1.1000以内数的认识（课件）-二年级下册数学人教版(共4课时 109张PPT)
文档属性
| 名称 | 1.1000以内数的认识（课件）-二年级下册数学人教版(共4课时 109张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 7.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-05-04 19:56:54 | ||
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文档简介
(共109张PPT)
7 万以内数的认识
1.1000以内数的认识
数学人教版二年级下册
第1课时 1000以内数的认识
学习目标
1.通过数物体，认识计数单位“千”，沟通计数单位间的联系，感受十进制计数法。
2.借助1000个具体物体的不同模型，感受1000的大小，加强数感。
3.通过了解生活中的数据信息，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学价值。
【重点】
认识计数单位“千”。
【难点】
正确数拐弯数。
课堂导入
猜一猜，体育馆里大约能坐多少人。
八千人。
五千人。
比一百多得多。
我知道，能坐一万人。
今天我们就一起来学习比100大的数。
探究新知
当物体的数量比较少时，你打算怎样数？
可以一个一个地数。
1
一个一个地数，10个一是( )。
十
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
十
1
如果小正方体的数量更多些，可以怎样数？
一个一个地数，10个一是( )。
十
可以一十一十地数。
1
我们一十一十地数物体，看看物体有多少个。
一十一十地数，10个十是( )。
一百
一十
二十
三十
四十
五十
六十
七十
八十
九十
一百
一百
1
如果正方体的数量再多，我们还可以一百一百地数。
1
一十一十地数，10个十是( )。
一百
一十
二十
三十
四十
五十
六十
七十
八十
九十
一百
一百
我们一百一百地数一数物体，看看这次有多少个。
一百、
二百、
三百、
四百、
五百、
六百、
七百、
八百、
九百、
9个一百再添上1个一百是多少？
一千。
一百一百地数，10个一百是一千。
1
一（个）
十
百
千
一、十、百、千都是计数单位。
1
1
根据数量的多少，我们可以选用不同的计数单位来计数。当物体个数不太多时，可以一个一个或一十一十地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。
1
计数器从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位就是千位。
一千在计数器上怎样表示？
一千就是有1个千，千位上要拨1颗珠子表示一千。
1
教材第73页“做一做”
在计数器上边拨珠边数数。
(1)从一百起，一个一个地数到一百二十。
先在计数器的百位上拨1颗珠子，再一个一个数一数。
教材第73页“做一做”
先在计数器上怎么拨珠子？边拨边说。
(2) 从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
在计数器上边拨珠边数数。
教材第73页“做一做”
(3) 从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
在计数器上边拨珠边数数。
先独立数一数。再在计数器上拨一拨，数一数。
课堂练习
1.数一数，下面这些小方块一共有多少个？
一百
二百
三百
一十
二十
三十
四十
五十
一
二
三
三百五十三
2.在计数器上，九百九十九和一千哪个用的珠子多？多多少？
百位有9颗珠子，十位有9颗珠子，个位也有9颗珠子，所以一共有27颗珠子。
九百九十九
一千
只有千位上1颗珠子。
2.在计数器上，九百九十九和一千哪个用的珠子多？多多少？
2.在计数器上，九百九十九和一千哪个用的珠子多？多多少？
就是求27颗比1颗多多少。
27 - 1 = 26（颗）
课堂小结
认识了计数单位“千”：
1.一个一个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一百；一百一百地数，10个一百是一千。
2.一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率是10。
同学们，这节课你们学会了哪些知识？
7 万以内数的认识
1.1000以内数的认识
数学人教版二年级下册
第2课时 1000以内数的组成和读写
学习目标
1.通过圈数点子图，理解1000以内的数的组成，直观感受1000以内的数比100以内的数大。
2.多元化表示1000以内的数，进一步感受数的组成和数的本质。
3.借助计数器学习1000以内的数的读法和写法，发展数感。
【重点】
1000以内数的组成和读写。
【难点】
理解计数的本质。
知识回顾
1. 10个一是( )，10个十是（ ），10个百是（ ）。
2. 从三百九十七往后数5个数。
十
百
千
三百九十八
三百九十九
四百
四百零一
四百零二
你在生活中的哪些地方见过超过100的数？对于这个数你有什么感觉？
课堂导入
这个数该怎么读呢？
探究新知
下图中有多少个圆点？
先来估计一下。
10个十是一百，这些圆点比一百多。
1列是10个
100
100
35
2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。
我先圈出一百个，再圈出一百个。
下图中有多少个圆点？
有二百三十五个圆点。
二百三十五还能用其他形式表示吗？
下图中有多少个圆点？
用小棒表示二百三十五
100
100
30
5
这个数是由2个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。
3
5
1000以内的数是由几个百，几个十和几个一组成的。
请把这个数在计数器上表示出来。
表示2个百，在百位上写2，读作：二百。
表示3个十，在十位上写3，读作：三十。
表示5个一，在个位上写5，读作：五。
写作：
读作：
2
3
5
二百三十五
读数和写数都要从最高位起。
你会读和写这个数吗？
百位上有2个珠子，表示2个百。
个位上有5个珠子，表示5个一。
写作：
2
5
十位上一个珠子都没有，写数时，要写“0”占位。
0
读数的时候十位上1个计数单位也没有，直接读“零”，将百位上的数和个位上的数隔开。
读作：二百零五
你会读和写这个数吗？
百位上有2个珠子，表示2个百。
十位上有3个珠子，表示3个十。
写作：
2
3
个位上一个珠子都没有，写数时，要写“0”占位。
0
读数的时候数的末尾，也就是个位上1个计数单位也没有，直接不读。
读作：二百三十
表示2个百，在百位上写2，读作：二百。
一个计数单位也没有，用0占位；0不读。
一个计数单位也没有，用0占位；0不读。
写作：2 0 0
读作：二百
200怎么拨？怎么写？怎么读？
教材第75页“做一做”
1.
有( )个百、( )个十和( )个一，它们组成的数是( )。
4
6
8
课堂练习
468
教材第75页“做一做”
2.在计数器上拨出下面各数，再写出来。
一百八十七 四百
六百零五 三百二十
二百九十 八百四十六
187
400
605
320
290
846
3.根据计数器上的珠子写数、读数。
5 2 3
3 0 2
1 0 0 0
写作：
读作：
写作：
读作：
写作：
读作：
五百二十三
三百零二
一千
拓展提升
4.在计数器上拨3颗珠子，能表示的最大的三位数是多少？最小的呢？
4.在计数器上拨3颗珠子，能表示的最大的三位数是多少？最小的呢？
最大
300
最小
4.在计数器上拨3颗珠子，能表示的最大的三位数是多少？最小的呢？
不是三位数，排除
要保证是三位数，首先百位要有1颗珠子，剩余的都放在个位表示的数最小。
要保证是三位数，首先百位要有1颗珠子，剩余的都放在个位表示的数最小。
4.在计数器上拨3颗珠子，能表示的最大的三位数是多少？最小的呢？
答：最大的三位数是300，最小的是102。
课堂小结
学会了数的组成和读写：
1.一个数的百位、十位、个位上是几，就是由几个百、几个十和几个一组成的。
2.读数和写数都要从高位开始，写数时每一位上有几个计数单位就写几，一个单位也没有就写“0”；读数时要读出每一位上的数和计数单位，如果数的中间有0，就读“零”，末尾有0的则不读。
同学们，这节课你们学会了哪些知识？
7 万以内数的认识
1.1000以内数的认识
数学人教版二年级下册
第3课时 用算盘记数
学习目标
1.通过解决有多少个彩色圆点的问题，经历用“百”数较大数的过程，感受计数单位及之间的关系。
2.会用多种方式表达和描述1000，感受1000的大小。
3.借助实物认识算盘，知道算盘各部分的名称，会用算盘数数和记数。
4.经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
【重点】
加深对1000的认识；认识算盘，用
算盘数数和计数。
【难点】
体会相邻两个计数单位之间的进率
是10；带有上珠的数的认、读、写。
知识回顾
下面各图代表的数是多少？写一写，读一读。
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
444
四百四十四
403
四百零三
探究新知
下图有多少个彩色圆点？
怎样数合适呢？
一百一百地圈，看看有多少个一百就行了。
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
边圈边标记，不容易出错。
下图有多少个彩色圆点？
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
你有什么发现？
1000里有10个百。
千和百之间的进率是10。
我发现900和100合起来是1000。
1000里有多少个十？
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
100里有10个十。
1000里有10个百。
1000里有100个十。
100
如果没有彩色圆点图，你能在图上找到1000的位置吗？
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
以0为起点，每一小格表示10个彩色圆点，10个小格就组成一大格，表示100个彩色圆点，数出10大格就是1000的位置。
算盘可以帮助我们数数和记数。
档
框
梁
上珠
下珠
一颗上珠表示5，一颗下珠表示1。
个位
如何用算盘拨数？
1.先选一档作为个位，从这一档起从右向左依
次是个位、十位、百位、千位……
十位
百位
千位
个位
十位
百位
千位
2.先从最高位拨起，拨珠靠梁。
1
、2
、3
、4
个位
1~4用算盘怎么拨？
先定档，再拨珠。
十位
百位
千位
5
、6
、7
、8
、9
5用算盘怎么拨？
5用一颗上珠表示
6~9用算盘怎么拨？
6~9用一颗上珠和相应的下珠表示
个位
十位
百位
千位
10用算盘怎么拨？
在十位上拨一颗下珠，个位上是0则用空挡表示。
个位
十位
百位
千位
在算盘上拨出563。
个
位
十
位
百位
563
我选最右边的一档作为个位，向左数第二档是十位，第三档是百位。
我选从右边起第四档这一档作为个位……
个
位
十
位
百位
5 6 3
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
1.填一填。
课堂练习
一大格表示100,200往后数一大格就是300,600往后数两大格，分别是700、800。
2.红点和蓝点分别代表600和200。你能确定它们各自是多少吗？
200
600
200表示从0刻度起的两大格，600表示从0刻度起的六大格，600比200大，应该更靠右边。
17
教材第76页“做一做”
3.在算盘上拨出下面各数。
个位
254
个位
3.在算盘上拨出下面各数。
教材第78页“做一做”
180
个位
3.在算盘上拨出下面各数。
教材第78页“做一做”
309
个位
3.在算盘上拨出下面各数。
教材第78页“做一做”
600
个位
3.在算盘上拨出下面各数。
教材第78页“做一做”
拓展提升
4.说出下面算盘上表示的各数中的“8”所表示的意义。（选最右边一档作为个位）
8个百
8个一
4.说出下面算盘上表示的各数中的“8”所表示的意义。（选最右边一档作为个位）
8个十
4.说出下面算盘上表示的各数中的“8”所表示的意义。（选最右边一档作为个位）
课堂小结
1.千是比百高一级的计数单位。
2.10个100是1000,1000里有100个10。千和百之间的进率是10。
3.算盘：一个上珠表示5，一个下珠表示1。
4.用算盘记数的方法：先定位，再拨珠。
同学们，这节课你们学会了哪些知识？
7 万以内数的认识
1.1000以内数的认识
数学人教版二年级下册
第4课时 练习
重点回顾
1000以内数的认识
一个一个地数，10个一是十；
一十一十地数，10个十是一百；
一百一百地数，10个一百是一千。
一、十、百、千都是计数单位。
1000以内数的组成和读写
写数时每一位上有几个计数单位就写几，一个单位也没有写“0”。
读数时要读出每一位上的数和计数单位，如果数的中间有0，就读“零”，末尾有0的则不读。
一个数的百位、十位、个位上各是几，这个数就由相应的几个百、几个十和几个一组成。
档
框
梁
上珠
下珠
算盘的一个上珠表示5，一个下珠表示1。
用算盘记数时，要定位，确定好个位，再拨珠。
算盘
练习巩固
（教材第77页练习十六）
一边拍手一边数，不要数错哦！
1. 从下面各数开始，连续数出后面五个数。
一百四十六
三百零八
四百一十九
五百六十五
八百九十七
九百九十五
一百五十一
一百四十七
一百四十八
一百五十
一百四十九
一百四十六
1. 从下面各数开始，连续数出后面五个数。
三百一十三
三百零九
三百一十一
三百零八
三百一十
三百一十二
1. 从下面各数开始，连续数出后面五个数。
四百二十四
四百二十二
四百二十一
四百二十
四百一十九
四百二十三
1. 从下面各数开始，连续数出后面五个数。
五百七十
五百六十九
五百六十六
五百六十五
五百六十七
五百六十八
1. 从下面各数开始，连续数出后面五个数。
八百九十九
九百
九百零一
九百零二
八百九十八
八百九十七
1. 从下面各数开始，连续数出后面五个数。
九百九十五
九百九十七
九百九十八
九百九十九
九百九十六
一千
1. 从下面各数开始，连续数出后面五个数。
2. 按要求数数。
（1）从九百八十五起，一个一个地数到一千。
九百八十五
九百八十六
九百八十七
九百八十八
九百八十九
九百九十
九百九十一
九百九十二
九百九十三
九百九十四
九百九十五
九百九十六
九百九十七
九百九十八
九百九十九
一千
（2）从八百六十起，一十一十地数到一千。
八百六十
八百七十
八百八十
八百九十
九百
九百一十
九百二十
九百三十
九百四十
九百五十
九百六十
九百七十
九百八十
九百九十
一千
2. 按要求数数。
（3）从一百起，一百一百地数到一千。
一百
二百
三百
四百
五百
六百
七百
八百
九百
一千
2. 按要求数数。
现在是（ ）百（ ）十（ ），再在个位拨上一颗珠子就是（ ）。
仔细数一数，再填一填。
3.
九
九
九
一千
4. 估一估，数一数。
有（ ）只蜜蜂。
一群小蜜蜂大约是10只，数一数有几群，大约就是多少只。
有（ ）只蜜蜂。
4. 估一估，数一数。
320
一共有32个十，也就是约320只。
4. 估一估，数一数。
5. 给三百六十八个小方格涂上颜色。
每个大格的每行、每列都是10个小格，共100个小格，三百六十八里有3个百、6个10和8个一。
6. 写出下面各数并读一读。
______
126
一百二十六
______
304
三百零四
______
580
五百八十
7. 读出下面各数，再说一说它们的组成。
（1）有867人参加长跑比赛。
867读作：八百六十七
867由8个百、6个十和7个一组成。
7. 读出下面各数，再说一说它们的组成。
（2）商店有580个气球。
读作：五百八十
580由5个百和8个十组成。
7. 读出下面各数，再说一说它们的组成。
208读作：二百零八
208由2个百和8个一组成。
（3）广场上有208只鸽子。
8.
（1）4张100元、3张10元、2张1元的人民币合起来是（ ）元。
432
（2）一盒铅笔有10支，12盒铅笔有（ ）支。
120
9. 写出下面各数。
（1）2个百、5个十和6个一 。 _____
（2）4个百和8个一。 _____
（3）9个百和2个十。 _____
256
408
920
10. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
读作：三百六十四
364
620
805
700
951
519
10. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
364
620
805
700
951
519
读作：六百二十
10. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
364
620
805
700
951
519
读作：八百零五
10. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
364
620
805
700
951
519
读作：七百
10. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
364
620
805
700
951
519
读作：九百五十一
10. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
364
620
805
700
951
519
读作：五百一十九
11.把相同的数连起来。
12. 每个数中的“5”各表示多少？连一连。
521
305
850
13. 在第75页右侧的图上标出340、650和990。
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
340
650
990
你有什么发现？
数轴上每个小格表示10,要表示几百几十先找到几百，再往后数几小格就可以了。
（1）（ ）个 是 ，（ ）个 是 。
（2）580里面有（ ）个十，24个十是（ ）。
14. 填空。
10
100
58
240
15. 按规律填一填，再读一读。
400
500
600
800
（1）
940
950
960
980
994
995
996
998
（2）
（3）
700
900
1000
970
990
1000
997
999
1000
Thank you!
7 万以内数的认识
1.1000以内数的认识
数学人教版二年级下册
第1课时 1000以内数的认识
学习目标
1.通过数物体，认识计数单位“千”，沟通计数单位间的联系，感受十进制计数法。
2.借助1000个具体物体的不同模型，感受1000的大小，加强数感。
3.通过了解生活中的数据信息，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学价值。
【重点】
认识计数单位“千”。
【难点】
正确数拐弯数。
课堂导入
猜一猜，体育馆里大约能坐多少人。
八千人。
五千人。
比一百多得多。
我知道，能坐一万人。
今天我们就一起来学习比100大的数。
探究新知
当物体的数量比较少时，你打算怎样数？
可以一个一个地数。
1
一个一个地数，10个一是( )。
十
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
十
1
如果小正方体的数量更多些，可以怎样数？
一个一个地数，10个一是( )。
十
可以一十一十地数。
1
我们一十一十地数物体，看看物体有多少个。
一十一十地数，10个十是( )。
一百
一十
二十
三十
四十
五十
六十
七十
八十
九十
一百
一百
1
如果正方体的数量再多，我们还可以一百一百地数。
1
一十一十地数，10个十是( )。
一百
一十
二十
三十
四十
五十
六十
七十
八十
九十
一百
一百
我们一百一百地数一数物体，看看这次有多少个。
一百、
二百、
三百、
四百、
五百、
六百、
七百、
八百、
九百、
9个一百再添上1个一百是多少？
一千。
一百一百地数，10个一百是一千。
1
一（个）
十
百
千
一、十、百、千都是计数单位。
1
1
根据数量的多少，我们可以选用不同的计数单位来计数。当物体个数不太多时，可以一个一个或一十一十地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。
1
计数器从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位就是千位。
一千在计数器上怎样表示？
一千就是有1个千，千位上要拨1颗珠子表示一千。
1
教材第73页“做一做”
在计数器上边拨珠边数数。
(1)从一百起，一个一个地数到一百二十。
先在计数器的百位上拨1颗珠子，再一个一个数一数。
教材第73页“做一做”
先在计数器上怎么拨珠子？边拨边说。
(2) 从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
在计数器上边拨珠边数数。
教材第73页“做一做”
(3) 从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
在计数器上边拨珠边数数。
先独立数一数。再在计数器上拨一拨，数一数。
课堂练习
1.数一数，下面这些小方块一共有多少个？
一百
二百
三百
一十
二十
三十
四十
五十
一
二
三
三百五十三
2.在计数器上，九百九十九和一千哪个用的珠子多？多多少？
百位有9颗珠子，十位有9颗珠子，个位也有9颗珠子，所以一共有27颗珠子。
九百九十九
一千
只有千位上1颗珠子。
2.在计数器上，九百九十九和一千哪个用的珠子多？多多少？
2.在计数器上，九百九十九和一千哪个用的珠子多？多多少？
就是求27颗比1颗多多少。
27 - 1 = 26（颗）
课堂小结
认识了计数单位“千”：
1.一个一个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一百；一百一百地数，10个一百是一千。
2.一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率是10。
同学们，这节课你们学会了哪些知识？
7 万以内数的认识
1.1000以内数的认识
数学人教版二年级下册
第2课时 1000以内数的组成和读写
学习目标
1.通过圈数点子图，理解1000以内的数的组成，直观感受1000以内的数比100以内的数大。
2.多元化表示1000以内的数，进一步感受数的组成和数的本质。
3.借助计数器学习1000以内的数的读法和写法，发展数感。
【重点】
1000以内数的组成和读写。
【难点】
理解计数的本质。
知识回顾
1. 10个一是( )，10个十是（ ），10个百是（ ）。
2. 从三百九十七往后数5个数。
十
百
千
三百九十八
三百九十九
四百
四百零一
四百零二
你在生活中的哪些地方见过超过100的数？对于这个数你有什么感觉？
课堂导入
这个数该怎么读呢？
探究新知
下图中有多少个圆点？
先来估计一下。
10个十是一百，这些圆点比一百多。
1列是10个
100
100
35
2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。
我先圈出一百个，再圈出一百个。
下图中有多少个圆点？
有二百三十五个圆点。
二百三十五还能用其他形式表示吗？
下图中有多少个圆点？
用小棒表示二百三十五
100
100
30
5
这个数是由2个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。
3
5
1000以内的数是由几个百，几个十和几个一组成的。
请把这个数在计数器上表示出来。
表示2个百，在百位上写2，读作：二百。
表示3个十，在十位上写3，读作：三十。
表示5个一，在个位上写5，读作：五。
写作：
读作：
2
3
5
二百三十五
读数和写数都要从最高位起。
你会读和写这个数吗？
百位上有2个珠子，表示2个百。
个位上有5个珠子，表示5个一。
写作：
2
5
十位上一个珠子都没有，写数时，要写“0”占位。
0
读数的时候十位上1个计数单位也没有，直接读“零”，将百位上的数和个位上的数隔开。
读作：二百零五
你会读和写这个数吗？
百位上有2个珠子，表示2个百。
十位上有3个珠子，表示3个十。
写作：
2
3
个位上一个珠子都没有，写数时，要写“0”占位。
0
读数的时候数的末尾，也就是个位上1个计数单位也没有，直接不读。
读作：二百三十
表示2个百，在百位上写2，读作：二百。
一个计数单位也没有，用0占位；0不读。
一个计数单位也没有，用0占位；0不读。
写作：2 0 0
读作：二百
200怎么拨？怎么写？怎么读？
教材第75页“做一做”
1.
有( )个百、( )个十和( )个一，它们组成的数是( )。
4
6
8
课堂练习
468
教材第75页“做一做”
2.在计数器上拨出下面各数，再写出来。
一百八十七 四百
六百零五 三百二十
二百九十 八百四十六
187
400
605
320
290
846
3.根据计数器上的珠子写数、读数。
5 2 3
3 0 2
1 0 0 0
写作：
读作：
写作：
读作：
写作：
读作：
五百二十三
三百零二
一千
拓展提升
4.在计数器上拨3颗珠子，能表示的最大的三位数是多少？最小的呢？
4.在计数器上拨3颗珠子，能表示的最大的三位数是多少？最小的呢？
最大
300
最小
4.在计数器上拨3颗珠子，能表示的最大的三位数是多少？最小的呢？
不是三位数，排除
要保证是三位数，首先百位要有1颗珠子，剩余的都放在个位表示的数最小。
要保证是三位数，首先百位要有1颗珠子，剩余的都放在个位表示的数最小。
4.在计数器上拨3颗珠子，能表示的最大的三位数是多少？最小的呢？
答：最大的三位数是300，最小的是102。
课堂小结
学会了数的组成和读写：
1.一个数的百位、十位、个位上是几，就是由几个百、几个十和几个一组成的。
2.读数和写数都要从高位开始，写数时每一位上有几个计数单位就写几，一个单位也没有就写“0”；读数时要读出每一位上的数和计数单位，如果数的中间有0，就读“零”，末尾有0的则不读。
同学们，这节课你们学会了哪些知识？
7 万以内数的认识
1.1000以内数的认识
数学人教版二年级下册
第3课时 用算盘记数
学习目标
1.通过解决有多少个彩色圆点的问题，经历用“百”数较大数的过程，感受计数单位及之间的关系。
2.会用多种方式表达和描述1000，感受1000的大小。
3.借助实物认识算盘，知道算盘各部分的名称，会用算盘数数和记数。
4.经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
【重点】
加深对1000的认识；认识算盘，用
算盘数数和计数。
【难点】
体会相邻两个计数单位之间的进率
是10；带有上珠的数的认、读、写。
知识回顾
下面各图代表的数是多少？写一写，读一读。
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
444
四百四十四
403
四百零三
探究新知
下图有多少个彩色圆点？
怎样数合适呢？
一百一百地圈，看看有多少个一百就行了。
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
边圈边标记，不容易出错。
下图有多少个彩色圆点？
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
你有什么发现？
1000里有10个百。
千和百之间的进率是10。
我发现900和100合起来是1000。
1000里有多少个十？
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
100里有10个十。
1000里有10个百。
1000里有100个十。
100
如果没有彩色圆点图，你能在图上找到1000的位置吗？
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
以0为起点，每一小格表示10个彩色圆点，10个小格就组成一大格，表示100个彩色圆点，数出10大格就是1000的位置。
算盘可以帮助我们数数和记数。
档
框
梁
上珠
下珠
一颗上珠表示5，一颗下珠表示1。
个位
如何用算盘拨数？
1.先选一档作为个位，从这一档起从右向左依
次是个位、十位、百位、千位……
十位
百位
千位
个位
十位
百位
千位
2.先从最高位拨起，拨珠靠梁。
1
、2
、3
、4
个位
1~4用算盘怎么拨？
先定档，再拨珠。
十位
百位
千位
5
、6
、7
、8
、9
5用算盘怎么拨？
5用一颗上珠表示
6~9用算盘怎么拨？
6~9用一颗上珠和相应的下珠表示
个位
十位
百位
千位
10用算盘怎么拨？
在十位上拨一颗下珠，个位上是0则用空挡表示。
个位
十位
百位
千位
在算盘上拨出563。
个
位
十
位
百位
563
我选最右边的一档作为个位，向左数第二档是十位，第三档是百位。
我选从右边起第四档这一档作为个位……
个
位
十
位
百位
5 6 3
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
1.填一填。
课堂练习
一大格表示100,200往后数一大格就是300,600往后数两大格，分别是700、800。
2.红点和蓝点分别代表600和200。你能确定它们各自是多少吗？
200
600
200表示从0刻度起的两大格，600表示从0刻度起的六大格，600比200大，应该更靠右边。
17
教材第76页“做一做”
3.在算盘上拨出下面各数。
个位
254
个位
3.在算盘上拨出下面各数。
教材第78页“做一做”
180
个位
3.在算盘上拨出下面各数。
教材第78页“做一做”
309
个位
3.在算盘上拨出下面各数。
教材第78页“做一做”
600
个位
3.在算盘上拨出下面各数。
教材第78页“做一做”
拓展提升
4.说出下面算盘上表示的各数中的“8”所表示的意义。（选最右边一档作为个位）
8个百
8个一
4.说出下面算盘上表示的各数中的“8”所表示的意义。（选最右边一档作为个位）
8个十
4.说出下面算盘上表示的各数中的“8”所表示的意义。（选最右边一档作为个位）
课堂小结
1.千是比百高一级的计数单位。
2.10个100是1000,1000里有100个10。千和百之间的进率是10。
3.算盘：一个上珠表示5，一个下珠表示1。
4.用算盘记数的方法：先定位，再拨珠。
同学们，这节课你们学会了哪些知识？
7 万以内数的认识
1.1000以内数的认识
数学人教版二年级下册
第4课时 练习
重点回顾
1000以内数的认识
一个一个地数，10个一是十；
一十一十地数，10个十是一百；
一百一百地数，10个一百是一千。
一、十、百、千都是计数单位。
1000以内数的组成和读写
写数时每一位上有几个计数单位就写几，一个单位也没有写“0”。
读数时要读出每一位上的数和计数单位，如果数的中间有0，就读“零”，末尾有0的则不读。
一个数的百位、十位、个位上各是几，这个数就由相应的几个百、几个十和几个一组成。
档
框
梁
上珠
下珠
算盘的一个上珠表示5，一个下珠表示1。
用算盘记数时，要定位，确定好个位，再拨珠。
算盘
练习巩固
（教材第77页练习十六）
一边拍手一边数，不要数错哦！
1. 从下面各数开始，连续数出后面五个数。
一百四十六
三百零八
四百一十九
五百六十五
八百九十七
九百九十五
一百五十一
一百四十七
一百四十八
一百五十
一百四十九
一百四十六
1. 从下面各数开始，连续数出后面五个数。
三百一十三
三百零九
三百一十一
三百零八
三百一十
三百一十二
1. 从下面各数开始，连续数出后面五个数。
四百二十四
四百二十二
四百二十一
四百二十
四百一十九
四百二十三
1. 从下面各数开始，连续数出后面五个数。
五百七十
五百六十九
五百六十六
五百六十五
五百六十七
五百六十八
1. 从下面各数开始，连续数出后面五个数。
八百九十九
九百
九百零一
九百零二
八百九十八
八百九十七
1. 从下面各数开始，连续数出后面五个数。
九百九十五
九百九十七
九百九十八
九百九十九
九百九十六
一千
1. 从下面各数开始，连续数出后面五个数。
2. 按要求数数。
（1）从九百八十五起，一个一个地数到一千。
九百八十五
九百八十六
九百八十七
九百八十八
九百八十九
九百九十
九百九十一
九百九十二
九百九十三
九百九十四
九百九十五
九百九十六
九百九十七
九百九十八
九百九十九
一千
（2）从八百六十起，一十一十地数到一千。
八百六十
八百七十
八百八十
八百九十
九百
九百一十
九百二十
九百三十
九百四十
九百五十
九百六十
九百七十
九百八十
九百九十
一千
2. 按要求数数。
（3）从一百起，一百一百地数到一千。
一百
二百
三百
四百
五百
六百
七百
八百
九百
一千
2. 按要求数数。
现在是（ ）百（ ）十（ ），再在个位拨上一颗珠子就是（ ）。
仔细数一数，再填一填。
3.
九
九
九
一千
4. 估一估，数一数。
有（ ）只蜜蜂。
一群小蜜蜂大约是10只，数一数有几群，大约就是多少只。
有（ ）只蜜蜂。
4. 估一估，数一数。
320
一共有32个十，也就是约320只。
4. 估一估，数一数。
5. 给三百六十八个小方格涂上颜色。
每个大格的每行、每列都是10个小格，共100个小格，三百六十八里有3个百、6个10和8个一。
6. 写出下面各数并读一读。
______
126
一百二十六
______
304
三百零四
______
580
五百八十
7. 读出下面各数，再说一说它们的组成。
（1）有867人参加长跑比赛。
867读作：八百六十七
867由8个百、6个十和7个一组成。
7. 读出下面各数，再说一说它们的组成。
（2）商店有580个气球。
读作：五百八十
580由5个百和8个十组成。
7. 读出下面各数，再说一说它们的组成。
208读作：二百零八
208由2个百和8个一组成。
（3）广场上有208只鸽子。
8.
（1）4张100元、3张10元、2张1元的人民币合起来是（ ）元。
432
（2）一盒铅笔有10支，12盒铅笔有（ ）支。
120
9. 写出下面各数。
（1）2个百、5个十和6个一 。 _____
（2）4个百和8个一。 _____
（3）9个百和2个十。 _____
256
408
920
10. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
读作：三百六十四
364
620
805
700
951
519
10. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
364
620
805
700
951
519
读作：六百二十
10. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
364
620
805
700
951
519
读作：八百零五
10. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
364
620
805
700
951
519
读作：七百
10. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
364
620
805
700
951
519
读作：九百五十一
10. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
364
620
805
700
951
519
读作：五百一十九
11.把相同的数连起来。
12. 每个数中的“5”各表示多少？连一连。
521
305
850
13. 在第75页右侧的图上标出340、650和990。
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
340
650
990
你有什么发现？
数轴上每个小格表示10,要表示几百几十先找到几百，再往后数几小格就可以了。
（1）（ ）个 是 ，（ ）个 是 。
（2）580里面有（ ）个十，24个十是（ ）。
14. 填空。
10
100
58
240
15. 按规律填一填，再读一读。
400
500
600
800
（1）
940
950
960
980
994
995
996
998
（2）
（3）
700
900
1000
970
990
1000
997
999
1000
Thank you!