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《电流与电压和电阻的关系》教学设计
课题 §17～1 电流与电压和电阻的关系
设计思想 本节的内容主要是通过学生探究实验展现，让 ( http: / / www.21cnjy.com )学生经历了“问题—思考—探究实验—结论”的过程，很好地体现了新课标让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生的动手能力和观察能力。电流与电压和电阻的关系实际上就是欧姆定律，它是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。要求学生通过探究活动得出结论，从而更进一步体验科学探究的方法。这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路中的电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。学生要通过自己的实验得出欧姆定律，但最关键的又是实验方法，学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。
学情分析 学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识 ( http: / / www.21cnjy.com )解决简单实际问题的能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。本节课是在前面学习了“电流”、“电压”、“电阻”等知识的基础上，推断出电流与电压、电阻的定量关系。通过探究实验知道电流是可以用电流表测量的物理量，电压是可以用电压表测量的物理量，并进一步引出电阻也是可测量的物理量。
教材分析 本节共分成两部分内容：探究电流与电压的关系 ( http: / / www.21cnjy.com )和探究电流与电阻的关系，本节课完整的让学生体验了科学探究的全过程，让学生经历了科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法的一系列过程，无论是在知识学习上，还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。所以教学中，在注重学生的理论联系实际能力的同时，更要关注学生的科学探究能力的提高，同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。
教学目标 知识与技能 1．会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压；2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流； 3．通过实验探究电流与电压和电阻的关系。
过程与方法 1．通过观察、对比、控制变量的方法探究电流与电压和电阻的关系，进一步体会科学探究的方法； 2．通过实验、分析和探究过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力，学会用图象研究物理问题。
情感态度与价值观 1．在“问题—思考—探究实验—结论”的实践过程中，提高学生克服困难的信心和决心，使学生能体验到战胜困难、解决物理问题时的喜悦； 2．帮助学生养成实事求是、尊重实验事实的科学态度；3．重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，培养学生科学世界观的形成。
教学重点难点 重点：实验探究电流与电压和电阻的关系的全过程；难点：运用数学一次函数图象进一步分析出电流与电压和电阻的关系。
教学方法 控制变量法、讨论法、观察对比法
使用器材 学生电源、电流表、电压表、 ( http: / / www.21cnjy.com )滑动变阻器、开关各一个、定值电阻(R1＝5 Ω、R2＝10 Ω、R3＝15 Ω)、电阻箱一个、导线若干、多媒体课件
课时 1课时
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、引入新课 知识回顾：电流：导体中电荷的定向移动。电压：使电荷发生定向移动产生电流的原因，电压是由电源提供的。电阻：导体对电流的阻碍作用，是导体的一种性质。问题：通过某一导体的电流与导体两端的电压、导体的电阻之间是不是存在着某种关系呢？◆探究活动1：请同学们观察实验桌上的实验器材, 按照下图分别连接两个电路，观察对比随着电压的改变，电路中小灯泡亮度如何变化？◆探究活动2：请同学们观察实验桌上的实验器材，按照下图分别连接两个电路，观察对比随着电阻的改变，电路中小灯泡亮度如何变化？ 思考、实验、观察、交流、分析 让学生从探究活动入手来体会电流与电压和电阻有关，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。
二、探究 新知 一、探究电流与两端电压的关系1．提出问题： 电阻上的电流跟哪些因素有关？2．猜想与假设： 注：猜想也要有依据。3．制定计划、设计实验思考1：确定实验方法。控制变量法： 对于多因素(多变量)的问题，采用控制因素(变量)的办法，把多个因素的问题变成单个因素的问题，分别加以研究，最后再综合解决。思考2：探究电流跟电压的关系。不变量：电阻(如何控制电阻不变)自变量：电压(如何改变电压并观察 【或测量】它变 化的情况)因变量：电流(如何观察 【或测量】它变化的情况)4．进行实验(1)实验电路图： (2)实物连接图： ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )◆探究活动3：请同学们利用实验桌上的器材，探究电流与两端电压的关系。(3)数据表格表一：R＝R1＝5 Ω表二：R＝R2＝10 Ω(4)在图中画出每个电阻的U-I关系图象。(5)实验结论：当导体的电阻一定时，通过导体中的电流跟导体两端的电压成正比。二、探究电流与电阻的关系思考：不变量：电压(如何控制电压不变)自变量：电阻(如何改变电阻)因变量：电流(如何观察 【或测量】它变化的情况)1．实验电路图： 2．实物连接图： ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )◆探究活动4：请同学们利用实验桌上的器材探究电流与电阻的关系。3．数据表格方法一：替换电阻电压UR＝3 V方法二：电阻箱电压UR＝3 V4．在图中画出每个电阻的R－I关系图象。 ( http: / / www.21cnjy.com )5．实验结论：当导体两端电压一定时，通过导体中的电流跟导体的电阻成反比。 思考、交流、回答思考、实验、交流、总结思考、交流思考、实验、总结 通过教师问题设置和制定计划、设计实验的讨论与交流，进一步激发了学生的学习兴趣。学生通过经历探究电流与两端电压的关系的全过程，对探究式实验和控制变量法有了深刻的认识。学生通过经历教师设计的探究电流与电阻的关系的活动，进一步掌握控制变量法，此设计推进课程，使教学进程层层递进。
三、巩固练习 1．小刚同学用实验探究通过一段导体的电流随加在该 段导体两端电压变化的规律。得到的实验数据如下表。 ( http: / / www.21cnjy.com )(1)在他的实验过程中应该控制不变的物理量是___________________。(2)分析表中的数据，能得出的探究结论是_________________________________________________。2．下表是小华同学在探究 “通过导体的 ( http: / / www.21cnjy.com )电流与导体两端电压之间的关系” 时记录的实验数据。请你对表格中数据进行分析，归纳出通过导体的电流与导体两端电压的关系式为__________。 ( http: / / www.21cnjy.com ) 思考、回答
四、课堂小结 一、基本知识1．当导体的电阻一定时，通过导体中的电流跟导体两端的电压成正比；2．当导体两端电压一定时，通过导体中的电流跟导体的电阻成反比。二、基本技能会正确使用电流表、电压表测电路电流和电压。三、基本方法：控制变量法、观察法、对比法 思考、回答、交流 学生通过课堂小结，使知识更具系统性。
五、知识延展 想想议议：利用“探究电流与电压的关系”的实验数据计算 ，并与电阻R比较，看电阻R与 有什么关系？ 思考、交流 创设问题情景，置疑引新。
六、布置作业 教材：P76～77动手动脑学物理1～2
板书设计 §17～1 电流与电压和电阻的关系一、探究电流与两端电压的关系当导体的电阻一定时，通过导体中的电流跟导体两端的电压成正比。二、探究电流与电阻的关系当导体两端电压一定时，通过导体中的电流跟导体的电阻成反比。
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《欧姆定律在串、并联电路中的应用》教学设计
课题 §17～4 欧姆定律在串、并联电路中的应用
设计思想 本节内容主要是通过欧姆定律在计算中的 ( http: / / www.21cnjy.com )应用，让学生经历了“问题—思考—分析—结论”的过程，很好地体现了新课标让学生在体验知识的形成、在发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生应用已学知识解决新问题的能力，为以后学习打下基础。同时通过边思索边学习的方法，激发学生的学习兴趣。
学情分析 学生已具备一定的运用所学知识解决简单实际问题的能力，已基本能够运用分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。
教材分析 本节共分成二部分内容：欧姆定律在串联电 ( http: / / www.21cnjy.com )路中的应用和在并联电路中的应用。欧姆定律及应用是初中物理最重要的部分之一，它直接影响学生对物理概念规律的认识。本节在例题的分析中引出串、并联电阻的关系。通过边思索边学习的方法，激发学生的学习兴趣。
教学目标 知识与技能 1．初步认识欧姆定律在串、并联电路中的简单应用并能正确地进行简单计算。2．会利用欧姆定律进行串、并联电路分析与计算。
过程与方法 1．通过计算、对比，形成对欧姆定律在串、并联电路中的简单应用的初步认知。2．通过分析，让学生学会利用欧姆定律对串、并联电路进行分析与计算。
情感态度与价值观 1．经历“问题—思考—分析—结论”的实践过程，提高学生的主动探究的意识；2．在分析例题的基础上，培养学生应用已学知识解决新问题的能力。
教学重点难点 重点：欧姆定律在串、并联电路中的应用；难点：正确应用欧姆定律进行串、并联电路分析与计算。
教学方法 实验探究法、讨论法、分析对比法、等效法
使用器材 多媒体课件和动画
课时 1课时
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、引入新课 ◆1知识回顾：欧姆定律的复习：1．欧姆定律：(1)内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。(2)公式：I ＝◆2复习引入：在物理实验中将一个10 的定值电阻连入电源电压为6 V的电路中，求通过这个电阻的电流是多少？解：根据欧姆定律I ＝＝＝0.6 A问题：若电阻串联或并联后接在电源上，电路中的电阻、电流如何改变呢？ 观察、思考、交流 从学生熟知的问题入手来分析，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。
二、探究新知 例题：如图所示，R1定值电阻与 ( http: / / www.21cnjy.com )滑动变阻器电阻串联后接在电源上，已知R1＝10 Ω，若滑动变阻器此时阻值R2＝50 Ω，电源电压为6 V。则：(1)电路中的总电流是多少安？(2)若滑动变阻器阻值R3＝20 Ω，电路中的电流是多少安？ ( http: / / www.21cnjy.com )分析：如图所示在串联电路中电流处处相等：I＝I1＝I2 ( http: / / www.21cnjy.com )总电压等于分电压之和：U＝U1＋U2根据欧姆定律：U1＝IR1，U2＝IR2 解：两个定值电阻串联后接在电压为6 V的电源上， (1)串联电路中的电流是相等的，R＝R1＋R2＝10 Ω＋50 Ω＝60 ΩI＝＝＝0.1A(2)若R3＝20 Ω，串联电路中的电流是：∵R'＝R1＋R3＝10 Ω＋20 Ω＝30 Ω∴I'＝＝＝0.2 A结论：(1)串联电路中通过某个电阻的电流或串联电路的电流，等于电源两端电压除以总电阻；(2)当串联电路中的一个电阻改变时，电路中的电流及另一个电阻两端的电压都会随之改变。例题：如图所示，R1定值电阻与滑动变阻 ( http: / / www.21cnjy.com )器电阻并联后接在电源上，已知R1＝10 Ω，若滑动变阻器此时阻值R2＝40 Ω，电源电压为12 V。则：(1)通过R1的电流及电路中的总电流是多少安？(2)若滑动变阻器阻值R3＝20 Ω，则通过R1的电流及电路中的总电流是多少安？ ( http: / / www.21cnjy.com )分析： ( http: / / www.21cnjy.com )如图所示在并联电路中，总电流等于各支路电流之和：I＝I1＋I2各支路两端电压相等：U＝U1＝U2根据欧姆定律：I1＝，I2＝解：两个定值电阻并联后接在电源电压为12 V的电路中，(1)并联电路中的电压相等：U=U1=U2= 12 V I1＝＝＝1.2 A I2＝＝＝0.3 A I＝I1＋I2＝1.2 A＋0.3 A＝1.5 A(2)若R3＝20 Ω，并联电路中的电流是：U＝U1＝U3＝12 VI1＝＝＝1.2 AI3＝＝＝0.6 AI'＝I1＋I3＝1.2 A＋0.6 A＝1.8 A结论：当并联电路中的一个支路的电阻改变时，这个支路的电流会变化，干路电流也会变化，但另一个阻值不变的支路的电流和电压都不变。三、欧姆定律在串、并联电路中的应用1．串联电路的特点：(1)I＝I1＝I2＝I3(2)U＝U 1＝U 2＝U 3(3)R＝R 1＋R 2＋R 3若等值电阻串联：R=nr(n是电阻个数)(4)串联电阻相当于把导体加长，越串总电阻越大，总电阻总大于各串联分电阻。(5)串联电路I相同，串联电阻正比分压。2．并联电路的特点：(1)U＝U1＝U2＝U3 (2)I＝I1＋I2＋I3(3)＝＋＋若等值电阻并联：R=(n是电阻个数)(4)并联电阻相当于把导体加粗，越并总电阻越小，总电阻总小于各并联分电阻。(5)并联电路U相同，并联电阻反比分流。 思考、回答思考、解答 通过教师的问题设置，进一步激发了学生的学习兴趣。利用已学知识推进课程，使教学进程层层递进。
三、巩固练习 1．将长度、粗细都相同的铜导线和锰铜导线串联后接入电路，则( )A. 二者电阻、电流、两端的电压都相等B. 铜导线的电阻小，电流大，二者两端电压相等C. 铜导线的电阻小，两端电压较小，二者电流相等D. 铜导线的电阻较大，两端电压较大，二者电流相等2．用伏安法测得 R1 和 R2 的电阻，做出如图所示的图象，若把 R1 和 R2 两电阻串联，则 R串图象在 ______ 区。 ( http: / / www.21cnjy.com )3．一根阻值为 R＝27 W 的粗细均匀的 ( http: / / www.21cnjy.com )电阻线弯成一个圆，ABC 是三等分点，若将 AB 接在 5.4 V 的电源上，求整个电路中的电流 _____ A。 ( http: / / www.21cnjy.com )
四、课堂小结 一、基本知识1．欧姆定律在串、并联电路中的应用2．欧姆定律在串、并联电路中的分析与计算。二、基本技能：会利用欧姆定律的解题。三、基本方法：等效法 思考、回答、交流 学生通过课堂小结，使知识更具系统性。
五、知识延展 思考题：如图所示的电路中，电压U保持不变，当滑片P由a移到b的过程中，R1两端的电压变化的范围从U到U，则滑动变阻器总阻值R2与R1阻值之比是(D) A．1∶6 B．6∶1 C．5∶1 D．1∶5 思考、练习
六、布置作业 教材：P85动手动脑学物理1～5
板书设计 §17～4 欧姆定律在串、并联电路中的应用一、欧姆定律在串联电路中的应用二、欧姆定律在并联电路中的应用
U
R1
R2
P
a
b
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《电阻的测量》教学设计
课题 §17～3 电阻的测量
设计思想 本节主要通过探究实验突破教学难点，强化教学重点：首先突出体现学生课堂学习的主体性，教师传授知识的引导性、辅助性；其次，重视教学的每个细节，课堂推进环环相扣，注意激发学生的好奇心和求知欲。
学情分析 学生已经学习了欧姆定律，有一定的知识储备，但是学生动手能力、综合能力仍然较差。
教材分析 本节是闭合电路欧姆定律的运用，既具有联系实际 ( http: / / www.21cnjy.com )的意义，又能培养学生动手操作能力和分析能力。本节的内容是本章知识的总结，教学中应当让学生有足够的运用知识分析和解决问题的机会。学生在初中做过“用电流表、电压表测电阻”的实验，现在，再做“伏安法测电阻”，当然不能仅仅是操作的重复，要考虑电压表和电流表本身电阻给测量结果带来的误差。
教学目标 知识与技能 1．知道测量电阻的原理。2．会同时使用电压表和电流表测电阻。3．理解不同材料的导体电阻的特性。
过程与方法 1．经历设计实验、进行实验、数据处理的过程，了解欧姆定律的应用。2．通过学生动手实验，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观 1．通过设计实验、连接电路、测量等过程中，获得成功的愉悦。2．培养学生严谨的科学态度。3．初步建立将科学技术应用于实际的意识。
教学重点难点 重点：能够设计电路图，完成实验测量；了解滑动变阻器在电路中的作用。难点：伏安法测定值电阻的阻值。
教学方法 实验法、观察法、讨论法
使用器材 电源、电流表、电压表、小灯泡、滑动变阻器、开关、导线、定值电阻
课时 1课时
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、引入新课 提问：实验室有一只电阻不明的定值电阻，你有办法知道其阻值吗？ 思考教师问题，作出推测，回答问题。 引入本节课的实验目的。
二、探究新知 讨论实验原理 提问：测量电阻，我们可以依据哪个公式？ 回答： R＝ 得到本实验的基本原理，为后面的仪器选取做准备。
讨论实验过程 设计电路：提问：电路中需要滑动变阻器么？为什么？选用哪个实验电路？设计实验表格：电压UL/V电流IL/A电阻RL/ 讨论实验电路连接：讨论实验步骤：(请一位同学简述实验步骤) 思考并回答：需要。1．保护电路；2．改变被测定值电阻两端电压。选用第二个实验电路。1．根据电路图连接实物；2．闭合开关，调节滑动变阻器；3．读出电流表读数，并记录于表中，同时求出电阻RL；4．调节滑动变阻器，分别测出6组，并求平均值。 通过对实验原理及步骤的逐层推进讨论，使学生更好的掌握实验原理及操作的注意事项。
数据处理 ( http: / / www.21cnjy.com ) 观察、思考并回答。 让学生体会利用图象处理数据的简便。
讨论 问题：定值电阻的阻值会不会改变？ 会，但是变化不明显。 引导学生根据电阻的影响因素，进行思考，学会思考与讨论实验误差。
实验结论 实验结论：(1)定值电阻阻值变化很小，可以忽略；(2)数据略有不同是实验误差造成的；(3)定值电阻阻值不变，通过电阻的电流与两端的电压成正比。 思考并记忆 总结实验结论。
三、巩固练习 1．用伏安法测电阻的电路中，有关滑动变阻 ( http: / / www.21cnjy.com )器的作用说法不对的是( )A．改变待测电阻两端的电压B．改变通过待测电阻的电流C．保护电路中的电路元件D．为了使电表能选用小量程而使测量 结果更准确2．在用伏安法测电阻的实验中，刚一试触就发现电流表的指针迅速偏转到最大的刻度，发生这种现象的原因可能是( )A．电流表的正负接线柱接反了B．待测电阻的电阻丝断了C．线路某处发生了短路D．线路某处发生了开路3．一段导体两端的电压为3 V，通过导体中的电流为0.1 A，则这段导体的电阻值是多少？若通过它的电流为0.2 A，则加在这段导体两端的电压为多大？ 思考并回答 学以致用，加深理解。
四、课堂小结 一、基本知识1．实验目的、实验原理、器材2．测量工具——电流表、电压表 二、基本技能会正确连接电路，能正确使用电流表、电压表。三、基本方法：观察法、对比法 思考并回答 复习本节知识，形成清楚的知识结构。
五、知识拓展 问题1：1．实验室有一支电阻不明的小灯泡，你有办法知道它的电阻么？(1)你需要哪些器材？(2)怎么计算？(3)你需要什么工具？(4)电路如何设计？(5)实验步骤如何？观察你测到的不同电压和电流下的灯丝电阻，你发现了什么问题？原因是什么呢？介绍白炽灯的工作原理。得到实验结论：(1)灯丝的电阻受温度影响较大；(2)灯越亮，温度越高，电阻值越大。2．为什么只有白炽灯经常在开灯一瞬间烧坏？问题2：伏安法测电阻实验中缺少了电压表，还能测量电阻值吗？怎么设计电路？听取学生的讨论结果并讲解：“曹冲称象”——等效替代法。问题3：伏安法测电阻实验中缺少了电流表，还能测量电阻值吗？怎么设计电路？ 思考并讨论(与测量定值电阻方法类似)、进行实验，处理数据(通过图象)。观察并回答：不同情况下灯丝的电阻不同。思考并回答：温度变了。思考并回答：开灯时，灯丝温度比较低，所以电阻比较小，导致电流较大，所以此时灯丝容易烧断。思考讨论并回答。思考讨论并回答。 在已有知识基础上的拓展。最后提出的两个问题便是这节课的余味，引导学生养成独立思考的习惯。
六、布置作业 教材：P81～82动手动脑学物理1～4
板 书设 计 §17～3 电阻的测量一、实验原理：R＝二、实验电路图 ( http: / / www.21cnjy.com )三、实验结论1．定值电阻阻值变化很小，可以忽略；2．数据略有不同是实验误差造成的；3．定值电阻阻值不变，通过电阻的电流与两端的电压成正比。
A
V
V
A
V
A
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《欧姆定律》教学设计
课题 §17～2 欧姆定律
设计思想 本节内容主要是通过学生观察、实验和 ( http: / / www.21cnjy.com )生活实例展现，让学生经历了“问题—思考—探究实验—结论”的过程，很好地体现了新课标让学生体验知识的形成、在发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生的动手能力和观察能力，为下一节“电阻的测量”打下基础。同时通过边思索边学习的方法，激发学生的学习兴趣。
学情分析 学生已具备一定的动手实验能力和运用 ( http: / / www.21cnjy.com )所学知识解决简单实际问题的能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关实验，可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。
教材分析 本节共分成二部分内容：欧姆定律(定义、单位及 ( http: / / www.21cnjy.com )换算)和欧姆定律简单应用。欧姆定律是初中物理最重要的规律之一，它直接影响学生在今后的学习中对物理概念的认识。教材在观察、实验的基础上引出欧姆定律，同时通过边思索边学习的方法，激发学生的学习兴趣。
教学目标 知识与技能 1．初步认识欧姆定律，正确说出各物理量的单位，正确认识影响电阻的因素并能正确地进行简单计算。2．欧姆定律简单应用。
过程与方法 1．通过观察、对比，形成对欧姆定律的初步认知； 2．通过分析，学会欧姆定律简单应用。
情感态度与价值观 1．经历“问题—思考—探究分析—结论”的实践过程，提高学生的主动探究的意识；2．在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度；3．通过让学生分析，培养学生对问题的分析能力。
教学重点难点 重点：欧姆定律的建立； 难点：欧姆定律的简单应用。
教学方法 实验探究法、讨论法、分析对比法
使用器材 多媒体课件
课时 1课时
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、引入新课 知识回顾：电流与电压和电阻的关系实验电路图：实验结论： 当导体的电阻一定时，通过导体中的电流跟导体两端的电压成正比。 当导体两端电压一定时，通过导体中的电流跟导体的电阻成反比。探究活动1：利用“探究电流与电压的关系”的实验数据计算，并与电阻R比较，看电阻R与有什么关系？R＝5 观察、思考、交流 从学生已学的知识和上节课的问题入手，引出本节课的课题，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。
二、探究新知 一、欧姆定律1．内容：导 ( http: / / www.21cnjy.com )体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。2．公式：(1)I＝(2)单位：U 表示导体两端的电压，单位V。R 表示这段导体的电阻，单位Ω。I 表示通过导体中的电流，单位A。(3)推导式：U＝IR R＝(4)对欧姆定律的理解：·I、U、R应指同一导体或同一部分电路；·I、U、R的单位应统一，采用国际单位。欧姆定律只适用于部分电路或纯电阻电路，即不含电源、电动机等在内的电路。I、U、R必须是指同一导体、同一时刻的物理量。科学家简介：乔治·西蒙·欧姆(Georg Simon Ohm)，生于德国埃尔兰根城，父亲是锁匠。父亲自学了数学和物理方面的知识，并教给了少年时期的欧姆，唤起了欧姆对科学的兴趣。欧姆是一个很有天才和科学抱负的人，他长期担任中学教师，由于缺少资料和仪器，给他的研究工作带来不少困难，但他在孤独与困难的环境中始终坚持不懈地进行科学研究，自己动手制作仪器。欧姆最重要的贡献是建立欧姆定律。 观察、交流、回答听讲、思考、交流 通过教师的新课讲解，推动课堂进程。学生通过 课堂交流，对欧姆定律有了更深刻的认识。
二、欧姆定律的应用例题：一辆汽车的车灯接在12 V电源两端，灯丝电阻为30 Ω，求：通过灯丝的电流？解：I＝＝＝0.4 A答：通过灯丝的电流为0.4 A。解题步骤：(1)根据题意画等效电路图。(2)在图上标出已知条件和所求量。(3)列公式，带入数据，算出结果(勿忘单位)。例题：如图所示，闭合开关后，电压表的示数为6 V，电流表的示数为0.3 A，求：电阻R的电阻是多少？解：R＝＝＝20 Ω答：电阻R的电阻为20 Ω。例题：电路条件发生变化：解：方法一：公式法R＝＝＝10 ΩI′＝＝＝0.6 A方法二：比值法∵ R一定 ∴＝＝∴ I′＝2I＝2×0.3 A＝0.6 A例题：电路条件发生变化：解：方法一：公式法U＝IR＝0.5 A×20 Ω＝10 VI′＝＝＝0.25 A方法二：比值法∵ U一定 ∴＝＝＝∴ I′＝I＝×0.5 A＝0.25 A 练习、思考、交流 利用例题的讲解推进课程，使教学进程层层递进，同时纠正学生在利用欧姆定律解题中出现的问题。
三、巩固练习 1．资料表明：人体出汗或 ( http: / / www.21cnjy.com )潮湿时的电阻为200～800 W，若人体中的电流超过 0.03 A 时，将会有生命危险。若某人潮湿时电阻为 500 W，则当他接触家庭电路时，通过他的电流为多少安 2．当加在某电阻的电压为2 V 时，产 ( http: / / www.21cnjy.com )生的电流为0.1 A，则它的电阻为_____；当接到 4 V的电压上时，产生______A 的电流，这时电阻值为______；若将它从电路上取下来，这时它两端的电压和通过的电流都为_____，但电阻为_____。这说明导体电阻是导体本身的性质，与_____和_____无关。3．某段电阻两端的电压为12 V，通过的电流是0.9 A，欲使通过的电流为 0.3 A，则在其两端应加的电压为_____V。 思考、回答
四、课堂小结 一、基本知识1．欧姆定律的内容、表达式2．会用欧姆定律进行简单计算。二、基本技能：会正确利用图象进行分析。三、基本方法：观察法、对比法 思考、回答、交流 学生通过课堂小结，使知识更具系统性。
五、知识延展 思考题：(将设计方案写在作业本上) 思考、练习 创设问题情景，置疑引新。
六、布置作业 教材：P79动手动脑学物理1～4
板书设计 §17～2 欧姆定律一、欧姆定律1．内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 2．公式：I＝3．对欧姆定律的理解：I、U、R应指同一导体或同一部分电路；I、U、R的单位应统一，采用国际单位。 二、欧姆定律的应用
V
R
P
S
A
I
R
U
I =
R = 30
U = 12 V
A
V
S
R
I = 0.3A
R
U = 6 V
I = 0.3A
R
U = 3 V
I' =
R
U' = 6 V
I = 0.5 A
R = 20 Ω
U
I' =
R' = 40 Ω
U
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