11白桦 教案

《白桦》教案
一、学情分析
四年级的学生正处于语文素养积累的关键期，他们对自然和生活有着浓厚的兴趣，好奇心强，想象力丰富。通过前期的学习，他们已经具备了一定的阅读能力和对诗歌的初步认识。在此基础上，学生对《白桦》这篇课文的学习将会更加深入和有趣。然而，由于学生的语文水平参差不齐，教师在教学过程中需要关注到不同层次学生的需求，引导他们积极参与课堂讨论和互动，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在快乐中学习，提高语文综合素养。
二、教学目标
1. 知识与技能：
学生能够正确、流利地朗读《白桦》课文。
掌握课文中的生字新词，理解其意思并能在实际语境中运用。
理解《白桦》的主要内容，感受作者对白桦的赞美之情。
2. 过程与方法：
引导学生通过朗读、讨论和想象，深入理解课文意境和作者情感。
培养学生观察自然、感悟生活的能力，激发他们对自然美的热爱。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对家乡和大自然的热爱之情，培养他们保护环境的意识。
通过课文的学习，让学生感受诗歌的美，培养他们的审美情感。
三、教学重点
课文中的生字新词的理解和运用。
深入理解《白桦》的诗歌意境和作者情感。
四、教学难点
引导学生感受诗歌的意象美，理解诗歌中的修辞手法和深层含义。
培养学生独立阅读和鉴赏诗歌的能力。
五、教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
1. 回顾与植物有关的诗歌：
引导学生共同回忆之前学过的与植物相关的诗歌，如《咏柳》、《草》等，并简要复述这些诗歌的主要内容和特点。
通过提问的方式，让学生分享自己喜欢的植物及其特点，为接下来的新课做好铺垫。
2. 导入新课《白桦》：
向学生展示白桦树的图片，让学生直观地感受白桦的美丽和特点。
提问学生：“你们知道这是什么树吗？它给你们留下了怎样的印象？”鼓励学生积极发言，分享自己的感受。
3. 揭示课题并引导期待：
正式揭示课题《白桦》，并向学生介绍这篇课文的主要内容和学习目标。
通过提问的方式，引导学生思考白桦树在作者笔下的形象和所表达的情感，激发学生对新课的期待和好奇心。
4. 过渡到课文学习：
引导学生进入课文学习，鼓励他们在接下来的学习中，用心感受白桦的美丽和作者的情感。
提出一些问题，如：“白桦树在课文中是怎样的形象？作者为什么要赞美白桦？”以激发学生的思考欲望和探究精神。
这样的导入新课环节，旨在通过回顾与植物有关的诗歌、展示白桦树的图片和引导学生思考问题等方式，激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的新课学习做好充分的准备。同时，通过与学生的互动和讨论，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉快的学习环境中获得知识。
（二）学习生字新词，筑牢语文基础（预计用时：10分钟）
1. 展示生字新词，清晰领读
教师利用多媒体课件展示本课的生字新词，如“绣”、“潇”等，每个字词旁边配有生动的图片或相关短句，帮助学生直观理解。
教师清晰领读每个生字新词，注意发音准确、语调自然，让学生跟读，并纠正发音错误。
2. 解释字词意思，深化理解
对于每个生字新词，教师详细解释其意思，如“绣”字可解释为“用针线在布或其他材料上做成花纹或文字”。
结合课文内容，教师举例说明生字新词在语境中的运用，如用“绣”字造句：“她手中的绣品如同艺术品一般精美。”
3. 互动问答，巩固记忆
教师提出与生字新词相关的问题，引导学生积极回答，如：“‘潇洒’这个词在课文中是什么意思？”
学生回答后，教师给予肯定和补充，巩固学生的记忆和理解。
4. 小组合作，共同探究
学生分成小组，利用字典等工具书自主查找生字新词的意思，并尝试造句。
小组内交流讨论，分享学习成果，教师巡视指导，及时解答学生的疑问。
5. 总结归纳，提升能力
教师总结本环节的学习内容，强调生字新词的重要性，并鼓励学生今后在阅读中遇到生字新词要主动查找、理解。
教师引导学生思考如何更好地记忆和运用生字新词，如采用联想法、语境法等，提升学生的自主学习能力。
通过以上教学过程的设计和实施，旨在让学生扎实掌握《白桦》课文中的生字新词，为深入理解课文内容打下坚实的基础。同时，通过互动问答和小组合作等教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习和合作探究能力。
（三）朗读课文，整体感知
1. 教师范读与学生跟读
（1）首先，教师声情并茂地范读课文，注意语音语调的把握，让学生在倾听中感受课文的情感和节奏。
（2）接着，教师引导学生跟读，注意模仿教师的语音语调，同时提醒学生注意课文中的生字新词，确保发音准确。
2. 分组朗读与互相评价
（1）学生被分为若干小组，每组内成员轮流朗读课文。这样可以确保每个学生都有机会参与朗读，同时增强他们的团队合作意识。
（2）朗读后，小组成员互相评价，指出彼此的优点和不足，教师在一旁给予指导和建议，帮助学生提高朗读水平。
3. 生字新词学习与展示
（1）教师列举课文中的生字新词，如“绣”、“潇”、“绽”等，并带领学生一起朗读、拼写，确保学生能够正确掌握这些词的发音和写法。
（2）教师引导学生结合课文句子，分析讲解这些生字新词在语境中的含义和用法。例如，通过“漂亮的白纱裙上绣着小巧玲珑的蝴蝶结和华丽的蕾丝边”这个句子，让学生理解“绣”字在这里表示“用针线在布料上缝制出图案”的意思。
4. 句子分析与情感体会
（1）教师选取课文中的典型句子，如“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”，让学生品味其中的意象美和修辞手法。
（2）引导学生结合自己的生活经验，想象白桦树在不同光线和环境下的美感，体会作者对白桦的赞美之情。
通过以上教学步骤的设计和实施，旨在让学生在朗读课文的过程中，不仅能够提高语音语调的运用能力，还能够深入理解课文内容，感受诗歌的意境美和作者的情感表达。同时，通过生字新词的学习和句子分析，进一步提升学生的语言素养和审美情感。
（四）深入探究，理解内容
1. 提问引导，发现白桦之美
（1）引导学生寻找白桦的特点
① 教师提问：“同学们，从课文中，你们找出了描述白桦外在形象的词语吗？比如它的颜色、形态等。”
② 学生浏览课文，勾画相关词语，如“银霜”、“雪花”、“毛茸茸”等。
（2）探讨作者赞美白桦的原因
① 教师继续提问：“那么，作者为什么要赞美白桦呢？白桦有什么特别之处吸引了作者？”
② 学生结合课文内容，讨论白桦在作者心中的独特地位及其与家乡、大自然的紧密联系。
2. 句子赏析，感受语言魅力
（1）品析课文中的优美句子
① 教师挑选课文中的优美句子，如“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。”
② 学生一起朗读，感受其中的韵律美和意象美。
（2）探讨修辞手法的作用
① 教师提问：“这些句子中用了哪些修辞手法？它们为句子增添了哪些色彩？”
② 学生讨论并归纳，如比喻、拟人等手法，让白桦的形象更加生动具体。
3. 拓展想象，构建白桦意境
（1）引导学生想象白桦的画面
① 教师引导学生闭上眼睛，想象课文中描述的白桦景象。
② 学生根据自己的想象，描述心中的白桦画面，与同学分享。
（2）结合生活，感受自然之美
① 教师提问：“你们在生活中有没有见过类似白桦的树木？它们给你们留下了哪些印象？”
② 学生联系自己的生活经验，分享与白桦相似的自然景象，体会自然之美。
4. 总结归纳，升华情感
（1）归纳白桦的特点与作者情感
① 教师总结归纳白桦的特点和作者在课文中表达的情感。
② 学生记录笔记，加深对课文内容的理解。
（2）激发学生对大自然的热爱
① 教师引导学生思考：“通过学习《白桦》，你们有什么感悟？我们应该如何对待自然？”
② 学生畅谈感受，表达自己对大自然的热爱和保护环境的决心。
（五）感悟诗歌，体会意境
1. 想象白桦之美
教师引导学生闭上眼睛，想象白桦树在阳光下的样子，它的树皮洁白如雪，枝叶在微风中轻轻摇曳。
提问学生：“如果你站在白桦树下，你会感受到什么？它的美体现在哪里？”鼓励学生大胆发表自己的感受。
2. 品味诗歌语言
教师选取诗歌中的几句，如“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒”，让学生品味其中的语言之美。
引导学生注意诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并讨论这些手法对表达作者情感的作用。
3. 小组讨论与分享
学生分组讨论诗歌中的意象和情感，每组选择一名代表分享讨论成果。
教师点评并总结，强调诗歌中白桦的象征意义和对家乡的热爱之情。
4. 朗读与表演
学生自由选择诗歌段落进行朗读，注意语音语调和情感表达。
鼓励学生尝试用表演的形式展现诗歌的意境，如配合动作和表情等。
5. 创意绘画与展示
学生根据自己对诗歌的理解，创作一幅白桦树的画作。
展示学生作品，并邀请他们分享创作灵感和过程，加深对诗歌意境的理解。
通过这一系列的活动，学生不仅能够深入感悟诗歌的意境美，还能在互动与合作中培养审美情趣和表达能力。
（六）拓展延伸，深化理解
1. 引入比较阅读，发现诗歌间的关联
为了让学生更全面地理解《白桦》这首诗，我们将进行一次特别的比较阅读。首先，我将选择几首同样以植物为主题的诗歌，如《青松》和《桃花》。在课堂上，我会引导学生逐行对比这些诗歌，并让他们讨论这些诗歌在描述植物时的相似之处和差异。通过这种方式，学生不仅能够更深入地理解《白桦》这首诗，还能够学会如何在不同的文本中发现和欣赏美。
2. 仿写活动，培养学生的创作能力
在理解了《白桦》这首诗后，我们将进行一次有趣的仿写活动。我会要求学生选择一种他们喜欢的植物，然后模仿《白桦》的诗歌风格进行创作。在这个过程中，我会鼓励学生发挥想象力，用生动的语言描述植物的特点，并表达他们对植物的喜爱和赞美之情。通过这个活动，学生不仅能够提升他们的写作技能，还能够增强他们对自然美的感知和欣赏能力。
3. 课堂互动，提升学生的参与感
在整个拓展延伸的过程中，我将注重与学生的互动。我会鼓励学生积极参与讨论和仿写活动，并给予他们及时的反馈和指导。同时，我也会利用课堂互动的机会，了解学生的学习情况和困惑，以便更好地调整我的教学方法和策略。通过这种双向互动的方式，我相信能够营造出一种积极、活跃的课堂氛围，让学生更加主动地投入到学习中去。
六、课外延伸
鼓励学生搜集与植物有关的诗歌，进行阅读欣赏，丰富文学积累。
布置观察日记任务，让学生观察一种植物的生长过程，并记录自己的感悟。
七、作业布置
1. 背诵并默写《白桦》课文，加深对生字新词的记忆。
2. 选择一首描写植物的诗歌进行赏析，写下自己的体会和感悟。