《猫》教学简案
教学设想：
《猫》是一篇寓意深刻，情感真挚的小品文。 ( http: / / www.21cnjy.com )教学重点应落在如何指导学生从文章对比手法和细节描写中去探求造成第三只猫悲剧的原因，从而体会作者深刻的自我剖析与忏悔意识。同时探究“猫”这一文学形象的隐喻性，把握课文主题多义性，由猫及人，来体味小人物的酸辛。
教学目标：
整体感知课文内容，体会作者感情。
从对比阅读和细节阅读探求造成第三只猫悲剧的原因。
解读和体会作者的自我剖析与忏悔之情。
探究“猫”文学形象的隐喻性及文章主题。
教学重点：
1、从对比阅读和细节阅读探求造成猫悲剧的原因。
2、解读和体会作者的自我剖析与忏悔之情。
教学难点：
探究“猫”文学形象的隐喻性及文章主题。
教学过程：
（一）整体感知：
以郑振铎诗歌《回忆》导入课文。
从文中找出面对三只猫的亡失，作者的心情各是如何的语句。
3、细读文本，从 体现了对于猫的“冤苦”、“暴怒”和“虐待”？
（二）质疑探究
1、如果同样的事发生在前两只猫身上，结局会一样吗？
2、探究第三只猫悲剧产生的原因。
（三）解读和体会作者的自我剖析与忏悔之情。
“我”仅仅因冤枉猫而难过吗？“我” 还为自己 而难过？
（四）探究“猫” 文学形象的隐喻性及文章主题。(共14张PPT)
《回忆》
郑振铎
回忆呀!
让过去的悲哀，安静地躺在坟里，
永久地安静地躺在它的坟里罢!
它已经在过去的时候，
把我的心撕裂得粉碎了。
回忆呀!
请不要再掘起它，
我的脆弱之心禁不起好多次的捣击呀。
猫
郑振铎
面对三次猫的亡失，“我”的心情各是如何？
我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！
我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
死亡
丢失
死亡
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
从 体现了对于猫的“冤苦”、“暴怒”和“虐待”？
如果同样的事发生在前两只猫身上，结局会一样吗？
身世 外貌 性情
第三只猫
在门口蜷伏着
拾了进来
毛色花白，并不好看，又很瘦，
烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。
不活泼
忧郁
懒惰
性格决定命运。
——【美】约·凯恩斯
“我” 还为自己 而难过？
结合作者三次养猫的经历，思考讨论：
大家在廊前晒太阳闲谈时,它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。
有一天,它因夜里冷,钻到火炉底下去了，毛被烧脱好几块。
妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟食，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。
张婶便跑来把猫捉了去。隔一会儿,它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
《猫》最初发表于1925年11月的《文学周刊》，它是郑振铎从事文学创作的早期作品。主要探究的是自由平等、个性解放等问题。郑振铎在他的小说中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜；谴责专制、霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。
猫
张婶
妻听见了，……我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？”
张婶默默无言，不能有什么话来辩护。
平等 宽容 博爱
热爱生命
也许我瘦弱的身躯象攀附的葛藤，
把握不住自己命运的前程，
那请在凄风苦雨中听我的声音，
仍在反复地低语：热爱生命。
我流浪儿般的赤着双脚走来，
深感到途程上顽石棱角的坚硬，
再加上那一丛丛拦路的荆棘
使我每一步都留下一道血痕。
我乞丐似地光着脊背走去，
深知道冬天风雪中的饥饿寒冷，
和夏天毒日头烈火一般的灼热，
这使我百倍地珍惜每一丝温情。
但我有着向旧势力挑战的个性，
虽是历经挫败，我绝不轻从。
我能顽强地活着，活到现在，
就在于：相信未来，热爱生命。
