课件17张PPT。荷叶·母亲
冰心一、读诗，晓内容（一）了解作者
冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人。现代作家。著有诗集《繁星》《春水》、散文集《寄小读者》等。她一进入文坛便以宣扬“爱的哲学”著称。“母爱、童真、自然”是冰心作品的思想内核，“母爱”是“爱的哲学”的根本出发点。（二）多角度读诗角度一 流畅地读，读准字音；
蒂 姊妹 徘徊
烦闷 荫蔽 欹斜
菡萏
学生活动：自由朗读诗歌，正确流畅地朗读，读准字音。
（dì） （zǐ mèi） （pái huái）（yīn bì ）（qī xié）（ hàn dàn ）（fán mèn）根深蒂固低徊 huí闷mēn 热荫yìn庇角度二 静静地读，读出内容；
学生活动：默读诗歌，思考问题：文章主要是围绕哪一个细节来写的？
雨打红莲，荷叶护莲角度三 比较地读，读好情感学生活动：同桌之间比较朗读，比较4段，5段与6、7段，注意作者情感的变化。
读好关键词注意红莲的处境（三）理清文章波澜学生活动：通过刚才同学们的朗读，想一想，随着天气的变化、红莲处境的变化，“我”的情绪经历了怎样的变化？（用二字词语概括）
欢快 烦闷 欣喜 担心 感动积累语文术语：波澜波澜 比喻诗文跌宕起伏。是想说写文章要富有变化，无论内容还是形式，都不要太单调。
（四）课文集美学生活动：细读4-7段，把文章中最美的句子勾画出来，组成一篇精致的小散文诗，朗诵积累。 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。窗外那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点打得左右欹斜。红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面。
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
积累二、悟诗，感诗情。学生活动：集体齐读8、9自然段，感悟作者的情感。
资料一： 在《繁星》《春水》中，冰心把母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂：
母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。资料穿插： 母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对我说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着……”我顿时泪如雨下。
母亲就是这样，就是到生命最后一刻，心里还是想着女儿。
资料二： 1930年1月7日，冰心的母亲杨福慈告别人世。冰心将母亲为她保存了30年的、自己出生时第一次剃下的胎发，以及她在燕京大学获得的金钥匙，一并葬了。
回首往事，冰心由衷地赞美母亲：“母亲是世界上最好母亲中的最好一个。”
资料三：积累语文术语：触景生情触景生情 受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情。
母亲啊！你是 ，
我是 ， 。学生活动：语言学用，仿照最后一段话，写一句话来赞颂母爱，并声情并茂的朗读出来。
母亲，感谢您赋予我们生命，在您的庇护下我们一定会茁壮成长，做您最优秀的儿女。等我们长大了，您心中的雨点来了，我们会弯下身躯，做您在无遮拦天空下的荫蔽。
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课件20张PPT。金 色 花 ——泰戈尔资料助读一名：泰戈尔
时：（1861～1941）
地：印度
评：印度作家、诗人、社会活动家。
作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。资料助读二“世界以痛吻我，我要回报以歌。”
"天空中没有鸟飞过的痕迹，但是我飞过了。"
"使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。"
“如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。”
“我们看错了世界，却说世界欺骗了我们。”
资料助读三
金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。初读：感知美
听诗入境，注意以下词语的读音，把握好不同人物的语气、语调。笑嘻嘻 匿笑 沐浴
祷告 繁衍xīnìdǎoyǎnmù初读：感知美
尝试以一个调皮孩子的口吻来读，读出孩子特有的天真、活泼。
朗读指导：注意重音、语调。初读：感知美
尝试以一个慈爱母亲的口吻来读，读出母亲特有的关心、爱怜。
朗读指导：注意重音、语速、语调。初读：感知美
集体演读，感知美。边读边思考：“我”为什么想变成一朵金色花？
教师指导：可以从表层意象和深层意蕴两个方面考虑。教师小结 孩子想变成一朵金色花，为妈妈悄悄的散发花香，替母亲遮挡阳光。
金色花是一种圣花，孩子自喻为金色花，是为了表达对母爱的圣洁的爱。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母亲的回报也应该是无私的。 再读：发现美
细读诗歌，说说你从这首诗中发现的美。
教师指导：
1.可以从人物、用词、句式、意象、画面、表现手法……
2.边度边批注，用这样的句式说话：“从 ……中，我读出了/我仿佛看到了/我想到了”。教师示例
从“笑嘻嘻、跳舞、摇摆”这些动词中，我仿佛看到了一个机灵、活泼的儿童，正在嬉戏。教师总结
人物想象美。这首诗歌，帮我们塑造了一位天真、活泼、机灵、诡谲的儿童和一位沉静、虔诚、善良、慈爱的母亲。教师总结
行文构思美。以“假如我变成了一朵金色花”开头，展开想象，描写了一个神奇儿童在一天之中与母亲的三次嬉戏，构成一幅耐人寻味的画面。教师总结
作者用金色花自喻，把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，来赞美孩子的纯洁、可爱。教师总结
用词美。“匿笑”一词，将一个调皮、活泼的儿童活灵活现的展现在我们面前。教师总结
表现手法美，通过具体的事物来表达母亲的爱，化抽象为具体，把母子之间的深情表达的淋漓尽致。教师总结
句式美，作者采用“假如我变成了……，当你……的时候，我……”的复句形式，从早到晚，串联了三幅孩子与母亲打闹的画面，行文思路明晰，句式整齐划一。写读：创造美
请你套用文中的句式，借助一种具体的事物，来表达你对母亲的满怀爱意。假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。
我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。
