9.2《项脊轩志》课件（共49张PPT） 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

(共49张PPT)
导
读
情
入
书房是文人安身立命的地方，如果说客厅是关乎面子，那么书斋就是关乎心灵的地方！书斋的命名可以反映主人的思想和情感！
书斋雅趣
辛弃疾，退隐江西上饶，取“人生在勤，当以力田为先”。
蒲松龄，摆茶水请路人聊天讲故事，作为《聊斋志异》的素材。
稼轩
聊斋
梁启超，《庄子 人世间》：今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？表达自己内心之忧虑焦灼。表达的是为人臣者的忧国忧民！
清代散文家姚鼐，常于写作之余，到自然松林中优雅清静之处，散步观景，尤以两手合抱树干，惜抱就是得名于此，含有抱元守中、爱惜身体的意思。
饮冰室
惜抱轩
项脊轩志
归有光
手
植
也
，
今
已
亭
亭
如
盖
矣
庭
有
枇
杷
树
，
吾
妻
死
之
年
所
掌握文中重要的文言实词、虚词和特殊句式等文言基础知识。
01
02
理解文章内容，感受作者怀念祖母、母亲、妻子的深厚感情和三世变迁的感慨。（重点）
03
学习作者从日常琐碎事件中选取典型细节来抒发感情的写作技巧。（难点）
学习目标
书斋名
1.窄小，如在颈脊之间;
2.作者远祖归道降曾在江苏太仓县的项脊泾住过，取此名，有追念祖宗之意。3.“脊梁”，作者自号“项脊生”，想要博取功名，光宗耀祖，成为家族中的顶梁柱。
“志”:古代记叙事物、抒发感情的一种文体，与“记”相似。但“记”通常用以记“事”“物”，“志”以记录人物事迹为主。
1506年（1岁） 生于江苏昆山
1510年（5岁） 开始读书
1513年（8岁） 丧母
1522年（17岁）奶奶夏氏去世
1523年（18岁） 写作此文前四段
1525年（20岁） 苏州府生员（秀才）
1528年（23岁） 娶妻魏氏
1532年（31岁） 重修项脊轩（至少是31岁以后，嘉靖十四年）
1540年（35岁） 中举人。（考了六次，第六次考中）徙居嘉定读书、讲学20多年
1550年（44岁）丧长子，次年丧继室
1565年（60岁） 中进士。（考了九次，第九次考中，3年一次）任湖州府长兴县令
1568年（63岁） 任顺德府通判（管粮运、水利）
1570年（65岁） 任南京太仆寺丞（管皇家车马）
1571年（66岁） 去世
归有光年谱
归有光（1506—1571）字熙甫，号震川，明代昆山（现在江苏昆山）人。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后八次考进士不第。于是迁居至嘉定（现在上海嘉定）安亭江上，在那里读书讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。
作
者
归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的散文家。他的散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，被誉为“明文第一”（黄宗羲语）。当时人称他为“今之欧阳修”。代表作有《项脊轩志》《先妣事略》《思子亭记》《寒花葬志》《沧浪亭记》等。 今有《震川先生集》。
成
就
归有光与王慎中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁，自然真挚，善以家庭琐事寄托真情。《项脊轩志》《先妣事略》《寒花葬志》为代表。
他的作品对清代桐城派散文影响很大，桐城派的姚鼐评价他：“是架设在唐宋八大家与桐城派之间的一座桥梁”。
近代林纾更尊他为“五百年来归震川一人而已”。
反复诵读
1.结合注释，标记读音后，诵读全文;
2.听录音范读，并自己反复诵读，感受本文于平淡中见深情的特点。
3.通读文本，概括内容。
本文写了（ ）破屋，（ ）情感，（ ）亲人，（ ）琐事。
要求：在括号里填上数量词。
一间破屋：项脊轩（书斋）
两种情感：喜、悲
三位亲人：母亲、祖母、亡妻
四件琐事：叔父分家、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻
4.速读全文，找出本文的文眼？结构上的作用？
文眼：“然余居于此，多可喜，亦多可悲”。
作用：收束上文，统摄下文。（承上启下）
指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往奠定文章的感情基调，以及确定文章的中心。
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。
原来的
判断句
古：一丈见方（古今异义）
今：寺庙以及道观最高领导者
向下（名作状）
lù
向四周看
向北（名作状）
…的地方
项脊轩，就是原来的南阁子。室内面积只有一丈见方，可以容纳一个人居住。是一间有百年历史的老房子，灰尘与泥土（常从屋顶上）渗漏下来，（尤其是下雨时），雨水往下倾注；每次移动桌子，环视没有可以安置的地方。又加上（屋门）朝北，不能得到阳光照射，太阳一过了中午，屋里就暗了下来。
文本解析——第一段
余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。
qì
wéi
pì
yuán
shǔn
修补
使（之）
从上面、在前面（名作状）
筑墙（名作动）
围绕
来
抵挡
才
明亮
状后
在
光彩、美景
栏杆
我稍微给它加以修补，使它不再从上面漏雨。在屋前新开四扇窗户，围着庭院筑起围墙，用来（北墙）挡住南边射来的阳光，经日光反照，屋子里才明亮起来。在庭院我又混杂地种上兰花、桂树、竹子等，往日的栏杆，也就增加了光彩。
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
yǎn
wù
俯仰，这里指安居。
静默地独自端坐
自然界万物发出的响声
离开
农历每月十五
借来的图书堆满了书架，我安居室内，有时长啸吟唱，有时静悄悄地独自端坐着，自然界的各种声响都能清晰地听到；庭前、阶下却异常寂静，小鸟不时飞下来啄食，人到它面前也不离开。 在农历每月十五日的夜晚，明亮的月光照在墙上。庭中桂树的影子疏疏密密，微风吹来，花影摇动，优美舒缓，美丽可爱。
室仅方丈，可容一人居。
每移案，顾视无可置者。
狭小
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。
破漏
又北向，不能得日，日过午已昏。
昏暗
修缮前后的项脊轩
修缮前
修缮后
稍为修葺，使不上漏。
不漏
前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，
室始洞然。
明亮
杂植兰桂
庭阶寂寂
明月半墙
桂影斑驳
幽雅
多可喜
鲜明对比
修 缮
小结
第2段围绕“悲”写了几件事？
“借书满架,偃仰啸歌”
“小鸟时来啄食，人至不去”
“桂影斑驳,风移影动”
然予居于此，多可喜，亦多可悲。
第2段
疏通文意，读懂内容
文眼
先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内
外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客
逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为
墙，凡再变矣。
在这之前
是
一个整体
等到
几位伯父叔父
分灶做饭，分家
到处
名作状，向西
越过
厨房
状后
开始时
修筑
随即，不久就
总共
两次
在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父叔父们分了家，室外设置了许多小门和围墙，门和墙到处都是这样。东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。
文本解析——第二段
名作动，吃饭
归家祖先死前留有遗训：“吾家自高、曾以来，累世未尝分异①。传至于今，先考所生吾兄弟姊五人，吾遵父存日遗言，切切不能忘也。为吾子孙，而私②其妻子求析③生者，以为不孝，不可以列于归氏。”
归家祖训：
【注释】
①分异：分居。
②私：偏爱，偏私。
③析：分，分开。（分崩离析）
文中选取了哪些细节来显现家道中落的悲伤？
（1）东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
这三个短句的镜头感很强，把分家后的混乱嘈杂，疏远陌生，家道中落表现得淋漓尽致，表现出作者的悲伤与无奈。
（2）庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
从“篱”到“墙”，空心柔软到实心坚硬，反映出家人的疏远与隔膜，充满了人世的沧桑感；句尾的“矣”字，像一声叹息，无限唏嘘。
真实感人的细节描写
家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
状后
去世的祖母
哺乳（名作动）
代
先母
bǐ
代词，老妪
和 状后
常常
通“尔”，你
这里
你
zǐ
表修饰
gū
用
指动作偏指一方，“她”
文本解析——第二段
yù
温婉慈爱
先妣
通过老妪转述一个动作，一句语言
先妣周孺人，年十六年来归。逾年生女淑静，淑静者大姊也；期而生有光；又期而生女子（双胞胎），殇一人（夭折），期而不育者一人（满周岁时也死了）；又逾年生有尚，妊十二月；逾年，生淑顺；一岁，又生有功。——《先妣事略》
孺人之（到）吴家桥则治木绵（棉花）；入城则缉纑（lú把麻搓成线，准备织布），灯火荧荧，每至夜分。外祖不二日使人问遗（wèi馈赠）。孺人不忧米盐，乃劳苦若不谋夕（本意指贫家吃了早饭没晚饭。这里是形容作者母亲的勤劳俭约）。冬月垆火炭屑，使婢子为团，累累lěi暴pù阶下。室靡弃物，家无闲人。儿女大者攀衣（拉着衣角行走），小者乳抱（抱在怀中喂奶），手中纫缀不辍，户内洒然（整洁的样子）。遇僮奴有恩，虽至棰楚（杖打），皆不忍有后言。吴家桥岁致鱼蟹饼饵，率人人得食。
勤俭持家 待人宽厚
先妣周孺人：
有光七岁，与从zòng兄（堂兄）有嘉入学，每阴风细雨，从兄辄留（请假不去上学），有光意恋恋不得留也。孺人中夜觉寝，促有光暗诵《孝经》即熟读，无一字龃jǔ龉yǔ（牙齿上下不整齐，指不顺畅）乃喜。
严厉
先妣周孺人：
语未毕，余泣，妪亦泣。
先妣
正德八年五月二十三日，孺人卒。诸儿见家人泣，则随之泣。然犹以为母寝也，伤哉！
......
孺人死十六年，有光而有妇，孺人所聘者也，益念孺人。中夜与其妇泣，追惟一二，仿佛如昨，余则茫然矣。世乃有无母之人，天乎！痛哉！（世上竟有失去母亲的人，天哪，这有多么令人痛心啊）
余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
hé
hù
háo
jīn
指少年，古人15岁
（于）轩中读书（省略、状后）
探望
你的
整天
很像
等到
关
用
没有成效
取独
不久
上朝（名作动）
来
应当
代词
看、回忆
禁自，宾前。控制
笏（hù），中国古代大臣上朝拿着的手板，用玉、象牙或竹片制成。古时候文武大臣朝见君王时，双手执笏以记录君命或旨意，亦可以将要对君王上奏的话记在笏板上，以防止遗忘。
①大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
——嗔怪中是心疼是欣慰
②阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”
——自语中是赞许是期待
③持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德年间执此以朝，他日汝当用之！”
——自豪中是信任是鼓励
大母
三个细节，三种语言，三个层次，依次如实道来，不饰雕琢，但感人至深，读之欲泪。
项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母
诸父异爨
内外多置小门，墙往往而是。
东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
大母励志：
久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？
以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”
持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”
多可悲
老妪忆母：
娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”
先妣尝一至
思念、悼亡之情
（细节描写）
（侧面描写）
（正面描写）
（语言、细节）
小结第2段
（语言、动作）
庭中始为篱，已为墙，凡再变矣（分家）
从客观的记述中寄予深长的感叹
语未毕，余泣，妪亦泣
情动于中，有泪无声，含蓄而有节制
令人长号不自禁
情如汹涌的潮水，直泻而出，完全失控
悲
情感表达极有层次
由内向转为外露
由沉稳渐趋强烈
思考：从中我们可以看出作者怎样的思想感情？
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
jiōng yǒu
dài
曾经
是
经过
到（厨房）
关着窗户
表修饰
音节助词
凭借
总共
能够
被烧毁
大概
……的原因
文本解析——第三段
余既为此志，后五年，吾妻来归。时至轩中，从余问古事，
或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，
且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，
余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。
已经
嫁到我家来
回娘家探亲
形制
书案
众
助词，用于句首，那么
写字，名作动
文本解析——第四段
状后，于前稍异
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
判断句
第5段
——以景结情
不言情而情无限
言有尽而意无穷
亲手，名作状
伞盖
鉴析
对于妻子的亡故，作者的心情应该更为悲伤，但文中反而没有了“泣”“长号”或“悲”之类表达伤感的字眼了，你能找出作者表现这份说不出的伤痛的文字吗，请找出来，并简要分析。
①“室坏不修”
——吾妻死了,再无心情去修缮小轩,含蓄地写出了内心的忧伤
②“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”
——睹物伤怀，物是人非，作者把对亡妻的缅怀和眷念表达得蕴藉含蓄，深远绵长。
“死并非生的对立面，而是作为生的一部分永存。”
——村上春树
透过那郁郁葱葱的枇杷树就知道它承载了多少思念
简单的几笔，就“让思念变得可数，让时间有了度量。”
①暗示时光流逝。“吾妻死之年所手植”“今已”表明时光在推移，静物发生了变化。
②借物抒情，融情于景，抒发睹物思人，物是人非的感伤。作者看到树，自然想到种树之人，想到妻子的音容笑貌，如今物犹在，人已去。作者明写树，实则借物抒情，化无形的相思为有形之物，寄托了对亡妻深深的怀念之情。
③以景结情。只说树在生长，不说人在思念，不言情而情无限，言有尽而意无穷。
悲
时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”
生前
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
死后
妻子离世，室坏不修
补记：怀念亡妻
乐
小结第4—5段
悲何事？ 悲何情？
一悲 诸父异爨
二悲 先妣问儿
三悲 大母赠笏
四悲 回忆亡妻
四件悲事
家道中落
年幼失母
期待成空
爱妻远逝
修葺后：
狭小
破漏
昏暗
不漏
生机勃勃、焕然一新
修葺前：
多可喜
多可悲
亦
①诸父异爨
②老妪忆母
③祖母励志
（ 侧面描写）
（ 细节描写 ）
（ 正面描写 ）
补
补写亡妻
① 忆往事：幸福和谐、伉俪情深。
② 写 景：枇杷如盖，以景结情
回顾全文的思路及情感
明亮
幽雅
项脊轩志
悲
喜
人事变迁
④闭门苦读，遭火未焚
悲
喜
悲
反衬
反
衬
环境
作者通过描写项脊轩这间“室仅方丈,可容一人居”的小小书斋的兴废,回顾了自己青少年时代的生活和志趣,并由此引出“多可喜,亦多可悲”的往事,抒发了物在人亡、三世变迁的感慨,表达了对祖母、母亲、妻子深厚的怀念。
主旨归纳
1．结构严谨，文脉贯通
本文虽然明显是两部分，不是写于同一时期，而同一时期又叙写各种不同的琐事，但并没有给读者松散拖沓的感觉。相反，由于文章紧扣项脊轩来写，又用或喜或悲的感情作为贯通全篇的脉络，因此，那些看似散漫无章的生活琐事就构成了一个有机的整体，使得全文结构严谨，文脉贯通。
写作特色
本文有两条线索,一条是项脊轩的兴废变迁,
一条是作者思想感情的变化。
忆平凡琐事　抒人间至情
写母亲，只再现了当年她叩门问饥寒的情景，以表现母亲的慈爱。
写祖母，则只抓住赠“象笏”这件事，以表现祖母的关怀以及对“我”的期望。
写亡妻，并不直接说如何思念她，只说“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”。移情于物，在“亭亭如盖”四个字的前面加上“今已”这两个字，表明时光在推移，静物也显示着动态。
2．善于用细节来表现人物，抒发感情
忆平凡琐事　抒人间至情
写作特色
室西连于中闺，先妣尝一至。
妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”
母亲
慈爱
祖母
大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”
顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”
亡妻
吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。
期望
恩爱
选取生活中的小事
此文在叙事上以白描见长，抒情亦以素朴为主。如在写老祖母来看望和勉励“我”的场面中，作者依次将事情如实道来，十分真实感人。一见面，老祖母说：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”语气亲切而又诙谐，真切地传达出老祖母对孙子的关切、疼爱之情。
临去，祖母“以手阖门，自语曰：‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！’”一个轻轻的关门动作，几句自言自语，细致地透露出祖母内心的欣慰，以及对孙子殷切的期望。“顷之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！’”寥寥几笔，平淡至极，但感人至深，“令人长号不自禁”。同时，作者也准确地勾勒出了一位慈祥的出身于官宦之家的老人的形象。
3．语言清淡，不事雕饰
忆平凡琐事　抒人间至情
写作特色
课堂总结
一间书斋，两种情感，三代亲人。今天，我们通过反复诵读，品味了归有光质朴的语言，体味了涌动在字里行间的真情。
这篇文章之所以能成为名篇，还因为文中渗透着归有光为改变家道中落而闭轩苦读的坚忍，以及将亲人对自己的关爱化为热切的光宗耀祖的自觉使命感。
大家在求学的过程中，也承载着家人的鼓励与期盼，希望同学们亦能从家庭中汲取动力，刻苦学习，实现自己的凌云之志。
个人心志
经常上自习11点钟，
我自己在教室自习，
自习完了自己出去，
那个时候没有人了，
我就走在路上，
往宿舍走，
只能听见我自己的脚步声，
那个时候我感到无比的喜悦。
我感到我在不断地向前进。
一
两
三
四
间书斋
种感情
世变迁
个女人
项脊轩，旧南阁子也
多可喜，亦多可悲
祖辈，父母辈，自己
先大母，妪，先妣，妻子
总结全文
五
件事情
修葺项脊轩；诸父异爨、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻
余恨树之无情，斯人已逝，而树生不止。倘树通吾意，恐亦笑人之多情矣。
后徙居，比去，落木纷纷，落于箧上，吾携之至今。风吹树摇，一叶倏忽而落，盖吾妻之笺罢。枇杷随风而动，宛若出嫁之日，吾妻之笑靥盈盈。枇杷味甘，吾妻爱甚，每邀共啖。余以不喜食甘，常推拒之。当时只道是寻常。
乃嘱吾儿，迨吾去，必伐之，以为棺，便以今生之遇复来世之缘。
承枇杷之荫，载吾妻之望，负家族之命，不敢不全力赴之。