统编版语文二年级上册8 古诗二首 第二课时望庐山瀑布 教学设计 （表格式）

教学内容：二上《8.古诗二首》（第二课时）
年级学科 二年级语文 主备人 教学日期
教学目标 1.学习有节奏、有感情地朗读古诗。 2.采用随文识字的的方法，认识“瀑、布、炉、烟、遥、川”六个生字，会写“烟、炉、照”。 3.抓重点词语品词析句，想象画面，体会诗人热爱大自然的感情。
教学重点 1.读诗句，想画面，能用自己的话说出诗句的意思。 2.学会写“烟、炉、照”三个生字。
教学难点 想象诗歌呈现的画面，体会古诗意境。
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1.上节课，我们跟随王之涣登上了鹳雀楼，看到了这样的美景——白日依山尽，黄河入海流。还懂得了一个道理——欲穷千里目，更上一层楼。这节课，老师要带领小朋友再去看一看祖国的名山大川，我们要看的这座山叫庐山（出示图片，板书“庐山”）。 2.庐山云雾飘渺、风景优美（出示图片），那你知道其中最有名的是什么吗？（相机板书：瀑布）指名读，正音。小朋友们看，“瀑”这个字就很有意思，左边是个三点水，右边是个？（暴），猜一猜，瀑布就是——（很大很急的水）（放瀑布视频）。 3.你看到了瀑布的样子，听到了瀑布的声音。你知道了什么是瀑布？（从山崖上直流下来的特别大、特别急的水，像一块悬挂着的布匹。）这节课，我们就跟着大诗人李白的脚步，一起去——望庐山瀑布。（补全课题后齐读。） 此环节指向教学目标二。通过复习是上节课所学的古诗，既及时巩固旧知，又巧妙自然地引出新课学习。 5分钟
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【研学活动一】初读古诗，感悟节奏 组织形式：自主朗读、集中指导展示。 具体教学流程： 1.请小朋友们轻声地读一读这首诗，注意：读准字音，读通句子。 2.出示古诗。 望庐山瀑布 （唐）李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 3.指名读。重点关注边音“炉、流”，后鼻音“生”，翘舌音“照、川”。 4.在这些字中，有哪些字的意思是你不懂的？（指名说） 5.同伴两个人商量一下，看能不能解决，不能解决的请举手，我们大家一起来看。 重点理解：生：产生。疑：怀疑。 6.现在字音都读准了，字义也都懂了，那么这首诗的意思都理解了吗？我们请同桌合作，一人读诗，另一人来说说诗句的意思。（指名说） 过渡：小朋友们，我们刚才是大概地了解了这首诗的意思。要想真正把这首诗读好，咱们还必须学会想象画面，只有学会一边读诗，一边想象画面，你的脑海中才能真正望见这庐山的瀑布！（板书：读诗句 想画面） 【研学活动二】品词析句，理解诗意 组织形式：合作探究。 具体教学流程： （一）抓“遥看”，品读一、二两句。 1.过渡：小朋友们，大诗人李白来到庐山，他是在哪里看美景的？（遥看、远远地看）这个“遥看”可以用课题中的一个字来说，就是——（望）看，这就是大诗人的了不起之处，诗句和诗的题目都是联系在一起的。我们再读读题目——望庐山瀑布。 2.正是因为李白站在远处望，所以他才能看到庐山的全貌。那他都看到了什么呢？（日照香炉生紫烟。） 3.那你能想象出这句话描述的画面吗？（太阳照在香炉峰上，好像产生了紫色的烟雾。）出示图片：香炉峰和香炉，体会二者的相似之处。（庐山的香炉峰，外形就像一个香炉，当阳光照射在山峰上，那雾气冉冉升起，远望就像是紫色的烟霞。好像是人们用香炉烧香时的情景。这也是“香炉峰”名字的由来。） 4.小朋友们看，由这一句诗我们看到了一幅多美的画面啊！其实这幅画面中色彩还很丰富呢，想象一下，你除了看到红日、紫烟，还会有哪些色彩呢？（蓝天、绿树、白色的瀑布……） 5.这么美的诗句，谁来给大家读一读？（指名读） 6.“日照香炉生紫烟”就在这样的大背景下，李白还看到了什么？（遥看瀑布挂前川） 7.联系生活，品味“挂”。 （1）生活中，我们挂过什么？ （挂毛巾、挂衣服、挂一幅画。学生读，教师做“挂”的动作，把平放的东西垂直放。） （2）李白用了一个“挂”字，让你对庐山的瀑布有什么印象？ （预设：远远地看眼前的瀑布，好像是一幅巨幅的白练悬挂在对面的山崖上。体会到瀑布的高、长、直、流水的急……） （3）我们一起来读出这样的画面。（男女生读、全班读） 过渡：小朋友们，刚才李白带着我们站在远处——望庐山瀑布。眼前有山有水，有白色的瀑布，有紫色的云烟，我们不仅看到了山水，还看到了山水的色彩。多么美丽的画面啊！接下来李白的目光由山聚焦到水上，到了瀑布上，他又看到了什么？想到了什么？ （二）品读三、四两句 1.出示图片，这样的景象可以用李白的哪句诗来形容？ 飞流直下三千尺 2.你最喜欢诗句中的哪个字？为什么？（抓“飞”和“直”。） “飞”可以看出庐山很高，瀑布冲下来的速度非常快。从那么高的地方落下来，所以是直直的。谁来读出这种感觉？（指名读） “直”和“挂”是呼应的。“飞”才有三千尺。 3.指导有感情地读。 4.体会“三千尺”的夸张手法 （1）“三千尺就是真的三千尺吗？ （不是真的三千尺，这是一种夸张的说法，就是为了说明庐山的瀑布极长，挂得高，流得急。） （2）体会后指名朗读，读出气势。 （3）引读拓展。 古代诗歌中，有许多带有“千”的诗句，都是比较夸张的说法。比如：李峤在写风时说它经过江河可以掀起千尺巨浪，读：过江千尺浪，入竹万竿斜。 ——李峤《风》；柳宗元在写 雪天所有的山，飞鸟都已看不见，读：千山鸟飞绝，万径人踪灭。 ——柳宗元《江雪》；李白为了表达他和好朋友汪伦友情深厚时，这样说： 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ——李白《赠汪伦》。 （4）出示：全班齐读。 3.体会“疑、落”。 （1）看到“飞流直下三千尺”的庐山瀑布，李白想到了什么？（疑是银河落九天） （2）什么是“落”？一年级就学过了。（从高处掉下来）瀑布是从哪里掉下来？（从天上掉下来） 这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。“疑”写出了李白面对这样壮观的景象，居然误以为是天上的银河落到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！） （3）李白的诗，不止一次用到过“疑”这个字，你能想起哪一句呢？ 床前明月光，疑是地上霜。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 （请学生说说两句诗的大意。） 小结：李白就是这样一位特别善于联想的诗人，由床前的月光可以联想到地上的秋霜；由云中的月亮，可以想象到瑶台的铜镜；更可以将飞泻而下的瀑布想象成落下九天的银河，多么丰富、多么奇特的想象啊！难怪人们称他是——诗仙呢！ （4）带着感受朗读三四两行诗句。 4.配乐朗读。 （1）刚才，我们跟着大诗人李白去望庐山瀑布，先是站在远处看，后来我们又跟随他盯着瀑布看。还边看边想，现在我们带着自己的感受，一起完整地来读一读这首诗。 （2）指名2-3个学生朗读。（以评代讲：老师听出了你对庐山瀑布的喜爱；老师听出了你对瀑布的赞美……） （3）配乐朗读。 （4）一首好诗不仅可以配乐反复朗读，还可以吟诵呢！请听——（课件唱读）不仅可以吟诵，还可以唱出来呢！再听。 （5）多美的瀑布啊？让我们把它记在自己的脑海中。 （6）指名背，齐背。 【研学活动三】出示生字，指导书写 组织形式：自主学习、集中交流。 具体教学流程： 1.出示：“烟”“炉”“照” 小朋友们仔细观察，这几个字有什么共同的地方？（都和“火”有关，有火才会冒烟；炉中往往有火；有火才能照亮大地。） （1）看到“烟”这个字，你会想到什么？（预设：香烟、烟火、抽烟……总之，因为有火才会有烟。所以烟是火字旁。）看到“炉”呢？（香炉、炉火、锅炉、炉子……） （2）你觉得这两个字怎么写才漂亮？（“烟”和“炉”都是左右结构，写时要注意火的笔顺和左窄右宽的结构。“烟”字左半边的火字旁和“因”里面的“大”最后一笔是点；“炉”右半边的“户”竖撇要舒展。） （3）教师范写后，学生描红、临写。 （4）实物投影反馈，师生共同评价。 （5）学生修改。 2.出示“照” 这个四点底是“火”的变形，中间的“人”变成了四点底中间的两点。（板书四点底） （1）你会给它找到哪些好朋友？（光照、照耀、照射……） （2）这个字有点难写，跟着老师一起来。（强调口诀：有日才能照，四点要托好，点点之间等距离。） 3.教师范写。 4.学生描红、临写。 5.实物投影现场反馈。 这一环节的教学指向教学目标中的第一条和第二条。通过多种形式，让学生在初读环节将古诗读正确、读流利，整体感受诗歌的韵味，为接下来的精读打下基础。 此环节指向教学目标一和三，是本课教学的重难点，通过观察图片、理解重点词语、交流诗意、质疑解惑，让学生真正走进诗歌，体会到庐山瀑布的壮美，感受作者神奇大胆的想象。 这一环节的教学指向教学目标二。根据学情重点指导学生学习生字、正确美观书写生字。 5分钟 20分钟 7分钟
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【课内衔接】 背诵古诗，并完成习字册上今天所学的生字。 【课外拓展】 喜欢画画的同学画一画庐山瀑布的壮观景象；爱好积累的同学还可以找一些描写名山大川的古诗来读一读、背一背…… 及时化检测学生对课文的学习效果。 3分钟
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望庐山瀑布 （唐）李白 读 诗 句 想 画 面
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