【精品解析】云南省昆明市盘龙区龙泉育才学校2023-2024学年七年级下学期语文入学测试试卷

云南省昆明市盘龙区龙泉育才学校2023-2024学年七年级下学期语文入学测试试卷
一、积累与运用（共16分）
（2024七下·盘龙开学考）阅读下面的文段，根据要求完成问题。
走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。又等了一点多钟，传下____来说，就在这里睡觉，明天一早登山。
就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡吗？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。
但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦的原因，一会儿就酣（hān）然入梦了。
半夜里，忽然醒来，才觉得____，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁（shuò）的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样____在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有____的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼（jué）桑叶，像野马在平原上奔弛，像山泉在呜咽（yàn），像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。
1．文中注音不正确的一项是（　　）
A．酣（hān） B．烁（shuò） C．嚼（jué） D．咽（yàn）
2．文中加点词语有错别字的一项是（　　）
A．峭壁 B．骨碌 C．缀着 D．奔弛
3．文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（　　）
A．命令 寒气逼人 伫立 不可捉摸
B．指令 天寒地冻 矗立 不可思议
C．命令 寒气逼人 矗立 不可捉摸
D．指令 天寒地冻 伫立 不可思议
4．对文中划线句子的修改，最恰当的一项是（　　）
A．由于实在太疲倦的原因，一会儿就酣然入梦了。
B．因为太疲倦的原因，一会儿就酣然入梦了。
C．因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。
D．因为实在太疲倦的原因，所以一会儿就酣然入梦了。
5．（2024七下·盘龙开学考）下列句子排列顺序恰当的一项是（　　）
①当众人拥抱孤独、或被寂寞拥抱时，他们的生命却毫不封闭，不缺乏朋友的忠诚，也不缺少安慰者的温柔。
②这一切毫无保留，又不附加条件，是带亲情的爱情，是热恋中的友谊。
③他们一翻开书，有时会因心有灵犀而大声赞叹，有时又会因立场不同而陷入激辨，有时会获得劝导或慰藉。
④我害怕阅读的人，因为他们很幸运。
⑤一本一本的书，就像一节节的脊椎，稳稳的支持着阅读的人。
A．④⑤③②① B．④①③②⑤ C．⑤③②①④ D．⑤④①②③
6．（2024七下·盘龙开学考）名篇名句默写。
（1）　 　，小桥流水人家。（马致远的《天净沙·秋思》）
（2）正是江南好风景，　 　。（杜甫《江南逢李龟年》）
（3）　 　，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》）
（4）何当共剪西窗烛，　 　。（李商隐《夜雨寄北》）
（5）《次北固山下》中表达乡思愁绪的句子是：　 　？ 　 　。
（6）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中通过丰富的想象，运用拟人手法表达诗人对朋友深切关心的句子是：　 　，　 　。
二、综合性学习（共9分）
（2024七下·盘龙开学考）为了提高大家的环保意识，节约水资源，某校初一(1)班举行演讲比赛。该班班长收集了两则材料：
材料一：去年上半年，全国2212万人因干旱而饮水困难，其中79℅的人集中在江西、云南、贵州、广西等地。去年上半年我国南方又持续干旱，其中以江西、湖北等几省尤为严重。
材料二：我国属于缺水国家之列，人均淡水资源仅为世界人均的四分之一，居世界第109位。在人均水资源方面，中国已被列入全世界13个贫水国家之一，而且水资源分布不均，大量淡水在中国南方，北方淡水资源只有南方淡水资源的四分之一。据统计，全国600多个城市中一半以上城市不同程度缺水，沿海城市也不例外，甚至更为严重。
7．请你根据材料，拟写一则有感染力的宣传用语。
8．放学时，小红将喝剩半瓶的矿泉水随手扔掉，看到这种情景。你将如何对她说？
9．（2019七上·温州月考）学校开展“整本书阅读”系列活动，七年级的阅读书目之一是《朝花夕拾》。在“专题研究环节”，你们组选择的是“鲁迅的爱与憎”，请你选取以下篇目中的人物、事件具体阐述鲁迅“爱与憎”的体现。
备选篇目：《阿长与<山海经>》 《藤野先生》 《琐记》 《五猖会》
（提示：可以是对于同一个人物的感情，也可以是对不同的人物的感情。）
10．（2024七下·盘龙开学考）请仔细观察下面的字帖，从中挑出八个不同的汉字，用楷书将它们写在“田”字格里。
11．（2024七下·盘龙开学考）汉字经历了多种字体的演变过程，每种字体都有其独特的艺术美，篆书圆劲均匀，隶书蚕头燕尾，楷书形体方正，行书行云流水。上面这幅书法作品的字体属于（　　）
A．篆书 B．隶书 C．楷书 D．行书
三、阅读（共32分）
（2024七下·盘龙开学考）阅读下面这首诗歌，完成问题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
12．请从表现手法的角度，简要赏析“水何澹澹，山岛竦峙”的妙处。
13．全诗表达了作者怎样的情感
（2024七下·盘龙开学考）阅读下面的文言文，完成问题。
【甲】曾子曰： “吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰： “温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
（《<论语>十二章》节选）
【乙】子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。”
（《论语·颜渊》节选》）
14．解释下列句子中加点的词语。
传不习乎 传：　 　足食，足兵，民信之矣 足： 　 　
15．把下面的句子翻译成现代汉语。
①择其善者而从之，其不善者而改之。
②自古皆有死，民无信不立。
16．【甲】文是儒家修身之言，请任选一则谈谈对你的启示。
17．【甲】【乙】两文共同强调的是什么？你如何看待它在人生成长中的作用？
（2024七下·盘龙开学考）阅读下面的文章，完成问题。
定格一种倒下的姿势
①迄今没有见到为他们留下的影像，定格他们倒在废墟里的姿势。也许根本就没有人为他们留下过影像。但是，随着搜救人员一点点挖开瓦砾、水泥和砖块，我们依旧记住了这样一种倒下的姿势：
②21岁的幼儿园老师瞿万容，被扒出废墟时，人们看到她扑在地上，用后背牢牢挡住一块垮塌的水泥板，紧紧护住自己怀里的一个孩子。孩子只受了轻伤，呼吸很平稳，而年轻的女老师，却因为头部和背部骨折，早已停止呼吸。这一幕，定格在“5 12汶川大地震”后的第二天，人们扒开绵竹市遵道镇欢欢幼儿园废墟时的那一刻。在地震刹那间摧毁我们的家园后，从城市的碎片下，不止一处，人们看到这种凝固的姿势。
③5月13日22时12分，震后第二天，德阳市看到了这种姿势。在汉旺镇东汽中学的废墟下，年近50岁的教导主任谭千秋，张开双臂趴在课桌上，身下死死地护着4个学生。他的后脑被楼板砸得深深凹下去，但4个学生都活了下来。
④5月14日7时，震后第三天，崇州市看到了这种姿势。当一夜未眠的搜救人员从怀远镇中学垮塌的教案楼下找到吴忠洪的遗体时，这位45岁的英语老师背部向上弓曲着，双手撑地，身下是两名已经死去的学生。
⑤5月14日早上，震后第三天，什邡市看到了这种姿势。搜救人员在龙居中心小学的废墟里刨出一个死去的女子，她同样正努力护着3个孩子，而她的头已被砸下的重物削去一半。幸存师生仔细辨认，才认出那是学校最年轻的女老师向丽。
⑥5月14日10时，震后第三天，绵阳市看到了这种姿势。在平武县南坝小学塌下的一根钢筋水泥横梁下，48岁的代课女老师杜正香趴在瓦砾里，头朝着门的方向，双手死死地各拉住一个孩子，胸前还护着3个孩子。
⑦汶川县也看到了这种姿势。当那里的幸存者们徒手搬开垮塌的映秀镇小学教案楼的一角时，他们惊呆了：29岁的男老师张某亚跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子。孩子都还活着，这位平时爱唱歌的老师却已经离我们而去。他紧抱着孩子的手臂已经僵硬，为了救出孩子，救援人员不得不含泪将手臂锯断。
⑧这样一种倒下的姿势，定格在他们生命的最后一瞬，尽管不能以影像的形式流传，却足以在人们心间永久驻留。
⑨这样一种倒下的姿势，定格了他们在这世上的最后一次努力，那就是用自己的生命去换取他人。
⑩在这最后的瞬间，我相信没有功利的考量，来不及是非的权衡，而只有人性深处的本真，以及人类心中永不泯灭的爱。再强大的自然伟力，也摧毁不了它。这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块的空间，尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美。
18．文章标题“定格一种倒下的姿势”有哪两重含义？
19．第⑥段中“为了救出孩子，救援人员不得不含泪将手臂锯断。”这句话用了什么描写手法？体现了救援人员怎样的心情？
20．请你说说对第⑩段中“这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块的空间，尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美。”这句话的理解。
21．读完全文，请你给文中一位最让你感动的老师或老师群体写一句颁奖词。（要突出人物的特点，有一定的文采，不超过30字）
（2024七下·盘龙开学考）阅读下面的文章，完成问题。
昆明的冬天
①昆明是春城，故而昆明的冬天是最没有冬的气质的，昆明的冬天在积蓄了一年后，抖落出来的仍只是秋的力度。
②在昆明，只有到了冬天，植物园的枫叶才算红得到位；只有到了冬天，团结乡的苹果才能熟到甜心；只有到了冬天，早晨才能看到一地白霜……就算是偶尔下点雪，黑龙潭的梅花也无法展示它傲雪的风姿，雪实在是太小了，梅花小小的花瓣上积不起来。就算那些落叶的树木终于变得光秃秃的，你也会发现，旁边还点缀着些常绿的植物，甚至是开放的花朵，冬的力度又被减了一层。总之，昆明的冬天是不彻底的冬。
③昆明的冬天是很不彻底的，会让期待冰天雪地的人心里生出一些失望，然而正是她的这种不冷酷到底，然她有了一种独特的韵味。
④冬天到了，长虫山上的尖刀草的叶鞘边沿终于变得血红地挺立着，有了尖刀的气质。银杏叶也终于熟透了，云大的银杏大道显得有些老气了，厂口的银杏林又觉得有点儿距离感。就小区会规划处的一片，说大不大，说小不小，在城市的中心已是难得的存在，刚长成气候，叶子黄时一片生机。从深秋开始叶子就一天黄似一天，仿佛是黄这种颜色在不断的加速、凝固，加速、加速，越来越黄，黄的浓重，黄得诱人。它们还在加速，黄到最极致的时候，最终在某个夜晚离开枝头，失去对自己生命的掌控，静静地躺在树下的草地上，像一只只在昨夜在寒露中死去的蝴蝶。它们成熟到在叶柄与树干的中间自然分离，当一阵风吹来，它们就飘散离开枝头，分离出没有丝毫伤痕。风大一点，它们就纷纷飘落，近看像一只只金蝴蝶，远看像一阵金色的雪，舞着曼妙的身姿飘然落下。虽然是叶子离开枝头，而这一切并没有死亡的气息，只让观者欣赏到美。这是叶的奇妙之处，虽叶落枝头，却彰显着活力与优雅，这不正是“死如秋叶之静美”的写照吗？
⑤雪并不是昆明冬天的必需，昆明的人们对此有种难言的情愫，有盼而未得的失望，而这种失望又不会在心头驻留太久，成为心头的隐痛，这像极了昆明冬天的性格。昆明冬天的雪是羞涩的、秀气的，她是捉迷藏的高手，有时会在不经意间的转头看到她在窗外飞舞，引得孩子们莫名地惊呼和欢喜。有时她会在天气预报上留下点身影，当人们怀着“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的美梦拉开窗帘时，她却常常以阴沉沉的面孔来宣告人们的失望。偶尔她也会认真的现一下身，但总觉得有些羞涩，城市里看不到她完全的容颜，只有到山上去与她邂逅。到了山上，地面上已经覆盖着薄薄的一层雪白，路旁的草地、菜地和矮小的灌木丛上要厚点，但还不足以遮盖掉一切，隐隐可以看到一点菜叶的青绿或者树枝的墨黑，有种半含半露的娇态。堆雪人、打雪仗是可以成全的，这也是孩子们对雪的最大期待。或者去摇一下树上的积雪，伴随着一阵笑声跑开，或者在浅浅的雪地里踏出一串歪歪扭扭的脚印，然后像看作品一样地去欣赏……在昆明有一场像样的雪总是能给人不少兴奋与乐趣的。倦了，吃点山上的农家饭，驱车下山，城市里又像没下过雪一样，生活在有条不紊的进行着，顿有一种出世和入世的感觉，心灵放了一个假。昆明的雪太羞涩，太秀气，是不足撑起一个纯粹的冬天的，掩盖不了到处的生机。
⑥昆明的冬天还有城市精灵红嘴鸥，它们每年冬天从遥远的西伯利亚来到昆明，等春天到来时又悄无声息地迁走。它们的一来一去就像是一种提醒：冬来了！冬去了！人们在心里默默应着：知道了！它们到来像冬的到来一样，有些潜移默化，来得有些不知不觉，去得有些无声无息。它们在昆明常驻的地方是翠湖和滇池，因为昆明的冬天水是很难结冰的。昆明人的热情，每年都会为它们的到来做好准备，它们则尽情地装点这个城市。它们有时成群地翱翔空中，留下一片片美得身影，有时伫立翠湖或滇池大坝的围栏石柱上，安静得像一个思考者，透着优雅的美。人们喜欢往空中抛洒一些鸥粮，或者扬起手臂，手里举着一块面包。红嘴鸥则成群结队地从水中飞起，像一架架战斗机，姿态优美地盘旋着飞过这些人，每次靠近都会准确无误的瞄准、出击，干净利落地把猎物衔在嘴里。得手的就找个地方停下来享用战利品，没有得手的就在空中绕个圈又飞回来，等待下一轮的争夺。喂的人多，红嘴鸥也就越多，在激烈争夺时发出清脆的鸣叫，给昆明的冬天添了几分活力。它们很机警，不会贸然啄食人们手中的面包，它们会无限接近又警觉地飞开，然后再来，在你不注意的时候只觉得手里一紧，再看手中空空如也。红嘴鸥是优美的、活泼的，它们的到来，又给昆明的冬天增添一些生机。
⑦昆明的冬天就是这样，不是彻底、纯粹的冬的样子，但却因为这种独特的存在，有了一种独特的韵味；昆明的冬天，始终保有生机，这时我想到一句话：哀而不伤！这就是昆明的冬天，没有从大流追求生命的极致反弹，却始终以她的力度展现着冬天可以另外有的样子！
22．结合文章内容说说，作者是如何评价昆明的冬天的？
23．为了呈现昆明冬天独特韵味，作者主要写了三种景物。请依照示例，概括出另外两种景物。
示例：优雅而有活力的银杏叶。
24．请指出第③段在结构上的作用，并简要分析。
25．请从修辞的角度赏析第④段划线的句子。
四、作文（40分）
26．（2024七下·盘龙开学考）请从下面的题目中任选一题完成写作。
题目一：在我们的身边，总有人令你印象深刻。有的人风趣幽默，妙语连珠；有的人真诚善良，像一缕阳光；有的人勇敢有担当，是我们的榜样……
请将《这个人真▲》补充完整，以之为题，写一篇作文。
题目二：请以《有趣的课余生活》为题，写一篇文章。
要求：
1 若选题目一，请在横线上将题目补充完整。
2 立意自定，文体自选（诗歌除外）；
③不得在文中泄露个人和学校信息。
④不少于600字，书写工整，字迹清楚。
答案解析部分
【答案】1．D
2．D
3．C
4．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2） 本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．ABC.正确。
D.呜咽（yàn）-yè，指伤心哽泣的声音，形容低沉凄切悲戚的声音；也形容水、风等的声音凄切。
故答案为：D
2．ACD.正确。
D.奔弛-奔驰，指车马等快速奔跑。
故答案为：D
3．考查词义的辨析。命令：上级对下级的指示；指令：指导，号令；结合语段中“传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去”和“就在这里睡觉，明天一早登山”的内容可知，这里指的是上级对下级的指示。寒气逼人：指形容极为寒冷；天寒地冻：形容天气非常寒冷；结合语段中“刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着”的内容可知，这里侧重人的感觉。
伫立：长时间地站着（多指沉思）；矗立：高耸地立着；结合语段中“黑的山峰像巨人一样”的内容。不可捉摸：指对事物无法猜测、估量，或无法知道对方的用意；不可思议：原为佛教用语，指思想言语所不能达到的境界。后来形容无法想象，很难理解；结合语段中“极远的又是极近的......像波涛在澎湃”的内容可知，这里指指对事物无法猜测、估量。
故答案为：C
4．本题考查病句的辨析。句式杂糅，应删去“的原因”。
故答案为：C
5．【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】文段讲述阅读的给人好处，所以，④为第一句；①紧承④讲述读书人的“幸运”，是第二句；③句承接①中的“他们”，是第三句；②句是对③的进一步阐释，是第四句；⑤做结，是最后一句。
故答案为：B
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
6．【答案】（1）枯藤老树昏鸦
（2）落花时节又逢君
（3）非淡泊无以明志
（4）却话巴山夜雨时
（5）乡书何处达；归雁洛阳边
（6）我寄愁心与明月；随君直到夜郎西
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：鸦、雁。
故答案为：⑴ 枯藤老树昏鸦
⑵ 落花时节又逢君
⑶ 非淡泊无以明志
⑷ 却话巴山夜雨时
⑸ 乡书何处达 ； 归雁洛阳边
⑹我寄愁心与明月；随君直到夜郎西
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】7．例句：平时节约一滴水，用时还你太平洋。
如果不节约用水，最后一滴水将是你的眼泪。评分标准：符合宣传与要求，语言简练。
8．小红你好，节约用水是我们每一个人的责任。我们不能将这半瓶水扔掉，它还有好多用处，扔掉多可惜呀！评分标准：要有人物称呼，紧扣主题，得体委婉。
【知识点】拟定标语、宣传语等；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
（2）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
7．本题考查了学生宣传标语拟写此题考察了宣传标语拟写，回答此题时要注意以下问题：做好广告（宣传）语拟写试题，在语言上应具有语言精炼、内容醒目、便于记忆的特点，要突出创意的新颖、独特.可借助恰当的修辞手法，如对偶、比喻、拟人、双关等，让广告(宣传）语达到好说，好记好理解的目的。
故答案为： 平时节约一滴水，用时还你太平洋。如果不节约用水，最后一滴水将是你的眼泪。评分标准：符合宣传与要求，语言简练。
8．这是一道典型的劝告类口语交际题解答此题要注意以下两方面要求：第一要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；第二要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语.要注意有称呼、劝说的内容得体、语气委婉(你说呢、你觉得呢、好吗、行吗等)。
故答案为： 小红你好，节约用水是我们每一个人的责任。我们不能将这半瓶水扔掉，它还有好多用处，扔掉多可惜呀！评分标准：要有人物称呼，紧扣主题，得体委婉。
9．【答案】鲁迅的爱与憎：《阿长与<山海经>》中，长妈妈给儿时的鲁迅买来了渴求已久的绘图《山海经》，鲁迅对她充满了感激。作者用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。鲁迅知道了是阿长谋害了他的隐鼠时，就极严重地诘问她，并且当面叫她阿长。
鲁迅的爱：藤野先生真诚地帮助鲁迅这位异国的学生，帮他添改笔记，指导他画血管图，鲁迅对他充满了感激和敬意，回国以后还一直怀念着他。
鲁迅的憎：《琐记》中的衍太太怂恿孩子吃冰、打旋子，怂恿少年鲁迅看坏书、偷母亲的首饰……鲁迅对这个人充满了憎恶。《五猖会》中记述了儿时去看迎神赛会前被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴痛苦的感受。鲁迅对压制、摧残儿童天性的封建教育是憎恨的。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节
【解析】【分析】《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，鲁迅用夹叙夹议的方法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。《阿长与<山海经>》记述作者儿时与阿长相处的情景，长妈妈给儿时的鲁迅买来了渴求已久的绘图《山海经》，鲁迅表达了对她的怀念感激之情。《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，记述了藤野先生对鲁迅的真诚地帮助，表达了对藤野先生深切的感激、怀念。《琐记》回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，她怂恿孩子吃冰、打旋子，怂恿少年鲁迅看坏书、偷母亲的首饰……作者描写了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。《五猖会》以赶会为背景，记述了儿时去看迎神赛会前被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴痛苦的感受。描写了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。结合自己平时的识记积累，阐述体现鲁迅“爱与憎”的人物及事件即可。
故答案为：鲁迅的爱与憎：《阿长与<山海经>》中，长妈妈给儿时的鲁迅买来了渴求已久的绘图《山海经》，鲁迅对她充满了感激。作者用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。鲁迅知道了是阿长谋害了他的隐鼠时，就极严重地诘问她，并且当面叫她阿长；鲁迅的爱：藤野先生真诚地帮助鲁迅这位异国的学生，帮他添改笔记，指导他画血管图，鲁迅对他充满了感激和敬意，回国以后还一直怀念着他
【点评】本题考查结合情节分析，理解人物形象，解答此题要对名著内容理解，把握主要情节，掌握主要人物性各表现。
10．【答案】多少楼台烟雨中。
【知识点】字体书写
【解析】【分析】本题考查学生的汉字抄写。注意用正楷或行楷抄写，做到美观、规范、正确。
故答案为：多少楼台烟雨中。
【点评】本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。
11．【答案】D
【知识点】书法
【解析】【分析】根据平时对各书法字体的掌握，观察所给的书法作品，本书法作品书写灵动，游丝牵连，属于行书。
故答案为：D
【点评】本题考查书法字体的识别和鉴赏。解答时结合书法字体的特点和作品的特点进行辨析选择。
【答案】12．本句运用了动静结合的表现手法； 海水荡漾是动态，山岛竦峙是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。
13．本诗通过描绘大海吞吐日月星辰，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了一统中原，建功立业的伟大抱负。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
12．“水何澹澹，山岛竦峙”这句诗描绘了海水的动荡和山岛的高耸挺立，通过动静结合的表现手法，生动地展示了大海的壮阔景象。其中，“水何澹澹”形容海水波涛汹涌，呈现出动态的美感；而“山岛竦峙”则表现了山岛的巍峨耸立，给人以静态的庄严肃穆之感。这种动静相衬的描写，使读者能够更加真切地感受到大海的雄浑与浩瀚。同时，这种表现手法也体现了诗人对大自然的观察力和表现力。通过简洁而有力的语言，诗人成功地将海景展现在读者眼前，使人们能够感受到他对大海的敬畏之情。总的来说，“水何澹澹，山岛竦峙”这句诗通过动静结合的手法，巧妙地展现了大海的壮观与威严，给读者留下了深刻的印象。
故答案为： 本句运用了动静结合的表现手法； 海水荡漾是动态，山岛竦峙是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。
13．这首诗以壮观的海景为背景，表达了作者曹操的多重情感。诗中对大海壮阔景象的描绘，展示了作者开阔的胸襟和宏大的气度。他以包容万物的心态面对大自然的雄伟，暗示了他对世界的广博认知和对人生的豁达态度。同时，诗中也透露出作者的壮志豪情。通过对大海吞吐日月、包蕴星汉的描写，作者抒发了自己渴望统一中原、建功立业的伟大抱负。这种抱负不仅仅是个人的追求，更是对国家和民族的责任感和使命感的体现。此外，诗歌中的一些细节，如“秋风萧瑟”，也可能暗示了作者对时光流逝和人生短暂的思考，以及对未来的期许和决心。总的来说，这首诗既有对自然景观的赞美，也有对个人抱负的抒发，体现了曹操作为一位诗人和政治家的胸怀与志向。它展示了作者积极向上、奋发向前的精神风貌，同时也表达了对伟大事业的追求和对生命的热爱。故答案为： 本诗通过描绘大海吞吐日月星辰，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了一统中原，建功立业的伟大抱负。
【答案】14．传授的知识；充足
15．①选择他的优点向他学习，选择他的缺点对照自己进行改正。
②自古人都必有一死，但如果没有人民的信任，就不能够立足了。
16．第一则告诉我们要加强自我反省，提高自我修养； 第二则告诉我们学习要讲究方法，强调了学习要“知新”，关键是要思考； 第三则告诉我们无论何时何地都要向别人学习，同时还要有端正的学习态度。 (选择一则作答，言之有理即可)
17．共同强调的是诚信。示例：人无信不立，诚信是立人之本，一个人要想生存就必须要讲诚信。只有诚信我们才能与别人更好地交流，被朋友相信，被社会认可。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【附参考译文】
参考译文：
【甲】
曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是否尽心尽力了呢？同朋友交往是否诚实守信呢？老师传授的知识是否复习了呢？”
孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去当（别人的）老师了。”
孔子说：“别人的言行举止，必定有值得我学习的地方。选择别人好的学习，看到别人缺点，反省自身有没有同样的缺点，如果有，加以改正。”
【乙】
子贡向孔子请教治理国家的办法。孔子说：“粮食充足，军备充足，民众信任朝廷。”子贡问：“如果迫不得已要去掉一项，三项中先去掉哪一项呢？”孔子说：“去掉军备。”子贡又问：“如果迫不得已还要去掉一项，在这两项中先去掉哪一项？”孔子说：“去掉粮食。自古以来，人都要死，但如果没有百姓的信任，就不能够立足了。”
14．本题考查对文言实词的理解①句意：老师传授的知识是不是复习了呢 传：传授的知识。②句意：粮食充足，军备充足，民众信任朝廷。足：充足。
故答案为：传授的知识；充足。
15．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：择，选择、挑选；善，优点、长处。②中重点词语有：皆，都；立，立足。
故答案为： ①选择他的优点向他学习，选择他的缺点对照自己进行改正。②自古人都必有一死，但如果没有人民的信任，就不能够立足了。
16．本题考查内容理解。根据“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎 传不习乎"可知，强调我们要多次反省自身的行为，替别人办事是否尽心尽力，交友是否讲究诚信，老师传授的知识是否温习；启发我们要加强自我反省，提高自我修养根据“温故而知新，可以为师矣”可知，温习旧的知识，在思考的基础上得到新的体会；启发我们我们学习要讲究方法，强调了学习要“知新根据“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之"可知，我们无论何时何地都要向别人学习，择善而从，同时还要有端正的学习态度。
故答案为：第一则告诉我们要加强自我反省，提高自我修养； 第二则告诉我们学习要讲究方法，强调了学习要“知新”，关键是要思考； 第三则告诉我们无论何时何地都要向别人学习，同时还要有端正的学习态度。 (选择一则作答，言之有理即可)
17．本题考查对文章的对比分析。甲文“与朋友交而不信乎”，强调与朋友交往要讲究诚信；根据乙文“自古皆有死，民无信不立”可知，不讲究诚信就无法立足，从反面强调诚信的重要性；所以两文共同强调的是诚信。
答案并不唯一，言之有理即可。要突出诚信在生活、工作、人际等方面的重要性。
故答案为： 共同强调的是诚信。示例：人无信不立，诚信是立人之本，一个人要想生存就必须要讲诚信。只有诚信我们才能与别人更好地交流，被朋友相信，被社会认可。
【答案】18．他们最后倒下的姿势被固定在废墟里；他们壮烈牺牲，无私奉献精神的精神永驻人们心中。
19．运用神态描写的手法，通过“含泪”的神态，体现了救援人员极度无奈和无比悲痛的心情。
20．在灾难来临的那一时刻，老师们用自己的血肉之躯来保护学生的壮举感天动地。这种无私的爱，让强大的自然力显得微乎其微。
21．示例：她的生命永远凝固在花一样的年龄，落红不是无情物，化作春泥更护花，相信怀里的孩子可以装点更灿烂的春天。
【知识点】哲理散文（含议论散文）；语言得体；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
18．本题考查标题的含义。结合文章内容可知，由文章第②段“在地震刹那间摧毁我们的家园后，从成市的碎片下，不止一处，人们看到这种凝固的姿势”定格一种倒下的姿势”，文章第③段“5月13日22时(12分)，震后第二天，德阳市看到了这种姿势”，文章第④段“5月14日7时，震后第三天崇州市看到了这种姿势”可知，表面上是指在地震来临时，在不同的地方看到相同的情景，各位老师将孩子们护在身下，他们最后倒下的姿势被固定在废墟里。由文章第 段“而只有人性深处的本真，以及人类心中永不泯灭的爱”可知，联系“这样一种倒下的姿势，定格在他们生命的最后一瞬，尽管不能以影像的形式流传，却足以在人们心间永久驻留”深层含义是老师们壮烈牺牲，无私奉献精神的精神永驻人们心中。
故答案为： 他们最后倒下的姿势被固定在废墟里；他们壮烈牺牲，无私奉献精神的精神永驻人们心中。
19．本题考查词句的赏析。①从关键词的角度进行赏析。正确理解词语的本义，然后结合语境分析表达效果。这些加点词“紧紧护住”“死死护着“死死拉着”强调了老师们在学生生命安全受到威胁时毫不犹豫地挺身而出的行为，从描写的角度来看属于动作描写。这些词语的使用突出了老师们在学生生命安全问题上的坚定决心和无私奉献精神。同时，这些词语也传递了人类在危机时刻所表现出的勇气和担当，以及对学生的责任感和爱。这些词语的使用让读者深刻感受到老师们在学生生命安全问题上的坚定决心和无私奉献精神，以及对学生的责任感和爱。②在第⑥段中，“为了救出孩子，救援人员不得不含泪将手臂锯断”这句话通过神态描写的手法，描绘了救援人员在紧急情况下，面对被压在废墟下的孩子，无法直接救出他们，而必须做出艰难的抉择。他们含泪锯断老师僵硬的手臂，这一细节描写展现了救援人员的无奈和痛苦。通过“含泪”的神态描写，我们可以感受到救援人员内心的极度无奈和无比悲痛。他们面对生命的危险，却无法直接拯救所有的生命。这种无奈和无助的心情让他们流下了痛苦的泪水。同时，这也表现了救援人员对于生命的敬畏和责任感，他们在危机时刻展现出的勇气和决心。总之，这句话通过神态描写的手法，展现了救援人员在紧急情况下的心理状态和情感体验，体现了他们在拯救生命时的无奈和悲痛心情。
故答案为：运用神态描写的手法，通过“含泪”的神态，体现了救援人员极度无奈和无比悲痛的心情。
20．本题考查对词句的理解和分析。第 ⑩ 段中的“这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块的空间，尽管狭小局促，甚至狼，但是无比壮美。“这句话表达的是一种无私的爱和坚持的精神。在这句话中，“这种爱”指的是老师们用自己的血肉之躯来保护学生的壮举。联系文章第 段“在这最后的瞬间，我相信没有功利的考量，来不及是非的权衡，而只有人性深处的本真#，以及人类心中永不泯灭的爱。再强大的自然伟力，也摧毁不了它”可知，这种爱和坚持的精神是人类在危机中最重要的力量，也是我们面对困难时的动力和信念支持。这种无私的爱，让强大的自然力显得渺小。
据此回答即可。
故答案为： 在灾难来临的那一时刻，老师们用自己的血肉之躯来保护学生的壮举感天动地。这种无私的爱，让强大的自然力显得微乎其微。
21．本题考查语言表达。开放类试题，言之成理即可。作答本题时，采用第二人称或第三人称，用充满真情的文字表达对文中某个人物
或这一群体的崇敬和赞美之情。
故答案为： 她的生命永远凝固在花一样的年龄，落红不是无情物，化作春泥更护花，相信怀里的孩子可以装点更灿烂的春天。
【答案】22．没有冬的气质，不是彻底、纯粹的冬的样子；具有独特的韵味：始终保有生机，哀而不伤；没有从大流追求生命的极致反弹，却始终以她的力度展现着冬天可以另外有的样子。
23．羞涩而又秀气的雪。 优美而又活泼的红嘴鸥。
24．第三段是过渡段，作用是承上启下，承接了上面写昆明冬天是不彻底的，开启了下文写昆明冬天的独特韵味，引出下文对“昆明冬天独特韵味”的描写。
25．运用比喻、拟人的修辞手法，把银杏叶比作金蝴蝶和金色的雪，同时，将其赋予人的情态（人格化），生动形象地写出了银杏叶的颜色美以及被风吹拂时飘落的动态美，表达了作者对昆明冬天的银杏叶的喜爱之情。
【知识点】抒情性（写景）散文；文章的表达方式和表达技巧；概括文章主要内容；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查运用修辞手法的能力。判断句子所采用的修辞手法，首先要明白各种修辞手法的定义，根据这些定义进行判断。
22．首先，作者认为昆明的冬天缺乏冬的典型特征，没有北方冬天的严寒和萧瑟，与人们心目中冬的形象不符。然而，作者也指出昆明的冬天有其独特的韵味。尽管冬天的气息不浓厚，但昆明的冬天依然充满生机，没有过度的哀伤。这种独特的韵味体现在其保持着一种适度的生机和活力。此外，作者还强调了昆明冬天的别样之处。它没有追随大流，去追求生命的极致反弹，而是以自己的方式展现出冬天的另一种可能。这显示了昆明冬天的独特性格和与众不同的魅力。总体而言，作者对昆明的冬天既有批评，也有赞赏。他认为昆明的冬天有别于传统意义上的冬天，但同时也具备独特的魅力和价值。这种评价反映了作者对冬天的多样理解和对不同地域特色的欣赏。故答案为： 没有冬的气质，不是彻底、纯粹的冬的样子；具有独特的韵味：始终保有生机，哀而不伤；没有从大流追求生命的极致反弹，却始终以她的力度展现着冬天可以另外有的样子。
23．“羞涩而又秀气的雪”：用“羞涩”和“秀气”形容雪，暗示了昆明的雪不大，且具有一种内敛的美。“优美而又活泼的红嘴鸥”：“优美”体现了红嘴鸥的外形之美，“活泼”则突出了它们的灵动与活力。 这样的概括准确地抓住了每种景物的主要特点，有助于读者更好地理解作者所要传达的昆明冬天的独特韵味。同时，这些词语的选择也使描述更加生动形象，增强了文本的感染力。
故答案为： 羞涩而又秀气的雪。 优美而又活泼的红嘴鸥。
24．“承上启下”是对其作用的准确概括。该段承接了上文对昆明冬天不具备典型冬季特征的描述，通过“没有冬的气质，不是彻底、纯粹的冬的样子”等表达，与上文形成呼应。同时，第三段也开启了下文，为描写昆明冬天独特韵味做好铺垫。它引出了下文对昆明冬天独特之处的详细叙述，如“优雅而有活力的银杏叶”“羞涩而又秀气的雪”“优美而又活泼的红嘴鸥”等。这种承上启下的作用使得文章在结构上更加连贯，逻辑更加清晰。读者可以顺着作者的思路，更好地理解昆明冬天的特点以及作者对它的独特感受。过渡段的运用有助于文章的流畅性和整体性，使文章的论述更加有条理。故答案为：第三段是过渡段，作用是承上启下，承接了上面写昆明冬天是不彻底的，开启了下文写昆明冬天的独特韵味，引出下文对“昆明冬天独特韵味”的描写。
25．比喻：通过将银杏叶比作金蝴蝶和金色的雪，作者形象地描绘了银杏叶的颜色和形状，使读者能够更直观地感受到其美丽和独特之处。拟人：运用拟人的手法，赋予银杏叶人的情态，如“优雅地旋舞”“飘落”等，使银杏叶具有了生动的形象和动态感，增强了文本的表现力。效果：这样的修辞手法生动形象地展示了银杏叶的美感和活力，让读者对昆明冬天的银杏叶有了更深刻的印象。情感表达：同时，也表达了作者对银杏叶的喜爱之情，使读者更容易与作者产生共鸣。 综上所述，这段划线句子通过比喻和拟人的修辞手法，成功地将银杏叶的特点和魅力展现出来，同时也传达了作者的情感，使文章更具感染力和艺术效果。
故答案为： 运用比喻、拟人的修辞手法，把银杏叶比作金蝴蝶和金色的雪，同时，将其赋予人的情态（人格化），生动形象地写出了银杏叶的颜色美以及被风吹拂时飘落的动态美，表达了作者对昆明冬天的银杏叶的喜爱之情。
26．【答案】 这个人真善良 周末休息，我想骑自行车出去玩，结果车胎没气了，只好到离家不远的修车摊去修理。修车的是位六十多岁的老人。他身材干瘦，背部向偻，满脸都是沧桑的皱纹。老人拿过一张马扎让我坐下，卸下气门芯看了看，吹了吹，说：“车胎扎了，补上就好。"
这时，身后“咯拉拉”的响了几声。我和老人同时吃惊地看去，原来是打气筒绊进了一辆行驶中的自行车的前轮，车轮的辐条被搅断了几根。骑车的是一个小伙子。他对着老人就是-串指责漫骂。老人 蠕着：“我修...你....好.“不修你还想赖呀 "青年人得理不饶人，“一个小时后我来取!别耽误了我的时间！”说完，他转身走进了附近的网吧。我想看看老人怎样修那辆自行车，便说“您先修他的吧，我不急。"老人满脸歉意：“还是学生懂事。谢谢您!” 老人用支架将那车的前胎支起，放气、卸轮胎、换辐条，按部就班。奇怪的是，老人不光把那几根断了的辐条给换了，还把好几根没断的也给换成了新的。我问老人：“您怎么还换那些没断的呢 ”老人说：“那几根已经不撑劲了，要是不换新的，用不多久车圈就会变形，不好骑。“我说：“他那样对您，您管他那么多干什么 “老人说：“要修就修好，别管谁的车了。 老人把轮子上好后，试了试前闸，正合适。又试了试后闸，车轮刹不住，原来是阐皮被磨得成很薄的一层。老人便去工具箱里找出一块新闸皮，要给换上。我愕然了：“大爷，前轮可以怪您。可这后轮.他肯定不给您钱的。“老人憨厚地笑笑说：“车闸不灵，说不定会出事。年轻人，性子急，车子更得保证安全。"老人换完闸皮，还把车子的各个轴承部位和车链条都加了润滑油。我看了下表，用了十五分钟。 不一会儿，我的车胎也补好了。我想看看那个小伙子什么表现，便坐在那里等着。
一个多小时后，小伙子来了。他把自己的车目测了一圈，看都没看老人一眼，一端腿坐上车子，狠蹬几下，消失了踪影我恨恨地说：“怎么样 您的功夫都白瞎了吧 "老人笑了笑，说了两句很有哲理的话：“不要和坏人一般计较。做人厚道一点为好。
【知识点】全命题作文；半命题作文
【解析】【分析】题目一：【题干分析】关键词：“身边的人”“印象深刻”“风趣幽默”“真诚善良”“勇敢有担当”等。中心话题是描述一个让你印象深刻的人以及他的特点。材料列举了一些人的特质，让我们从中选择或想象一个具体的人物来进行写作。 写作思路： “是什么”：明确你要写的这个人具有什么突出的特点或品质。“为什么”：阐述这个人的这些特点让你印象深刻的原因，以及他对你产生的影响。“怎么做”：可以思考从这个人身上你学到了什么，或者你如何看待他的行为。 写作误区： 避免对人物的描写过于笼统，要通过具体事例来展现其特点。注意不要只罗列人物的优点，也要适当展现一些人物的复杂性或成长过程。
【立意提取】《这个人真有趣》：从人物的风趣幽默角度出发，讲述与之相关的有趣故事。《这个人真善良》：突出人物的真诚善良，体现其温暖人心的一面。
题目二：【题干分析】 关键词：“课余生活”“有趣”。中心话题是描述课余时间所进行的有趣活动。材料要求以“有趣的课余生活”为主题进行写作。 写作思路：“是什么”：具体描述你的课余生活中有哪些有趣的活动或经历。“为什么”：分析这些活动为什么让你觉得有趣，它们给你带来了什么收获或快乐。“怎么做”：可以谈谈你是如何安排和参与这些有趣的课余活动的。 写作误区：避免将课余生活描述得过于平淡或单调，要突出“有趣”这一特点。注意不要写成流水账，要有重点地选择一些精彩的片段进行详细描写。
【立意提取】《丰富多彩的课余生活》：从课余生活的多样性角度写作，展现各种有趣的活动。《探索有趣的课余世界》：强调在课余生活中不断探索和发现有趣事物的过程。
【点评】题目一：本题考查的是半命题作文，该题目很考验学生的语言提炼表达能力，学生在补充题目时可选取一些新颖简洁的词汇。在写作时，可选择自己擅长的体裁入手，降低写作时的难度，选材时避免选一些老生常谈的材料，尽可能新颖且贴近实际，如若引用旧材料也应注意从其他角度切入，做到旧材新用。
题目二：考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
1 / 1云南省昆明市盘龙区龙泉育才学校2023-2024学年七年级下学期语文入学测试试卷
一、积累与运用（共16分）
（2024七下·盘龙开学考）阅读下面的文段，根据要求完成问题。
走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。又等了一点多钟，传下____来说，就在这里睡觉，明天一早登山。
就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡吗？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。
但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦的原因，一会儿就酣（hān）然入梦了。
半夜里，忽然醒来，才觉得____，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁（shuò）的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样____在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有____的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼（jué）桑叶，像野马在平原上奔弛，像山泉在呜咽（yàn），像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。
1．文中注音不正确的一项是（　　）
A．酣（hān） B．烁（shuò） C．嚼（jué） D．咽（yàn）
2．文中加点词语有错别字的一项是（　　）
A．峭壁 B．骨碌 C．缀着 D．奔弛
3．文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（　　）
A．命令 寒气逼人 伫立 不可捉摸
B．指令 天寒地冻 矗立 不可思议
C．命令 寒气逼人 矗立 不可捉摸
D．指令 天寒地冻 伫立 不可思议
4．对文中划线句子的修改，最恰当的一项是（　　）
A．由于实在太疲倦的原因，一会儿就酣然入梦了。
B．因为太疲倦的原因，一会儿就酣然入梦了。
C．因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。
D．因为实在太疲倦的原因，所以一会儿就酣然入梦了。
【答案】1．D
2．D
3．C
4．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2） 本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．ABC.正确。
D.呜咽（yàn）-yè，指伤心哽泣的声音，形容低沉凄切悲戚的声音；也形容水、风等的声音凄切。
故答案为：D
2．ACD.正确。
D.奔弛-奔驰，指车马等快速奔跑。
故答案为：D
3．考查词义的辨析。命令：上级对下级的指示；指令：指导，号令；结合语段中“传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去”和“就在这里睡觉，明天一早登山”的内容可知，这里指的是上级对下级的指示。寒气逼人：指形容极为寒冷；天寒地冻：形容天气非常寒冷；结合语段中“刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着”的内容可知，这里侧重人的感觉。
伫立：长时间地站着（多指沉思）；矗立：高耸地立着；结合语段中“黑的山峰像巨人一样”的内容。不可捉摸：指对事物无法猜测、估量，或无法知道对方的用意；不可思议：原为佛教用语，指思想言语所不能达到的境界。后来形容无法想象，很难理解；结合语段中“极远的又是极近的......像波涛在澎湃”的内容可知，这里指指对事物无法猜测、估量。
故答案为：C
4．本题考查病句的辨析。句式杂糅，应删去“的原因”。
故答案为：C
5．（2024七下·盘龙开学考）下列句子排列顺序恰当的一项是（　　）
①当众人拥抱孤独、或被寂寞拥抱时，他们的生命却毫不封闭，不缺乏朋友的忠诚，也不缺少安慰者的温柔。
②这一切毫无保留，又不附加条件，是带亲情的爱情，是热恋中的友谊。
③他们一翻开书，有时会因心有灵犀而大声赞叹，有时又会因立场不同而陷入激辨，有时会获得劝导或慰藉。
④我害怕阅读的人，因为他们很幸运。
⑤一本一本的书，就像一节节的脊椎，稳稳的支持着阅读的人。
A．④⑤③②① B．④①③②⑤ C．⑤③②①④ D．⑤④①②③
【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】文段讲述阅读的给人好处，所以，④为第一句；①紧承④讲述读书人的“幸运”，是第二句；③句承接①中的“他们”，是第三句；②句是对③的进一步阐释，是第四句；⑤做结，是最后一句。
故答案为：B
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
6．（2024七下·盘龙开学考）名篇名句默写。
（1）　 　，小桥流水人家。（马致远的《天净沙·秋思》）
（2）正是江南好风景，　 　。（杜甫《江南逢李龟年》）
（3）　 　，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》）
（4）何当共剪西窗烛，　 　。（李商隐《夜雨寄北》）
（5）《次北固山下》中表达乡思愁绪的句子是：　 　？ 　 　。
（6）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中通过丰富的想象，运用拟人手法表达诗人对朋友深切关心的句子是：　 　，　 　。
【答案】（1）枯藤老树昏鸦
（2）落花时节又逢君
（3）非淡泊无以明志
（4）却话巴山夜雨时
（5）乡书何处达；归雁洛阳边
（6）我寄愁心与明月；随君直到夜郎西
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：鸦、雁。
故答案为：⑴ 枯藤老树昏鸦
⑵ 落花时节又逢君
⑶ 非淡泊无以明志
⑷ 却话巴山夜雨时
⑸ 乡书何处达 ； 归雁洛阳边
⑹我寄愁心与明月；随君直到夜郎西
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
二、综合性学习（共9分）
（2024七下·盘龙开学考）为了提高大家的环保意识，节约水资源，某校初一(1)班举行演讲比赛。该班班长收集了两则材料：
材料一：去年上半年，全国2212万人因干旱而饮水困难，其中79℅的人集中在江西、云南、贵州、广西等地。去年上半年我国南方又持续干旱，其中以江西、湖北等几省尤为严重。
材料二：我国属于缺水国家之列，人均淡水资源仅为世界人均的四分之一，居世界第109位。在人均水资源方面，中国已被列入全世界13个贫水国家之一，而且水资源分布不均，大量淡水在中国南方，北方淡水资源只有南方淡水资源的四分之一。据统计，全国600多个城市中一半以上城市不同程度缺水，沿海城市也不例外，甚至更为严重。
7．请你根据材料，拟写一则有感染力的宣传用语。
8．放学时，小红将喝剩半瓶的矿泉水随手扔掉，看到这种情景。你将如何对她说？
【答案】7．例句：平时节约一滴水，用时还你太平洋。
如果不节约用水，最后一滴水将是你的眼泪。评分标准：符合宣传与要求，语言简练。
8．小红你好，节约用水是我们每一个人的责任。我们不能将这半瓶水扔掉，它还有好多用处，扔掉多可惜呀！评分标准：要有人物称呼，紧扣主题，得体委婉。
【知识点】拟定标语、宣传语等；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
（2）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
7．本题考查了学生宣传标语拟写此题考察了宣传标语拟写，回答此题时要注意以下问题：做好广告（宣传）语拟写试题，在语言上应具有语言精炼、内容醒目、便于记忆的特点，要突出创意的新颖、独特.可借助恰当的修辞手法，如对偶、比喻、拟人、双关等，让广告(宣传）语达到好说，好记好理解的目的。
故答案为： 平时节约一滴水，用时还你太平洋。如果不节约用水，最后一滴水将是你的眼泪。评分标准：符合宣传与要求，语言简练。
8．这是一道典型的劝告类口语交际题解答此题要注意以下两方面要求：第一要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；第二要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语.要注意有称呼、劝说的内容得体、语气委婉(你说呢、你觉得呢、好吗、行吗等)。
故答案为： 小红你好，节约用水是我们每一个人的责任。我们不能将这半瓶水扔掉，它还有好多用处，扔掉多可惜呀！评分标准：要有人物称呼，紧扣主题，得体委婉。
9．（2019七上·温州月考）学校开展“整本书阅读”系列活动，七年级的阅读书目之一是《朝花夕拾》。在“专题研究环节”，你们组选择的是“鲁迅的爱与憎”，请你选取以下篇目中的人物、事件具体阐述鲁迅“爱与憎”的体现。
备选篇目：《阿长与<山海经>》 《藤野先生》 《琐记》 《五猖会》
（提示：可以是对于同一个人物的感情，也可以是对不同的人物的感情。）
【答案】鲁迅的爱与憎：《阿长与<山海经>》中，长妈妈给儿时的鲁迅买来了渴求已久的绘图《山海经》，鲁迅对她充满了感激。作者用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。鲁迅知道了是阿长谋害了他的隐鼠时，就极严重地诘问她，并且当面叫她阿长。
鲁迅的爱：藤野先生真诚地帮助鲁迅这位异国的学生，帮他添改笔记，指导他画血管图，鲁迅对他充满了感激和敬意，回国以后还一直怀念着他。
鲁迅的憎：《琐记》中的衍太太怂恿孩子吃冰、打旋子，怂恿少年鲁迅看坏书、偷母亲的首饰……鲁迅对这个人充满了憎恶。《五猖会》中记述了儿时去看迎神赛会前被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴痛苦的感受。鲁迅对压制、摧残儿童天性的封建教育是憎恨的。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节
【解析】【分析】《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，鲁迅用夹叙夹议的方法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。《阿长与<山海经>》记述作者儿时与阿长相处的情景，长妈妈给儿时的鲁迅买来了渴求已久的绘图《山海经》，鲁迅表达了对她的怀念感激之情。《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，记述了藤野先生对鲁迅的真诚地帮助，表达了对藤野先生深切的感激、怀念。《琐记》回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，她怂恿孩子吃冰、打旋子，怂恿少年鲁迅看坏书、偷母亲的首饰……作者描写了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。《五猖会》以赶会为背景，记述了儿时去看迎神赛会前被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴痛苦的感受。描写了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。结合自己平时的识记积累，阐述体现鲁迅“爱与憎”的人物及事件即可。
故答案为：鲁迅的爱与憎：《阿长与<山海经>》中，长妈妈给儿时的鲁迅买来了渴求已久的绘图《山海经》，鲁迅对她充满了感激。作者用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。鲁迅知道了是阿长谋害了他的隐鼠时，就极严重地诘问她，并且当面叫她阿长；鲁迅的爱：藤野先生真诚地帮助鲁迅这位异国的学生，帮他添改笔记，指导他画血管图，鲁迅对他充满了感激和敬意，回国以后还一直怀念着他
【点评】本题考查结合情节分析，理解人物形象，解答此题要对名著内容理解，把握主要情节，掌握主要人物性各表现。
10．（2024七下·盘龙开学考）请仔细观察下面的字帖，从中挑出八个不同的汉字，用楷书将它们写在“田”字格里。
【答案】多少楼台烟雨中。
【知识点】字体书写
【解析】【分析】本题考查学生的汉字抄写。注意用正楷或行楷抄写，做到美观、规范、正确。
故答案为：多少楼台烟雨中。
【点评】本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。
11．（2024七下·盘龙开学考）汉字经历了多种字体的演变过程，每种字体都有其独特的艺术美，篆书圆劲均匀，隶书蚕头燕尾，楷书形体方正，行书行云流水。上面这幅书法作品的字体属于（　　）
A．篆书 B．隶书 C．楷书 D．行书
【答案】D
【知识点】书法
【解析】【分析】根据平时对各书法字体的掌握，观察所给的书法作品，本书法作品书写灵动，游丝牵连，属于行书。
故答案为：D
【点评】本题考查书法字体的识别和鉴赏。解答时结合书法字体的特点和作品的特点进行辨析选择。
三、阅读（共32分）
（2024七下·盘龙开学考）阅读下面这首诗歌，完成问题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
12．请从表现手法的角度，简要赏析“水何澹澹，山岛竦峙”的妙处。
13．全诗表达了作者怎样的情感
【答案】12．本句运用了动静结合的表现手法； 海水荡漾是动态，山岛竦峙是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。
13．本诗通过描绘大海吞吐日月星辰，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了一统中原，建功立业的伟大抱负。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
12．“水何澹澹，山岛竦峙”这句诗描绘了海水的动荡和山岛的高耸挺立，通过动静结合的表现手法，生动地展示了大海的壮阔景象。其中，“水何澹澹”形容海水波涛汹涌，呈现出动态的美感；而“山岛竦峙”则表现了山岛的巍峨耸立，给人以静态的庄严肃穆之感。这种动静相衬的描写，使读者能够更加真切地感受到大海的雄浑与浩瀚。同时，这种表现手法也体现了诗人对大自然的观察力和表现力。通过简洁而有力的语言，诗人成功地将海景展现在读者眼前，使人们能够感受到他对大海的敬畏之情。总的来说，“水何澹澹，山岛竦峙”这句诗通过动静结合的手法，巧妙地展现了大海的壮观与威严，给读者留下了深刻的印象。
故答案为： 本句运用了动静结合的表现手法； 海水荡漾是动态，山岛竦峙是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。
13．这首诗以壮观的海景为背景，表达了作者曹操的多重情感。诗中对大海壮阔景象的描绘，展示了作者开阔的胸襟和宏大的气度。他以包容万物的心态面对大自然的雄伟，暗示了他对世界的广博认知和对人生的豁达态度。同时，诗中也透露出作者的壮志豪情。通过对大海吞吐日月、包蕴星汉的描写，作者抒发了自己渴望统一中原、建功立业的伟大抱负。这种抱负不仅仅是个人的追求，更是对国家和民族的责任感和使命感的体现。此外，诗歌中的一些细节，如“秋风萧瑟”，也可能暗示了作者对时光流逝和人生短暂的思考，以及对未来的期许和决心。总的来说，这首诗既有对自然景观的赞美，也有对个人抱负的抒发，体现了曹操作为一位诗人和政治家的胸怀与志向。它展示了作者积极向上、奋发向前的精神风貌，同时也表达了对伟大事业的追求和对生命的热爱。故答案为： 本诗通过描绘大海吞吐日月星辰，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了一统中原，建功立业的伟大抱负。
（2024七下·盘龙开学考）阅读下面的文言文，完成问题。
【甲】曾子曰： “吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰： “温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
（《<论语>十二章》节选）
【乙】子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。”
（《论语·颜渊》节选》）
14．解释下列句子中加点的词语。
传不习乎 传：　 　足食，足兵，民信之矣 足： 　 　
15．把下面的句子翻译成现代汉语。
①择其善者而从之，其不善者而改之。
②自古皆有死，民无信不立。
16．【甲】文是儒家修身之言，请任选一则谈谈对你的启示。
17．【甲】【乙】两文共同强调的是什么？你如何看待它在人生成长中的作用？
【答案】14．传授的知识；充足
15．①选择他的优点向他学习，选择他的缺点对照自己进行改正。
②自古人都必有一死，但如果没有人民的信任，就不能够立足了。
16．第一则告诉我们要加强自我反省，提高自我修养； 第二则告诉我们学习要讲究方法，强调了学习要“知新”，关键是要思考； 第三则告诉我们无论何时何地都要向别人学习，同时还要有端正的学习态度。 (选择一则作答，言之有理即可)
17．共同强调的是诚信。示例：人无信不立，诚信是立人之本，一个人要想生存就必须要讲诚信。只有诚信我们才能与别人更好地交流，被朋友相信，被社会认可。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【附参考译文】
参考译文：
【甲】
曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是否尽心尽力了呢？同朋友交往是否诚实守信呢？老师传授的知识是否复习了呢？”
孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去当（别人的）老师了。”
孔子说：“别人的言行举止，必定有值得我学习的地方。选择别人好的学习，看到别人缺点，反省自身有没有同样的缺点，如果有，加以改正。”
【乙】
子贡向孔子请教治理国家的办法。孔子说：“粮食充足，军备充足，民众信任朝廷。”子贡问：“如果迫不得已要去掉一项，三项中先去掉哪一项呢？”孔子说：“去掉军备。”子贡又问：“如果迫不得已还要去掉一项，在这两项中先去掉哪一项？”孔子说：“去掉粮食。自古以来，人都要死，但如果没有百姓的信任，就不能够立足了。”
14．本题考查对文言实词的理解①句意：老师传授的知识是不是复习了呢 传：传授的知识。②句意：粮食充足，军备充足，民众信任朝廷。足：充足。
故答案为：传授的知识；充足。
15．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：择，选择、挑选；善，优点、长处。②中重点词语有：皆，都；立，立足。
故答案为： ①选择他的优点向他学习，选择他的缺点对照自己进行改正。②自古人都必有一死，但如果没有人民的信任，就不能够立足了。
16．本题考查内容理解。根据“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎 传不习乎"可知，强调我们要多次反省自身的行为，替别人办事是否尽心尽力，交友是否讲究诚信，老师传授的知识是否温习；启发我们要加强自我反省，提高自我修养根据“温故而知新，可以为师矣”可知，温习旧的知识，在思考的基础上得到新的体会；启发我们我们学习要讲究方法，强调了学习要“知新根据“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之"可知，我们无论何时何地都要向别人学习，择善而从，同时还要有端正的学习态度。
故答案为：第一则告诉我们要加强自我反省，提高自我修养； 第二则告诉我们学习要讲究方法，强调了学习要“知新”，关键是要思考； 第三则告诉我们无论何时何地都要向别人学习，同时还要有端正的学习态度。 (选择一则作答，言之有理即可)
17．本题考查对文章的对比分析。甲文“与朋友交而不信乎”，强调与朋友交往要讲究诚信；根据乙文“自古皆有死，民无信不立”可知，不讲究诚信就无法立足，从反面强调诚信的重要性；所以两文共同强调的是诚信。
答案并不唯一，言之有理即可。要突出诚信在生活、工作、人际等方面的重要性。
故答案为： 共同强调的是诚信。示例：人无信不立，诚信是立人之本，一个人要想生存就必须要讲诚信。只有诚信我们才能与别人更好地交流，被朋友相信，被社会认可。
（2024七下·盘龙开学考）阅读下面的文章，完成问题。
定格一种倒下的姿势
①迄今没有见到为他们留下的影像，定格他们倒在废墟里的姿势。也许根本就没有人为他们留下过影像。但是，随着搜救人员一点点挖开瓦砾、水泥和砖块，我们依旧记住了这样一种倒下的姿势：
②21岁的幼儿园老师瞿万容，被扒出废墟时，人们看到她扑在地上，用后背牢牢挡住一块垮塌的水泥板，紧紧护住自己怀里的一个孩子。孩子只受了轻伤，呼吸很平稳，而年轻的女老师，却因为头部和背部骨折，早已停止呼吸。这一幕，定格在“5 12汶川大地震”后的第二天，人们扒开绵竹市遵道镇欢欢幼儿园废墟时的那一刻。在地震刹那间摧毁我们的家园后，从城市的碎片下，不止一处，人们看到这种凝固的姿势。
③5月13日22时12分，震后第二天，德阳市看到了这种姿势。在汉旺镇东汽中学的废墟下，年近50岁的教导主任谭千秋，张开双臂趴在课桌上，身下死死地护着4个学生。他的后脑被楼板砸得深深凹下去，但4个学生都活了下来。
④5月14日7时，震后第三天，崇州市看到了这种姿势。当一夜未眠的搜救人员从怀远镇中学垮塌的教案楼下找到吴忠洪的遗体时，这位45岁的英语老师背部向上弓曲着，双手撑地，身下是两名已经死去的学生。
⑤5月14日早上，震后第三天，什邡市看到了这种姿势。搜救人员在龙居中心小学的废墟里刨出一个死去的女子，她同样正努力护着3个孩子，而她的头已被砸下的重物削去一半。幸存师生仔细辨认，才认出那是学校最年轻的女老师向丽。
⑥5月14日10时，震后第三天，绵阳市看到了这种姿势。在平武县南坝小学塌下的一根钢筋水泥横梁下，48岁的代课女老师杜正香趴在瓦砾里，头朝着门的方向，双手死死地各拉住一个孩子，胸前还护着3个孩子。
⑦汶川县也看到了这种姿势。当那里的幸存者们徒手搬开垮塌的映秀镇小学教案楼的一角时，他们惊呆了：29岁的男老师张某亚跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子。孩子都还活着，这位平时爱唱歌的老师却已经离我们而去。他紧抱着孩子的手臂已经僵硬，为了救出孩子，救援人员不得不含泪将手臂锯断。
⑧这样一种倒下的姿势，定格在他们生命的最后一瞬，尽管不能以影像的形式流传，却足以在人们心间永久驻留。
⑨这样一种倒下的姿势，定格了他们在这世上的最后一次努力，那就是用自己的生命去换取他人。
⑩在这最后的瞬间，我相信没有功利的考量，来不及是非的权衡，而只有人性深处的本真，以及人类心中永不泯灭的爱。再强大的自然伟力，也摧毁不了它。这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块的空间，尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美。
18．文章标题“定格一种倒下的姿势”有哪两重含义？
19．第⑥段中“为了救出孩子，救援人员不得不含泪将手臂锯断。”这句话用了什么描写手法？体现了救援人员怎样的心情？
20．请你说说对第⑩段中“这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块的空间，尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美。”这句话的理解。
21．读完全文，请你给文中一位最让你感动的老师或老师群体写一句颁奖词。（要突出人物的特点，有一定的文采，不超过30字）
【答案】18．他们最后倒下的姿势被固定在废墟里；他们壮烈牺牲，无私奉献精神的精神永驻人们心中。
19．运用神态描写的手法，通过“含泪”的神态，体现了救援人员极度无奈和无比悲痛的心情。
20．在灾难来临的那一时刻，老师们用自己的血肉之躯来保护学生的壮举感天动地。这种无私的爱，让强大的自然力显得微乎其微。
21．示例：她的生命永远凝固在花一样的年龄，落红不是无情物，化作春泥更护花，相信怀里的孩子可以装点更灿烂的春天。
【知识点】哲理散文（含议论散文）；语言得体；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
18．本题考查标题的含义。结合文章内容可知，由文章第②段“在地震刹那间摧毁我们的家园后，从成市的碎片下，不止一处，人们看到这种凝固的姿势”定格一种倒下的姿势”，文章第③段“5月13日22时(12分)，震后第二天，德阳市看到了这种姿势”，文章第④段“5月14日7时，震后第三天崇州市看到了这种姿势”可知，表面上是指在地震来临时，在不同的地方看到相同的情景，各位老师将孩子们护在身下，他们最后倒下的姿势被固定在废墟里。由文章第 段“而只有人性深处的本真，以及人类心中永不泯灭的爱”可知，联系“这样一种倒下的姿势，定格在他们生命的最后一瞬，尽管不能以影像的形式流传，却足以在人们心间永久驻留”深层含义是老师们壮烈牺牲，无私奉献精神的精神永驻人们心中。
故答案为： 他们最后倒下的姿势被固定在废墟里；他们壮烈牺牲，无私奉献精神的精神永驻人们心中。
19．本题考查词句的赏析。①从关键词的角度进行赏析。正确理解词语的本义，然后结合语境分析表达效果。这些加点词“紧紧护住”“死死护着“死死拉着”强调了老师们在学生生命安全受到威胁时毫不犹豫地挺身而出的行为，从描写的角度来看属于动作描写。这些词语的使用突出了老师们在学生生命安全问题上的坚定决心和无私奉献精神。同时，这些词语也传递了人类在危机时刻所表现出的勇气和担当，以及对学生的责任感和爱。这些词语的使用让读者深刻感受到老师们在学生生命安全问题上的坚定决心和无私奉献精神，以及对学生的责任感和爱。②在第⑥段中，“为了救出孩子，救援人员不得不含泪将手臂锯断”这句话通过神态描写的手法，描绘了救援人员在紧急情况下，面对被压在废墟下的孩子，无法直接救出他们，而必须做出艰难的抉择。他们含泪锯断老师僵硬的手臂，这一细节描写展现了救援人员的无奈和痛苦。通过“含泪”的神态描写，我们可以感受到救援人员内心的极度无奈和无比悲痛。他们面对生命的危险，却无法直接拯救所有的生命。这种无奈和无助的心情让他们流下了痛苦的泪水。同时，这也表现了救援人员对于生命的敬畏和责任感，他们在危机时刻展现出的勇气和决心。总之，这句话通过神态描写的手法，展现了救援人员在紧急情况下的心理状态和情感体验，体现了他们在拯救生命时的无奈和悲痛心情。
故答案为：运用神态描写的手法，通过“含泪”的神态，体现了救援人员极度无奈和无比悲痛的心情。
20．本题考查对词句的理解和分析。第 ⑩ 段中的“这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块的空间，尽管狭小局促，甚至狼，但是无比壮美。“这句话表达的是一种无私的爱和坚持的精神。在这句话中，“这种爱”指的是老师们用自己的血肉之躯来保护学生的壮举。联系文章第 段“在这最后的瞬间，我相信没有功利的考量，来不及是非的权衡，而只有人性深处的本真#，以及人类心中永不泯灭的爱。再强大的自然伟力，也摧毁不了它”可知，这种爱和坚持的精神是人类在危机中最重要的力量，也是我们面对困难时的动力和信念支持。这种无私的爱，让强大的自然力显得渺小。
据此回答即可。
故答案为： 在灾难来临的那一时刻，老师们用自己的血肉之躯来保护学生的壮举感天动地。这种无私的爱，让强大的自然力显得微乎其微。
21．本题考查语言表达。开放类试题，言之成理即可。作答本题时，采用第二人称或第三人称，用充满真情的文字表达对文中某个人物
或这一群体的崇敬和赞美之情。
故答案为： 她的生命永远凝固在花一样的年龄，落红不是无情物，化作春泥更护花，相信怀里的孩子可以装点更灿烂的春天。
（2024七下·盘龙开学考）阅读下面的文章，完成问题。
昆明的冬天
①昆明是春城，故而昆明的冬天是最没有冬的气质的，昆明的冬天在积蓄了一年后，抖落出来的仍只是秋的力度。
②在昆明，只有到了冬天，植物园的枫叶才算红得到位；只有到了冬天，团结乡的苹果才能熟到甜心；只有到了冬天，早晨才能看到一地白霜……就算是偶尔下点雪，黑龙潭的梅花也无法展示它傲雪的风姿，雪实在是太小了，梅花小小的花瓣上积不起来。就算那些落叶的树木终于变得光秃秃的，你也会发现，旁边还点缀着些常绿的植物，甚至是开放的花朵，冬的力度又被减了一层。总之，昆明的冬天是不彻底的冬。
③昆明的冬天是很不彻底的，会让期待冰天雪地的人心里生出一些失望，然而正是她的这种不冷酷到底，然她有了一种独特的韵味。
④冬天到了，长虫山上的尖刀草的叶鞘边沿终于变得血红地挺立着，有了尖刀的气质。银杏叶也终于熟透了，云大的银杏大道显得有些老气了，厂口的银杏林又觉得有点儿距离感。就小区会规划处的一片，说大不大，说小不小，在城市的中心已是难得的存在，刚长成气候，叶子黄时一片生机。从深秋开始叶子就一天黄似一天，仿佛是黄这种颜色在不断的加速、凝固，加速、加速，越来越黄，黄的浓重，黄得诱人。它们还在加速，黄到最极致的时候，最终在某个夜晚离开枝头，失去对自己生命的掌控，静静地躺在树下的草地上，像一只只在昨夜在寒露中死去的蝴蝶。它们成熟到在叶柄与树干的中间自然分离，当一阵风吹来，它们就飘散离开枝头，分离出没有丝毫伤痕。风大一点，它们就纷纷飘落，近看像一只只金蝴蝶，远看像一阵金色的雪，舞着曼妙的身姿飘然落下。虽然是叶子离开枝头，而这一切并没有死亡的气息，只让观者欣赏到美。这是叶的奇妙之处，虽叶落枝头，却彰显着活力与优雅，这不正是“死如秋叶之静美”的写照吗？
⑤雪并不是昆明冬天的必需，昆明的人们对此有种难言的情愫，有盼而未得的失望，而这种失望又不会在心头驻留太久，成为心头的隐痛，这像极了昆明冬天的性格。昆明冬天的雪是羞涩的、秀气的，她是捉迷藏的高手，有时会在不经意间的转头看到她在窗外飞舞，引得孩子们莫名地惊呼和欢喜。有时她会在天气预报上留下点身影，当人们怀着“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的美梦拉开窗帘时，她却常常以阴沉沉的面孔来宣告人们的失望。偶尔她也会认真的现一下身，但总觉得有些羞涩，城市里看不到她完全的容颜，只有到山上去与她邂逅。到了山上，地面上已经覆盖着薄薄的一层雪白，路旁的草地、菜地和矮小的灌木丛上要厚点，但还不足以遮盖掉一切，隐隐可以看到一点菜叶的青绿或者树枝的墨黑，有种半含半露的娇态。堆雪人、打雪仗是可以成全的，这也是孩子们对雪的最大期待。或者去摇一下树上的积雪，伴随着一阵笑声跑开，或者在浅浅的雪地里踏出一串歪歪扭扭的脚印，然后像看作品一样地去欣赏……在昆明有一场像样的雪总是能给人不少兴奋与乐趣的。倦了，吃点山上的农家饭，驱车下山，城市里又像没下过雪一样，生活在有条不紊的进行着，顿有一种出世和入世的感觉，心灵放了一个假。昆明的雪太羞涩，太秀气，是不足撑起一个纯粹的冬天的，掩盖不了到处的生机。
⑥昆明的冬天还有城市精灵红嘴鸥，它们每年冬天从遥远的西伯利亚来到昆明，等春天到来时又悄无声息地迁走。它们的一来一去就像是一种提醒：冬来了！冬去了！人们在心里默默应着：知道了！它们到来像冬的到来一样，有些潜移默化，来得有些不知不觉，去得有些无声无息。它们在昆明常驻的地方是翠湖和滇池，因为昆明的冬天水是很难结冰的。昆明人的热情，每年都会为它们的到来做好准备，它们则尽情地装点这个城市。它们有时成群地翱翔空中，留下一片片美得身影，有时伫立翠湖或滇池大坝的围栏石柱上，安静得像一个思考者，透着优雅的美。人们喜欢往空中抛洒一些鸥粮，或者扬起手臂，手里举着一块面包。红嘴鸥则成群结队地从水中飞起，像一架架战斗机，姿态优美地盘旋着飞过这些人，每次靠近都会准确无误的瞄准、出击，干净利落地把猎物衔在嘴里。得手的就找个地方停下来享用战利品，没有得手的就在空中绕个圈又飞回来，等待下一轮的争夺。喂的人多，红嘴鸥也就越多，在激烈争夺时发出清脆的鸣叫，给昆明的冬天添了几分活力。它们很机警，不会贸然啄食人们手中的面包，它们会无限接近又警觉地飞开，然后再来，在你不注意的时候只觉得手里一紧，再看手中空空如也。红嘴鸥是优美的、活泼的，它们的到来，又给昆明的冬天增添一些生机。
⑦昆明的冬天就是这样，不是彻底、纯粹的冬的样子，但却因为这种独特的存在，有了一种独特的韵味；昆明的冬天，始终保有生机，这时我想到一句话：哀而不伤！这就是昆明的冬天，没有从大流追求生命的极致反弹，却始终以她的力度展现着冬天可以另外有的样子！
22．结合文章内容说说，作者是如何评价昆明的冬天的？
23．为了呈现昆明冬天独特韵味，作者主要写了三种景物。请依照示例，概括出另外两种景物。
示例：优雅而有活力的银杏叶。
24．请指出第③段在结构上的作用，并简要分析。
25．请从修辞的角度赏析第④段划线的句子。
【答案】22．没有冬的气质，不是彻底、纯粹的冬的样子；具有独特的韵味：始终保有生机，哀而不伤；没有从大流追求生命的极致反弹，却始终以她的力度展现着冬天可以另外有的样子。
23．羞涩而又秀气的雪。 优美而又活泼的红嘴鸥。
24．第三段是过渡段，作用是承上启下，承接了上面写昆明冬天是不彻底的，开启了下文写昆明冬天的独特韵味，引出下文对“昆明冬天独特韵味”的描写。
25．运用比喻、拟人的修辞手法，把银杏叶比作金蝴蝶和金色的雪，同时，将其赋予人的情态（人格化），生动形象地写出了银杏叶的颜色美以及被风吹拂时飘落的动态美，表达了作者对昆明冬天的银杏叶的喜爱之情。
【知识点】抒情性（写景）散文；文章的表达方式和表达技巧；概括文章主要内容；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查运用修辞手法的能力。判断句子所采用的修辞手法，首先要明白各种修辞手法的定义，根据这些定义进行判断。
22．首先，作者认为昆明的冬天缺乏冬的典型特征，没有北方冬天的严寒和萧瑟，与人们心目中冬的形象不符。然而，作者也指出昆明的冬天有其独特的韵味。尽管冬天的气息不浓厚，但昆明的冬天依然充满生机，没有过度的哀伤。这种独特的韵味体现在其保持着一种适度的生机和活力。此外，作者还强调了昆明冬天的别样之处。它没有追随大流，去追求生命的极致反弹，而是以自己的方式展现出冬天的另一种可能。这显示了昆明冬天的独特性格和与众不同的魅力。总体而言，作者对昆明的冬天既有批评，也有赞赏。他认为昆明的冬天有别于传统意义上的冬天，但同时也具备独特的魅力和价值。这种评价反映了作者对冬天的多样理解和对不同地域特色的欣赏。故答案为： 没有冬的气质，不是彻底、纯粹的冬的样子；具有独特的韵味：始终保有生机，哀而不伤；没有从大流追求生命的极致反弹，却始终以她的力度展现着冬天可以另外有的样子。
23．“羞涩而又秀气的雪”：用“羞涩”和“秀气”形容雪，暗示了昆明的雪不大，且具有一种内敛的美。“优美而又活泼的红嘴鸥”：“优美”体现了红嘴鸥的外形之美，“活泼”则突出了它们的灵动与活力。 这样的概括准确地抓住了每种景物的主要特点，有助于读者更好地理解作者所要传达的昆明冬天的独特韵味。同时，这些词语的选择也使描述更加生动形象，增强了文本的感染力。
故答案为： 羞涩而又秀气的雪。 优美而又活泼的红嘴鸥。
24．“承上启下”是对其作用的准确概括。该段承接了上文对昆明冬天不具备典型冬季特征的描述，通过“没有冬的气质，不是彻底、纯粹的冬的样子”等表达，与上文形成呼应。同时，第三段也开启了下文，为描写昆明冬天独特韵味做好铺垫。它引出了下文对昆明冬天独特之处的详细叙述，如“优雅而有活力的银杏叶”“羞涩而又秀气的雪”“优美而又活泼的红嘴鸥”等。这种承上启下的作用使得文章在结构上更加连贯，逻辑更加清晰。读者可以顺着作者的思路，更好地理解昆明冬天的特点以及作者对它的独特感受。过渡段的运用有助于文章的流畅性和整体性，使文章的论述更加有条理。故答案为：第三段是过渡段，作用是承上启下，承接了上面写昆明冬天是不彻底的，开启了下文写昆明冬天的独特韵味，引出下文对“昆明冬天独特韵味”的描写。
25．比喻：通过将银杏叶比作金蝴蝶和金色的雪，作者形象地描绘了银杏叶的颜色和形状，使读者能够更直观地感受到其美丽和独特之处。拟人：运用拟人的手法，赋予银杏叶人的情态，如“优雅地旋舞”“飘落”等，使银杏叶具有了生动的形象和动态感，增强了文本的表现力。效果：这样的修辞手法生动形象地展示了银杏叶的美感和活力，让读者对昆明冬天的银杏叶有了更深刻的印象。情感表达：同时，也表达了作者对银杏叶的喜爱之情，使读者更容易与作者产生共鸣。 综上所述，这段划线句子通过比喻和拟人的修辞手法，成功地将银杏叶的特点和魅力展现出来，同时也传达了作者的情感，使文章更具感染力和艺术效果。
故答案为： 运用比喻、拟人的修辞手法，把银杏叶比作金蝴蝶和金色的雪，同时，将其赋予人的情态（人格化），生动形象地写出了银杏叶的颜色美以及被风吹拂时飘落的动态美，表达了作者对昆明冬天的银杏叶的喜爱之情。
四、作文（40分）
26．（2024七下·盘龙开学考）请从下面的题目中任选一题完成写作。
题目一：在我们的身边，总有人令你印象深刻。有的人风趣幽默，妙语连珠；有的人真诚善良，像一缕阳光；有的人勇敢有担当，是我们的榜样……
请将《这个人真▲》补充完整，以之为题，写一篇作文。
题目二：请以《有趣的课余生活》为题，写一篇文章。
要求：
1 若选题目一，请在横线上将题目补充完整。
2 立意自定，文体自选（诗歌除外）；
③不得在文中泄露个人和学校信息。
④不少于600字，书写工整，字迹清楚。
【答案】 这个人真善良 周末休息，我想骑自行车出去玩，结果车胎没气了，只好到离家不远的修车摊去修理。修车的是位六十多岁的老人。他身材干瘦，背部向偻，满脸都是沧桑的皱纹。老人拿过一张马扎让我坐下，卸下气门芯看了看，吹了吹，说：“车胎扎了，补上就好。"
这时，身后“咯拉拉”的响了几声。我和老人同时吃惊地看去，原来是打气筒绊进了一辆行驶中的自行车的前轮，车轮的辐条被搅断了几根。骑车的是一个小伙子。他对着老人就是-串指责漫骂。老人 蠕着：“我修...你....好.“不修你还想赖呀 "青年人得理不饶人，“一个小时后我来取!别耽误了我的时间！”说完，他转身走进了附近的网吧。我想看看老人怎样修那辆自行车，便说“您先修他的吧，我不急。"老人满脸歉意：“还是学生懂事。谢谢您!” 老人用支架将那车的前胎支起，放气、卸轮胎、换辐条，按部就班。奇怪的是，老人不光把那几根断了的辐条给换了，还把好几根没断的也给换成了新的。我问老人：“您怎么还换那些没断的呢 ”老人说：“那几根已经不撑劲了，要是不换新的，用不多久车圈就会变形，不好骑。“我说：“他那样对您，您管他那么多干什么 “老人说：“要修就修好，别管谁的车了。 老人把轮子上好后，试了试前闸，正合适。又试了试后闸，车轮刹不住，原来是阐皮被磨得成很薄的一层。老人便去工具箱里找出一块新闸皮，要给换上。我愕然了：“大爷，前轮可以怪您。可这后轮.他肯定不给您钱的。“老人憨厚地笑笑说：“车闸不灵，说不定会出事。年轻人，性子急，车子更得保证安全。"老人换完闸皮，还把车子的各个轴承部位和车链条都加了润滑油。我看了下表，用了十五分钟。 不一会儿，我的车胎也补好了。我想看看那个小伙子什么表现，便坐在那里等着。
一个多小时后，小伙子来了。他把自己的车目测了一圈，看都没看老人一眼，一端腿坐上车子，狠蹬几下，消失了踪影我恨恨地说：“怎么样 您的功夫都白瞎了吧 "老人笑了笑，说了两句很有哲理的话：“不要和坏人一般计较。做人厚道一点为好。
【知识点】全命题作文；半命题作文
【解析】【分析】题目一：【题干分析】关键词：“身边的人”“印象深刻”“风趣幽默”“真诚善良”“勇敢有担当”等。中心话题是描述一个让你印象深刻的人以及他的特点。材料列举了一些人的特质，让我们从中选择或想象一个具体的人物来进行写作。 写作思路： “是什么”：明确你要写的这个人具有什么突出的特点或品质。“为什么”：阐述这个人的这些特点让你印象深刻的原因，以及他对你产生的影响。“怎么做”：可以思考从这个人身上你学到了什么，或者你如何看待他的行为。 写作误区： 避免对人物的描写过于笼统，要通过具体事例来展现其特点。注意不要只罗列人物的优点，也要适当展现一些人物的复杂性或成长过程。
【立意提取】《这个人真有趣》：从人物的风趣幽默角度出发，讲述与之相关的有趣故事。《这个人真善良》：突出人物的真诚善良，体现其温暖人心的一面。
题目二：【题干分析】 关键词：“课余生活”“有趣”。中心话题是描述课余时间所进行的有趣活动。材料要求以“有趣的课余生活”为主题进行写作。 写作思路：“是什么”：具体描述你的课余生活中有哪些有趣的活动或经历。“为什么”：分析这些活动为什么让你觉得有趣，它们给你带来了什么收获或快乐。“怎么做”：可以谈谈你是如何安排和参与这些有趣的课余活动的。 写作误区：避免将课余生活描述得过于平淡或单调，要突出“有趣”这一特点。注意不要写成流水账，要有重点地选择一些精彩的片段进行详细描写。
【立意提取】《丰富多彩的课余生活》：从课余生活的多样性角度写作，展现各种有趣的活动。《探索有趣的课余世界》：强调在课余生活中不断探索和发现有趣事物的过程。
【点评】题目一：本题考查的是半命题作文，该题目很考验学生的语言提炼表达能力，学生在补充题目时可选取一些新颖简洁的词汇。在写作时，可选择自己擅长的体裁入手，降低写作时的难度，选材时避免选一些老生常谈的材料，尽可能新颖且贴近实际，如若引用旧材料也应注意从其他角度切入，做到旧材新用。
题目二：考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
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