第4课 古代诗歌四首《天净沙·秋思》教学课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
天净沙·秋思
天地有大美而不言，四时有明法而不议。
——庄子
情 境 任 务
每学年初，学校的江上文学社会向全校同学征集有声明信片，既记录了同学的语文学习又可收藏为学校的文创产品。
共 同 讨 论
我们班决定全班一起来制作第一张有声明信片，取材于《天净沙·秋思》。通过同学们的讨论，要通过赏诗、绘图、录音等任务完成创作，并邀请美术老师肖老师为绘图指导教师。
任务一：赏诗
阅读诗歌内容，体味诗歌情感
朗读诗歌题目
推测诗歌内容或情感态度
张同学
朗读诗歌题目
推测诗歌内容或情感态度
任务一：赏诗
阅读诗歌内容，体味诗歌情感
朗读诗歌题目
推测诗歌内容或情感态度
任务一：赏诗
阅读诗歌内容，体味诗歌情感
元曲是元代最有特色的文学体裁。
曲分为两种，剧曲和散曲，散曲又分为小令和套数，《天净沙·秋思》便是散曲里的小令。
散曲是专供吟咏的诗歌。
任务一：赏诗
阅读诗歌内容，体味诗歌情感
认识元曲
（视频来源：首届国家级非遗“常州吟诵”传习成果年度汇展暨第六届“雪调春生”吟诵雅集）
任务一：赏诗
阅读诗歌内容，体味诗歌情感
天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
高同学
断肠：形容悲伤到极点。
天涯：天边，指远离家乡的地方。
任务一：赏诗
阅读诗歌内容，体味诗歌情感
在中国古代，悲秋是一种普遍的社会现象，思乡也是中国古代文人的普遍心理。
任务一：赏诗
阅读诗歌内容，体味诗歌情感
马致远自幼接受儒家教育，大概在家乡京城生活了二十年，仕途之路非常不顺，后离开京城前往江浙行省任职，从此便开启了漂泊生涯，《天净沙·秋思》便是写于此时。
任务一：赏诗
阅读诗歌内容，体味诗歌情感
读诗人 助理解
“思北海，对东篱，忆南楼。”
“渔灯暗，客梦回。”
“孤舟五更家万里，离人几行血与泪。”
任务一：赏诗
阅读诗歌内容，体味诗歌情感
读诗人 助理解
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”
“露从今夜白，月是故乡明。”
葛同学
任务一：赏诗
阅读诗歌内容，体味诗歌情感
联结同类诗歌 体味文化
“乡土意识”“故土情节”深深植根于每一个中国人心中。
费孝通：中国是世界上的文明古国，有着历史悠久的农耕文化，农耕文化一个非常重要的特点就是人跟土地的关系是十分紧密的。
任务一：赏诗
阅读诗歌内容，体味诗歌情感
联结同类诗歌 体味文化
王国维在《人间词话》评价它为“寥寥数语，深得唐人绝句之妙境”。
同学也觉得这首诗歌读来很有意境，很有画面感。请你再读诗歌，品析诗歌的意境美与画面感。
任务二：绘图
品析诗歌意象 想象诗歌画面
天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
米同学
任务二：绘图
品析诗歌意象 想象诗歌画面
天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
关注意象的选择
1.古道、夕阳
一般与离别有关。
“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。”
2.西风
一般借指秋风，有寒凉之意。
任务二：绘图
品析诗歌意象 想象诗歌画面
天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
司马同学
任务二：绘图
品析诗歌意象 想象诗歌画面
天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
关注意象的组合搭配
任务二：绘图
品析诗歌意象 想象诗歌画面
天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
戴同学
任务二：绘图
品析诗歌意象 想象诗歌画面
天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
关注意象的特征
昏鸦
1.乌鸦因通体漆黑，叫声嘶哑，常被与衰败荒凉事物联系在一起。
2.乌鸦为“孝鸟”，有“反哺”之习性，乌鸦成年之后要喂养年老的母亲。
“慈乌不远飞，孝子念先归。”
任务二：绘图
品析诗歌意象 想象诗歌画面
关注意象的选择
关注意象的组合搭配
关注意象的特征
任务二：绘图
品析诗歌意象 想象诗歌画面
关注意象的组合搭配
关注意象的特征
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
——白朴《天净沙·秋》
关注意象的选择
任务二：绘图
品析诗歌意象 想象诗歌画面
关注意象的组合搭配
关注意象的特征
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
——白朴《天净沙·秋》
关注意象的选择
王同学
任务二：绘图
品析诗歌意象 想象诗歌画面
再次朗读诗歌，和小伙伴一起结合表格提示设计《天净沙·秋思》插图草图和设计说明，你也可以独立完成挑战哦。
预设明信片的读者 绘制插图的提示
自己、他人、诗歌爱好者、马致远等。 色调：冷暖色调的渲染等。
颜色（墨色）：纯度高低如何。
造型：主要元素、次要元素的区分，人物的神态等。
构图：有适当的画面留白。
空间：有近景、中景、远景的层次。
绘画类型：国画、素描、水彩画等。
任务二：绘图
品析诗歌意象 想象诗歌画面
小组发言
任务二：绘图
品析诗歌意象 想象诗歌画面
小组发言
任务二：绘图
品析诗歌意象 想象诗歌画面
美术肖老师点评
这几组同学能从色调渲染、绘画类型、主次元素的把握、构图的设计等角度来表达出诗人的情感、诗歌的意境，这大概就是文学与艺术的相通之处吧。
任务二：绘图
品析诗歌意象 想象诗歌画面
参考朗读符号设计朗读方案，写下给读者的话，后录制音频。
· 重音符号
V 停顿符号
∧ 连接符号
﹋ 表示轻声，读的时候声音放慢、放低
— 表示尾音拉长
任务三：录音
声音传递经典，与君共同分享
章同学
任务三：录音
声音传递经典，与君共同分享
曾同学
任务三：录音
声音传递经典，与君共同分享
学 习 总 结
课 后 作 业
1.初级挑战
从《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》四首诗歌中任选两首，从意象的选择、意象的组合搭配、意象的特征三个角度品析诗歌的意境与情感。
课 后 作 业
2.高级挑战：跨学科任务
从《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》四首诗歌中任选一首制作有声手绘明信片，并与同学分享你的设计创意。