9明天要远足 教学设计

《明天要远足》教学教案
一、教学目标
（1）学会认读“才、明、同、学”等生字，会正确书写“才、明”等生字。
（2）理解课文内容，感受小主人公对远足的期待和激动心情，培养学生的想象力和对大自然的热爱。
二、教学重点
（1）识字写字，掌握生字词的读音和书写方法。
（2）理解课文内容，感受诗歌所表达的情感。
三、教学难点
体会诗歌中小主人公的心情，感受对大自然的向往和期待。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
为了让学生在课堂的开始就进入学习状态，我设计了以下教学活动：
（1）生活体验分享
首先，我会通过提问的方式引导学生分享自己远足或旅行的经历：“同学们，你们喜欢远足吗？远足前的一晚，你们的心情是怎样的？”这样的提问旨在让学生回忆自己的生活体验，为理解课文内容做好铺垫。
接着，我会邀请几位学生上台分享他们的远足经历，比如看到了什么美丽的风景，遇到了哪些有趣的事情等。这样的分享不仅能够激发学生的兴趣，还能帮助他们更好地理解课文中小主人公的心情。
（2）情感共鸣，引出课题
在学生们分享完自己的远足经历后，我会进一步引导：“看来，大家都对远足充满了期待和激动。那么，让我们一起来看看课文中的小朋友，他在远足前夜是怎么度过的吧。”
随后，我会板书课题《明天要远足》，并邀请学生一起朗读课题。通过朗读，让学生感受到课题的韵律美，进一步激发他们的学习兴趣。
（3）初读课文，整体感知
在引出课题后，我会让学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。同时，我会巡视课堂，关注学生的朗读情况，及时给予指导和帮助。
接着，我会邀请几位学生分段朗读课文，并进行适当的评价和鼓励。通过初读课文，让学生整体感知课文内容，为后续的深入学习打下基础。
通过这样的导入新课环节，我旨在激发学生的学习兴趣，引导他们进入学习状态。同时，通过分享生活体验、情感共鸣和初读课文等活动，为学生后续深入学习课文做好充分的准备。
（二）初读课文，感知韵律
（1）教师范读引领
① 教师以饱满的情感和准确的发音范读课文，确保学生初步感知诗歌的韵律和节奏。
② 引导学生注意观察教师的语音语调，尤其注意课文中生字词的准确发音。
（2）学生自主朗读
① 学生跟随录音或教师示范，自由朗读课文，用铅笔圈出生字词。
② 借助课文下方的拼音，鼓励学生自行尝试准确读出每个生字的音。
（3）互动检查识字效果
① 开展识字游戏，如“生字接龙”或“找朋友”，让学生在轻松愉快的氛围中巩固生字。
② 通过指名读、开火车读、小组赛读等多种形式，检查学生的识字效果，并及时纠正发音。
（4）重点生字词教学
① 针对“才、明、同、学”等生字，重点指导它们的书写顺序、笔顺笔画，强化学生的书写记忆。
② 结合生字在课文中的具体语境，进行词义解释和用法示例，帮助学生理解并记忆生字词。
（5）整体感知诗歌情感
① 教师引导学生回顾课文，思考“为什么小主人公会睡不着？他都在想些什么？”等问题，感受诗歌中小主人公对远足的期待和激动心情。
② 通过全班齐读、分组读、个人读等方式，让学生在反复诵读中进一步感知诗歌的情感和韵律美。
（三）深入阅读，全面把握诗歌意境
（1）指导学生朗读，体验诗歌节奏
① 邀请几位学生分段朗读课文，鼓励学生大胆尝试，不怕读错。
② 教师示范朗读，特别注意节奏和韵律，让学生感受诗歌的音乐美。
③ 学生再次跟读，尝试模仿教师的节奏和韵律，体会诗歌的韵律美。
（2）理解诗歌内容，探索“睡不着”的奥秘
① 教师引导学生理解“翻过来，翻过去”等动作描写，让学生想象自己睡觉时的情景，体会主人公的急切心情。
② 讨论“睡不着”的原因，让学生思考并分享自己期待的体验，与诗歌中的主人公产生共鸣。
③ 教师总结归纳，强调诗歌中小主人公对远足的期待和激动心情，引导学生感受诗歌的情感美。
（3）拓展思维，分享个人感受
① 鼓励学生自由发表看法，说说自己对诗歌的理解和感受，培养学生的语言表达能力和审美能力。
② 教师点评学生的发言，肯定学生的思考和表达，激发学生的自信心和学习兴趣。
（4）生字生词教学，夯实语文基础
① 列出课文中的生字生词，如“才、明、同、学”等，让学生认读并书写。
② 教师重点指导生字的读音和书写方法，引导学生注意笔画顺序和间架结构。
③ 学生练习书写，互相评价，共同进步。
（5）句子分析，提升理解能力
① 选取课文中的关键句子，如“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”让学生进行分析。
② 教师引导学生理解句子的含义，分析其中的疑问词、语气词等，培养学生的语言分析能力。
③ 学生模仿造句，锻炼语言应用能力。
通过以上教学活动的设计和实施，让学生在朗读、讨论、思考和实践中全面把握诗歌意境，提升语文素养和审美能力。同时，通过生字生词的教学和句子分析的训练，夯实学生的语文基础，为今后的学习打下坚实的基础。
（四）拓展阅读，深化理解
（1）引领学生探索同类诗篇
① 教师热情洋溢地为学生介绍与《明天要远足》主题相近的诗歌，如《春游》等，激发学生的阅读兴趣。
② 学生充满好奇地阅读这些诗歌，教师则在一旁提供必要的阅读指导，确保学生能够顺畅地阅读和理解。
（2）分享阅读感受，碰撞思维火花
① 学生纷纷举手，迫不及待地分享自己喜欢的诗句，以及这些诗句带给他们的感受。
② 教师认真倾听学生的发言，不时给予肯定和鼓励，引导学生深入体会诗歌的魅力。
（3）教师点评总结，激发持续阅读兴趣
① 教师点评学生的发言，强调阅读优秀诗歌的重要性，同时鼓励学生在日常生活中多阅读、多感悟。
② 学生受到鼓舞，纷纷表示将继续阅读更多优秀的诗歌作品，丰富自己的精神世界。
（4）与课文对比，深化课文理解
① 教师引导学生将拓展阅读的诗歌与《明天要远足》进行对比，分析它们在表达方式和情感表达上的异同。
② 学生积极发言，畅谈自己的发现和理解，进一步加深对课文内容的理解。
在整个拓展阅读过程中，教师始终关注学生的阅读体验和感受，通过与学生进行互动和交流，营造了一个积极、愉快的课堂氛围。同时，教师还注重引导学生将拓展阅读与课文内容相结合，从而达到了深化理解、提升阅读能力的目的。
（五）课堂小结与回顾
（1）回顾课堂学习内容
① 我们今天学习了哪些生字新词呢？让我们一起来回顾一下吧！（教师引导学生说出“才、明、同、学”等生字，并鼓励学生用这些字组成更多的词语。）
② 这些生字新词在课文中是如何运用的呢？请同学们打开课本，找到相应的句子，大声朗读出来。（学生自由朗读，教师巡视指导，纠正发音。）
（2）感受诗歌情感与意境
① 通过学习这首诗歌，我们感受到了小主人公对远足的期待和激动心情。那么，你们在生活中有没有过类似的经历呢？请分享一下吧！（学生自由发言，分享自己的经历和感受。）
② 诗歌中的“翻过来，翻过去”等动作描写生动地表现了小主人公内心的焦急和期待。请大家想象一下，如果你们是诗歌中的小主人公，你们会做些什么动作来表达自己的心情呢？（学生自由发挥想象，进行动作表演，活跃课堂氛围。）
（3）布置课后拓展任务
为了让我们更好地感受大自然的魅力，老师给大家布置一个课后拓展任务：请大家回家后，和家人一起收集一些有关大自然的图片或视频资料，下节课我们一起来分享和欣赏。（学生积极响应，期待下节课的分享时光。）
通过这样的课堂小结与回顾，我们不仅巩固了本节课的学习内容，还让学生更加深入地理解了诗歌所表达的情感和意境。同时，通过与学生互动、分享个人经历和感受以及布置拓展任务等方式，激发了学生的学习兴趣和积极性，为下一节课的学习奠定了良好的基础。
六、拓展延伸
（1）引导学生想象自己如果要去远足，会期待看到什么样的景色，会有哪些有趣的活动。
（2）通过画画或写日记的形式，让学生表达自己对大自然的热爱和对远足的向往。
七、作业布置
（1）背诵并默写《明天要远足》这首诗。
（2）收集一些有关大自然的诗歌或文章，准备下节课的分享。
（3）用彩色笔绘制一幅自己想象中的远足场景图。