21 夏日绝句 教案

《夏日绝句》教学设计
一、学情分析：
四年级的学生处于小学阶段的中期，他们好奇心强，喜欢探索新事物，但对于抽象和复杂的概念理解力还不够成熟。因此，在教学《夏日绝句》时，需要注重激发学生的学习兴趣，以直观、形象的教学方式帮助他们理解诗歌的内容和深层含义。同时，四年级学生已具备一定的语文基础知识和阅读能力，能够在教师的引导下自主阅读、思考和讨论，为深入理解诗歌打下良好的基础。
二、教学目标
（1）知识与技能：学生能够背诵并默写《夏日绝句》，理解诗中的生字生词，掌握诗歌的基本意思和深层含义。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，让学生主动参与学习过程，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
（3）情感态度与价值观：引导学生体会诗人的爱国情怀，树立正确的历史观和价值观，激发学生热爱祖国的情感。
三、教学重点
本课的教学重点是让学生理解诗歌中的生字生词，掌握诗歌的基本意思和深层含义，体会诗人的爱国情怀。
四、教学难点
本课的教学难点是让学生理解诗中的典故和深层含义，感受诗人的情感变化和爱国情怀。
五、教学过程
（一）巧妙导入新课，激发兴趣
为了有效地引入《夏日绝句》这一课题，我会采用多媒体辅助教学手段，为学生展示一系列与诗歌内容相关的历史图片。这些图片将生动展现楚汉相争的历史背景，特别是项羽的英雄形象和乌江自刎的悲壮场景。通过视觉的冲击，我相信能够迅速吸引学生的注意力，并引发他们对这段历史的好奇心。
紧接着，我会利用生动的语言为学生简要介绍诗歌背后的故事。我会说：“同学们，你们知道项羽为什么宁愿选择死亡，也不愿过江东吗？这其中蕴含着怎样的英雄气概和悲壮情怀呢？今天，我们就通过学习《夏日绝句》来一起探寻这个答案。”
通过这样的导入方式，我旨在为学生创造一个身临其境的学习情境，使他们能够迅速进入学习状态，对诗歌的内容和情感有初步的认识和体会。同时，这也为后续的诗歌分析和鉴赏奠定了坚实的基础。
（二）探究词义，深入诗歌
（1）明确生字生词含义
① 通过多媒体展示“人杰”和“鬼雄”的字形演变，让学生了解汉字的来源和演变过程。
② 引导学生结合课文内容，讨论并解释“人杰”和“鬼雄”的含义，理解其在诗歌中的作用。
③ 通过例句练习，让学生实际运用生字生词，巩固所学。
（2）开展词语联想游戏
① 教师给出“人杰”和“鬼雄”两个词，让学生自由联想与之相关的历史人物或故事。
② 学生分组讨论，分享各自的联想结果，并进行交流互动。
③ 教师总结学生的联想，引导学生理解诗歌中的历史背景和人物形象。
（3）探索诗歌深层含义
① 教师引导学生回顾项羽不肯过江东的故事，讨论其背后的深层含义。
② 学生分组探讨，结合课文内容分析诗人的爱国情怀和对英勇抗争的赞美。
③ 教师总结学生的讨论，明确诗歌所表达的主题思想。
（4）情感体验与情感表达
① 教师播放与诗歌情感相契合的背景音乐，让学生闭眼聆听并想象诗歌中的场景。
② 学生分享自己的想象和情感体验，教师给予积极的反馈和评价。
③ 教师引导学生用自己的话表达对诗歌的理解和感受，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
（三）深入朗读，逐句赏析，体悟诗意
（1）教师声情并茂地范读，学生跟随朗读，感受诗歌的韵律美
① 教师首先进行一遍富有感情的范读，让学生沉浸在诗歌的音乐美中，感受其独特的韵律和节奏。
② 学生跟随教师朗读，注意模仿语音语调，尤其是一些关键词汇如“人杰”、“鬼雄”等，强调重音和停顿，让诗歌更有力量。
（2）学生独立朗读，体会诗歌意境，教师巡回指导
① 学生独立朗读诗歌，通过反复阅读，逐渐理解并感受诗歌的深层含义，体验其表达的爱国情感。
② 教师在学生朗读过程中巡回指导，纠正发音错误，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
（3）结合课文注释和讲解，逐句分析，理解诗歌内容
① 教师逐句分析诗歌内容，如“生当作人杰，死亦为鬼雄”这句诗，解释“人杰”和“鬼雄”的含义，让学生深入理解诗句的意思。
② 通过与学生的互动问答，如“诗人为什么要说‘至今思项羽，不肯过江东’？”来加深学生对诗句深层含义的理解。
（4）课堂小游戏：诗词接龙，强化记忆
① 为活跃课堂气氛，进行一个诗词接龙的小游戏。教师首先说出一句诗，学生接着往下接，以此类推。
② 通过这种轻松有趣的方式，不仅能帮助学生强化记忆，还能激发学生的学习兴趣，让课堂更加生动有趣。
（四）分析诗歌，深入领悟
（1）揭示诗歌背后的历史故事
① 讲述项羽不肯过江东的英勇事迹，引导学生理解“至今思项羽，不肯过江东”背后的深意，感受诗人的爱国情怀。
② 提问学生：“如果你们是项羽，在那种情况下会怎么做？”通过假设性问答，让学生思考并表达自己的看法，增强课堂互动。
（2）探讨诗歌中的生字生词与疑难句
① 针对诗中的生字如“鬼雄”等，详细解释词义，并通过例句帮助学生理解其用法。
② 对于疑难句如“生当作人杰，死亦为鬼雄”，引导学生通过小组讨论，分析句子的结构和含义，教师最后进行总结和点拨。
（3）赏析诗歌的艺术魅力
① 引导学生关注诗歌的韵律和节奏，通过朗读体会诗人的情感变化。
② 分析诗歌中的比喻和夸张等修辞手法，如“人杰”、“鬼雄”的比喻，让学生感受诗歌的艺术魅力。
（4）培养学生的文学鉴赏能力
① 鼓励学生提出自己对诗歌的理解和感受，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
② 通过小组讨论和分享，让学生在交流中互相学习，共同进步。
通过以上教学步骤，旨在让学生在深入理解诗歌的基础上，感受诗人的爱国情怀和艺术魅力，同时培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
（五）课堂互动，加深理解
（1）教师引导提问，学生积极回应
① 教师首先根据课文内容提出引导性问题，如：“同学们，你们知道‘生当作人杰，死亦为鬼雄’这句话表达了怎样的豪情壮志吗？”引导学生思考并回答，以此巩固对诗句的理解。
② 教师继续提问：“诗人李清照为什么要通过项羽的故事来表达自己的情感呢？”引导学生探讨诗歌背后的历史背景和诗人的情感。
（2）学生主动提问，教师耐心解答
① 鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题和疑惑，如：“老师，‘鬼雄’这个词我不太理解，能不能再解释一下？”教师针对学生的问题进行详细解答，确保学生能够理解并掌握。
② 教师也可以主动询问学生：“同学们，还有哪里不明白或者觉得有意思的地方吗？”以此鼓励学生积极提出自己的观点和见解，增强学生的课堂参与度。
（3）小组竞赛，激发学习兴趣
① 教师将学生分成若干小组，每组选取一名代表，进行诗歌背诵和解释比赛。比赛内容可以是背诵诗歌、解释诗句意思等，以此激发学生的学习兴趣和积极性。
② 比赛结束后，教师对每个小组的表现进行点评和总结，肯定学生的努力和成果，同时提出改进意见，促进学生不断进步。
（4）师生互动，共同探讨诗歌魅力
① 教师引导学生一起探讨诗歌的魅力所在，如：“同学们，你们觉得这首诗最吸引你们的地方是哪里？为什么？”鼓励学生积极发表自己的看法和感受。
② 教师也可以分享自己对这首诗歌的理解和感悟，以此激发学生的学习兴趣和共鸣，共同感受诗歌的魅力。
通过以上四个方面的课堂互动，不仅可以加深学生对诗歌的理解和记忆，还可以培养学生的思维能力、语言表达能力和团队合作精神，营造轻松愉悦的课堂氛围，达到寓教于乐的教学效果。
六、教学心得
通过本课的学习，我深刻认识到语文教学不仅是传授知识，更是培养学生的情感和价值观。在今后的教学中，我将更加注重学生的情感体验和思维训练，让学生在学习中不断成长和进步。
七、安排作业
1. 背诵并默写《夏日绝句》，巩固所学知识。
2. 结合本课所学，写一篇关于爱国情怀的短文，表达自己对祖国的热爱之情。