绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 教学设计(表格式)初中化学 人教版 九年级上册

人教版九年级化学上册
《绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩》
教 学 设 计
【设计思想】
新学期伊始，又一批学生升入初三，对老师来讲最重要的是第一节课，学生期盼的也是第一节课，那么第一节课《绪言》如何才能上好呢？最重要的就是激发兴趣。歌德说过“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。”对于没有接触过化学的学生来说，绪言课他们会很好奇，听的很认真，此时就应该抓住机会，吸引学生的注意力，而不是整节课的听课要求、作业，笔记要认真、中考化学的重要性等说教。
化学是建立在实验的基础上的。所以本节课重点设计了两个学生实验，通过动手做实验，让学生亲身体会到化学要观察什么？研究什么？（另准备两个化学魔术“空瓶生烟”和“木条复燃”穿插在整节课中由学生操作，作为“奖品”奖励思维活跃，回答积极准确的学生）剧烈的反应、明显的现象，更能激发学生的兴趣，展现出化学独特的魅力。
【教材分析】
本节课为人教版九年级化学第一课，内容主要围绕着两个问题展开：一是什么是化学；二是化学有什么作用。作为启蒙课，本课在课本中占有特殊的地位。努力上好这节课，让学生一开始就喜欢上化学，认识化学的特殊价值，产生强烈的学习愿望和学习动机。
【学情分析】
九年级的学生在心理上和知识储备上都已具备了学习化学的条件，并且该年龄段的学生正处在好奇心很强的时期，他们对很多化学问题充满了好奇，渴望了解更多化学知识。
【教学目标】
1．了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
2．了解化学的发展简史。
3．让学生通过作业的完成，更好的了解化学与人类社会发展的关系，并提高学生查阅资料、分析表达的能力。
【教学重点、难点】
重点：
1．激发学生对化学的兴趣和探究的欲望。
2．知道什么是化学，能区分物质和物体。
3．培养学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
难点：
知道化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。【重难点突破】
1、为了突出重点，根据九年级学生的年龄特点和心理特点，以动画短片引入课题，设置问题情境，让学生在问题中去想象，为了让学生长时间保持兴奋，本节课的“奖品”为动手去做“化学魔术”，在实践中去探求，这能更好地激发学生对化学的兴趣和进一步学习的愿望。
2、难点是知道化学研究的内容，首先通过创设教学情景——纸。体验化学与人类生活、社会发展的关系。其次通过学生实验“钠与水的反应”“观察点燃的蜡烛和熄灭的蜡烛”体会到化学的“美”和化学要研究的对象是物质而不是物体。
讲解钠为什么能和水反应，自然又联系到原子、原子结构、分子。由此而知化学要研究物质的组成和结构，结构又决定了性质。九年级学生拥有联想力丰富和思维活跃的优势，这样设计使学生在如同身临其境的情境中感受化学的价值，并且在学生已知的基础上引出化学的作用。最后在教师指导下总结化学的研究内容。
引导学生完成从新奇到萌发出喜欢化学，再到渴望学习化学、学好化学的心理历程。不仅使学生初步了解了化学研究的内容，而且通过此过程，大大降低了学生对化学的神秘感和畏惧心理，使学生在丰富的感官和思维刺激中展开想象的翅膀。同时鼓励了学生主动合作交流和动手能力，让学生成为课堂的真正主人，充分提高学生的学习兴趣，从而突出重点，突破难点。
【教学策略和手段】
教学中，我通过学生实验、图片、影像资料、学生已有的生活经验和体会等创设教学情境，以“化学魔术”的操作作为奖励手段。使每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界，从而产生浓厚的化学学习兴趣，加深对化学的了解。
【课时安排】一课时
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 激趣导入 新的一学期开始了，欢迎大家步入神秘的化学殿堂。 播放幻灯片“你知道吗”将学生引入化学的世界。 它在研究已有物质的基础上，还能创造出世界上没有的物质，简直就是神奇的“上帝之手”。 观看幻灯片的同时，感受化学的重要性。 激发学习兴趣。建立良好师生关系。
引导学生 认识化学 “化学-人类进步的关键” 请同学讲讲你心目中的化学是什么样的？ 学生根据生活经验，谈谈化学。（回答最多的就是实验） 了解学生化学“初” 印象。（增加化学魔术的奖励）
肯定学生的认识，让学生了解化学实验的重要性。那么这些实验又是研究什么的呢？ 倾听老师的讲解。 让学生知道化学是建立 在实验的基础上的。
展示一张纸，纸杯，纸盒，了解化学的研究对象是物质而不是物体。在纸还是纸的前提下对这张纸及其变化的研究属于物理学的范畴。 化学也研究这张纸的变化。将这张纸点燃，证明它可燃，化作一缕清烟，留下少许灰烬，并释放光和热。燃烧也是纸的变化，但纸不再是纸。 【学生实验1】 钠与水的反应，观察钠（小于绿豆大小），放入盛有水的水槽中（水中滴入几滴酚酞） 【学生实验2】 观察蜡烛。点燃并熄灭蜡烛。切一小片蜡烛放入水中，能和钠一样雨水反应吗？ 钠和蜡烛都是化学物质，但明显的性质不同，因为他们的组成不同。展示钠的原子结构图，和原子、分子，了解他们的结构和组成都不同。 展示几幅化学实验现象动态图 加深学生对化学研究的对象——物质的认识，感知我们身边的化学。 初步学会区分物质和物体。 学生操作并观察现象。 学生实验，并观察 倾听老师的总结和讲解。 观看图片 让学生认识到化学就在我们身边而且很重要。 同时，让学生大致了解即将学到的知识。 钠与水的反应，会对学生的感官产生强烈刺激，学生会很好奇为什么会这样？进而特别想了解钠。 蜡烛是生活中常见的物质，但很多同学只知，它是照明的，其他知之甚少，此处交给他们从化学的角度看蜡烛。 感受化学的“美”
引出化学定义。 学生理解定义。 认识化学，理解定义。
回顾历史 爱国教育 自然过渡，引出历史。 1．古代化学。 老师引导学生谈谈中国古代在化学上的成就和贡献。 观看视频。 引导学生从我国古代科技的辉煌中获得民族自豪感，进行爱国主义。
2．近代化学。 展示道尔顿、阿弗加德罗和门捷列夫的照片，告知学生他们的贡献。 倾听。 知道化学是如何发展成为一门独立的学科。
3．现代化学。 化学促进了许多学科的发展。 了解。 认识到化学对现代社会的重要性。
化学的 两面性 化学在给人类带来惊喜的同时，也埋下了祸根。现在由化学引起的污染，遍及全世界，是全世界共同面临的重要问题。 讨论：你知道由于应用化学不当、对化学常识的无知，而引起的污染吗？ 和旁边同学成组讨论，提交结论。 讨论 此处增加化学魔术，增强学生对化学的性质。
归纳总结 引导学生学会总结整理： 本节课我的感受是什么？ 通过板书，对本节课所学知识进行总结盘点。 用简单明了的板书，让学生知道本节课的重点。
布置作业 找出衣、食、住、用、行方面常见的化学物质，让学生学会分类研究。 学生通过翻阅课本，查阅资料，或上网搜索，并整理和展示。 通过资料搜集、展示，提高学生获取信息、表述信息的能力。
【板书设计】
绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩
化学——物质——组成、结构、性质、变化规律
【教学反思】
教师的成长 = 经验+反思 ，这是美国著名学者波斯纳的一句名言。反思是教师必备的意识和行为。
这节课是九年级化学的第一课，也是整个化学学习的启蒙课。因此，在整个教材中占有特殊的地位。作为一名化学教师，我有责任并也必须尽力做到通过这节课的学习，让学生一开始就喜欢上化学，认识化学的特殊价值，产生强烈的学习愿望和学习动机。我认为本节课的设计特点是：体现课堂教学“人本化”让学生动口、动手、动脑。学习方式探究化，让学生通过实验探究获得新知。
教学内容符合九年级学生的心里，他们对了解世界充满渴望，希望能得到老师认同。课堂中，探究活动的设计合理，虽然钠与水的反应是高一的内容，但那明显的现象、剧烈的反应，让高中学生都感到惊奇，更何况刚接触化学的九年级学生，他们被深深的吸引了。感到了化学的有趣，非常渴望知道“为什么会这样”。蜡烛燃烧虽然平淡无奇，生活中常见，但他们很少知道从化学的角度如何去看蜡烛及燃烧，很少有人关心蜡烛熄灭后的现象。两个穿插的化学魔术让学生感到化学的神奇。从学生的反馈来看，实验的确激发了学生的兴趣，增强了他们的好奇心，抓住了学生的心。
学生认知和动手能力还存在问题，从讨论来看，只有部分学生关心发生在我们身边的化学事件，可看出学生对生活中化学，新闻中的化学了解甚微。
问题：随着学生学习化学的日益深入，如何保持兴趣的持久性，还有待于进一步研究。