20小壁虎借尾巴 教学设计

《小壁虎借尾巴》教学教案
一、教学目标
（1）知识目标：学生能够认识和书写课文中的生字，如“壁”、“虎”等。
（2）能力目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生的阅读理解能力。
（3）情感目标：通过课文的学习，让学生了解动物尾巴的作用，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重点
（1）课文内容的理解和朗读。
（2）生字的认识和书写。
三、教学难点
（1）理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
（2）培养学生的自主学习能力和良好的书写习惯。
四、教学过程
（一）导入新课
（1）激发兴趣，猜谜导入
① “同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个有趣的谜语，听好了：‘墙上挂灯谜，是什么动物？’有谁知道答案呢？”（学生纷纷猜测，教师适时引导）
② “没错，答案就是小壁虎！那大家对小壁虎有多少了解呢？它的尾巴又有什么特殊之处呢？让我们一起来学习课文《小壁虎借尾巴》，探寻其中的奥秘吧！”
（2）回顾旧知，铺垫新课
① “在开始学习新课之前，让我们先回顾一下上节课我们学过的内容。有谁还记得我们之前学过的关于动物尾巴的知识呢？”（学生回忆并分享）
② “很好，看来大家对动物尾巴已经有了一定的了解。那么，小壁虎的尾巴和其他动物的尾巴有什么不同呢？它为什么要去借尾巴呢？让我们带着这些问题进入今天的学习。”
（3）明确目标，引导探究
① “通过今天的学习，我们要达到以下几个目标：首先，我们要能够正确、流利地朗读课文；其次，我们要了解小壁虎借尾巴的原因和过程；最后，我们还要学会一些新的生字和词语。”（教师板书目标）
② “为了达到这些目标，我们需要大家积极参与课堂讨论和思考。在学习的过程中，如果有什么疑问或者不理解的地方，可以随时举手提问，我们一起来解决。”
（4）师生互动，营造氛围
① “在学习过程中，我会不断提出问题，引导大家思考。同时，我也鼓励大家积极发言，分享自己的看法和想法。我们一起来创造一个积极、互动的学习氛围。”
② “比如，当我们读到小壁虎向小鱼借尾巴的段落时，我会问：‘小壁虎为什么先向小鱼借尾巴呢？’希望大家能够结合课文内容，大胆发表自己的观点。”
（5）游戏互动，巩固知识
① “为了巩固所学知识，我们会在课堂上进行一些有趣的游戏。比如，我们可以进行一个‘尾巴配对’的游戏，我会准备一些动物尾巴的卡片，大家要根据动物的特点，把正确的尾巴配对到相应的动物身上。”
② “通过这样的游戏，我们不仅能够加深对动物尾巴特点的理解，还能够增加课堂的趣味性，让大家在轻松愉快的氛围中学习。”
（二）初读课文，感知大意
（1）教师范读与学生跟读
① 教师声情并茂地范读课文，模仿小壁虎、小鱼、老牛和燕子的不同声音，并展现出各个角色之间的情感差异。
② 学生跟随教师的节奏和语调进行跟读，尝试模仿不同角色的声音，体验阅读的乐趣。
（2）学生自主朗读与圈画生字新词
① 学生自主朗读课文，注意语音语调的准确性和流畅性，同时圈画出自己不认识或不确定的生字新词。
② 教师巡视指导，及时纠正学生的发音错误，解答学生对生字新词的疑问，帮助学生建立正确的语言感知。
（3）互动交流，共同探讨
① 学生之间互相交流自己圈画的生字新词，分享自己的识记方法和理解。
② 教师引导学生结合课文内容，讨论小壁虎为什么要借尾巴，以及不同动物尾巴的作用。通过互动交流，加深学生对课文内容的理解。
（4）归纳总结，巩固提升
① 教师总结学生的讨论结果，归纳出小壁虎借尾巴的原因和不同动物尾巴的作用，帮助学生形成系统的认识。
② 教师布置相关的练习题，如填空、选择等，让学生在练习中巩固所学知识，提升阅读理解能力。
通过以上初读课文的过程，学生不仅能够初步感知课文的大意，还能在朗读和交流中提升自己的语言感知能力。同时，通过归纳总结和巩固提升，学生能够更好地掌握课文的重点内容，为后续深入学习打下坚实的基础。
（三）学习生字新词，夯实语文基础
（1）教师引导，学生自主识字
① 教师首先利用生字卡片，清晰展示生字“壁”、“虎”等，指导学生正确认读，注意发音准确。
② 学生跟读后，尝试自行组词，如“壁虎”、“墙壁”等，以加深对生字意义的理解。
（2）互动交流，探索识字方法
① 学生之间互相分享自己识字的方法和技巧，如通过联想记忆、形声字比较等方式。
② 教师巡视指导，对学生在识字过程中遇到的问题给予及时的点拨和帮助。
（3）趣味游戏，巩固生字识记
① 设计“生字找朋友”游戏，教师准备含有生字的卡片和对应拼音或词语的卡片，学生需快速找到匹配的“朋友”。
② 通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固生字的识记，提高学习兴趣。
（4）拓展延伸，培养语文能力
① 教师引导学生观察生活中的事物，尝试用今天学到的生字新词来描述，如“我家的墙壁上挂着一幅美丽的画”。
② 通过这样的拓展延伸，不仅巩固了生字新词的学习，还培养了学生的观察力和语言表达能力。
通过这一系列生字新词的学习活动，学生不仅掌握了新的字词知识，还在轻松愉快的氛围中提高了语文学习的兴趣和能力。同时，教师也根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。
（四）细读课文，深入理解
（1）教师逐段引导，学生细致阅读
① 第一段：教师首先朗读第一段，并邀请学生跟随朗读，注意语调和停顿。之后，教师提问：“小壁虎为什么要借尾巴？”引导学生理解小壁虎失去尾巴的情境和它的感受。
② 第二至四段：教师分段讲解小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过，提问：“小壁虎分别向哪些动物借了尾巴？他们为什么不借给它？”帮助学生理解不同动物尾巴的用途。
③ 第五至七段：教师朗读最后三段，并邀请学生一起读。提问：“小壁虎最后找到自己的尾巴了吗？它是怎么找到的？”引导学生理解小壁虎尾巴的再生特点。
（2）学生互动讨论，深化理解
教师提出问题：“如果你是小壁虎，你会怎么办？”鼓励学生发挥想象，与同桌讨论并分享自己的想法。之后，教师总结学生的回答，强调每种动物尾巴的独特性和小壁虎尾巴的再生能力。
（3）角色扮演，情景再现
邀请几名学生上前，分别扮演小壁虎、小鱼、老牛和燕子，根据课文内容进行简单的角色扮演。其他学生观看并评价，增强对课文内容的记忆和理解。
（4）课堂小结，回顾重点
教师总结本节课的学习内容，强调动物尾巴的不同作用和小壁虎尾巴的再生特点。同时，提醒学生注意生字新词的掌握情况，为下节课的复习做好准备。
（五）分角色朗读，表演课文，深入理解课文情境
（1）分角色朗读课文，感受不同角色的情感与语气
① 教师首先示范朗读课文，展现出小壁虎、小鱼、老牛和燕子的不同语气，并强调语气的转换和情感的表达。
② 学生分组进行角色分配，每组选择一个角色进行朗读练习，教师巡视指导，确保学生能够准确表达角色的情感。
③ 全班分角色朗读，学生相互倾听，感受不同角色间的对话氛围，加深对课文内容的理解。
（2）小组合作表演课文，培养合作精神与创造力
① 教师示范表演课文中的一段对话，展示如何通过动作和表情来辅助语言表达。
② 学生分小组进行表演练习，每个小组选择一个段落进行表演，鼓励学生加入自己的创意和想象。
③ 每组轮流上台表演，其他小组观看并评价，教师给予肯定和鼓励，培养学生的自信心和表现欲。
（3）师生问答互动，深化对课文内容的理解
① 教师提出问题，如：“小壁虎为什么要借尾巴？”、“小鱼、老牛和燕子为什么不借尾巴给小壁虎？”等，引导学生深入思考。
② 学生回答问题，教师可以适当引导，帮助学生理解课文中角色的动机和对话的含义。
③ 教师总结学生的回答，强调团结合作和互相理解的重要性，引导学生树立正确的价值观。
通过分角色朗读和表演课文的方式，学生不仅能够深入理解课文内容，还能培养合作精神和创造力。同时，师生问答互动的环节能够加深学生对课文内容的理解，培养学生的思维能力和表达能力。这样的教学方式既生动有趣，又符合一年级学生的特点，能够有效地提高教学效果。
（六）课堂总结与拓展延伸
（1）总结课堂所学，巩固知识理解
在课堂的尾声，我将引导学生回顾本课的学习内容。通过简单的提问和回答，我们将共同总结小壁虎借尾巴的故事情节，以及从中学到的关于动物尾巴作用的有趣知识。这样的总结不仅能帮助学生巩固理解，还能培养他们的总结归纳能力。
（2）分享学习心得，鼓励积极表达
接着，我会邀请学生分享他们在本课学习中的心得和收获。这是一个培养学生语言表达能力和自信心的好机会。我会认真倾听他们的分享，并给予积极的反馈和鼓励，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
（3）拓展延伸任务，激发探索兴趣
为了进一步拓展学生的视野和激发他们的探索兴趣，我会布置一个有趣的拓展延伸任务：让学生回家后搜集有关动物尾巴的资料，准备参加“动物尾巴介绍会”。这个任务将鼓励学生主动参与课外学习，培养他们的自主学习能力和探索精神。同时，通过“动物尾巴介绍会”的形式，学生还可以将所学知识以有趣的方式呈现出来，增强学习的趣味性和互动性。
通过以上三个方面的课堂总结与拓展延伸，我相信学生不仅能够更好地理解和掌握本课内容，还能在轻松愉快的氛围中培养自己的语言表达、总结归纳和自主学习能力。这样的教学设计既符合一年级学生的特点和学习需求，又能有效提升他们的语文综合素养。
（七）生字新词讲解及赏析
（1）生字新词讲解
① “壁”字讲解
师：同学们，今天我们要学习的第一个生字是“壁”。（板书：壁）大家跟我一起读：“壁，bì”。
生：（跟读）壁，bì。
师：“壁”是什么意思呢？它在这里表示“墙壁”的意思。现在我们来给它找个朋友，组个词吧。
生：墙壁、壁虎。
师：非常好！那谁能用“墙壁”这个词造个句子呢？
生：我家的墙壁上挂着一幅画。
师：很棒！现在我们知道了“壁”的意思和用法，大家要记得它哦！
② “虎”字讲解
师：接下来我们要学习的生字是“虎”。（板书：虎）大家跟我一起读：“虎，hǔ”。
生：（跟读）虎，hǔ。
师：“虎”是什么意思呢？它表示一种动物，就是“老虎”。那谁能告诉我老虎有什么特点呢？
生：老虎有斑纹，很凶猛。
师：没错！老虎是一种很厉害的动物。现在我们也来给它组个词吧。
生：老虎、虎皮。
师：很好！现在我们来用“老虎”这个词造个句子。
生：在动物园里，我看到了一只威猛的老虎。
师：非常棒！大家要记住“虎”这个字哦！
（2）课文句子赏析
师：现在我们来到了课文的句子赏析环节。请大家看这句话：“小壁虎爬呀爬，爬到小河边。”。（板书句子）
生：（齐读）小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
师：这句话写得很有趣哦！它用了“爬呀爬”这样的重复词语，让我们感受到了小壁虎爬行的样子。大家觉得小壁虎爬得怎么样呢？
生：小壁虎爬得很慢，但是很努力。
师：你说得很对！从这句话中我们可以看出小壁虎爬行的辛苦和努力。这种用词的方法也让我们感受到了作者的生动描写。大家要记住这种写法哦！
师：接下来，我们再来看一个句子：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”。（板书句子）
生：（齐读）小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
师：这句话是小壁虎向小鱼借尾巴时说的。大家注意看，“您”这个词表示对小鱼的尊重和礼貌。谁能告诉我，为什么小壁虎要用“您”这个词呢？
生：因为小壁虎很尊敬小鱼，所以用“您”。
师：你说得真好！从这句话中我们可以看出小壁虎是一个有礼貌的好孩子。大家在日常生活中也要学会用礼貌用语哦！
师：今天我们的生字新词讲解及赏析环节就到这里啦！大家学到了很多新知识，希望大家能够牢牢记住，并在以后的学习中运用它们。下课！
五、教学反思
通过本课的教学，我深刻体会到一年级学生的特点和学习需求。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和主动性，通过多种形式的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也注意到自己的教学方法和策略还有待改进和提高，例如在提问时要更加精准、有针对性，以更好地引导学生的思考。在今后的教学中，我将继续努力探索适合一年级学生的教学方法和策略，以提高教学质量和效果。
六、作业安排
1. 背诵并默写课文《小壁虎借尾巴》。
2. 选择一种动物，了解其尾巴的作用和特点，准备参加“动物尾巴介绍会”。