17 记金华的双龙洞 教学设计

记金华的双龙洞
一、教学目标
（1）了解金华双龙洞的特点，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
（2）学习按游览顺序进行叙述和描写的写作方法。
（3）理解课文内容，了解洞的特点，培养学生喜爱自然景色的感情。
二、教学重点
把握主要内容，了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
三、教学难点
了解外洞、孔隙和内洞的特点以及作者为什么能把景物写得这样具体生动。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）导入新课
通过一系列有趣而富有启发性的活动，引导学生自然而然地进入《记金华的双龙洞》这一课的学习。
（1）激发兴趣
首先，我会展示一些金华双龙洞的美丽图片，并询问学生：“你们知道这是哪里吗？”引导学生们畅所欲言，分享他们对双龙洞的了解和感受。通过这样的导入，不仅激发了学生的兴趣，还让他们对双龙洞有了初步的认识。
（2）引导阅读
接着，我会让学生翻开课本，引导他们默读课文，并提出一些问题，如：“作者游览双龙洞的顺序是怎样的？”“双龙洞有哪些独特之处？”让学生带着问题去阅读，有助于他们更好地理解课文内容。
（3）互动讨论
在阅读之后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的阅读感受和答案。我会在教室里走动，倾听学生的讨论，并及时给予指导和帮助。这样的互动讨论不仅能加深学生对课文的理解，还能提高他们的口语表达能力和合作精神。
（4）总结提升
最后，我会对学生的讨论进行总结，并引导他们思考：“如果我们有机会去游览双龙洞，我们应该注意些什么？”通过这样的问题，让学生进一步了解双龙洞的特点，并培养他们热爱自然、保护环境的意识。
整个导入新课的过程，旨在通过生动有趣的活动，引导学生自然而然地进入课文的学习，为接下来的深入学习做好铺垫。同时，通过与学生的互动讨论，让他们更加深入地理解课文内容，提高他们的语文素养和综合能力。
（二）学习生字新词
（1）教授新字词
首先，我们将一起学习课文中的生字新词。我会在黑板上写出这些词语，并带领同学们一起朗读。然后，我会对每个词语进行详细的解释和举例，帮助同学们更好地理解和记忆。例如，对于“突兀森郁”这个词语，我会描述它的意思是指山峰高耸入云，树木茂密繁盛的景象，同时还会结合课文中的句子进行解释，让同学们更加深入地理解。
（2）互动游戏：寻找生字新词
接下来，我们将进行一个有趣的互动游戏。我会在课文中随机挑选几个段落，让同学们在规定的时间内找出其中的生字新词，并尝试解释它们的意思。这个游戏不仅可以检验同学们对生字新词的掌握程度，还能增加课堂的趣味性和互动性，激发同学们的学习兴趣。
（3）小组讨论：生字新词的应用
最后，我们将进行小组讨论。同学们需要分组讨论这些生字新词在日常生活中的应用场景，并尝试用它们造句。这个环节旨在帮助同学们更好地理解和运用这些生字新词，提高他们的语言表达能力和语文素养。同时，通过小组讨论的形式，还能培养同学们的团队协作能力和沟通能力。
在整个过程中，我会不断鼓励同学们积极参与、大胆发言，并及时给予他们肯定和指导。同时，我也会注意调整教学节奏和氛围，确保课堂充满活力和趣味性。通过这样的教学过程，我相信同学们一定能够轻松愉快地掌握本课的生字新词，为后续的学习打下坚实的基础。
（三）讲读课文
（1）引入并学习第1～3自然段
① 首先，我将与学生共同朗读第1～3自然段，感受作者游览金华双龙洞前的激动心情和对美景的向往。
② 然后，我将逐一解析生字生词，如“突兀森郁”、“明艳”等，通过图片或实物展示帮助学生形象理解。
③ 接着，我会邀请学生分享他们对这几段文字的感受，并引导学生发现作者是如何用生动的语言描述景色的。
（2）深入学习第4自然段
① 我会先让学生自主阅读第4自然段，找出描述外洞的句子，并尝试用自己的话复述。
② 接着，我会通过提问引导学生思考：“外洞有什么特点？作者用了哪些词语来形容？”从而帮助学生理解并记忆“宽敞”、“聚集”等生词。
③ 为了加深学生的理解，我会展示外洞的图片，并让学生尝试用自己的语言描述外洞的特点。
（3）探究第5自然段中的孔隙
① 我会首先让学生默读第5自然段，找出描述孔隙的句子，并圈出生词如“孔隙”、“仰卧”等。
② 然后，我会组织学生进行角色扮演，模拟穿过孔隙的过程，让学生亲身体验作者当时的感受。
③ 最后，我会引导学生讨论：“为什么作者说孔隙的矮小让他感觉压抑？”从而帮助学生理解作者的情感表达。
（4）品味第6～7自然段的内洞风光
① 在学习第6～7自然段时，我会先让学生找出描写内洞的句子，并感受其中的优美词句，如“蜿蜒在洞顶的双龙”等。
② 然后，我会通过视频播放内洞的景色，让学生直观地感受内洞的神奇和美丽。
③ 最后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享对内洞风光的理解和感受，同时引导他们学习作者如何运用丰富的想象和生动的语言来描绘景色。
（四）问答互动
（1）探索外洞的魅力
① 从课文中找出描述外洞景色的句子，朗读并感受其壮丽气势。
② 思考：作者用了哪些词语来形容外洞？这些词语让你想到了什么画面？
（2）穿越神奇的孔隙
① 想象一下，如果你正躺在小船上，穿越那狭窄的孔隙，会有什么样的感觉？
② 课文中提到了孔隙的哪些特点？为什么作者会觉得左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？
（3）揭秘内洞的奇观
① 根据课文内容，说说内洞给你留下了怎样的印象？为什么？
② 作者在描写内洞时提到了哪些景物？其中你最喜欢哪一处？为什么？
（4）品味语言的魅力
① 找出课文中你认为用得最生动或最有想象力的词语或句子，说说为什么这样认为。
② 如果让你来描写双龙洞的一个景点，你会如何运用语言来展现它的特点？
（5）探索作者的写作奥秘
① 课文是按照什么顺序来描写双龙洞的？这样的顺序有什么好处？
② 作者在游览双龙洞时，心情是怎样的？从课文中找出相关语句，体会作者的情感变化。
（答案及分析）
（1）①答案：描述外洞景色的句子是“洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。”这些句子让我感受到了外洞的宽敞和壮观。
分析：此问题旨在引导学生关注课文中的描写手法，通过朗读和想象来感受外洞的雄伟气势，培养学生的审美能力和想象力。
（2）①答案：穿越孔隙时，我会感到既紧张又好奇，因为孔隙非常狭窄，需要躺在小船上才能通过，而且还要时刻注意头部不要碰到上方的山石。
分析：这个问题通过假设情景让学生体验穿越孔隙的过程，旨在激发他们的好奇心和探索欲望，同时培养他们的空间感和想象力。
（3）①答案：内洞给我留下了神秘而美丽的印象。因为课文中提到了许多奇特的石钟乳和石笋，以及形态各异的洞顶双龙，让人仿佛置身于一个神奇的仙境之中。
分析：这个问题引导学生关注内洞的特点和魅力，通过课文中的描写来培养他们的观察力和想象力，同时激发他们对大自然的热爱之情。
（4）①答案：我认为课文中用得最生动的词语是“蜿蜒”，因为这个词形象地描绘了洞顶双龙的形态，让人仿佛看到了它们弯弯曲曲、盘旋而上的样子。
分析：这个问题通过让学生找出并品味课文中的生动词语或句子，来培养他们的语言鉴赏能力和表达能力，同时鼓励他们在日常生活中也注重观察和积累优美词汇。
（5）①答案：课文是按照游览的顺序来描写双龙洞的，先写沿途所见的美景，再写外洞，接着写孔隙，最后写内洞。这样的顺序使得描写有条不紊、层次分明，让读者能够清晰地跟随作者的脚步游览双龙洞。
分析：这个问题引导学生关注作者的写作顺序和技巧，通过分析和讨论来培养他们的逻辑思维能力和写作能力，同时让他们体会到按照一定顺序进行描写的重要性和好处。
（五）课堂总结
随着我们一同探索了金华的双龙洞，我相信大家对这篇游记有了更深入的理解。在这堂课中，我们主要围绕双龙洞的特点和作者的写作方法进行了学习。
（1）回顾主要内容
首先，我们回顾了课文的主要内容。通过作者的笔触，我们仿佛亲身经历了从金华城出发，一路欣赏美丽的景色，最终抵达神秘的双龙洞的过程。这个过程中，我们感受到了作者对大自然的热爱和对祖国河山的赞美。
（2）重点知识梳理
接着，我们对本课的重点知识进行了梳理。我们了解了双龙洞的外洞、孔隙和内洞的特点，以及作者如何运用生动的语言将这些特点描绘得栩栩如生。同时，我们还学习了作者按游览顺序进行叙述和描写的写作方法，这对于我们今后的写作也有很大的启示。
（3）难点突破与强调
在本课的难点上，我们重点讨论了如何理解作者的写作意图和如何体会作者的情感。通过多次朗读和讨论，我们逐渐理解了作者的写作目的，也深刻体会到了作者对双龙洞的喜爱之情。我们强调了在今后的学习中，要学会从字里行间体会作者的情感，这对于提高我们的阅读理解能力非常重要。
（4）课堂互动与反馈
最后，我们进行了课堂互动与反馈。我请大家分享了自己对双龙洞的印象和感受，也提出了自己在学习过程中遇到的问题和困惑。通过这种互动方式，我们不仅加深了对课文的理解，也锻炼了自己的表达能力和思维能力。
在这堂课的结尾部分，我希望大家能够继续保持对大自然的好奇心和探索精神，用我们的笔触去描绘更多美丽的景色和感受。同时，我也希望大家能够将所学的知识和方法运用到今后的学习和生活中去不断提高自己的阅读和写作能力。
（六）拓展延伸
（1）启迪想象，创意绘画
① 邀请学生根据课文中对双龙洞的描写，绘制自己心中的双龙洞景象。通过绘画，让学生将文字转化为画面，培养他们的空间想象能力和创意思维。
② 在绘画完成后，学生可以在班级内进行展示和交流，互相分享自己的创作灵感和想法，增强课堂的互动性和趣味性。
（2）角色扮演，亲身体验
① 组织学生进行角色扮演活动，分组扮演游客和导游，模拟游览双龙洞的过程。通过角色扮演，让学生更加深入地理解课文内容，感受游览的乐趣。
② 在角色扮演的过程中，引导学生运用课文中的语言描述双龙洞的特点和美景，加深他们对课文内容的记忆和理解。
（3）实地探访，亲身体验
① 如果有条件的话，可以组织学生实地参观金华双龙洞，让他们亲身体验洞中的奇特景象，感受大自然的鬼斧神工。
② 实地探访后，鼓励学生写下自己的感受和体验，与课文内容进行对比和思考，培养他们的观察力和写作能力。
这样的拓展延伸设计旨在将课堂教学与实际操作相结合，通过多样化的活动形式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的思维能力和创造力。同时，也为学生提供了更多的实践机会，让他们在亲身体验中深化对课文内容的理解和记忆。
六、教学反思
对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验，提出改进建议，为后续教学提供参考。
七、布置作业
1. 熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 完成课后习题，巩固所学知识。
3. 搜集有关金华双龙洞的其他资料，了解更多的相关知识。