。
12．隶书字形多呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头燕尾”、“一波三折”。下面四幅书法作品符合隶书特点的是（ ）
A． B．
C． D．
【答案】11．山、川、高、美、清、流、日、夕。
12．A
【知识点】书法；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。
（2）本题考查学生对书法字体的辨析能力。结合对五大书法字体的特点辨析即可。
11． 本题考查学生的汉字抄写。注意用正楷或行楷抄写，做到美观、规范、正确。
故答案为：山、川、高、美、清、流、日、夕。
12．A.该作品是隶书； 符合“蚕头燕尾”“一波三折”的特点。
B.该作品是草书；
C.该作品是楷书；
D.该作品是行书。
故答案为：A
三、阅读（13～26题，共32分）
（2024七下·石林开学考）阅读下面这首诗歌，完成问题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生。百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
13．对这首诗的理解不恰当的一项是（ ）
A．开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象，“观”字统领全篇。
B．“水何澹澹”至“洪波涌起”六句，动静结合，写出了大海波澜壮阔、山岛高耸屹立、草木生机勃发的特点。
C．“日月之行”至“若出其里”四句，是诗人对眼前实景的描绘，生动地展现了大海吞吐日月星辰的磅礴气势。
D．诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
14．全诗借景抒情，表达了诗人怎样的思想感情？
【答案】13．C
14．抒发了作者意欲建功立业、施展抱负；气势宏伟、雄心壮志；一揽天下、豪迈自信；积极进取、胸怀天下的思想感情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；建功立业
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
13．ABD.正确。
C.有误，“日月之行”至“若出其里”四句，是诗人想象的景色，是对虚景的描绘。
故答案为：C
14．本题考查理解诗歌的主题。这是一首写景抒情诗。“东临碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，概由此拓展而来。“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。前四行诗句描写沧海景象，有动有静，如“秋风萧瑟，洪波涌起”与“水何澹澹”写的是动景，“树木丛生，百草丰茂”与“山岛竦峙”写的是静景。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，通过诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，表达了曹操奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟。
故答案为：抒发了作者意欲建功立业、施展抱负；气势宏伟、雄心壮志；一揽天下、豪迈自信；积极进取、胸怀天下的思想感情。
（2024七下·石林开学考）阅读下面的文言文，完成问题。
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
诸葛亮《诫子书》
【乙】天资美，不足以为功①，惟矫恶为善②，矫惰为勤，方是为功。人若志趣不远，心不在焉③，虽学无成。人惰于进道④，无自得达。自非成德君子，必勉勉⑤，至从心所欲不逾矩⑥，方可放下。德薄者，终学不成。
（宋（《张子全书·经学理窟》）
【注释】①足：值得。以：把。为功：当作成功。②矫：正，纠正。③焉：这里作代词，相当于“之”，此处代学习。④进道：前进的道路。⑤勉勉：非常尽力（努力）。
15．请解释下列加点的词语。
①静以修身 ②非学无以广才
③淫慢则不能励精 ④至从心所欲不逾矩
16．请用现代汉语翻译下列句子。
①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
②年与时驰，意与日去。
17．【甲】文中诸葛亮开篇明确德提出修身养德的要求，如何才能修身养德呢？请简要所述自己的理解。
18．【甲】文中提到“非学无以广才，非志无以成学。”在【乙】文中找出与这一句话意思相近的一句，请抄写下来并谈你对【乙】文中这句话的理解。
【答案】15．屏除杂念和干扰，宁静专一；增长；振奋；越过
16．①（如果）不内心恬淡不慕名利就没办法明确志向，（如果）不屏除杂念和干扰，宁静专一就没办法达到远大的目标。
②年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献。
17．①内心恬淡不慕名利②立下远大的目标和志向③珍惜时间
18．人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。这句话告诉我们想要有所成就就一定要立志，才能学好。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【附参考译文】
【甲】
有道德修养的人的行为，是依靠内心安静来修养身心，依靠俭朴节约来培养自己高尚的品德。不淡泊名利就无法明确自己的志向，不身心宁静就无法达到远大的目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习，不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志也随岁月而流逝，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！
【乙】
天资好，不值得把它当作成功，只有纠正恶习为善行，纠正懒惰为勤奋，才算是成功。人若是志趣不高远，心思不在学习上，即使学了也不会成功。如果人在前进的路上懒惰，自然不能到达目的地。假如不是养成美德的君子，就一定要非常勤奋，直到从心所欲而不超越规矩，才可以放下。品德薄的人，最终学习是不会成功的。
15．本题考查理解文言词语的意思。答题时先要弄清句子的意思，再根据句意来分析推断词义。①句意为：（应该）用恬静来修善自身。静：屏除杂念和干扰，宁静专一。②句意为：不学习无从拓广才识。广：增长。③句意为：沉迷滞迟就不能振奋精神。励：振奋。④句意为：达到跟随自己的心意，并且做任何事情都不出规矩的境界。逾：越过。
故答案为：屏除杂念和干扰，宁静专一 ；增长 ；振奋 ；越过。
16．本题考查文言语句的翻译。①重点词：淡泊，内心恬淡、不慕名利；远，达到远大的目标。②重点词：驰，时光飞逝；意，意志。
故答案为：①（如果）不内心恬淡不慕名利就没办法明确志向，（如果）不屏除杂念和干扰，宁静专一就没办法达到远大的目标。②年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献。
17．本题考查对文章内容的理解。诸葛亮开篇就对儿子提出“修身”和“养德”的要求，具体做法是“静以修身，俭以养德””，即内心恬淡不慕名利。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”，则是强调要立下远大的目标，要有明确的志向。除此之外，还从反面告诫儿子“年与时驰，意与日去，遂成枯落”，即要惜时。
故答案为：①内心恬淡不慕名利②立下远大的目标和志向③珍惜时间
18．本题考查内容理解和语言表达能力。“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成”意思是：一个人如果没有远大的理想抱负，心思不在读书中，即使学习也会没有什么成就。这句话和【甲】文中的“非学无以广才，非志无以成学”意思相近。这句话告诉我们想要有所成就，就一定要立志，才能学好。
故答案为：人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。这句话告诉我们想要有所成就就一定要立志，才能学好。
（2024七下·石林开学考）阅读下面的文章，完成问题。
满山鸟鸣
李汀
①清晨，被一阵鸟鸣声叫醒。侧耳躺在床上倾听，叽喳声、啾鸣声，低语的、高歌的，咕咕咕、突突突……再也睡不着，索性一骨碌爬起来。
②满山青翠，满山鸟鸣。在场部院坝里，早起的老杨见到了早起的我。他问，咋不多睡会儿？我笑着说，这鸟叫得睡不着呢。老杨说，每天在鸟鸣声中醒来，也是一件幸福的事。
③海拔两千多米的林场，上万亩的森林，林子大，鸟儿就多。六十多岁的老杨是林场老员工，四十多年前来到林场。我拿过一把覆满尘土的锄头，沉沉的，似乎锄把上的汗渍还清晰可见。看着这把锄头，我恍惚看见老杨们挥刀去杂、抢锄栽树的情景，身后是他们栽下的一棵棵小树，山顶是郁郁葱葱的大树。如今小树也长大成林，林场其他职工转岗回了城，只有老杨还待在林场。
④此刻，林场云雾缭绕，松涛阵阵，山峰连山峰，重峦叠嶂。我和老杨一路上山，一路走，鸟鸣声一路跟随。几只鸟儿从五彩山雾里飞来，栖息在一棵古老的香樟树上，“滴溜儿，滴溜儿”叫。我们仰头望它们。香樟叶的浓香和晨光，还有那连绵的鸟鸣一起倾泻下来，瞬间将我们淹没。
⑤我终于开口问了老杨：“这么多年，就没有想过回城？”老杨笑笑说：“没想过是假的，最后还是留了下来。下山了，就挂念山上的这些树咋样了，这些鸟还好不好。久了，有感情了。”
⑥老杨突然问我：“知道为什么要学会一些鸟叫吗？”我摇摇头。老杨说，前些年，有人专挑鸟儿繁殖季节，嘴里衔片竹叶模仿鸟叫，引鸟上钩，一捉就是一麻布口袋，然后偷偷去卖。“为了不让鸟儿上当，我也来学鸟叫了，让鸟儿能辨别出我的声音。我还能辨出四十多种鸟叫声。”说着，老杨从嘴里发出几声百灵鸟的叫声，山林里成千上万的百灵鸟也跟着叫开了。老杨说，在林场孤独时，就这么和鸟儿说上几句话。
⑦正当我痴迷于这鸟儿奇妙的世界时，老杨拉了拉我的衣角，“嗨呦——嗨呦呦——”喊起了山，山谷中回荡着老杨浑厚的声音。老杨一声“嗨呦”过后，那声音像定格一样，喧闹的红嘴蓝鹊停止了鸣叫，森林像静止了一样。红嘴蓝鹊偏着脑袋倾听。老杨再次轻扬嗓子，从低再到高，又一声“嗨呦——嗨呦呦——”，山谷模仿老杨的声音重放了一遍。这一声静止过后，一群红嘴蓝鹊集体叫了起来：“喳——老杨——喳喳。”我兴奋地对老杨说：“鸟儿在叫你呢。”老杨静静点了点头，我看见他眼里含着泪花。
⑧遇见三个青年志愿者，要普查完这片森林的鸟儿。他们现在已经给五十三种鸟儿建立了档案。老杨对三个年轻人说：“那我还要努力，还要练习十三种鸟儿的叫声呢。”大家都笑了起来，爽朗的笑声穿透密林。此刻，说什么都是多余的，我该向这片森林致敬，向守候森林的老杨致敬，向森林里的满山鸟鸣致敬，向森林里的所有生命致敬。
（选自《意林·原创版》2020年第3期，有删改）
19．联系语境，赏析句中加点的词语。
香樟叶的浓香和晨光，还有那连绵的鸟鸣一起倾泻下来，瞬间将我们淹没。
20．文章结尾写三个青年志愿者普查森林中的鸟儿，有什么写作目的？
21．“满山鸟鸣”这一标题好在哪里？请简要分析。
22．本文中的老杨与《植树的牧羊人》中的牧羊人，在人物形象上有什么共同点？请简要分析。
【答案】19．“倾泻”原指液体从高处倾倒或流泻下来，在本文中该词生动形象地表现出香樟叶清香的浓烈、晨光的灿烂和鸟鸣的壮美，这一切犹如水流一般，将我们浸润其中，抒发了我们内心的喜悦之情。
20．文章结尾写三个青年志愿者普查鸟儿，为山上的鸟儿建立档案，表明除老杨等人外还有其他人也在爱护这些鸟儿，从而深化了文章主题。
21．①“满山鸟鸣”表现了鸟儿在深山茂林中愉悦自由的生活。②“满山鸟鸣”表现了人类对自然、对生命的尊重和保护的态度。③“满山鸟鸣”表现了人和自然和谐相处的美好状态。④“满山鸟鸣”表达了对老杨这样爱护自然、尊重生命的热心人士的赞美之情。⑤“满山鸟鸣”也是文章行文线索。
22．①勤劳苦干。文中的老杨四十多年前来到林场，开荒植树，从未停歇；牧羊人几十年在荒漠中植树，辛劳一辈子。②执着坚守。林场其他林工都转岗回城，而老杨却守在这片森林中，守护着鸟类；牧羊人同样如此，坚守沙漠，几十年如一日。③默默奉献。老杨把自己的青春年华奉献给了林场，奉献给了植树事业，不求回报；牧羊人同样如此，前人植树后人乘凉，他的劳动给后人带来了幸福。④爱护自然。老杨和牧羊人，他们都爱护大自然，植树造林，改变了当地生态环境。（写出其中任意两点即可）
【知识点】记叙性散文；词语在语境下的含义；文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
（2）本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。
（3）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
19．本题考查赏析词语。先解释词的本义，在联系具体文本语境解释词的比喻义或引申义。“倾泻”本义指液体从高处倾倒或流泻下来。文中写“香樟叶的浓香和晨光，还有那连绵的鸟鸣一起倾泻下来”，这里生动形象化地把闻到的“香樟叶的浓香”看到的“晨光”听到的“鸟鸣”借联想转化为像水一样流淌下来，让人瞬间沉浸在这美好的意境中，表达了作者的喜悦之情。
故答案为：“倾泻”原指液体从高处倾倒或流泻下来，在本文中该词生动形象地表现出香樟叶清香的浓烈、晨光的灿烂和鸟鸣的壮美，这一切犹如水流一般，将我们浸润其中，抒发了我们内心的喜悦之情。
20．本题考查表现手法。“遇见三个青年志愿者，要普查完这片森林的鸟儿。他们现在已经给五十三种鸟儿建立了档案。”文章结尾写三个青年志愿者普查鸟儿，为山上的鸟儿建立档案，这是侧面描写，表明爱鸟护鸟的人不止老杨，社会上还有许多环保人士，全社会都应参与保护大自然和自然和谐相处的行动中，深化了文章主题。
故答案为：文章结尾写三个青年志愿者普查鸟儿，为山上的鸟儿建立档案，表明除老杨等人外还有其他人也在爱护这些鸟儿，从而深化了文章主题。
21．本题考查对文章标题的分析理解。此文标题好处体现在两个方面：第一，标题意蕴丰富；第二，标题是线索。第一：标题意蕴丰富。
由第④段“几只鸟儿从五彩山雾里飞来，栖息在一棵古老的香樟树上，‘滴溜儿，滴溜儿’口”第⑧段“他们现在已经给五十三种鸟儿建立了档案。”分析，“满山鸟鸣”表现了鸟儿在深山茂林中愉悦自由的生活。由第④段“我和老杨一路上山，一路走，鸟鸣声一路跟随”，第⑥段“老杨从嘴里发出几声百灵鸟的叫声，山林里成千上万的百灵鸟也跟着叫开了。老杨说，在林场孤独时，就这么和鸟儿说上几句话。”分析，“满山鸟鸣”表现了人和自然和谐相处的美好状态。由第⑥段“为了不让鸟儿上当，我也来学鸟叫了，让鸟儿能辨别出我的声音’”第⑧段“遇见三个青年志愿者，要普查完这片森林的鸟儿”分析，“满山鸟鸣”表现了人类对自然、对生命的尊重和保护的态度。由第⑧段“该向这片森林致敬，向守候森林的老杨致敬，向森林里的满山鸟鸣致敬，向森林里的所有生命致敬”第⑧段“老杨对三个年轻人说：‘那我还要努力，还要练习十三种鸟儿的叫声呢。’大家都笑了起来，爽朗的笑声穿透密林”分析，“满山鸟鸣”表达了对老杨这样爱护自然、尊重生命的热心人士的赞美之情。第二：标题是线索。由第①段“清晨，被一阵鸟鸣声叫醒。”第②段“满山青翠，满山鸟鸣。”第④段“乌鸣声一路跟随”第⑥段“山林里成千上万的百灵鸟也跟着叫开了”第⑦段“一群红嘴蓝鹊集体叫了起来”可知“满山鸟鸣”也是文章行文线索。
故答案为：①“满山鸟鸣”表现了鸟儿在深山茂林中愉悦自由的生活。②“满山鸟鸣”表现了人类对自然、对生命的尊重和保护的态度。③“满山鸟鸣”表现了人和自然和谐相处的美好状态。④“满山鸟鸣”表达了对老杨这样爱护自然、尊重生命的热心人士的赞美之情。⑤“满山鸟鸣”也是文章行文线索。
22．本题考查对人物形象分析和比较。要人物归纳出人物形象上的共同点。（写出其中任意两点即可）①勤劳苦干。由第③段“我拿过一把覆满尘土的锄头，沉沉的，似乎锄把上的汗渍还清晰可见。”“四十多年前来到林场”“如今小树也长大成林”可知文中的老杨四十多年前来到林场，开荒植树，从未停歇；从1910开始到第一次世界大战结束牧羊人“—个人种着树，他已经种下了十万颗橡子”几十年在荒漠中植树，辛劳一辈子。②执着坚守。由第③段“六十多岁的老杨是林场老员工，四十多年前来到林场。”“林场其他职工转岗回了城，只有老杨还待在林场。”可知老杨几十年守在这片森林中，守护着鸟类；牧羊人同样如此，从1910开始到第一次世界大战结束，坚守沙漠，几十年如一日。③默默奉献。由第③段“六十多岁的老杨是林场老员工，四十多年前来到林场。”可知老杨把自己的青春年华奉献给了林场，奉献给了植树事业，不求回报；牧羊人同样如此，靠一个人的双手和毅力，战争并没有扰乱他的生活，他一直在种树，前人植树后人乘凉，他的劳动给后人带来了幸福。④爱护自然。由第③段“海拔两千多米的林场，上万亩的森林，林子大，乌儿就多。”第⑥段“我也来学鸟叫了，让鸟儿能辦别出我的声音。我还能辨出四十多种鸟叫声。”可知老杨植树造林，爱好鸟，保护鸟，保护自然；牧羊人，种下了十万颗橡子，种橡树，种山毛榉，还种白桦树。他们都爱护大自然，植树造林，改变了当地生态环境。
故答案为：①勤劳苦干。文中的老杨四十多年前来到林场，开荒植树，从未停歇；牧羊人几十年在荒漠中植树，辛劳一辈子。②执着坚守。林场其他林工都转岗回城，而老杨却守在这片森林中，守护着鸟类；牧羊人同样如此，坚守沙漠，几十年如一日。③默默奉献。老杨把自己的青春年华奉献给了林场，奉献给了植树事业，不求回报；牧羊人同样如此，前人植树后人乘凉，他的劳动给后人带来了幸福。④爱护自然。老杨和牧羊人，他们都爱护大自然，植树造林，改变了当地生态环境。（写出其中任意两点即可）
（2024七下·石林开学考）阅读下面的文章，完成问题。
母亲养蜗牛
父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。
楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。
母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。
母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。
八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大啊？”
“能长到你的拳头那么大呢！”
“奶奶，你吃过蜗牛吗？”
“吃？……”
“奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！”
“可……它们现在还小啊……”
“我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是？”
母亲愕然。
我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模样。
母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。”
从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。
先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答——它们分明已经长大了。
后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头——根本就没长。
然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。
母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。
“奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？”
“不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？”
“奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。”
母亲默不作答。
我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么地不容易；讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。
一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的！”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了！但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。
其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分，细细剁碎，撒于那棵树下……
一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，见母亲满面异彩 。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思……”
——（作者：梁晓声。有删改）
23．“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。
① ，波澜顿起。
蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。
② ，波澜又起。
24．结合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。
25．细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。
26．本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。
【答案】23．蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛；蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”
24．①突出了母亲对蜗牛照料的精心，表现母亲对蜗牛的喜爱或突出蜗牛对于母亲的 特殊意义。②为下文写母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节作铺垫。
25．【示例1】通过人物的语言（对话）表现人物心理。从儿子的话语中，表现出儿子想 吃蜗牛的急切心理；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。
【示例2】用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛 长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。
【示例3】选取能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时，先用“肯定”“分 明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃 掉的心理。写儿子时，用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。
26．①表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。文章开头点出母亲寂寞； 中间写母亲精心照料蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。②表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请 求，最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥 夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢 乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。③表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能 独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3） 本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
23．第 1 空：此处描述了故事的起始阶段，母亲精心照料还小的蜗牛，而儿子却提出要吃蜗牛，这引发了故事的第一个波折，增加了故事的戏剧性和吸引力。第 2 空：当蜗牛长大后，儿子已经放弃了吃蜗牛的想法，但母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”，这是故事的又一次波折。这种情节的转折展示了母亲的行为与儿子的想法之间的冲突，进一步推动了故事的发展。
故答案为：蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛 ；蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”
24．突出母亲对蜗牛的照料：通过描述母亲如何精心照料蜗牛，如“每天早晨一起床，母亲就去看蜗牛，看它们是否长大了一点，看土是否干了”，让读者感受到母亲对蜗牛的关注和重视，从而表现出母亲对蜗牛的喜爱。为下文铺垫：这段内容为后续情节的发展奠定了基础。因为母亲对蜗牛如此精心照料和喜爱，所以才会有下文舍不得蜗牛被吃掉等情节的出现。这种铺垫使故事的发展更加合理和自然，不会让读者感到突兀。
故答案为：①突出了母亲对蜗牛照料的精心，表现母亲对蜗牛的喜爱或突出蜗牛对于母亲的 特殊意义。②为下文写母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节作铺垫。
25．通过人物的语言（对话）：语言是反映人物心理的重要途径。儿子的话语直接表达了他想吃蜗牛的急切心理；母亲的矛盾话语则体现了她的自豪和不舍。用人物说话的语气变化：语气的变化能细腻地展现人物的心理状态。儿子语气从疑惑到确定的变化，突出了他对吃蜗牛的渴望；母亲的语气变化则显示了她内心的复杂。选取突出人物心理的词语：作者精心选择了一些能够鲜明表达人物心理的词语。如母亲的“肯定”“分明”体现自豪，“总是”“根本”显示不舍；儿子的“确定”“已经”“许多”则突出急切。 这些表现人物心理的方法，使读者能够更深入地了解人物的内心世界，增强了作品的感染力和表现力： 让人物形象更加立体鲜活，使读者对母子的性格和心理有了更直观的感受。增强了故事的真实感和可信度，让读者更容易产生共鸣。丰富了作品的内涵和意义，使读者能够更深入地思考人与动物、人与自然的关系。
故答案为：【示例1】通过人物的语言（对话）表现人物心理。从儿子的话语中，表现出儿子想 吃蜗牛的急切心理；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。
【示例2】用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛 长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。
【示例3】选取能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时，先用“肯定”“分 明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃 掉的心理。写儿子时，用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。
26．表现老人们对情感交流的渴望：文章开头提到母亲的寂寞，中间描述母亲与蜗牛之间的心灵交流，结尾则提醒人们要给予关注。通过这些内容，展示了老人们在生活中可能面临的孤独和对情感交流的需求。开头点明母亲的寂寞状态，为下文她与蜗牛的互动以及对情感的渴望埋下伏笔。中间母亲精心照料蜗牛，将情感寄托在它们身上。结尾的提醒暗示了社会应该关注老年人的情感需求。表现浓浓的亲情：从母亲、孙儿和“我”之间的互动中体现了亲情的温暖。母亲尽管舍不得蜗牛，但为了孙儿的请求还是做出了让步。孙儿原本想吃蜗牛，但当他理解到这会影响奶奶的欢乐时，就不再提及。“我”关心母亲的寂寞和欢乐，陪伴她观赏蜗牛，并说服儿子。表现对小生命的爱：母亲对待蜗牛如同呵护儿女，不舍得伤害它们，最后将它们放生并继续照料，体现了对小生命的关爱。强调母亲像照顾儿女一样照顾蜗牛。舍不得伤害蜗牛，最终选择放生并继续照料，展示了对生命的尊重和爱护。
故答案为：①表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。文章开头点出母亲寂寞； 中间写母亲精心照料蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。②表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请 求，最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥 夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢 乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。③表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能 独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。
四、作文（40分）
27．（2024七下·石林开学考）请从下面的题目中任选一题完成写作。
题目一：弗罗斯特在《未选择的路》中写下：“一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”人生是一个不断选择的过程，我们处处要面对选择，有时是选择一种态度，有时是选择一种精神……
请以“那一次，我选择了▲”为题写一篇作文。
题目二：人的一生，总少不了陪伴这些，来自亲人师长或同学朋友有没有一种陪伴，已经沉淀在你的心中，使你一想起来使得温暖可亲……
请以“温暖的陪伴”为题，写一篇文章。
要求：
①若选题目一，请在横线上将题目补充完整。
②立意自定，文体自选（诗歌除外）；
③不得在文中泄露个人和学校信息。
④不少于600字，书写工整，字迹清楚。
【答案】略
【知识点】全命题作文；半命题作文
【解析】【分析】题目一：【题干分析】材料引用了弗罗斯特《未选择的路》中的诗句，强调了人生是一个不断选择的过程。关键词：选择。材料指出我们在人生中处处面临选择，选择可以是一种态度、一种精神等。材料的体裁是名人名言，通过引用这句名言，引导我们思考选择对人生的重要性和决定性。 【写作思路】 是什么：可以阐述选择的含义和重要性，例如选择对个人成长和人生轨迹的影响。为什么：分析人们做出不同选择的原因，可能涉及个人价值观、兴趣爱好、目标追求等。怎么做：探讨如何做出正确的选择，包括理性思考、权衡利弊、勇敢面对等方面。 【容易出现的误区】 详略不得当：可能会过度阐述选择的过程，而忽略了对选择结果的分析和思考。开头平淡：开头缺乏吸引力，无法引起读者的兴趣。素材缺乏深度：选取的事例过于普通，无法深刻地体现选择的重要性。 【立意提取】《那一次，我选择了勇敢》：从个人品质的角度出发，讲述一次勇敢选择的经历。《那一次，我选择了坚持》：强调坚持精神在面对困难和挑战时的重要性。《那一次，我选择了诚信》：突出诚信在人生中的价值和意义。
题目二：【题干分析】 材料的关键词是“陪伴”和“温暖”，中心话题是关于那些给人带来温暖和亲切感受的陪伴。材料的体裁形式较为简洁，直接点明了主题。 【写作思路】 是什么：明确温暖的陪伴的内涵，可以是亲情、友情、师生情等。为什么：阐述温暖的陪伴对个人的重要意义，如带来情感支持、心灵慰藉等。怎么做：如何珍惜和回馈这些温暖的陪伴。 【容易出现的误区】 详略不当：可能过度描述陪伴的场景，而忽略陪伴的意义和影响。开头平淡：无法吸引读者，缺乏引入主题的吸引力。事例选择不当：选取的事例不能准确体现温暖的陪伴。 【立意提取】 《温暖的陪伴，永恒的力量》《那些温暖的陪伴，照亮我的人生》
【点评】题目一：本题考查的是半命题作文，该题目很考验学生的语言提炼表达能力，学生在补充题目时可选取一些新颖简洁的词汇。在写作时，可选择自己擅长的体裁入手，降低写作时的难度，选材时避免选一些老生常谈的材料，尽可能新颖且贴近实际，如若引用旧材料也应注意从其他角度切入，做到旧材新用。
题目二：考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
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