Module 6 Problems Unit 1 If I start after dinner, I’ll finish it before I go to bed.教案

教学设计
教学主题 外研版新标准英语九年级上册Module 6 Problems Unit 1 If I start after dinner, I’ll finish it before I go to bed.
一、教材分析
本教材是外研版初三年级上册，本模块是本教材的第六模块，本节课是本模块的第一课时。本节课是一节听说课，主要培养不同层次的学生运用听力策略获取信息，依托自己或老师搭建的平台，完成听力任务的能力，通过平台搭建实现以听促说，提高学生听和说的双重能力。 文章的题目为If I start after dinner, I’ll finish it before I go to bed.主要内容以Tony和Dad的对话为主题，通过听说活动讲述了Tony成长的过程中遇到的问题，引出if引导的条件状语从句。同时，通过Dad的回答，引出能对别人的问题给予建议。本节课的对话不仅引导学生正确乐观地解决自我成长遇到的问题，还引导学生学会正确地面对自己、面对朋友、面对社会，遇到问题，多与家长、朋友沟通交流。
二、学生分析
学生前期的知识储备： 我通过问卷星与访谈了解到：学生在学习本节课之前已经学习了 If + 条件状语从句（一般现在时）+主句（祈使句），对其意义和用法已经掌握。 学生的信息技术操作能力预测： 现在多数学生家庭中有电脑、智能手机、平板电脑等设备，具备上网条件；学生具备一定的上网收集、筛选图片等能力、运用智能设备进行演示的能力；这些都为本节课运用信息化教学手段提供了可能。 可能存在的预期困难： 虽然学生经过了两年多的英语学习，词汇积累、阅读理解，及语言表达能力等都有了 一定的提高，但大部分学生来自农村，基础薄弱，并且学生的水平参差不齐。所以，我设置的任务台阶低、密度大、层次性强，力争给有差异的学生设置合适的教学 目标，在发展学生自信心的基础上激发学生的求知欲，使各个层次的都能得到不同水平的提高。
三、教学目标
1. 语言知识目标： （1）掌握重点词汇：deal, exam, fail, guitar, musical, habit, volunteer, necessary等 （2）掌握重点词组：get into the habit of..., instead of （3）能通过文章的听与说，掌握If + 条件状语从句（一般现在时）+主句（一般将来时）的意义和用法。 2. 语言技能目标： 通过听，能扑捉到语篇中的重要信息，并能运用所学的知识进行交流。 3. 情感态度目标： 能运用所学知识写出自我成长的问题，并能对别人的问题给予建议。正确乐观地解决自我成长中遇到的常见问题；学会正确地面对自己、面对朋友、面对社会；遇到问题，多与家长、朋友沟通交流。 4. 教学重难点： 掌握用if引导的条件状语从句谈论学业中或家长相处时遇到的问题并提出建议。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.课前运用微课，让学生提前预习本节课的if从句的用法。 2. 导入环节利用英文歌曲，激发学生的兴趣。通过播放视频片段，使学生在动态直观的情境下感受英语的趣味，调动学习积极性，为语言学习做铺垫。 3. 通过PPT课件整合本课所学重点单词和主要功能句型，引导学生结合PPT所提供的图片和语境，进行自主探究与小组合作学习。使教学内容更加直观，加快课堂教学节奏，想方设法去弥补教学中的不足。（应用于每一个教学环节） 4. 在教学中用云信息技术会提高教学效率，还可以培养学生对现代科学的兴趣。。 5. 利用信息技术的剪辑功能，根据需要编辑听力材料；利用信息技术的统计功能，对学生的学习结果进行统计分析，为下一节课做好准备。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
Step One Warming-up Lead in 1. Let the students watch a video called “If you are happy” before class. Ask: Do you happy every day Ask: Do you have any problems in your daily life Let the students watch a video about the growing pains. 2. Then introduce the title. Students watch a video and sing with it. Say out their problems Say out their problems Students watch a video about the growing pains. 从网上下载视频If you are happy， 进行截取 从网上下载视频，进行截取。通过展示有关成长烦恼的视频及对学生日常生活中遇到的问题的提问来引起学生的共鸣，自然导出本课话题。
Step Two Pre-task Task 1 Check the new words. 1. Show some pictures of the new words, let the students say them out quickly. The first one to say it is the winner. 2. Ask one little teacher to teach the students to read the new words. 1. Stand up and say out the new words quickly. Try to be the first one. 2. Students read the new words together after the little teacher. 用PPT展示有关“协议”等的图片，并引导学生谈论PPT上的图片。检查学生对词汇的掌握程度，训练学生的表达能力，通过图片、情景学单词，做到词不离句。
Step Three While-task Task 2 Do Activity 1 Show the words in the box in Activity 1 to the students and ask them to try to list some expressions, using the words in the box. e.g. make a deal, fail the exam Ask the students to listen to the conversation and decide what Tony’s problem it is. 3 .Check their answers. Task 3 Listening(Activity 2) 1.Ask the students to listen and check the true sentences. 2 .Check their answers. Task4 Listening(Activity 3) Ask the students to listen to the conversation and choose the best answer: ①Tony’s Dad asks him to do his homework _______. A. after dinner B. before dinner C. at seven ②Tony wants to go to ____ after class in the afternoon. A. the library B. the park C. the playground 2 .Check their answers. Task 4 Reading(Activity 3) 1. Get the Ss to read the conversation. Discuss what the problem is between Tony and his father in groups. 2. Ask the students to read the conversation again and finish Activity 4. 3. Call back the answers. Task 5 Practice reading. 1. Organize the students to read the conversation with the video. 2. Ask the Ss to work with their groups to read the conversation. 3. Organize the students to have a competition: Read the dialogue in groups and choose the best group. Task 6 Solve the language points ①Organize students to read the conversation again and find the language points. Let them discuss in groups and solve their problems. ②Ask three little teachers to help the students solve their problems. Task 7 Dialogue show Have the Ss act out the dialogue. Task 8 Grammar and exercises Summary all the sentences of the Adverbial Clause of if. Give more examples. Look at the words in the box in Activity 1 and try to list some expressions, using the words in the box, then say out the answers. Listen and decide what Tony’s problem it is. 3. Give the answers. 1. Students listen and check the true sentences. 2. Give the answers. Students listen to the conversation and choose the best answer: ①Tony’s Dad asks him to do his homework _______. A. after dinner B. before dinner C. at seven ②Tony wants to go to ____ after class in the afternoon. A. the library B. the park C. the playground 2. Give the answers. 1. Read the conversation. Discuss what the problem is between Tony and his father in groups. 2. Students read the conversation again and finish Activity 4. 3. Give the answers. 1. Students read the conversation with the video. 2. Then practice in groups. 3. Have a competition: Read the dialogue in groups and choose the best group. Try to read the best. ① Students read the conversation again and find the language points. Discuss in groups and solve their problems. ②Little teachers come to the front and help other students solve the language points, the other students listen carefully and make notes . Ss act out the dialogue. Listen and note. Do some exercises about the Adverbial Clause. 听力前用PPT把听力内容的中心词展示出来，并让学生把这些词组成词组，这使学生听力内容有了初步了解，更易于获取听力信息。提高学生做听力题的答题技巧和增强他们的答题自信心。 利用PPT呈现答案 利用信息技术的录播功能，训练学生听并获取信息。进一步的了解Tony 的问题，为本课Activity 3的学习做铺垫。 利用信息技术对音频的剪辑作用 利用PPT呈现答案 充分利用PPT直观形象的作用，多种方式呈现各种语境。通过阅读、讨论，了解对话的主旨信息，以及结合练习四，便于理解他与他父亲矛盾，有利于下阶段的授课。 利用PPT呈现答案 从网上下载视频，进行截取。通过观看课本视频代替枯燥乏味的凭空想象，同时获取正确的语音语调。 通过小组内朗读，互相纠正错误，培养团结合作精神。 小组合作探究，共同完成学习任务，培养他们自主学习的能力。 通过小老师讲解语言点，让学生更有兴趣进一步理解课文内容。 通过让学生表演课文的对话，来达到任务输出的目的，这是整节课的高潮部分，让学生在情境中进行交际，可以很好地提高学生英语语言的综合运用能力。 让学生用电子白板展示本节知识要点，更能充分调动 他们的课堂积极性。
Step Four Post-task Task 9 Retelling 1. Ask the students to complete the passage with the words in the box.(Activity 5) 2. Get the Ss to retell the conversation with the information in Activity 3. 3. Organize the Ss to work in pairs to discuss their problem and solutions. 1.Students complete the passage with the words in the box.(Activity 5) 2. Try to retell the conversation with the information in Activity 3. 3. Work in pairs to discuss their problem and solutions. 利用PPT的容量大，节奏快的特点，增加课堂容量。通过活动5的习题巩固本课所学内容，加深印象,为复述做好准备。 通过引导学生复述对话，培养学生表达能力。 运用所学的状语从句，谈论各自在学习和家庭生活中遇到的问题并提出解决办法。
Step Five Summary 1.Get the students to sum up the language points. T: What have we learned today Ss: …… 2. Let the students to choose the best team in this lesson. 1.Sum up the language points: ①If 引导的时间状语从句，主句用一般将来时，从句用一般现在时。 ②get into the habit of... etc. 2.Try to choose the best groups. 利用PPT的图片呈现等直观的优点，引导学生对这节课的总结，让学生做自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习习惯。简短的评价使学生的课堂表现得到肯定并且可以激励学生的学习兴趣，树立学习英语的信心。 利用信息技术的excel功能，进行统计
Step Six Homework 1. Make a survey, ask your classmates about their problems. 2. Try to give some advice to your classmates. 利用信息技术很易获取各种资源的作用，实现读写结合、口头作业和笔头作业相结合，有助于学生各方面能力的培养，及时巩固已学的知识，并把所学知识运用到实际当中去。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。通过对教材的理解，我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展、终生发展和为学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。 特色一：学生的精彩表现让我感动。通过课堂展示和我在课堂上的观察，以及课后资料的整理我见证了学生在课堂上的精彩表现。只有我们想不到的，没有学生做不到的。我们的课堂开放性有多大，学生的思维空间就有多大。 特色二：本节课设计了课前热身、导入、快速阅读、仔细阅读、复述课文等一系列环节，课堂效果较为理想。学生一直在积极参与，取得了极佳的效果。课后，我调查了一下，许多同学对文章脉络已能清晰把握，并能达到全文复述。 特色三： 基于学生的学习优势，为学生提供多种形式的学习方式，也是符合学情的有效教学。而引领学生搭建的写作支架，也顺利实现了本节课以听促说的教学目标。 特色四：对学生进行及时有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。对学生学习过程中的表现及反映的情感、态度、策略等方面进行及时评价，发现学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。