山东省肥城市汶阳镇初级中学人教版八年级语文上册课件：第23课 《核舟记》（共23张PPT）

课件24张PPT。核舟记魏学洢作者简介 魏学洢（1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。《核舟记》选自清代张潮编辑的《虞初新志》。读准下列字的音。 罔（ ） 贻（ ）
八分有奇（ ） 黍（ ）
糁（ ） 髯（ ）
褶（ ） 膝（ ）
楫（ ） 篆（ ）
狭（ ） 椎髻 ( )wǎngyíjīshǔsǎnránzhěxījízhuànxiáchuí jì⒉解释下列划线的词。
⑴明有奇巧人曰王叔远（ ）
⑵能以径寸之木（ ）
⑶高可二黍许（ ）
⑷中轩敞者为舱（ ）
⑸雕栏相望焉（ ）
⑹佛印绝类弥勒（ ）
⑺珠可历历数也（ ）
⑻钩画了了（ ）
⑼诎右臂支船（ ）
⑽其船背稍夷（ ）奇妙直径大约高起而宽敞左右相对非常像分明可数的样子清楚明白弯曲平学以致用，理解文章： 〖能以径寸之木〗
〖为之〗
〖罔不〗
〖因势象形〗
〖情态〗
〖尝〗
〖贻〗
〖盖〗能用直径一寸的木头。
以：用。（wéi）动词，做。这里指雕刻。罔：无。罔不，无不，都。顺着木头原来的样子模拟那些东西的形状。神情姿态。曾经。（yí）赠送。表示推测的句首语气词。 〖可〗
〖启窗〗
〖闭之〗
〖峨冠〗
〖隐〗
〖诎〗
〖倚〗
〖楫〗
〖篆章〗大约。打开窗户。关上窗户。（戴着）高高的帽子。隐藏。（qū）弯曲。（yǐ）靠。（jí）船桨。篆字图章。一词多义 奇有为明有奇巧人曰王叔远奇妙。舟首尾长约八分有奇零数。明有奇巧人曰王叔远有。舟首尾长约八分有奇通“又”。为宫室、器皿、人物雕刻成。中轩敞者为舱是。通假字 “有”通“又”，连接整数和零数。 舟首尾长约八分有奇“衡”通“横”，横。左手倚一衡木“甫”通“父”，男子美称，多父与子之后。虞山王毅叔远甫刻虚词 中峨冠而多髯者为东坡
启窗而观
而计其长，曾不盈寸 径寸之木
盖简桃核修狭者为之 其两膝相比者
其人视端容寂 表示并列，
并且、而且。表示承接，不译。表示转折，却、但是。而助词，的。代词，这。之其他们的。那。数量词的用法。 ①文言文中省略的量词应补出。
②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。 一（ ）手卷 一（ ）人
一（ ）桌 一（ ）椅
一（ ）扇 一（ ）抚尺
篆章一（ ） 一（ ）舟
为人五（ ） 为窗八（ ） 幅个张把把块枚条个扇 明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能用直径一寸左右的木头雕刻成宫殿、器具、人物，以及飞鸟走兽、树木石头，没有一件不是按着木头原来的样子模拟各种事物的形象，雕刻得各有各的情趣神态。他曾经赠送我一只用桃核雕刻成的小船，刻的是苏东坡泛舟游览赤壁的情景。 核舟从头到尾大约有八分多长，高二分左右。中部高起而宽敞的地方是船舱，上面覆盖着用箬竹叶做成的船篷。船舱两旁开有小窗，左右各四扇，总共八扇。打开窗子看，可见雕花的船栏杆左右相对。关上窗子，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，都涂了石青颜色。 船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子长着浓密胡须的是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏、黄两人正在共看一幅字画手卷。东坡右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背。鲁直左手拿着手卷的末端，右手指着手卷，好象在说些什么。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷底下的衣服皱褶中。佛印极象弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情与苏、黄二人不一样。他平放右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠在左膝上，念珠可以清清楚楚地数出来。 船尾横放着一支桨。桨两旁各有一个船夫。右边那个梳着椎形发髻，仰面朝天，左手靠在一根横木上，右手扳住右脚趾头，好像在大声喊叫的样子。左边那个右手拿着一柄蒲葵扇，左手摸着火炉，炉子上放一把水壶，那个人目光注视茶炉，神色平静，好象在听茶水烧开了没有的样子。 这只船的顶部比较平坦，就在上面题上名字，题的字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得象蚊子的脚，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。又用上一颗篆字印章，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。 总计这只船上，刻有五个人，八扇窗，刻了箬竹船篷、船桨、茶炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名以及篆字印章，刻的字共有三十四个。可是量量它的长度，竟然不满一寸。这应当是挑选狭长的桃核雕刻成的。啊，技艺也真是神奇啊！结构图示核
舟
记概说核舟之奇巧，点明主题。详述核舟之精妙船体设计的大小和格局总括核舟，发出赞叹。船中人物的神态和动作船背技师的题款和着色总总分主体部分的说明顺序是怎样安排的？ 整体 局部作者为什么要先从船舱写起？ 先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是《前赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。 课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？ 说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺。题目《核舟记》的“记”是不是“记叙”？ 这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。 说明顺序舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。船头坐三人中轩敞者舟尾横卧一楫其船背稍夷整体局部中间两边船背逻辑顺序空间顺序主——次概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明
雕刻品“核舟”的主题及其来历.核舟记总详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。分总
小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。（1段）（2—5段）用事实说明雕刻者技艺精湛（6段）请你细读课文、掌握结构研读第一段：
能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：
找出表现核舟主题的句子。
找出原料小而表现题材广的句子。
说明构思巧妙、技艺精湛的句子。盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。罔不因势象形，各具情态。奇巧 研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？ 使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。
本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。
从语言看， 《桃花源记》多用描写；而《核舟记》则多用说明。 这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。 拓展延伸 探究文体