Unit 3 What were you doing when the rainstormcame？信息化初中英语教学设计

信息化初中英语教学设计
教学设计
教学主题 Unit 3 What were you doing when the rainstorm came （八年级上册 Unit 3 Section A 1a—2c）
一、教材分析
1、本课选自八年级英语上册Unit 3 ( http: / / www.21cnjy.com )What were you doing when the rainstorm came 本单元的话题为“难忘的事件”，功能为“能讲述过去发生的事情，能讲故事”。本课时为Section A 1a—2c的内容。 2、这是本单元的开篇课，因此以听说为主，为后面的课时做铺垫。 本部分的教学重点是过去进行时的用法，特别是在某些特定的语境中，在没有具体时间状语的情况下，理解和运用过去进行时。 本部分的教学难点是体会when在引导时间状语从句时，主句使用过去进行时的情况。
二、学生分析
学生前期的知识储备： 学生在学习本节课之前，已经学过 ( http: / / www.21cnjy.com )现在进行时，在课前，教师帮助学生进行了温习。在现在进行时的基础上学习新的时态—过去进行时，学生易于理解。 身心特点分析：八年级的学生对新鲜事物充满好奇，比较关心周围的人物和话题，通过引入老师的上大学时的旧照片和本班同学的旧照片，逐渐将学生引入一个真实的语境中。
三、教学目标
通过本节课的学习，希望学生能： 1. ( http: / / www.21cnjy.com ) 语言目标：理解并能运 ( http: / / www.21cnjy.com )用alarm, begin, heavily, suddenly； 理解下列词汇和短语的含义：rainstorm, go off；对过去进行时进行初步的感知。 2. 技能目标：听懂讲述过去发生的事情的对话材料；理解其中主要人物和事件，听懂连续指令并完成任务；依据所给提示，进行引出话题的交谈；依据图片用简单的语言描述自己和他人的经历
四、教学环境
简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境 √网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.电子白板： (1) 利用电子白板的多媒体投影功能，来展示老师及学生的旧照片，可以创设真实情境，学以致用。 (4)利用电子白板的手写功能，来学习生词、核对答案、完成思维导图。一是让学生学习单词，二是暗示学生在自己写单词时要注意书写工整。 (3) 利用电子白板的录音功能，来检查对话或故事，调动了孩子们的积极性。 2. PPT： (1)在课堂中，利用PPT超链接播放听力音频，极大地提高课堂效率，方便快捷。 (2)利用PPT动画形式，来核对答案，生动活泼，让学生感兴趣。 3.网络：将录音上传至班级QQ群，利于同学们交流学习。 4.软件：我使用会声会影制作了视频 ( http: / / www.21cnjy.com )短片，在课前播放，营造出积极热烈的课堂气氛，引入讨论话题，为后续教学打下基础。且播放利用音频处理软件剪辑过的音频，让学生模仿。这有利于保证学生的发音正确。 5.思维导图：师生共同完成本课的思维导图帮助学生将整节课的知识点穿在一起，形成整体的一个知识结构图。
六、教学流程设计
教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持
1.课前热身 播放视频 观看视频 用会声会影制 作了一个视频短片。这 ( http: / / www.21cnjy.com )个视频由《雨中曲》和其他几个下雨情景的短片合成而来。在开始上课之前播放，学生可以思考这些事情都是发生在“下雨”这一个过去某一 时间发生的。需要运用什么样的英语时态确切表达这些动作呢？营造出积极热烈的课堂气氛，引入讨论话题，为后续教学打下基础。
2. 课前问答 可询问学生：What are you doing 或询问正在播放的视频：What is he/ she doing 学生回答I’m doing…或回答正在播放的视频：He/She is doing … 可以通过现场问答，与学生打招呼，来温习现在进行时态；也可通过讨论正在播放的视频来温习现在进行时态。
3.导入环节 引导学生观察老师出示的老师上大学时的图片，并询问： Who is it Where was I then What was I doing then 学生可根据图片内容进行猜测： It’s you .Ms Hu. You were in the university. You were doing… 利用PPT展示老师在大学时候的生活照片，并用过去进行时提问“当时的老师正在做什么呢？”让过去进行时很顺理成章的出现了。
4.处理生词 引导学生观察课本1a的四幅图，找共同点，并利用超链接播放剪辑过的音频---rainstorm读音的音频 学生观察课本1a的四幅图，找共同点，并跟读rainstorm 利用PPT超链接播放利用音频处理软件剪辑过的音频---rainstorm读音的音频，让学生模仿。这有利于保证学生的发音正确。
5.听前环节 1.引导学生观察1a中的四幅图，并完成1a的匹配 2.就四幅图的内容进行询问：What was he/she doing when the rainstorm came 1.学生完成1a 2.学生回答 He/She was doing… 充分利用课本图片 讨论图片内容时，此处操练了过去进行时并渗透听力内容，形成听力预设。
6.听中环节 利用PPT超链接播放听力录音 1.学生完成1b听录音选择正确答案，并校对 2. 听录音，跟读，矫正读音！ 利用PPT超链接播放听力录音，比利用录音机更快捷，且前进、后退音频更方便。
7.听后操练 1.引导学生就自带的老照片进行问答 2.利用白板的多媒体投影功能展示部分同学照片，并请这些同学展示对话内容 1.学生操练对话 A：What were you doing then B: I was doing … 2.展示对话 利用白板的多媒体投影功能展示照片内容，保证学生针对过去进行时的操练的对话真实。
8.听中环节 1.对于刚才学生照片总结：You had a good day. 2.过渡至2a：But Sam had a terrible day. 3.引导学生观察2a图片，感知故事大意。 4.利用2a图片，教授新词alarm, go off, begin, heavily, suddenly, 5. 利用PPT超链接播放听力录音 1.学生学习新词alarm, go off, begin, heavily, suddenly, 2.学生将图片排序，并校对答案。 3.学生将句子补充完整，并校对答案。 4.听录音，跟读，矫正读音！ 1.用白板的手写功能写出所需词汇与短语，一是让学生学习单词，二是暗示学生在自己写单词时要注意书写工整。 2.还利用PPT超链接播放听力录音。 3.还以PPT动画形式显示图片排序答案，比较活泼。 4.还用白板的手写功能写出将句子补充完整的答案，暗示学生在自己写单词时要注意书写工整。
9.听后操练 1. 引导学生针对2a图片进行对话。 2.引导学生复述Sam’s terrible day.可以以小组形式进行“故事接龙”，也可以挑战自我独立讲故事。 1.学生就排序后的2a图片，进行对话。 2. 学生复述Sam’s terrible day. 利用白板的录音功能，把学生的对话予以回放，让 ( http: / / www.21cnjy.com )学生发现句子表达的正误。课后，将发音优美，无表达错误的录音上传至班级QQ群，以供大家学习欣赏。既锻炼了听的能力又容易引发学生学习的浓厚兴趣。而且能较好的培养学生的发现问题解决问题的能力。
10.照片背后的故事 引导学生描述自带的旧照片，注意when的使用，和过去进行时的使用 学生描述自带的旧照片，注意when的使用，和过去进行时的使用 利用白板的多媒体投影功能展示照片内容，保证学生针对过去进行时的这个描述真实。
11.总结 引导学生从词汇，句型，语法，功能等几个方面回顾本课内容， 根据老师给出的思维导图框架，填入具体内容 学生回顾本课内容 填入具体内容 用白板的手写功能，师生共同完成本课的思维导图帮助学生将整节课的知识点穿在一起，形成整体的一个知识结构图。
12.作业 解释作业内容 及作业上交方法 学生自主选择作业内容：A：描述课本上Sam’s terrible day B：描述自己 My …day PPT展示作业内容 课后，利用家长手机的录音功能，将描述内容录音，并上传至班级QQ群
七、教学特色 1.充分利用多媒体资源，一个是提高了学生的学习兴趣，另一个鼓励学生用英语进行交流，养成良好的运用英语的习惯。 (1) 本节课始终围绕学生的生活，利用多媒体技术让学生身临其境，白板的多媒体投影的使用创设真实情境，学以致用。 (2)在课堂中，PPT图片，PPT超链接播放听力音频，极大地提高课堂效率，方便快捷。 (3) 会声会影的视频短片以及利用音频处理软件剪辑过的音频，拓展了学习资源。 (4)利用白板的手写功能，一是让学生学习单词，二是暗示学生在自己写单词时要注意书写工整。 (5)利用PPT动画形式，来核对答案时，生动活泼，让学生感兴趣。 (6)白板的录音功能，来检查对话或故事，调动了孩子们的积极性。 (7)录音上传至班级QQ群，利于同学们交流学习。 2.小 组互助学习，实现生 ( http: / / www.21cnjy.com )生互助，取长补短，让每个学生在交流分享成果的同时，培养团结合作的精神。能让每个学生积极参与。分层设计，尊重学生主体地位，树立了 学生信心。这堂课在利用高科技手段教学的同时，没有抛弃小组合作这种课堂教学手段，既能让学生体会到高科技带来的快乐，又能让课堂扎实有效，提高课堂效 率。 3.信息化教学设计确实给英语教学带来了很大的好处，在以后的教学中我会积极运用多媒体技术进行教学，提高教学能力和效率。