统编版语文二年级上册8 古诗二首 第一课时登鹳雀楼 教学设计（表格式）

教学内容：二上《8.古诗二首》（第一课时）
年级学科 二年级语文 主备人 教学日期
教学目标 1.认读课后生字，能正确规范书写“楼”“依”“层”“尽”。 2.结合猜读、叠读等多种形式，体会古诗的音韵美和节奏美。 3.通过比较贴图、联系语境的方法理解“依”“尽”在诗句中的意思。 4.背诵古诗，初步理解诗的意境，体会“只有站得高，才能看得远”的哲理。
教学重点 1.认读课后生字，能正确规范书写“楼”“依”“层”“尽”。 2.结合猜读、叠读等多种形式，体会古诗的音韵美和节奏美。
教学难点 背诵古诗，初步理解诗的意境，体会“只有站得高，才能看得远”的哲理。
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1.小朋友们，我们先认识一座楼——（出示图片）“鹳雀楼”，这座楼有三层，前面有连绵起伏的青山，往下可见奔腾不息的黄河，因为常常有一种叫鹳雀的鸟在此停留，所以称之为---(生读)鹳雀楼，再读一遍——。 2.鹳雀楼本来不是很出名，因为有个叫王之涣的唐代诗人写了一首诗而名扬四海，今天我们就要学这首诗——《登鹳雀楼》。（补充课题，板书楼，楼是生字，跟着老师书空，左窄右宽，女部，撇短点长，横平放）。 3.指名读题，提醒学生读题时“登”字后面要稍微停顿，做到音断气连。一起再读课题。 在揭示课题环节进行识字和朗读指导。 5分钟
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【研学活动一】初读古诗，整体感知 组织形式：自主朗读、集中指导展示。 具体教学流程： 1.读准字音 我知道有不少同学已经会读这首诗了，可是诗中有些字不好读哦，打开书再把古诗读2遍，注意读准读音。（PPT出示：一读古诗，读准字音） （1）考考你们，出示卡片：依、尽、更、层。开火车，注意咯，火车随意调转方向的哦，注意区分前后鼻音。 （2）你的前后鼻音读得特别清晰，请你当小老师带着大家读一读。 加大难度，去掉拼音。 （3）把这些生字送到古诗里，整首诗连起来还会读吗？指名读。 2.读出节奏 （1）师：古人把读诗称为吟诗，吟诗时，光读正确还不够，还要讲究节奏美和音韵美。自由读读这首诗，试着读出诗的节奏（出示：二读古诗，读出节奏） （2）生练读，指名读 师：听出他的停顿了吗？你给了大家很好的提示，（显示：白日/依山尽，黄河/入海流。）通常，读五言诗就要像他这样在前面两个字后停一停，才好听。老师还要给你提个建议，最后一个字拖长一点，会更有感觉，跟着老师的手势来。（生看老师的手势读古诗第一句。） 师：一起看老师的手势读后三句，感受一下诗的节奏。 （3）有味道吧。诗歌读起来就有歌的味道，唱歌时，我们有时要重唱。今天读诗我们就来叠读，怎么读呢？你们读一句，老师依你们的节奏读后三个字，把握好节奏，我们一起来。 咱们换一下，老师读一句，你们依着老师的节奏，重复后面三个字。 【研学活动二】品读古诗，欣赏景色 组织形式：合作探究。 具体教学流程： 1.品读：白日依山尽。 （1）过渡：这诗中不仅有歌，还有画呢。 (PPT出示课本插图）由近到远，图上都画了哪些景物 预设： ①楼、黄河、群山 追问：是一座山吗？ 哦，一座又一座的山就称为群山。 ②白日 你觉得这是什么时候的太阳？从哪看出来的？原来诗句中的“白日”就是—— 生：傍晚即将要下山的太阳。 ③王之涣登上鹳雀楼举目远望，被脚下的黄河、群山、白日 （师板画黄河 群山），随即吟出了——（出示：白日依山尽，黄河入海流）生齐读。 ④重点理解“依”“尽” 师：老师把太阳贴在这个地方（离群山较远），对吗？ 师：那应该贴在哪里？ （预设：贴得尽量靠近群山。）诗中哪个字告诉你的？（理解“依”） 师：“白日”正紧挨着连绵起伏的群山慢慢地往下落，最后还看得见吗？（拿掉太阳图片）。（预设：完全落下去了，看不见了。） 诗中哪个字告诉你的？生：尽 （2）“白日依山尽”意思就是说？ ①你能读好这一句吗？指名读。 ②指导：太阳是慢慢地往下落，“依山尽”要读得慢一点。再读。指名读。 ③读诗就是这么奇妙，理解了意思，脑海中有了画面，诗的味道自然就出来了，我们再来齐读感受感受。 2.品读：黄河入海流 （1）那“黄河入海流”意思是说——？ ①（预设：黄河水流入大海）。可根据学生回答适当指导方法：例，这个小朋友真是理解古诗的高手，“入海流”换了一下顺序“流入大海”，一下子就说明白了。变换顺序是理解古诗的一种好方法。指名读。 ② 指导朗读：你见过黄河吗？这是老师站在黄河边拍的视频，什么感觉？ （奔腾不息、波涛汹涌）对呀，黄河入海，气势雄浑，把这幅画面读出来。请这个学生再读、齐读。 ③诗人登上鹳雀楼举目远望，（出示：一轮落日 ， 的黄河 。）指名补充说。 说的真好，这就是——生读：白日依山尽，黄河入海流。 3.理解：欲穷千里目，更上一层楼。 过渡：看到这样壮观的景象，王之涣想到了什么呢？（指名读第三、第四两句） （1）这句诗的理解也不难，像学第一句诗那样抓住关键字。猜一猜，这个“欲”字是什么意思？，认真听老师讲。诗人王之涣想要干什么？（想要看到很远很远的地方。）你怎么知道的？（千里目） （2）想要看到很远很远的地方，必须怎样？（再登上一层楼） （3）追问：只要再登一层就足够了吗？是的，一层并不是真的一层，是一直往上、一直努力的意思。 （4）哦，想要看到很远很远的地方，就要 。 【研学活动三】体悟诗理，背诵古诗 组织形式：自主学习、集中交流。 具体教学流程： 1.这就是人们常说的：（出示）只有站得______，才能看得_______。 因为——生齐读（出示）欲穷千里目，更上一层楼。 我知道了，以后当朋友遇到困难想退缩时，我们可以这样激励他—— 当我们想要自己变得更优秀时，也可以对自己说一句—— 2.小结：刚刚我们学完这首诗，回头来理一理，这首诗前两句写诗人王之涣登楼所见，男生读（出示：白日依山尽，黄河入海流）；后两句写所想,女生读——（出示：欲穷千里目，更上一层楼。） 3.告诉我们——站得高，才能看得远。让我们带着自己的体会再次跟随王之涣去登鹳雀楼 ——生齐读《登鹳雀楼》。 4.老师发现这个小朋友特别会学习，他全程是背下来的。好的语言不光要读，还要积累，要刻在脑海里。哦，你也会背呀，也请你大声背一背。 这么多小朋友都会，那咱们都来看着屏幕插图背一背。 【研学活动四】出示生字，指导书写 组织形式：自主学习、集体交流。 具体教学流程： 1.“欲穷千里目，更上一层楼”，做什么事都是如此，写字也是。还有几个生字，我们好好学习方法，字才能写得更上一层楼。（课件出示生字：依、尽、层、黄） 2.要想写好字，首先得正确，先看笔顺，用心记，书空。（PPT出示笔顺） 3.光正确还不够，还要写好看，研究一下，这些字要想好看，有没有要提醒大家注意的？教师补充。 （1）“依”的最后一笔捺要注意穿插，捺不落地。 （2）再读字帖，两个字虽然同样是“尸”字头，又有细微的差别，“层”比“尽”的“尸”部更扁一点，“尽”的两点要在中线，稳稳托住整个字。 （3）学生练写，点评，修正。 这一环节的教学指向教学目标中的第一条。通过多种形式，让学生在初读环节扎扎实实识读生字，夯实学生的基础知识。 此环节指向教学目标二，指导学生不仅将古诗读正确读流利，更读出节奏。 此环节指向教学目标三，通过问题引路、观察插图和板书、结合生活实际，让学生直观感受诗中描绘的壮美景色，理解重点字词。 此环节指向教学目标四，体会“登高望远”的道理，熟读成诵，丰富古诗积累。 这一环节的教学指向教学目标一。根据学情重点指导学生学习生字、正确美观书写生字。 5分钟 3分钟 12分钟 5分钟 7分钟
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教学流程 目标点 时间控制
【课内衔接】 背诵古诗，并完成习字册上今天所学的生字。 及时化检测学生对课文的学习效果。 3分钟
板书设计
登鹳雀楼 所见 （黄河、群山简笔画；太阳贴图） 所想
教学反思