平均分 （课件）-数学人教版二年级下册(共70张PPT)

(共70张PPT)
2 表内除法（一）
平均分
数学人教版二年级下册
第1课时 平均分
学习目标
1.在具体情境中，通过 “分一分”的活动，经历平均分的过程，初步理解平均分的含义。
2.在分物的过程中，能通过比较感受平均分的特点，总结什么叫做平均分。
3.在解决问题的过程中，提高应用意识，发展解决问题的能力。
【重点】
理解平均分的含义。
【难点】
用数学语言描述平均分的结果。
探究新知
想一想：应该怎样分。
分一分：把6块 分成3份。
1颗
4颗
1颗
可以这样分。
分一分：把6块 分成3份。
2颗
还可以这样分。
1颗
3颗
分一分：把6块 分成3份。
2颗
还可以这样分。
2颗
2颗
分一分：把6块 分成3份。
对比3种分法，你有什么发现？
分一分：把6块 分成3份。
每份分得有多有少，不完全相同。
每份都是2颗，每份分得同样多。
分一分：把6块 分成3份。
每份分得同样多，叫平均分。
分一分：把6块 分成3份。
教材第8页“做一做”
1.下面哪种分法是平均分？在（ ）里画“√”。
√
教材第8页“做一做”
要知道一共有多少片枫叶，可以一片一片数一数，也可以一组一组数一数或算一算。
一共有( )片枫叶，每( )片一份，平均分成了（ ）份。
2.
教材第8页“做一做”
一共有( )片枫叶，每( )片一份，平均分成了（ ）份。
16
4
4
2.
( )
( )
课堂练习
下面的分法中，哪些是平均分？在括号里画
“√”。
( )
( )
( )
( )
( )
( )
√
下面的分法中，哪些是平均分？在括号里画
“√”。
( )
( )
( )
( )
√
√
下面的分法中，哪些是平均分？在括号里画
“√”。
( )
( )
( )
( )
√
√
下面的分法中，哪些是平均分？在括号里画
“√”。
拓展提升
你能想办法把它变成平均分吗？添一添、去一去或者移一移。
每份分得同样多，叫平均分。
可以给左边添上2个，让它和右边的同样多，就是平均分了。
你能想办法把它变成平均分吗？添一添、去一去或者移一移。
可以把右边的去掉2个，让它和左边的同样多，也是平均分。
你能想办法把它变成平均分吗？添一添、去一去或者移一移。
把右边的移到左边1个，左边和右边同样多，也是平均分。
你能想办法把它变成平均分吗？添一添、去一去或者移一移。
课堂小结
把一些物品分成几份，有很多种分法。每份分得同样多，叫平均分。
判断一种分法是不是平均分，要看每一份的数量是否相同，每份数量都相同才是平均分。
这节课你有什么收获？
2 表内除法（一）
平均分
数学人教版二年级下册
第2课时 按指定的份数平均分
学习目标
1.通过动手操作，经历把一些物体平均分成几份的过程，进一步感受平均分的含义。
2.借助直观模型，体会“几份”的含义，能用语言描述平均分的方法和结果。
3.在解决问题的过程中，提高动手操作能力，语言表达能力，感受方法的多样化。
【重点】
掌握把一些物体平均分成几份的方法。
【难点】
用语言准确描述平均分的结果。
把18个橘子平均分成6份，每份几个？
探究新知
你获得了哪些信息？问题是什么？
把18个橘子平均分成6份，每份几个？
把18个橘子平均分成6份，每份几个？
怎样理解“平均分成6份”？
要分成6份，并且每份分得同样多。
把18个橘子平均分成6份，每份几个？
借助学具分一分，试一试。
把18个橘子平均分成6份，每份几个？
可以1个1个地分。
把18个橘子平均分成6份，每份3个。
把18个橘子平均分成6份，每份几个？
先2个2个地分，再1个1个地分。
把18个橘子平均分成6份，每份3个。
把18个橘子平均分成6份，每份几个？
3个3个地分，正好可以分完。
把18个 平均分成6份，每份3个。
把18个橘子平均分成6份，每份几个？
还可以怎样平均分？全班交流一下。
把18个橘子平均分成6份，每份几个？
对比上面3种不同的分法，你发现了什么？
不论怎样平均分，分的结果都相同。
要解决这个问题，该怎么想？
把10盒酸奶平均分成2份，每份( )盒。
教材第9页“做一做”
把10盒酸奶平均分成2份，每份( )盒。
教材第9页“做一做”
5
课堂练习
1.把9颗草莓平均分成3份，每份( )颗。
3
1.把9颗草莓平均分成3份，每份( )颗。
2. 平均分一分，画一画。
拓展提升
二（1）班的十多位同学参加社会实践活动，平均分成的小组数和每组人数正好相同。你知道二（1）班参加社会实践活动的有多少人吗？
这句话是什么意思？
也就是如果这些同学平均分成了2组，每组人数就是2人。如果平均分成了3组……
二（1）班的十多位同学参加社会实践活动，平均分成的小组数和每组人数正好相同。你知道二（1）班参加社会实践活动的有多少人吗？
小组数×每组人数=总人数
二（1）班的十多位同学参加社会实践活动，平均分成的小组数和每组人数正好相同。你知道二（1）班参加社会实践活动的有多少人吗？
小组数×每组人数=总人数
总人数可能是多少人？
二（1）班的十多位同学参加社会实践活动，平均分成的小组数和每组人数正好相同。你知道二（1）班参加社会实践活动的有多少人吗？
2×2＝4（人）
3×3＝9（人）
4×4＝16（人）
5×5＝25（人）
……
答：二（1）班参加社会实践活动的有16人。
把物体平均分成几份，可以一个一个地分，也可以两个两个地分……
把物体平均分成几份时，可以根据所分物体的数量和要分的份数先估计出每份的数量，按这个数量平均分后，再进行调整。
这节课你有什么收获？
课堂小结
2 表内除法（一）
平均分
数学人教版二年级下册
第3课时 按每几个一份平均分
学习目标
1.通过动手操作，经历把一些物体按几个一份平均分的过程，进一步感受平均分的含义。
2.在分一分、圈一圈等多策略分物的基础上，能用语言描述平均分的过程和结果。
3.比较平均分两种情况的异同，感受平均分的本质，为除法的含义学习奠定基础。
【重点】
掌握把一些物体按几个一份平均分的方法。
【难点】
感受平均分两种情况的共同之处。
复习导入
把下面的面包平均分成4份，每份（ ）个。
2
探究新知
你获得了哪些信息？问题是什么？
8袋饼干，每2袋一份，能分成几份？圈一圈。
“每2袋一份”是什么意思？
8袋饼干，每2袋一份，能分成几份？圈一圈。
“每2袋一份”就是每一份都是2个，每份要分得同样多。
8袋饼干，每2袋一份，能分成几份？圈一圈。
8袋饼干，每2袋一份，能分成（ ）份。
4
8袋饼干，每2袋一份，能分成几份？圈一圈。
“按指定的份数平均分”和“按每几个一份平均分“有什么异同点？
异
平均分的方法不同，平均分的过程不同。
同
都是平均分。
教材第10页“做一做”
1.摆一摆，填一填。
（1） 12根 ，每2根一份，能分成（ ）份。
6
教材第10页“做一做”
1.摆一摆，填一填。
（2） 12根 ，每6根一份，能分成（ ）份。
2
教材第10页“做一做”
2.圈一圈，填一填。
16个杯子，每2个装一盒，可以装( )盒。
8
教材第10页“做一做”
；，。
2.圈一圈，填一填。
16个杯子，每4个装一盒，可以装( )盒。
4
教材第10页“做一做”
2.圈一圈，填一填。
16个杯子，每8个装一盒，可以装( )盒。
2
课堂练习
地下停车场每4个 可以组成一组引导标志 。
12个 可以组成（ ）个 。
地下停车场每4个 可以组成一组引导标志 。
12个 可以组成（ ）个 。
3
拓展提升
机器人社团共12人，王老师想分组活动，要使分组后每个小组的人数同样多，并且没有剩余的学生，可以几个人一个小组？能分成几个小组？
需要平均分。
机器人社团共12人，王老师想分组活动，要使分组后每个小组的人数同样多，并且没有剩余的学生，可以几个人一个小组？能分成几个小组？
每几个人一组可以平均分？先从2人一组开始试一试。
机器人社团共12人，王老师想分组活动，要使分组后每个小组的人数同样多，并且没有剩余的学生，可以几个人一个小组？能分成几个小组？
12人，每2人一个小组，可以分6组。
机器人社团共12人，王老师想分组活动，要使分组后每个小组的人数同样多，并且没有剩余的学生，可以几个人一个小组？能分成几个小组？
12人，每3人一个小组，可以分4组。
机器人社团共12人，王老师想分组活动，要使分组后每个小组的人数同样多，并且没有剩余的学生，可以几个人一个小组？能分成几个小组？
12人，每4人一个小组，可以分3组。
机器人社团共12人，王老师想分组活动，要使分组后每个小组的人数同样多，并且没有剩余的学生，可以几个人一个小组？能分成几个小组？
12人，每6人一个小组，可以分2组。
12人，每2人一个小组，可以分6组。
12人，每3人一个小组，可以分4组。
12人，每4人一个小组，可以分3组。
12人，每6人一个小组，可以分2组。
机器人社团共12人，王老师想分组活动，要使分组后每个小组的人数同样多，并且没有剩余的学生，可以几个人一个小组？能分成几个小组？
把物体按几个一份来分，可以几个一组几个一组圈一圈，圈了几个圈，就有这样的几份。
把物体平均分成几份和按几个一份来分，都是平均分。
这节课你有什么收获？
Thank you!