第1课《社戏》课件(共40张PPT) 2023-2024学年统编版语文八年级下册

(共40张PPT)
社 戏
鲁迅
部编版八年级下册
什么叫社戏？
在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。
新课导入
目 录
01 作者简介
02 写作背景
03 预习检测
04 整体感知
05 细读文本
06 总 结
鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
走近作者
1918年5月15日发表中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《华盖集》《二心集》等。
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短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。
写作背景
小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。
小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局
小说知识介绍：
预习检测
钳 撮 偏僻 行辈 照例 欺侮
宽慰 嘱咐 怠慢 礼数 撺掇 凫水
潺潺 踊跃 屹立 家眷 皎洁 好歹
qián
cuō
pì
wǔ
wèi
zhǔ
dài
cuān duō
fú
chán
yì
juàn
jiǎo
dǎi
hánɡ
yǒnɡ
弥散：（光线、气体、声音等）向四外扩散。
怠慢：冷淡；客套话，招待不周。
惮：怕，畏惧。
自失：（听得出神）忘了自己。
棹着：划着。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
絮叨：翻来覆去地说。
依稀：隐隐约约。
词语释义
小说是以什么为线索展开叙事的？
社戏
1.朗读课文，用一句简洁的话概括全文内容。
小说写了“我”随母亲归省平桥村，夜晚乘航船去赵庄看戏的经历，展示了农村自由天地中充满诗情画意的童年生活。
整体感知
整体感知
围绕中心事件——看社戏，贯穿全文，作者怎样安排所写的几件事的？
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看戏前
看戏时
看戏后
（1—3）
（4—30）
（31—40）
通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。
月夜行船
平桥概况
伙伴游玩
无船出行
赵庄看戏
停船吃豆
深夜返回
再谈吃豆
曲折多变、跌宕起伏
文本细读
第一部分—看戏前
平桥村是一个怎样的村庄？
平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。”
这样的一个村庄在“我”心中却留下深刻的印象，包含深厚的情感，请同学们把这个词找出来。
“乐土”
“乐土”一词反映出平桥村在“我”心目中不同寻常的地位，奠定了全文的感情基调同时扣住一个“乐”字展开下文。
“我”为什么称它为乐土？
但在我是乐土,因为：我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了；
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“我”得到了怎样的优待呢？
1.许多小朋友伴我来游戏；
2.“我”在这里是公共的客；
3.大家去钓虾，钓的虾照例是归我吃的。
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除此之外，还有其他的乐事吗？
1、作者为什么说平桥村“在我是乐土”？
①民风淳朴的乡村对一个在封建家庭中生长，受各种规矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。
②“我”作为客人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，小伙伴们对“我”无微不至地体貼照顾，尤其是在看杜戏的前后，这种体贴照顾表现得淋漓尽致，“我”在这里可以免念那些陈腐无用的经书，对于自幼就接受封建礼教的“我”而言， 这样的自由是多么宝贵的享受。
③在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓” “钓虾”“放牛”， 相对于城镇宅院中“我”那种受束缚的生活而言，这种生活无疑是新鲜有趣、有魅力的。
“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。
如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
三次波折：
①叫不到船；
②不准和别人同去；
③外祖母要担心。
三次转机：
①八叔公的航船回来了；
②少年们愿意和我一同去；
③双喜写包票。
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文章是怎样引出第二部分写看社戏的？（在文中找答案）
1）有波澜曲折，极力渲染了“我”盼望看社戏的急切心情，制造悬念，激发读者强烈的阅读兴趣。
2）初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。
好 处：
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齐读10—13自然段，思考：主要是什么描写？从哪些感官来写的？
月夜行船
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视 觉：
豆麦“碧绿”、连山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火，果然是渔火。
嗅 觉：
豆麦和水草的“清香”。
听 觉：
触 觉：
夹杂在水气中扑面的吹来
“潺潺” 的水声，小伙伴的说笑、嚷声，似乎听到“歌吹”了，那声音大概是横笛。
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环境描写的作用：调动嗅觉、触觉、视觉、听觉描绘一幅清新优美的江南水乡月夜图。
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修 辞：
“淡黑的起伏的连山仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”
这个句子运用了什么修辞？有什么作用？
运用了比喻的修辞手法，把“淡黑的起伏的连山”比作“踊跃的铁的兽脊”，以动写静，既表现船速之快，又烘托出我去看戏的急迫心情。
阅读14~21段,，讨论：这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？
不好看
一是铁头老生不翻筋斗，
二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。
三是最怕看“老旦”，“然而老旦终于出了台”，并不停地唱着。
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（正面描写）
孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？
不爱看
表现：脸渐渐有些稀奇了、五官渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。
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（侧面描写）
视觉
听觉
（写我对社戏的留恋之情）
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
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这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
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比喻，生动形象地写出了船速之快，从侧面衬托孩子们的驾船技术高超和欢快的心情。
老渔父的喝彩也从侧面突出小伙伴们的驾船技术高超。
抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。
小 结
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分角色朗读24~30段,讨论：写偷豆要表现什么。
第三部分文本细读
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偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了欢乐。
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阿发、桂生的性格
“往来的摸了一回”“偷我们的罢，我们的大得多呢。
无私、憨厚
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摇船很疲乏，想出偷罗汉豆的主意。
机灵
双喜的性格
（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
聪 明
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
聪明、细心
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（6）双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”
（4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
考虑事情周到
（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
考虑事情周到
做事有始有终
（7）双喜回答六一公公的问话。
反应灵敏
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六一公公的性格
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
善良宽厚，爱惜劳动果实
（2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客 ——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么 ”“豆可中吃呢 ”
淳朴、好客
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（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。
好强
（4）六一公公送豆给母亲和我吃。
热情、好客
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客的老人
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戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”
“我”所怀念的是农村特有的优美风光，是平桥村淳朴善良、热情好客的乡民，是童年那段天真烂漫、自由有趣的生活。
“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
结尾有什么作用？
结尾用议论点题，总结全文，点明主旨，意味深长。
本文以“社戏”为线索，回忆了在平桥村看社戏的经历，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴善良、无私友爱的美好品质，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往之情。
课堂小结
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写作特点
1.叙事详略得当。
2.景物描写细致，情景交融。
3.人物刻画栩栩如生。
4.多种表达方式的运用。
作业
1.模仿月夜行船一段（11段）的景物描写，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，描写一段景物。
2.关注自己家乡的文化习俗，收集一种文化现象的资料，并作好笔记，在班上交流。