22.《羚羊木雕》优秀教案
【教学目标】
1．读懂课文，整体感知课文内容。
2．学会从文中的语句分析人物形象。
3．体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情；学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
【教学重点】
指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。
【教学难点】
学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。
【教学课时】2课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1、创设情境
少年时光，我们充满朝气，个性飞扬，自然会与父母、朋友发生各种各样的争论碰撞，大家说说生活中你与他人有过哪些碰撞？
（学生举手发言后，教师进行总结，并分析其原因所在，同时告诉学生矛盾的解决办法将在学完这篇课文之后进行揭晓。）
2、导入新课
当我们告别如梦如烟的童年，迎来花季雨季的少年，感觉自己好像已悄悄长大，在心灵深处或许已经跃动起鲜活的思想，对生活有了自己的看法和认识。在家这个温馨的港湾中，已拥有了属于自己的一叶方舟，然而生活并不只是风平浪静的海面，今天，就让我们驾着这叶方舟，驶向《羚羊木雕》。
（出示课件）
板书：羚羊木雕
二、预习检查
给加点字注音
抹泪（ ）寒颤（ ） 颤栗（ ） 颤抖（ ） 逮着玩 （ ）逮捕（ ）脸颊（ ） 羚羊（ ） 木雕（ ）撒谎（ ） 衣兜（ ） 攥紧（ ）怦怦（ ） 树杈（ ） 允许（ ）
三、作者简介
张之路，1945年生于北京，现为中国电影集团策划部编审、一级编剧，国务院授予的有特殊贡献的专家，中国作协儿童文学委员会委员。
主要作品有电影剧本《霹雳贝贝》《魔表》《疯狂的兔子》，长篇小说《第三军团》。
1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉手册；1997年入选中央电视台“东方之子”栏目。
二、合作交流，解读探究
1、朗读课文，整体感知（出示课件）
①羚羊木雕到底是一件什么东西？
（学生各抒已见，教师归纳总结）
明确：是一件非常珍贵的木雕工艺品。
②课文围绕羚羊木雕主要写了什么？
（学生分组讨论后找出答案，教师总结）
明确：“我”和父母由羚羊木雕引发的家庭矛盾。
板书； 我
父母
2、品读课文，加深理解
细细品味人物个性化语言及句子，分析人物形象。（出示课件）
①本文主要人物的情感是怎样的？找出与之相应的句子。
（学生举手回答，教师总结后，全班朗读相应的句子，进一步感知）
明确：我： 害怕 委屈 伤心
父母： 着急 严厉 固执
②教师设问：从这些句子中可以看出“我”和父母对待友情的态度有什么区别呢？
板书：友情
（学生默读后举手回答）
明确：我：重视友情
父母：重财轻义
③教师设问：文中作者的感情倾向是怎样的？从哪儿可以看出来？
（学生讨论后举手回答，教师总结）
明确：作者倾向于父母不对。从奶奶的话可以看出来。
④教师设问：在这场家庭矛盾中，谁是谁非，你是怎么认为的？
（学生分组讨论后回答，教师予以鼓励。）
师：在这场家庭矛盾中，作者倾向于父母不对，但“我”也有不对的地方，这一点在教学中可以让学生充分发表自己的观点。
3、教师小结（出示课件）
文章围绕羚羊木雕而引发的家庭矛盾，展现了两种内心世界：一方面是少年朋友之间的真诚无私的友情；另一方面是成人世界里的重财轻义。
三、拓展延伸
过渡：大家对这场家庭矛盾的争议都很大，这样，我们将自己的感情融入到故事中来，进行一场以“羚羊木雕是否应该要回来”为主题的辩论赛吧！（出示课件）
将全班分为正、反两方，正方代表“我”，反方代表父母，进行课堂辩论。
1、教师提示学生：辩论的规则、方法及要求。
（学生讨论，做准备）
2、评论
双方同学都说得十分投入，真是精彩极了，连我也被大家的激情深深地感染了，你们的见解令我吃惊，使我震奋！正、反两方都说得很有道理，不分胜负！
3、教师设问
这场家庭矛盾可以避免吗？为什么？
（学生自由发言，教师予以鼓励。同时将如何避免矛盾的重点放在“相互理解”这一点上。）
板书：相互理解
连线，完成板书。
四、研讨写作顺序
提问：文章的结构顺序能否调整？为什么？
本文把发生在后的“查问木雕”放在前面说，把发生在前的“赠送木雕”放在后面说,用了倒叙手法。中间又插入我和万芳的真挚友情，运用了插叙手法。
这样写的好处：
1.文章一开头就把最令“我”为难的事摆出来，避免平铺直叙，能引人入胜。
2.让“我”一开始就处在尖锐的矛盾中——一边是父母逼迫，一边是极不情愿，这样使全篇叙事有波澜，有情味。
3.把故事情节安排在一天时间里，借回忆来反映“我”和万芳的真挚友情，交代赠送羚羊木雕的原因，既使故事完整，又显得集中紧凑。
五、探讨环境描写的作用
1.“屋里静极了。”
明确：用屋里静极了来渲染父母与“我”僵持的紧张气氛。
2.“路上一点声音也没有”
明确：以寂静无声衬托我的孤独无助和内心痛苦。
3.“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”
明确：冷冷的月光烘托“我”心情的悲伤。
六、板书设计（出示课件）
七、总结（出示课件）
生活如大海，一个小小的矛盾也会激起层层风波，使家的港湾不再宁静。所以，在现实生活中，当我们呼吁父母理解的同时也应努力地去理解父母，唯有这样，在风浪中漂泊的满载着理想与希望的那叶方舟才能顺利地到达温馨的港湾。
总结后把话题回到学生课前提出的矛盾上，让学生自己说说如何免避这些矛盾。
八、作业（出示课件）
1、用一两句话写写自己心中的友情。
2、想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景，模仿课文续写。
22.《羚羊木雕》同步练习
一、掌握下列加点字的读音。
犄角（ ） 寒颤（ ） 树杈（ ） 羚羊（ ）
怦怦（ ） 恶心（ ） 脸颊（ ） 挨揍（ ）
着落（ ） 攥着（ ） 咽喉（ ） 逮捕（ ）
二、给下列多音字注音并组词。
（ ） ( ) ( ) ( )
塞 颤 逮 藏
( ) ( ) ( ) ( )
三、在下列句子中的“口”处填上恰当的标点符号。
A、（爸爸）慢慢地对我说口“小朋友之间不是不可以送东西，但是……”
B、“不！”我哭着喊了起来口
C、“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说口“那么贵重的东西怎么……”
四、根据提示，在各句中的“说”字前填上恰当的词。
坚定 小声 递到我手上 满不在乎 塞到我的手里 坚强
A、“爸爸不是说给我了么？”我（ ）说。
B、她把小刀（ ）说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”
C、“你现在就去把它要回来！”妈妈（ ）地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”
五、阅读下文，回答文后问题
（一）我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点儿声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”
我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪，我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！
可是，这能全怪我吗？
1、万芳先前的“突然不见”与选文的“突然出现”，暗示了她的__________变化，由___________而变成_____________________________。
2、找出文中描写月光的词语__________________，其作用是_______________________
____________________________________。
3、对“可是，这能全怪我吗”一句理解正确的是 （ ）
A、这件事主要怪我，但万芳也有责任。
B、因为爸爸妈妈以前没有给我讲清楚羚羊木雕的贵重，所以这是他们的责任。
C、我反悔应该怪我，但是父母只知羚羊贵重，不知情义无价，逼我这样做的，所以更应该怪父母。
D、这件事主要怪万芳，但我也有责任。
4、选文着力运用了什么描写方法？向我们揭示了什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）秋天的思念
史铁生
⑴双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴zào无常，望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时候就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地过来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的菊花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘俩儿在一块儿，好好儿活……”
⑵可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
⑶那天，我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她 qiáo cuì的脸上现出央求的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
⑷她出去了，就再也没回来。
⑸邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我万万没想到她已病成那样。看着三辆车远去，也绝没想到竟是永远永远的jué别。
⑹邻居的小伙子背着我去看她时，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个未成年的女儿……”
⑺又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好儿活……
5、根据文中拼音填写相应的汉字。
（l）（ ） ⑵（ ） （3）（ ） （4）（ ）
6、给下列加点的汉字注音。
⑴瘫痪（ ） ⑵鲜血（ ） ⑶侍弄（ ）
⑷整宿（ ） ⑸吐着（ ） ⑹脾气（ ）
7、第⑴段里，写当“我”发脾气时，就砸碎玻璃和摔手边的东西，而这时妈妈不但不劝阻，竟悄悄躲出去，为什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8、儿子双腿瘫痪以后，母亲经常劝他：“听说北海的菊花都开了，我推着你去走走。”原因是：
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9、用文中原句回答：
⑴能表现病危中母亲无限眷恋儿女的：
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
⑵能表现母亲虽重病在身，但却充满坚定生活信念的：
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10、文中出场的人物有“我、妹妹、邻居小伙子、母亲”等，但作者着重表现的人物是 。作者塑造这一人物的手法主要有
11、母亲由始至终瞒着“我”一件事，这件事是指 ，原因是_______________________________________________________________________________
12、文章末尾，提到“我”懂得母亲没有说完的话，这话是指：__________________________________________；我懂得了什么呢？____________________
______________________________________________________
参考答案：
一、jī zhàn chà ling pēng ě jiá zòu zhuó zuàn yān dài
二、略
三、： 。 ，
四、A.小声 B.塞进我的手里 C.坚定
五、（一）1.心理；责怪“我”；谅解“我” 2.“冷冷的”；烘托了“我”当时哀伤的心情。 3.C 4.选段着力运用心理描写，揭示了大人的狭隘、重才轻义，不珍惜孩子的感情，对孩子心理的伤害，留下一个发人深思的问题。
（二）5.躁 憔 悴 诀
6.huàn xuè shì xiǔ tù pí
7.让儿子痛快地发泄内心的苦恼，不愿意看到儿子痛苦的模样。
8.让儿子在大自然中消除烦恼，并重新鼓起生活的勇气。
9. ①“我那个有病的儿子和那个未成年的女儿……” ②“咱们娘俩儿在一块儿，好好儿活……” 10.母亲 语言描写、肖像描写和侧面描写。
11.母亲患有肝病 为了鼓励她的儿子，不让他受到打击，失去生活的信心。
12.“我那个有病的儿子和那个未成年的女儿……” 要热爱生活，充满坚定信念和坚强的意志。
课件16张PPT。羚羊木雕—张之路人教版七年级上册第二十二课 【教学目标】
1.读懂课文，整体感知课文内容。
2.学会从文中的语句分析人物形象。
3.体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情；学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
【教学重点】
分析人物形象，体会人物思想感情。
【教学难点】
学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。课前寄语 当我们告别如梦如烟的童年，迎来花季雨季的少年，感觉自己好像已悄悄长大，在心灵深处或许已经跃动起鲜活的思想，对生活有了自己的看法和认识。在家这个温馨的港湾中，已拥有了属于自己的一叶方舟，然而生活并不只是风平浪静的海面，今天，就让我们驾着这叶方舟，驶向《羚羊木雕》。预习检查给红字注音
抹泪（ ）寒颤（ ） 颤栗（ ）
颤抖（ ） 逮着玩 （ ）逮捕（ ）
脸颊（ ） 羚羊（ ） 木雕（ ）
撒谎（ ） 衣兜（ ） 攥紧（ ）
怦怦（ ） 树杈（ ） 允许（ ）mǒzuànpēngchàyǔnjiálíngdiāosādōuzhànzhànchàndǎidài作者简介 张之路，1945年生于北京，现为中国电影集团策划部编审、一级编剧，国务院授予的有特殊贡献的专家，中国作协儿童文学委员会委员。
主要作品有电影剧本《霹雳贝贝》《魔表》《疯狂的兔子》，长篇小说《第三军团》。
1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉手 册；1997年入选中央电视台“东方之子”栏目。听读课文，整体感知1.羚羊木雕到底是一件什么东西？
是一件非常珍贵的木雕工艺品。
2.课文围绕羚羊木雕主要写了什么？
“我”和父母由羚羊木雕引发的家庭矛盾。细细品味人物个性化语言及句子，分析人物形象1.本文主要人物的情感是怎样的？找出与之相应的句子。
我： 害怕 委屈 伤心
父母： 着急 严厉 固执
2.从这些句子中可以看出“我”和父母对待友情的态度有什么区别呢？
我：重视友情
父母：重财轻义3. 文中作者的感情倾向是怎样的？从哪儿可以看出来？
作者倾向于父母不对。从奶奶的话可以看出来。
4.在这场家庭矛盾中，谁是谁非，你是怎么认为的？
在这场家庭矛盾中，作者倾向于父母不对，但“我”也有不对的地方。
拓展延伸 以“羚羊木雕是否应该要回来”为主题的进行辩论。
说说这场家庭矛盾可以避免吗？为什么？
相互理解 板书设计我羚羊木雕父母逼
要送重轻友谊相互理解总结 生活如大海，一个小小的矛盾也会激起层层风波，使家的港湾不再宁静。所以，在现实生活中，当我们呼吁父母理解的同时也应努力地去理解父母，唯有这样，在风浪中漂泊的满载着理想与希望的那叶方舟才能顺利地到达温馨的港湾。文章的结构顺序能否调整？为什么？ 本文把发生在后的“查问木雕”放在前面说，把发生在前的“赠送木雕”放在后面说,用了倒叙手法。中间又插入我和万芳的真挚友情，运用了插叙手法。
这样写的好处：
1.文章一开头就把最令“我”为难的事摆出来，避免平铺直叙，能引人入胜。
2.让“我”一开始就处在尖锐的矛盾中——一边是父母逼迫，一边是极不情愿，这样使全篇叙事有波澜，有情味。
3.把故事情节安排在一天时间里，借回忆来反映“我”和万芳的真挚友情，交代赠送羚羊木雕的原因，既使故事完整，又显得集中紧凑。 探讨环境描写的作用1.“屋里静极了。”
用屋里静极了来渲染父母与“我”僵持的紧张气氛。
2.“路上一点声音也没有”
以寂静无声衬托我的孤独无助和内心痛苦。
3.“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”
冷冷的月光烘托“我”心情的悲伤。★“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”冷冷的月光烘托“我”心情的悲伤。★“屋里静极了。”★“路上一点声音也没有”用屋里静极了来渲染父母与“我”僵持的紧张气氛。以寂静无声衬托我的孤独无助和内心痛苦。例如： 你，在悄悄地长大。一方面，要学会思考，要有主见；另一方面要试着与他人交流、沟通，特别是家人、老师，他们都是你亲密的朋友。让我们多一份思考，多一份理解，多一份沟通！
愿我们身边的朋友越来越多！老师的祝愿：作业1.用一两句话写写自己心中的友情。
2.想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景，模仿课文续写。
