《老王》同步精品练习
一、积累运用。
1．请给下列词语中的加点字注音。 取缔（ ） 镶嵌（ ） 伛（ ） 杨绎（ ） 翳（ ） 骷髅（ ） 滞笨（ ） 攥（ ） 愧怍（ ） 荒僻（ ） 2.指出下列语句中的错别字，并改正在后面的括号内
(1)．老王常有失群落武的慌恐，因为他是单干户。（ ）
(2)．每天清辰，老王抱着冰上三楼，带我们放入冰箱。（ ）
(3)．我女儿说他是夜盲证，给他吃了大瓶的鱼杆油，晚上就看得见了。（ ）
3．解释词语在文中的意思。荒僻：??????????????????
塌败：取缔：??????????????????
落伍：滞笨：??????????????????
愧怍：
扶病：
依课文填空。 (1)我们夫妇散步，经过一个（? ）的小胡同。 A.偏僻? B.荒僻 C.荒凉 (2)看见一个破破落落的大院，里面有几间（ ）的小屋。 A.坍塌 ?B.塌败 C.塌陷
(3)我们从干校回来，载客三轮都（ ?）了。 A.取缔? B.取消 (4)那是一个幸运的人对一个不幸者的（ ）。 A.愧怍? B.惭愧 5.《老王》的作者是________，是著名的________家、________家，她的丈夫是________，字________，学者、作家，著有小说________和学术著作《谈艺录》等。
6.指出下列各句运用的描写人物的手法。 （1）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（ ） （2）他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（ ） （3）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”（ ） 二、课内精读 阅读下文，完成文后问题。 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” 他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。 我强笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” 我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。” 他也许觉得我这话有理，站着等我。 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。 过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？” “早埋了。” “呀，他什么时候……” “什么时候死的？就是到您那儿的第二天。” 他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。 我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 7、文中的画线句子运用了什么修辞手法？怎样理解“老王直僵僵地镶嵌在门框里”？ 8、对老王的外貌描写用了“面如死灰”“僵尸”“骷髅”“白骨”等词，让人感到可怕。作者什么要这样写？ 9、作者说老王送来的鸡蛋“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里数不完。”有限的鸡蛋怎么会数不完呢？你能说出其中的含义吗？ 10、对于像老王这样的不幸者，我们应该怎样对待？ 三、中考链接。（2009·浙江省瞿州市） 阅读下文，按要求回答问题。 门外那对老人 牛凯
（1）一天，全家正在吃饭，突然有人敲门。开门见是一对老年夫妇，大概都有六十多岁。穿着物业（①）的衣服。我以为来收物业费，刚要解释，那大婶忙举起手中的水桶，说想来接桶水。我说没问题，伸手想接过水桶，她身后的大叔闪出来，说要给我钱。一桶水当然不值什么钱，可大叔很认真地抓住水桶，说想以后定时来打水，不给钱他们心里过意不去。我推辞了半天，他才放开手。
（2）接好两桶水，我顺便让他们提过去。他们租的房其实是间储藏室，从虚掩的门看进去，也就十几平方米，里面除了一张床便没了多大地方。老人连连称谢，甚至又把我送了回来。
（3）小区里住的大都是以前单位的同事，我们彼此都很熟悉，孩子们也都能玩在一起，每天放学后，院子里便成了他们的天堂。老人的房门始终开着，每当干完活他们便拿张小凳出来看着孩子们玩，一有车来，便站起来把嬉闹的孩子喊走，等车过去再慢悠悠坐下。日子久了，我们也都熟悉起来。有时遇到谁家有事，便让他们给看着孩子，每当这时，老人都格外高兴，直到家长回来把孩子领走，他们才如完成任务般轻松愉悦。
（4）每到夏日晚饭后，人们都喜欢在院子里乘凉，也有好事者支张桌子，几个人甩把扑克。他们也凑上来看，让他们打，他们总是推辞，说看看就行，一副很知足的样子。一天晚上，忽听见院子里传来二胡婉转悠扬的声音。我出去一看，竟是那位老人坐在门口，正入神地拉着。看得出他在有意识地控制，所以声音不大，但他拉得不错，一曲凄婉的《二泉映月》竟驱散了些夏夜的燥热。渐渐地，不少人围了过来。老人似乎有些不好意思，便停了手。我们让他再拉几首，他犹豫了一下便又拉了起来。看天色有些晚，他说今天不拉了，有上早班的还要休息，人们这才散去。
（5）一天，我记得钥匙好像丢在了外面，便去老人处问，正看到他们在吃饭。房子本来就小，面前的小凳上放着个方便袋，里面装着好像是点儿凉皮，两人正头碰头地就着馒头吃。见我过来，他们都有些吃惊，忙站起来把我往里让，其实里面早没了地方。我忙说明来意，他们立刻都认真回忆起来，甚至要放下馒头马上去找。我忙说抽空帮着问问就行，他们像接受重大任务般连连答应。
（6）晚上，老人竟真找到了钥匙。后来才知道，他们几乎把那天晚上在那待过的人都问了一遍。找到钥匙，老人甚至比我还高兴，在我道谢时，他却急红了脸，说平时我们都很照顾他们，以后有啥事尽管说。
（7）两位老人起床很早，我们每次上下班都能看到他们忙碌的身影，有时是点头一笑，有时是几句寒暄，这时候，我的心情就格外轻松。我觉得，他们身上有着我们在苦苦找寻的东西。
（选自《杂文报》，文章有改动）
【注释】：（1）物业：居民小区配套的管理服务机构。
11．文章围绕“那对老人”主要写了哪些事情？请简要概括。（4分）
12．结合上下文，品位下列句子中加点词语，指出其表达效果。（4分）
（1）一桶水当然不值什么钱，可大叔很认真地抓住水桶，说想以后定时来打水，不给钱他们心里过意不去。
（2）我忙说抽空帮着问问就行，他们像接受重大任务般连连答应。
13．文章第（4）段写“他犹豫了一下便又拉了起来” ，请结合上下文，揣摩老人当时的心理活动，用第一人称表达出来。（不超过60字）（4分）
14．文章结尾说；“他们身上有着我们在苦苦找寻的东西。”这些“东西”具体指什么？请联系生活，指出“我们在苦苦找寻”的原因。
四、片断作文
15、以善良体察善良。试带着一颗善良的心去观察生活中像老王这样的人，从他们身上挖掘屈人性中至真至纯的闪光点。请写一个200字左右的情节片段。
参考答案：
一、1．dì qiàn yǔ yì kū lóu zuàn zuò pì jiàng zhì
2．武（伍） 慌（惶）；辰（晨）带（代） ；证（症）杆（肝）
3．荒僻：荒凉偏僻? 塌败：塌陷破败。? 取缔：明令取消或禁止。落伍：比喻人或事物跟不上时代。? 滞笨：呆滞笨拙? 愧怍：惭愧 扶病：带着病。
4.（1）B?（2）B?（3）A?（4）A 5.杨绛 作 翻译；钱钟书；默存；《围城》
6.（1）动作描写 （2）外貌描写 （3）语言、神态描写
二、7、运用了夸张的修辞手法。强调了老王步履维艰、身体僵直的形态。
8、为了突出老王当时病情严重，样子怕人；也暗示老王将不久于人世。
9、这些鸡蛋凝聚了老王对“我”们的真诚谢意，所以作者觉得鸡蛋多得数不完。
10、示例：有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助他们改善处境。
11．（1）老人来我家接水并坚持付钱。（2）老人帮大家照看孩子。（3）夏夜，老人在院中拉而胡。（4）老人帮我找钥匙。
12．（1）“很认真地抓住”想象地写出了老人不想占别人便宜的心理，体现了他要给钱才接水的坚决态度，也体现了老人淳朴的品质。 （2）“连连”表示郑重，与“问问”的随意形成反差，表现了老人答应为“我”找钥匙时郑重（重视）的态度，也体现了他热心的品质。
13．例：我拉二胡是自娱自乐，这么多人来人往听真是不好意思，但平日里大家待我那么客气，不能让大家扫兴，就拉几首吧。
14．这些“东西”指老人身上淳朴、热心（关心他人）、善良、谦和等美好品质。苦苦找寻的原因：正是因为缺少了老人身上的美好品质，人们逐渐变得冷漠、自私；为了让生活充满温情，我们必须找回这些东西。
三、15、略
老 王
杨绛
●教学目标
知识目标
1．基础知识积累：理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。
2．熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。
能力目标
1．整体把握课文，体察人物思想感情。
2．揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
3．探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
德育目标
以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
●教学重点
引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。揣摩语言，深入领会语句的意味。
●教学难点
全面准确地理解课文内容，探究材料安排的特点。
●教学方法
1．自读点拨法。本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断，刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。
2．合作探究法。阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。
●教具准备
多媒体课件、文字资料等
●课时安排
1课时
教学过程：
一、导语：《爱的奉献》 韦唯
以真诚的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的酒会多一份阳光、少一些冷漠，多一份文明、少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德。
二、板书课题（多媒体显示），介绍作者。学生回答
杨绛女士在《老王》中通过写与车夫的交往，为我们诠释了这一生活命题。
三、检查预习
正音（多媒体显示）。提问，齐读。
四、疏通文意，了解文章的主要事件。
开头三段： 职业：车夫
缺陷：只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的
居住条件：荒僻的胡同，一个破落的大院，几间踏败的小屋。
职业、缺陷——谋生困难——收入少——生活清贫
接下来几段：送水——送钱先生——送鸡蛋、香油
讨论：文章是一篇记人的散文，材料琐碎，作者是如何组织材料的？
逻辑顺序 因——果
时间顺序（有一年夏天，“文化大革命”开始，生病后的“有一天”）
五、合作研讨
1）、作者的善良表现在哪里？老王的善良表现在哪里？
作者：照顾老王的生意；关心老王的生活；询问老王的生计。
老王：代送冰块，车费减半；送钱先生；送香油、鸡蛋。
2）、文章哪句话揭示了文章的主旨？如何理解？
那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。
幸运者：我
不幸者：老王
与老王的一生相比，作者在文革中所受的折磨不算什么，毕竟一个是坐车的，一个是拉车的。
为什么感到愧怍？
一个真正的知识分子，一个真正的有道德的人，对人间的苦难总是充满同情和悲悯的，作为一个幸运者，有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助他们改善处境。
作者之所以感到愧怍是一个有良知的人对自己内心的剖析。
3）、文中的老王是一个怎样形象，谈谈作者及其一家对他的态度体现了一种什么观念和精神？
学生讨论，教师总结（见课文）
平等观念
人道主义精神
六、写作指导：
本文中作者叙述了与一位人力车夫的交往，写出了底层劳动者在不幸的生活中，不改善良淳朴天性。在文章中作者选取普通人的普通生活，用平易浅白的语言娓娓道来，叙述了底层劳动者极平凡的生活，但选的细节是有典型性的，最能体现人物的性格特征。
探讨一个问题：
如何在文章中写出人物鲜明的个性呢？
1）、选取典型事例来表现人物的个性。
所谓典型，就是最具有代表性的、最突出的。
人的个性体现在好多方面，但并不是所有的这些表现都可以写，我们得寻找那些最能表现人物个性的事来写，这样的事就叫典型事件。
举例：老王送冰、送钱先生、送鸡蛋反映出老王的善良本性。
2）、着力刻画真实生动的细节。
细节描写，就是对任务言行举止的细微之处进行描写。是最能刻画出人物性格特征的方法。
举例：老王哑着嗓子悄悄问“你还有钱吗？”，拿了钱还不大放心……
写出了老王替别人担忧，突显人物性格。
3）、善于观察、思考，发现人物的深层个性特征；综合运用各种描写手法，立体展现人物形象。
七、学生习作欣赏：
八、布置作业：
1）整理文章中的字词，抄写并解释。
2）再次仔细阅读文章，感受文章语言。
3）仿照本文写一篇记人的叙事散文。
九、教后感
课件11张PPT。新人教版语文八年级上册 系列公开课精品课件9.老王 “爱”是一种情感，更是一种美德。老 王杨绛生于１９１１年，江苏无锡人．作家翻译家．著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，
译有《堂·吉诃德》注 音疏通文意，了解文章主要事件职业 缺陷 居住谋生的困难开头四段逻辑顺序因接下来几段 时 间 顺 序合作研讨（1）文中作者的善良表现在哪里？老王的善良又表现在哪里？作者的善良老王的善良（２）文章哪句话揭示了文章的主旨？如何理解？ 幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助他们改善处境。合作研讨一个幸运的人对不幸者的愧怍。（３）老王是一个怎样的形象？大家谈谈作者一家对他的态度体现了一种什么观念和精神？合作研讨一个不幸者：穷苦卑微， 但纯朴善良。平等观念 人道主义精神 写人为主的记叙文，大多是通过一个或几个典型事例，通过对人物的外貌、语言、行动、心理的生动描写，来表现人物独特的思想性格和精神风貌——鲜明的个性。 写作指导如何在文章中写出人物鲜明的个性呢？1）、选取典型事例来表现人物的个性。3）、综合运用各种表现手法，立体展现人物形象。2）、着力刻画真实生动的细节。作 业整理文章中的字词，抄写并解释。
仔细阅读文章，感受文章语言。
仿照本文写一篇叙事散文。
研究性学习：
学了这篇文章之后，请大家与街头巷尾摆小摊、扫大街、拣破烂的做一次交流，并记下你的感受。
