《华南虎》 同步精品练习
书写.读音
1.抄写下列词语，要求书写正确、规范、美观：
石破天惊 叽叽喳喳 苍苍莽莽
2.根据拼音填写汉字：
咆 (xiāo) 不 ( jī ) 劝 (yòu) 胆 (qiè)
理解.积累
3.写出下列句中加点词语的意思：
（1）是屈辱的心灵在抽搐吗？
（2）灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑
4.选择括号内合适的词语填入句中横线上：
笼里的老虎/背对着 而 的观众， 地 在一个角落
（胆怯 绝望 羞愧 安静 安详 安稳 倒 睡 卧）
分析.巩固
我终于明白……
我羞愧地离开了动物园，
恍惚之中听见一声
石破天惊的咆哮，
有一个不羁的灵魂
掠过我的头顶
腾空而去，
我看见了火焰似的斑纹
和火焰似的眼睛，
还有巨大而破碎的滴血的趾爪！
5.在华南虎面前，“我”为什么感到“羞愧”？
6.“火焰似的斑纹”、“和火焰似的眼睛”，体现了作者对华南虎怎样的情感？
7.“我终于明白……”，你认为“我”明白了什么？
8.这两节诗，表达了作者怎样的思想感情？
应用.迁移
老虎！老虎！黑色的森林中 是怎样的槌？怎样的链子？
燃烧着的煌煌的火光， 在怎样的熔炉中炼成你的脑筋？
是怎样的神手或天眼 是怎样的铁砧？怎样的铁臂？
造出了你这样的威武堂堂？ 敢于捉着这可怖的凶神？
你炯炯的两眼中的火 群星投下了他们的投枪。
燃烧在多远的天空或深渊？ 用它们的眼泪润湿了苍穹，
他乘着怎样的翅膀搏击？ 他是否微笑着欣赏他的作品？
用怎样的手夺来火焰？ 他创造了你，也创造了羔羊？
又是怎样的臂力，怎样的技巧， 老虎！老虎！黑色的森林中
把你的心脏的筋肉捏成？ 燃烧着的煌煌的火光，
当你的心脏开始搏击时， 是怎样的神手或天眼
使用怎样猛的手腕和脚胫？ 造出了你这样的威武堂堂？
（《老虎》 英国 威廉.布莱克）
9.这首诗的首尾两节重复咏叹，请说说这样写的作用。
10.诗中大量使用了反问句，具有怎样的表达效果？
11.从本诗中摘录和“一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/腾空而去，/我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛，”意境比较接近的几句诗。
12.比较《华南虎》和《老虎》两首诗歌所表达的诗人不同的思想感情。
答案：
28 华南虎
1.略 2.哮 羁 诱 怯 3.（1）心灵因痛苦而颤抖。 （2）比喻墙壁上被虎爪抓破的痕迹。 4.胆怯 绝望 安详 卧 5.感到了自己人格的卑微，心灵的堕落。 6.歌颂华南虎追求自由，在逆境中爆发出来的充满野性的炽热生命力。 7. “我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。言之有理即可。 8. 要点：诗人借虎喻人，点明其象征意义，表达自己的人生思索：在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。 9.反复咏叹，增加诗歌韵律，增强对老虎赞叹之情。 10.增强语势，突出了老虎的威武和力量。 11. 你炯炯的两眼中的火/燃烧在多远的天空或深渊？/他乘着怎样的翅膀搏击？/用怎样的手夺来火焰？ 12.前者借虎来表达诗人对自由的渴望和对不羁灵魂的赞颂；后者赞叹了老虎的威武和力量。
课件31张PPT。华 南 虎 执教：***牛 汉亲密兄弟
看我们多快乐森林之王万兽之尊 华南虎，中国特有珍稀虎种、国家一级保护动物。是自然界中的顶极动物。由于栖息空间缩小、过度捕猎等原因，目前总数不足40只，这意味着华南虎比大熊猫更稀少、更珍贵，面临灭绝的危险。国际自然保护联盟把华南虎列在世界十大濒危物种首位、最优先保护的虎种。
牛汉，原名史成汉，当代作家。1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》、《悼念一棵枫树》、《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。 写作背景 这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关
入“牛棚”，从事强制性劳动）。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。栅（ ）栏 斑斓（ ）
呵斥（ ） 不羁（ ）
抽搐（ ） 沟壑（ ）
苍苍莽莽（ ） 和（ ）着鲜血
铰（ ） 劝诱（ ）
叽叽喳喳（ ）zhà hēchì chù mǎng lán jī hè huò jiǎo yòu jīzhā 积累下列字音积累下列词语铰
劝诱
抽搐
沟壑
不羁
叽叽喳喳
石破天惊剪。劝说诱导。肌肉不自觉地收缩的症状。这里指（心灵）因痛苦而颤抖。山沟，坑。不受束缚。象声词，形容杂乱细碎的声音。原是形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人
意外，有不可名状的奇境。这里用来形容声音大得惊人。听读诗歌 整体感知从诗歌中，
我看到了一只 的老虎。从诗歌中，
我看到了一群 的观众。听读诗歌 整体感知从诗歌中，
我看到了一只 的老虎。威严高傲
向往自由
蔑视世俗
威武不屈
勇于抗争
维护着自己的尊严 听读诗歌 整体感知从诗歌中，
我看到了一群 的观众。冷漠粗暴
庸欲无聊初读诗歌 理解内容? 1、诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。
这是一只有着美丽的容貌和强健的形体的华南虎，但被囚于人类的牢笼中，远离了山林。
它具有威严高傲、向往自由、蔑视世俗、
威武不屈、勇于抗争、维护着自己的尊严的个性。 诗句如：? ??背对胆怯而绝望的观众，／安详地卧在一个角落——高傲不羁。? ??梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。? ?灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于抗争。 2、对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价?? “观众”对华南虎“砸”“呵斥”“劝诱”，态度冷漠、粗暴。
“我”良知未泯，从老虎的“悲愤”中，感到了沉寂在内心深处的精神力量被触动，有所觉醒。 3、这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。那么：①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？? ??? 华南虎是不屈的生命、执著的灵魂的象征。?
?“铁笼”禁锢自由、代表邪恶。②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢? 诗中的“观众”冷漠粗暴、庸俗无聊，是一个没有独立人格和自我意识的群体。?
诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。1、你是梦见了苍苍莽莽的山林吗? 是屈辱的心灵在抽搐吗? 华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；
深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。精读诗歌 合作探究2、还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众? 观众为什么是“可怜而可笑”的?观众不知道自己的无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待华南虎；卑微的他们即便是面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”，所以说他们“可怜而可笑”。3、我羞愧地离开了动物园。 在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?“我”也作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。 4、我看见了火焰似的斑纹 和火焰似的眼睛…… 这只是在描写华南虎斑纹和眼睛的颜色吗?这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。 5、怎样理解本诗最后一段的意思？说说在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情。 “我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；
“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；
“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。
诗人借虎喻人，点明其象征意义，表达自己的人生思索：在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。 ? 作者写这首诗时，处境同样艰难，华南虎的不羁个性唤起了诗人对精神自由、人格独立的极度渴望。我们应追求精神的自由和人格的独立，在种种诱惑面前不屈服、不迷失。? ??
这首诗表现了中国正直、有良知的知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪。 四读诗歌 探讨主题扩展 迁移 朗读英国诗人布莱克《老虎》一诗，说一说，它和课文同样是写虎，但表达的思想感情有什么不同。布莱克一诗的主要内容是赞叹老虎的威武和力量；
《华南虎》主要是借虎来表达诗人对自由的渴望和对不羁的灵魂的颂扬。 五读诗歌 体验反思* 假如你就是那只被囚在“铁笼”中的华南虎，当时你会怎样想呢？
* 假如你是观众，当你看到“铁笼”中的华南虎时，你又会怎样想呢？
请任选择一个角色用第一人称写一段话，要有恰当的心理描写。
生命，不要羁绊；自由，不需束缚；
尊严，不容亵渎；灵魂，不能囚禁！当人生的不幸和灾难来临时,
让尊严在不自由中顽强地高昂着头，
让生命在囚禁中爆发出更大的能量，
让意志在暗夜中显示出更加灿烂的光彩，
让灵魂在苦难中得到令人惊异的升华,
让我们共同迎接美好的明天!
知识积累1、有关虎的成语：
虎背熊腰﹕形容肢体粗大強壮。
虎踞龙盘﹕形容地势雄伟险要。
虎口拔牙﹕在老虎嘴里拔牙。比喻冒著极大的危险做某事。
虎视眈眈﹕像老虎那样兇狠而贪婪地注视着。
虎头虎脑﹕健壮憨厚的样子。
虎啸生风﹕形容大展宏图。
放虎归山﹕把老虎放回山林﹐比喻自留祸根。
狼吞虎咽﹕形容吃东西又猛又急。
如虎添翼﹕比喻本领很大的人又增加了新的助力﹐使本领更大。
狐假虎威﹕比喻假借別人的强势显示自己的威风。2、有关虎的歇后语
老虎头上拍苍蝇-----不想活了。
老虎戴念珠-----假装慈悲。
老虎追得猫上树-----亏留一手。
放虎归山-----后患无穷。
老虎的屁股-----摸不得。
3、有关虎的文化内涵
华南虎是中华儿女勇猛、威武、高雅、祥
瑞的象征，虎文化成为中国传统文化中独具
特色的组成部分，诸如穿虎鞋、戴虎帽、握
虎符、扛虎旗、封虎将等。民间对虎顶礼膜
拜，称虎为“山君”、“山神”；文人墨客对虎
更是钟爱有加，画虎、咏虎，比比皆是。
28、《华南虎》精心设计教案
执教：***
教学目标：?? ??1、感情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。? ??2、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。? ??3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。? ??4、通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。? ??教学重点、难点：? ??1、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。? ??2、结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义。? 教学方式：PPT课件结合课堂讲解。 ??教学时间：二课时? ?? ??教学设计：? ?? ??一、猛虎图片，激趣引读?
1、出示老虎PPT图片，学生感受老虎风采。? ??①看了图片后你有什么感受呢？? ??②谁能给大家简单介绍一下华南虎呢？? 2、激趣引读：? 3、与虎有关的成语：? 4、作者简介： 5、背景介绍：这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》，表现自己独立的人格和对自由的追求。? ??（70年代特有的政治环境和作者特有的政治待遇——与华南虎的遭遇何其相似。）
6、笼中之虎：?师：老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。虎，以它的威猛和高贵一直震撼着人们的心灵。下面就让我们一起走进华南虎的内心世界，让我们具体感受一只被囚老虎的震撼力吧。 ??二、诗歌朗诵，整体感知? ??1、诗歌诵读：? ??①教师有感情地范读课文。? ②生字、生词。 ??③生自读、齐读、比读、评读诗歌，注重情感，注重感知。? ??教师朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。? ??2、整体感知：? ??诗歌诵读后，你对华南虎有怎样的感受呢？请你用简洁的一句话来评价一下华南虎。? ??可用如下句式：华南虎是一只 老虎?（写） ??（威严、高傲、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争，维护着自己的尊严）? ??三、研读赏析，合作探究? ??1、形象探究：? ??①诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。? ??讨论明确：这是一只有着美丽的容貌和强健的形体的华南虎，但被囚于人类的牢笼中，远离了山林。它具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。? ??诗句如：? ??背对胆怯而绝望的观众，／安详地卧在一个角落——高傲不羁。? ??梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。? ?灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于抗争。? ??②对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价?? ??讨论明确：“观众”对华南虎“砸”“呵斥”“劝诱”，态度冷漠、粗暴。“我”良知未泯，从老虎的“悲愤”中，感到了沉寂在内心深处的精神力量被触动，有所觉醒。（学生可各抒己见，只要言之有理即可）? ??2、理解象征：? ?? ?这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。那么? ??①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？? ??讨论明确：华南虎是不屈的生命、执著的灵魂的象征。? ??“铁笼”禁锢自由、代表邪恶。? ??②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢?? ??讨论明确：诗中的“观众”冷漠粗暴、庸俗无聊，是一个没有独立人格和自我意识的群体。? ??诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。? ??3、合作探究：? ??①华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?? ??讨论明确：感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。? ??②在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?? ??讨论明确：“我”作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。? ??③为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？? ??讨论明确：这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。? ????四、主旨探讨? ??1、主旨探讨：? ??诗歌结尾作者说“我终于明白……”“我”明白些什么?这里蕴涵着作者怎样的人生思索?学习本诗有什么现实意义?? ??讨论明确：? ??“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立、健全、高尚的人格，奋然前行。? ??作者写这首诗时，处境同样艰难，华南虎的不羁个性唤起了诗人对精神自由、人格独立的极度渴望。我们应追求精神的自由和人格的独立，在种种诱惑面前不屈服、不迷失。? ??这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪。? ??五、诗歌比较，诵读提升? ??1、朗读英国诗人布莱克《老虎》一诗，概括诗人塑造的老虎形象。? ??2、诗歌比较，课文和《老虎》同样写老虎，作者表达的思想感情有什么不同?? ??3、在从比较中，你得到怎样的人生启示和写作体会?? ??4、齐读两首诗歌，在朗读中体会。? ??六、体验反思，?互动释疑? ??1、体验反思：? ??①假如你就是那只被囚在“铁笼”中的华南虎，当时你会怎样想呢？? ??②假如你是观众，当你看到“铁笼”中的华南虎时，你又会怎样想呢？? ??③再次诵读诗歌，体会诗中最能震慑人心、表现主题的诗句。? ??2、互动释疑：在预习、美读课文的过程中，你还有什么疑问？四人小组提问释疑，全班交流解决。? ?七、总结存储，拓展延伸? ??1、总结存储：? ??这首诗作于一个特殊的年代——“十年动乱”期间，表现了在特有的政治环境下，中国有良知、正直的知识分子不屈服于压制，追求光明、自由的思想感情。诗人把这种感情融注在具体的物象——华南虎身上，使华南虎的形象有了象征意义。而华南虎在困笼中表现出来的独立个性和追求，深深地感染着启迪着我们，事实上，这样一种独立精神和个性追求也正是我们青少年的追求。? ??2、拓展延伸：? ??①课外读一些抒写动物的现代小诗。? ??②以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开想像，试着写一首短诗。? ??③收集更多的写虎的成语、诗歌及书画。
