《统编七年级下册第12课 宋元时期的都市和文化》教学设计
教学目标
1.运用水浒人物和小说片段，引导学生探究宋元时期都市生活繁华的原因与表现，理解宋元时期都市繁荣与宋词、元曲兴盛的关系.【史料实证、历史解释】2.通过水浒传的文字、视频等多样化史料，引导学生感受宋元时期市民文化生活，理解中华民族传统文化的延续性特点.【史料实证、家国情怀】3.通过文学和艺术作品的表现力，引导学生发掘宋代的盛世与危机，启发学生鉴古知今、用发展的眼光看待问题。【历史解释、家国情怀】
教学重点和难点
教学重点繁华的都市生活、宋词教学难点宋元时期都市生活丰富多彩和文化繁荣的主要原因
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体视频（二）教学方法 教法：问题引领法、情境教学法、史料教学法学法：合作讨论法、自主学习法、史料探究法
板书设计
第12课 宋元时期的都市和文化探都市之繁华感市井之多彩三、赏文化之灿烂
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 图片导入： 教师出示三位梁山好汉的图片及上山前的职业，并引导学生回答他们的职业有什么共同特点，进而思考什么样的社会环境造就了他们的职业选择。 学生观察图片，进而回答问题。 展示图片，教师通过水浒人物的图片激发学生学习新课的兴趣，并将本课主题引出。
一、探都市之繁华 问题一：梁山好汉元宵夜闹东京，东京又称？观看视频后，你对东京的城市风貌有何感受？之后教师播放《梁山好汉元宵闹东京》视频，引导学生回答问题。教师过渡：东京城如此繁华、热闹的原因是什么呢？让我们通多小组合作探究的方式找到答案。合作探究活动：据材料分析宋元都市生活繁华的原因？ 材料一：北宋时期的国民生产总值，占据当时世界的80％。宋朝是中国封建王朝唯一一个工商税超过农业税的朝代。材料二：城市中的手工业者、商人具有城市意识的官吏、士人、地主、农民等成为市民阶层的组成部分。 教师点拨答案：有材料一得出“经济的高度繁荣”；由图片得出“‘坊’‘市’封闭分离的格局被打破”；由材料二得出“市民阶层的壮大”。 教师过渡：那么宋元时期都市繁华的表现有哪些呢？ 教师展示唐都长安与北宋开封的历史地图，讲解表现之一：商业突破空间限制。教师展示材料三：却说本处城中一个卖糕粥的王公，其日早挑着一担糕粥，点个灯笼，一个小猴子跟着，出来赶早市。——水浒传 · 第四十五回 · 杨雄醉骂潘巧云 石秀智杀裴如海
教师进而出示孙羊正店的夜景图片，引导学生回答问题二：根据图文对比唐代的“夜禁”规定，宋代的商业经营有何变化？在此基础上讲解表现之二：商业突破时间限制，市场以需求为导向。教师展示材料四：宋朝是中国社会市民阶级正式产生的时代……市民富足闲暇的生活及审美趣味和生活情趣促成了宋朝文化的高度繁荣。——詹子庆编《中国古代史参考资料》引导学生填写宋代市民阶级的特点，借此讲解表现之三：市民阶级的形成。 学生观看视频，感受宋代东京城的特点，并思考、回答问题：开封府；东京夜晚繁华、热闹。小组合作研读材料，探究问题。学生聆听教师讲解。学生思考问题，并回答：商业活动突破了时间限制。学生聆听讲解，并尝试填写宋代市民阶级的特点：有钱、有闲、有趣。 通过多样化的史料，引导学生在学习情境中思考问题，提升学生的史料实证素养，锻炼学生归纳概括材料的能力。通过文字史料和历史地图的分析，提高学生的史料实证素养。通过材料，精炼答案，提高学生的概括能力。通过情境化材料，引导学生在学习情境中思考问题。
二、感市井之多彩 教师展示问题三：武松前往的是什么场所？武松吃的什么食物？武松喝的酒是现在的白酒吗？教师播放《武松景阳冈》视频，之后引导学生回答问题三。并进一步提问：梁山好汉们还喜欢吃什么食物？教师出示食物图片，引导学生进行趣味活动。进行趣味活动——小美食家：说一说下面这些食物在宋代的名称？教师过渡：我们了解了梁山好汉所喜爱的食物，那么当时的人们可以去哪里玩呢？教师展示鲁智深的图片，并讲解鲁智深去往东京大相国寺看菜园子的故事，引出大相国寺的相关知识点。 学生观看视频，思考后回答场所：脚店；食物：酱牛肉；酒：不是白酒，而是米酒。学生通过趣味活动，了解宋代食物的叫法和名称。 通过情境化的多媒体材料，引导学生在学习情境中思考问题。营造沉浸式教学情境活动，平缓过渡。
教师过渡：除了大相国寺，当时的人们还可以去哪里玩呢？教师展示材料五：两个手厮挽着，正投桑家瓦来。来到瓦子前，听的勾栏内锣响。李逵定要入去。燕青只得和他挨在人丛里，听的上面说评话。——水浒传·第一百一十回燕青秋林渡射雁·宋江东京城献俘
并借此引出瓦子，引导学生结合课本内容回答：在瓦子里可以买哪些东西？瓦子是什么场所？进行趣味活动——小设计师：你能不能用示意图展示瓦子和勾栏的关系？教师过渡：在勾栏我们可以体验到哪些娱乐项目呢？教师展示娱乐活动的图片并播放环境音频，让学生进行感官上的体验，加深对知识的理解。教师过渡：瓦舍众技……唯以杂剧为正色。——《都城纪胜》教师出示材料六：燕青一手捻串鼓，一手打板，唱出《货郎太平歌》，与山东人不差分毫来去，众人又笑。酒至半酣，燕青辞了众头领下山，过了金沙滩，取路往泰安州来。——水浒传·第七十四回·燕青智扑擎天柱,李逵寿张乔坐衙引导学生理解杂剧的特点。进行趣味活动——小导游：结合老师介绍的宋元时期的市井生活，请你任选一个传统节日（春节、元宵节、中秋节）说说如果你的朋友穿越到宋元时期去过节，你怎样帮他规划这一天的活动？（体现出饮食、娱乐还有节日风俗等活动） 学生阅读材料，思考后回答：1.可以买到饮食、药材、古玩、字画等；2.娱乐兼营商业的场所。学生绘制瓦子和勾栏的关系示意图。学生观察图片并聆听音频，加深对知识的理解。学生结合材料及课本内容，理解杂剧的特点。学生进行趣味活动，将这一部分的知识点进行情境化归纳。 通过情境化材料，引导学生在学习情境中思考问题。通过多样化的史料，让学生对相关知识点的掌握逐步层层推进。通过趣味化的情境活动，引导学生提取课本知识，提高学生提炼、归纳材料的能力。
三、赏文化之灿烂 教师展示材料七：门吏转报小苏学士，出来见了高俅，看罢来书，知道高俅原是帮闲浮浪的人，心下想道：“我这里如何安着得他！不如做个人情，荐他去驸马王晋卿府里，做个亲随。人都唤他做‘小王都太尉’，便喜欢这样的人。——水浒传 · 第二回·王教头私走延安府 九纹龙大闹史家村教师引导学生猜测：小苏学士是谁？进而引出“北宋第一大文豪”——苏轼。教师过渡：以苏轼为代表的宋代词人创作了不少宋词佳句，下面我们进行小评论家的活动，尝试将作者与词句相对应、连线。进行趣味活动——小评论家：请将示例宋词与其作者连接匹配并标注这几位词人的风格。教师过渡：我们了解了宋代的流行文学——宋词，那么元代也有一部爆火的“电视剧”，大家猜猜是什么？教师出示关汉卿及《窦娥冤》的知识点。进而展示《窦娥冤》的片段：我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当一粒铜豌豆。……你便是落了我牙，歪了我嘴，瘸了我腿，折了我手，天赐与我这几般儿歹症候，尚兀自不肯休！教师引导学生归纳此作品的特点以及该作品反映了谁的生活？教师出示材料七：宋代繁荣的都市经济、遍布于城市的勾栏瓦舍，为它提供了雄厚的物质条件和理想的表演场所；川流不息的市民观众是对它有力的支持；宋代的民族矛盾和阶级矛盾，则为戏剧提供了丰富的题材内容；而历代不断发展的各种含有喜剧因素的表演形式，为它提供了艺术传统上的积累。——《元朝的戏曲为何如此兴盛？》问题四：请你根据材料七，归纳宋词、元曲兴盛的原因 教师过渡：除了宋词元曲，宋元时期的史学领域也有所发展，我们一起来了解《资治通鉴》。教师展示《资治通鉴》和《史记》的对比表格。引导学生回答问题：1.古代史学是前人的？2.古代史学对于当时的执政者有何意义？教师播放《清明上河图》讲解视频，引导学生深层次理解宋代都市繁华下的盛世危机，升华立意——居安思危。 课堂小结：表格归纳，同桌合作、复习本节课的关键问题。 学生阅读材料，思考后回答问题。学生进行趣味活动，将这一部分的知识点进行情境化归纳。学生阅读材料后回答：通俗易懂、反映底层人民的社会风貌。学生阅读材料后回答：宋元时期的都市繁荣推动了宋词、元曲的兴盛。学生观看视频后谈启示。同桌相互检测。 通过趣味化的情境活动，引导学生提取课本知识，提高学生提炼、归纳材料的能力。通过材料，精炼答案，提高学生的概括能力。通过材料，精炼答案，提高学生的概括能力。借助视频和教师的讲解，升华本课立意。学生分享自己对于本课学习的启示，锻炼表达力。
随堂练习 选择题：1.为了研究我国古代某一时期的都市和文化，小张同学在收集“瓦子”“蹴鞠”“勾栏”“杂剧”等相关的学习资料。据此可推知，“某一时期”应该是（ C ）A．两汉时期 B．隋唐时期 C．宋元时期 D．明清时期2.北宋开封城内有许多娱乐兼经营商业的“瓦子”，市民“终日居此，不觉抵暮”。上述现象出现的社会根源在于（ D ）A．中央集权松弛 B．城市人口增加 C．文学艺术繁荣 D．商品经济发展3.诗词作为民族文化精粹，是中华文化极具韵味的精神和情感表达。对词的发展有突出贡献的北宋文学家是（ B ）A．李白 B．苏轼 C．辛弃疾 D．关汉卿 学生进行当堂练习。 检测学生有关本堂课内容的知识掌握程度。
开封的“网红打卡地”
PAGE(共28张PPT)
水浒传中的几位好汉上山前的职业
病大虫 薛永
在江湖使枪棒卖药为生
没面目 焦挺
以相扑为生
笑面虎 朱富
在沂水县西门外开酒店
说一说，他们的职业有什么特点？
种类丰富、多是经营小生意、以某项特长谋生（卖艺）
宋元时期繁华的都市生活
什么样的生活环境造就了他们的职业选择
汴河虹桥上的商贸区
COURSEWARE RESEARCH INSTITUTE
课件研究所
初中历史课件
1）运用水浒人物和小说片段，引导学生探究宋元时期都市生活繁华的原因与表现，理解宋元时期都市繁荣与宋词、元曲兴盛的关系。
史料实证、历史解释
2）通过水浒传的文字、视频等多样化史料，引导学生感受宋元时期市民文化生活，理解中华民族传统文化的延续性特点。
史料实证、家国情怀
3）通过文学和艺术作品的表现力，引导学生发掘宋代的盛世与危机，启发学生鉴古知今、用发展的眼光看待问题。
历史解释、家国情怀
EXPLORING THE PROSPERITY OF CITIES
一起来欣赏中国古代的一线大城市！
问题一：梁山好汉元宵夜闹东京，东京又称？观看视频后，你对东京的城市风貌有何感受？
开封府；东京夜晚繁华、热闹。
根据材料分析宋元都市生活繁华的原因？
北宋时期的国民生产总值，占据当时世界的80%。宋朝是中国封建王朝唯一一个工商税超过农业税的朝代。
城市中的手工业者、商人具有城市意识的官吏、士人、地主、农民等成为市民阶层的组成部分。
经济的高度繁荣
市民阶层的壮大
“坊”“市”封闭分离的格局被打破
1）商业突破空间限制
唐都长安
北宋开封
2）商业突破时间限制
却说本处城中一个卖糕粥的王公，其日早挑着一担糕粥，点个灯笼，一个小猴子跟着，出来赶早市。
——水浒传 · 第四十五回 · 杨雄醉骂潘巧云 石秀智杀裴如海
问题二：根据图文对比唐代的“夜禁”规定，宋代的商业经营有何变化？
商业突破时间限制，市场以需求为导向。
开封的“五星级大酒店”-孙羊正店
3）市民阶级形成
宋朝是中国社会市民阶级正式产生的时代……市民富足闲暇的生活及审美趣味和生活情趣促成了宋朝文化的高度繁荣。
——詹子庆编《中国古代史参考资料》
有____
钱
市民阶级
有____
闲
有____
趣
THE COLORFUL SCENERY OF GAN SHI JING
问题三：武松前往的是什么场所？武松吃的什么食物？武松喝的酒是现在的白酒吗？
1）吃得开心
梁山好汉们还喜欢吃什么食物呢？
场所：脚店；
食物：酱牛肉；
酒：不是白酒，而是米酒。
吃什么？
小美食家：说一说下面这些食物在宋代的名称？
灌 浆
蒸 饼
汤 饼
拨霞供
炒 菜
2）玩得尽兴
去哪玩？
1）大相国寺
开封的“网红打卡地”
皇家寺庙
相国寺，每月五次开放，万姓交易。
——[宋]孟元老《东京梦华录》
庙会
2）玩得尽兴
还可以去哪玩？
2）瓦子——娱乐兼营商业的场所
两个手厮挽着，正投桑家瓦来。来到瓦子前，听的勾栏内锣响。李逵定要入去。燕青只得和他挨在人丛里，听的上面说评话。
——水浒传·第一百一十回燕青秋林渡射雁·宋江东京城献俘
瓦子是什么场所？
勾栏结构示意图
观众席
戏台
栏杆
（1）商业：
在瓦子里可以买哪些东西？
（2）娱乐：
“勾栏”——专供演出的圈子
小设计师：你能不能用示意图表示瓦子和勾栏的关系？
瓦子
勾栏
在勾栏我们可以体验到哪些娱乐项目呢？
唱曲
CHANGQU
说书
SHUOSHU
猴戏
HOUXI
蹴鞠
CUJU
角抵
JIAODI
杂剧
ZAJU
3）乐在其中
杂剧
燕青一手捻串鼓，一手打板，唱出《货郎太平歌》，与山东人不差分毫来去，众人又笑。酒至半酣，燕青辞了众头领下山，过了金沙滩，取路往泰安州来。
——水浒传·第七十四回·燕青智扑擎天柱,李逵寿张乔坐衙
瓦舍众技……唯以杂剧为正色。
——《都城纪胜》
吹口哨
吹笛
击节板
舞蹈
杂剧形成于宋代，盛行于元代，技巧丰富。
小导游：结合老师介绍的宋元时期的市井生活，请你任选一个传统节日（春节、元宵节、中秋节）说说如果你的朋友穿越到宋元时期去过节，你怎样帮他规划这一天的活动？（体现出饮食、娱乐还有节日风俗等活动）
《古代风俗百图》燃爆竹
《古代风俗百图》放灯
《古代风俗百图》挂五彩线
APPRECIATING THE SPLENDOR OF CULTURE
门吏转报小苏学士，出来见了高俅，看罢来书，知道高俅原是帮闲浮浪的人，心下想道：“我这里如何安着得他！不如做个人情，荐他去驸马王晋卿府里，做个亲随。人都唤他做‘小王都太尉’，便喜欢这样的人。
——水浒传 · 第二回·王教头私走延安府 九纹龙大闹史家村
水浒传“第一大恶人”与宋代“第一大文豪”的联动：
1）宋词
小评论家：请将示例宋词与其作者连接匹配并标注这几位词人的风格。
宋朝的流行歌曲
苏轼
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
李清照
辛弃疾
知否，知否？应是绿肥红瘦。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
豪放派：词风豪迈而飘逸。
婉约派：词风委婉、细腻、清秀。
豪放派：词风豪放，词境雄奇阔大。
分享活动：说一说你所知道的苏轼、李清照、辛弃疾的词作名篇。
我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当一粒铜豌豆。……你便是落了我牙，歪了我嘴，瘸了我腿，折了我手，天赐与我这几般儿歹症候，尚兀自不肯休！
2）元曲
元代戏剧家关汉卿，其代表作是《窦娥冤》。
通俗易懂、反映底层人民的社会风貌
问题四：请你根据材料八，归纳宋词、元曲兴盛的原因
宋代繁荣的都市经济、遍布于城市的勾栏瓦舍，为它提供了雄厚的物质条件和理想的表演场所；川流不息的市民观众是对它有力的支持；宋代的民族矛盾和阶级矛盾，则为戏剧提供了丰富的题材内容；而历代不断发展的各种含有喜剧因素的表演形式，为它提供了艺术传统上的积累。
——《元朝的戏曲为何如此兴盛？》
宋元时期都市繁荣
宋词、元曲兴盛
推动发展(通俗化）
反映社会风貌、丰富
思考活动：宋代市民文化娱乐活动的丰富多彩与经济的繁荣和城市的发展有何关系？
3）《资治通鉴》
书名称 年代 作者 体例 记述时间
《资治通鉴》
《史记》
西汉
司马迁
纪传体通史
从黄帝时代到汉武帝时期三千多年的历史
古代史学是前人的……？
经验的总结
古代史学对于当时的执政者有何意义？
有助于他们探索治国之道
北宋
司马光
编年体通史
从战国到五代共1300多年的历史，纵贯16个朝代
课堂小结
同桌互相说一说本节重点知识并打分（注：熟练说出为A，回答不熟练为B，不能说出为C）
宋元都市生活繁华的表现 宋词元曲兴盛与都市生活繁华的关系 宋元时期文化领域的代表人物及著作
同桌互评
自我反思 （收获和努力方向）
1.为了研究我国古代某一时期的都市和文化，小张同学在收集“瓦子”“蹴鞠”“勾栏”“杂剧”等相关的学习资料。据此可推知，“某一时期”应该是（ ）
A.两汉时期 B.隋唐时期 C.宋元时期 D.明清时期
2.北宋开封城内有许多娱乐兼经营商业的“瓦子”，市民“终日居此，不觉抵暮”。上述现象出现的社会根源在于（ ）
A.中央集权松弛 B.城市人口增加 C.文学艺术繁荣 D.商品经济发展
3.诗词作为民族文化精粹，是中华文化极具韵味的精神和情感表达。对词的发展有突出贡献的北宋文学家是（ ）
A.李白 B.苏轼 C.辛弃疾 D.关汉卿
MEETING AFTER MEETING MOUNTAINS AND RIVERS
