第二单元第1节 网络信息辨真伪 教案6 四上信息科技川教版（2019）
文档属性
| 名称 | 第二单元第1节 网络信息辨真伪 教案6 四上信息科技川教版（2019） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 170.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 川教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2024-05-04 15:12:39 | ||
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文档简介
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网络信息辨真伪 教学设计
课题 网络信息辨真伪 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 四年级
教材分析 《网络信息辨真伪》这一课，作为四年级信息技术课程的重要一环，旨在帮助学生建立对网络信息的辨识能力。教材通过深入浅出的方式，引导学生了解信息的分类，学会辨别信息来源的可靠性，并学会寻找信息佐证，从而培养他们在信息洪流中筛选真实信息的能力。同时，教材还着重强调了判断信息逻辑的重要性，以及如何利用工具进行信息判断，为学生日后在网络世界中安全、有效地获取信息打下了坚实的基础。整体而言，本课教材设计合理，内容充实，既有理论知识的讲解，又有实践操作的指导，对于提升学生的信息素养和网络安全意识具有积极意义。
学习目标 信息意识：培养学生具备对网络信息真伪的辨识能力，增强对信息来源的警觉性，理解信息分类的重要性，从而在日常学习和生活中能够有意识地筛选和获取真实可靠的信息。计算思维：通过教授学生如何利用逻辑判断来辨别网络信息，培养学生的计算思维。使学生学会分析信息的逻辑结构，利用已有知识和经验对信息进行合理推断，形成科学的信息分析习惯。数字化学习与创新：指导学生掌握数字化学习工具和方法，利用这些工具来判断网络信息的真伪。鼓励学生通过实践操作，探索新的信息辨识技巧，培养他们在数字化环境中的创新能力和自主学习能力。信息社会责任：强化学生的信息社会责任意识，使他们认识到在网络环境中发布和传播真实信息的重要性。培养学生自觉遵守网络道德规范，不传播虚假信息，维护网络空间的清朗和健康，为构建安全、和谐的网络环境贡献自己的力量。
重点 了解信息分类、辨别信息来源、寻找信息佐证。
难点 掌握判断信息逻辑、利用工具判断。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 通过播放一段关于网络谣言传播的短视频，引起学生对网络信息真实性的关注。提问学生：“你们平时是如何判断网络信息的真伪的？”引导学生分享自己的经验和看法。 观看视频，思考视频内容，对网络信息真实性问题产生兴趣。积极回应教师的提问，分享自己的经验和看法。 通过短视频和提问，激发学生对网络信息真实性的关注，为接下来的新课内容做铺垫。
讲授新课 环节一：了解信息分类与辨别信息来源教师讲解：首先，我会向学生们介绍信息的分类，比如按照来源可以分为官方信息、媒体信息、社交网络信息等。我会用生动的例子来说明每种信息的特点，并提醒学生们注意不同来源信息的可信度和可靠性。展示案例：接着，我会展示几个不同来源的信息案例，让学生们分析这些信息的来源是否可靠，内容是否真实。通过小组讨论的形式，让学生们互相交流看法，培养他们的辨别能力。总结要点：在学生们讨论结束后，我会总结辨别信息来源的关键要点，比如查看信息发布者的权威性、信息的发布渠道是否正规等，帮助学生们形成正确的判断思维。环节二：寻找信息佐证与判断信息逻辑引导探究：在这个环节，我会引导学生们思考如何寻找信息的佐证，以验证信息的真实性。我会给出一个具体的网络信息案例，让学生们分组探究，并寻找能够佐证或反驳该信息的证据。逻辑分析：学生们找到佐证后，我会引导他们进行逻辑分析。我会教他们如何判断信息的内在逻辑是否合理，是否存在矛盾点，以及如何根据已有知识来推断信息的真实性。分享交流：学生们完成逻辑分析后，我会组织他们分享自己的发现和结论。通过分享交流，学生们可以相互学习，拓宽思路，进一步提升自己的判断能力。环节三：利用工具判断网络信息工具介绍：在这个环节，我会向学生们介绍一些常用的网络信息判断工具，比如搜索引擎的高级搜索功能、专业的信息验证网站等。我会演示这些工具的使用方法，并解释它们如何帮助我们判断信息的真伪。实践操作：学生们了解了工具的使用方法后，我会让他们进行实践操作。我会给出一个或多个待判断的网络信息，让学生们利用刚刚学习的工具进行判断，并记录下自己的判断过程和结果。反馈指导：学生们完成实践操作后，我会对他们的判断过程和结果进行反馈和指导。我会指出他们在判断过程中存在的问题和不足，并给出相应的改进建议，帮助他们进一步提升利用工具判断网络信息的能力。 认真听讲，记录信息分类和特点。思考并讨论如何辨别信息来源的可靠性，提出自己的见解。学习并掌握寻找信息佐证的方法。分析并讨论信息的内在逻辑，提出自己的判断依据。了解并掌握这些工具的基本功能和使用方法。尝试使用这些工具对网络信息进行真伪判断。 通过教师的讲解和学生的思考讨论，帮助学生了解信息分类和辨别信息来源的方法，为后续的信息判断打下基础。通过教师的讲解和学生的分析讨论，培养学生寻找信息佐证和判断信息逻辑的能力，提高他们对网络信息的辨识能力。通过教师的介绍和演示，帮助学生了解并掌握利用工具判断信息真伪的方法，提高他们在实际操作中的信息判断能力。
课堂练习 提供一些真实或虚假的网络信息案例，让学生分组进行信息真伪判断。巡视指导，及时解答学生在练习过程中遇到的问题。 分组进行信息真伪判断练习，运用所学方法进行实际操作。相互讨论、交流判断结果和依据。 通过课堂练习，巩固学生所学的信息判断方法，提高他们的实际操作能力。
课堂小结 总结本节课的主要内容，强调信息判断的重要性和方法。鼓励学生在日常生活中多加注意网络信息的真伪，提高自我保护意识。 回顾本节课所学内容，加深对信息判断方法的理解和记忆。表示将在日常生活中运用所学方法进行网络信息判断。 通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学内容，加深对信息判断方法的理解和记忆，同时强化他们在日常生活中运用所学方法的意识。
板书 网络信息辨真伪信息分类辨别信息来源寻找信息佐证判断信息逻辑利用工具判断
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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网络信息辨真伪 教学设计
课题 网络信息辨真伪 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 四年级
教材分析 《网络信息辨真伪》这一课，作为四年级信息技术课程的重要一环，旨在帮助学生建立对网络信息的辨识能力。教材通过深入浅出的方式，引导学生了解信息的分类，学会辨别信息来源的可靠性，并学会寻找信息佐证，从而培养他们在信息洪流中筛选真实信息的能力。同时，教材还着重强调了判断信息逻辑的重要性，以及如何利用工具进行信息判断，为学生日后在网络世界中安全、有效地获取信息打下了坚实的基础。整体而言，本课教材设计合理，内容充实，既有理论知识的讲解，又有实践操作的指导，对于提升学生的信息素养和网络安全意识具有积极意义。
学习目标 信息意识：培养学生具备对网络信息真伪的辨识能力，增强对信息来源的警觉性，理解信息分类的重要性，从而在日常学习和生活中能够有意识地筛选和获取真实可靠的信息。计算思维：通过教授学生如何利用逻辑判断来辨别网络信息，培养学生的计算思维。使学生学会分析信息的逻辑结构，利用已有知识和经验对信息进行合理推断，形成科学的信息分析习惯。数字化学习与创新：指导学生掌握数字化学习工具和方法，利用这些工具来判断网络信息的真伪。鼓励学生通过实践操作，探索新的信息辨识技巧，培养他们在数字化环境中的创新能力和自主学习能力。信息社会责任：强化学生的信息社会责任意识，使他们认识到在网络环境中发布和传播真实信息的重要性。培养学生自觉遵守网络道德规范，不传播虚假信息，维护网络空间的清朗和健康，为构建安全、和谐的网络环境贡献自己的力量。
重点 了解信息分类、辨别信息来源、寻找信息佐证。
难点 掌握判断信息逻辑、利用工具判断。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 通过播放一段关于网络谣言传播的短视频，引起学生对网络信息真实性的关注。提问学生：“你们平时是如何判断网络信息的真伪的？”引导学生分享自己的经验和看法。 观看视频，思考视频内容，对网络信息真实性问题产生兴趣。积极回应教师的提问，分享自己的经验和看法。 通过短视频和提问，激发学生对网络信息真实性的关注，为接下来的新课内容做铺垫。
讲授新课 环节一：了解信息分类与辨别信息来源教师讲解：首先，我会向学生们介绍信息的分类，比如按照来源可以分为官方信息、媒体信息、社交网络信息等。我会用生动的例子来说明每种信息的特点，并提醒学生们注意不同来源信息的可信度和可靠性。展示案例：接着，我会展示几个不同来源的信息案例，让学生们分析这些信息的来源是否可靠，内容是否真实。通过小组讨论的形式，让学生们互相交流看法，培养他们的辨别能力。总结要点：在学生们讨论结束后，我会总结辨别信息来源的关键要点，比如查看信息发布者的权威性、信息的发布渠道是否正规等，帮助学生们形成正确的判断思维。环节二：寻找信息佐证与判断信息逻辑引导探究：在这个环节，我会引导学生们思考如何寻找信息的佐证，以验证信息的真实性。我会给出一个具体的网络信息案例，让学生们分组探究，并寻找能够佐证或反驳该信息的证据。逻辑分析：学生们找到佐证后，我会引导他们进行逻辑分析。我会教他们如何判断信息的内在逻辑是否合理，是否存在矛盾点，以及如何根据已有知识来推断信息的真实性。分享交流：学生们完成逻辑分析后，我会组织他们分享自己的发现和结论。通过分享交流，学生们可以相互学习，拓宽思路，进一步提升自己的判断能力。环节三：利用工具判断网络信息工具介绍：在这个环节，我会向学生们介绍一些常用的网络信息判断工具，比如搜索引擎的高级搜索功能、专业的信息验证网站等。我会演示这些工具的使用方法，并解释它们如何帮助我们判断信息的真伪。实践操作：学生们了解了工具的使用方法后，我会让他们进行实践操作。我会给出一个或多个待判断的网络信息，让学生们利用刚刚学习的工具进行判断，并记录下自己的判断过程和结果。反馈指导：学生们完成实践操作后，我会对他们的判断过程和结果进行反馈和指导。我会指出他们在判断过程中存在的问题和不足，并给出相应的改进建议，帮助他们进一步提升利用工具判断网络信息的能力。 认真听讲，记录信息分类和特点。思考并讨论如何辨别信息来源的可靠性，提出自己的见解。学习并掌握寻找信息佐证的方法。分析并讨论信息的内在逻辑，提出自己的判断依据。了解并掌握这些工具的基本功能和使用方法。尝试使用这些工具对网络信息进行真伪判断。 通过教师的讲解和学生的思考讨论，帮助学生了解信息分类和辨别信息来源的方法，为后续的信息判断打下基础。通过教师的讲解和学生的分析讨论，培养学生寻找信息佐证和判断信息逻辑的能力，提高他们对网络信息的辨识能力。通过教师的介绍和演示，帮助学生了解并掌握利用工具判断信息真伪的方法，提高他们在实际操作中的信息判断能力。
课堂练习 提供一些真实或虚假的网络信息案例，让学生分组进行信息真伪判断。巡视指导，及时解答学生在练习过程中遇到的问题。 分组进行信息真伪判断练习，运用所学方法进行实际操作。相互讨论、交流判断结果和依据。 通过课堂练习，巩固学生所学的信息判断方法，提高他们的实际操作能力。
课堂小结 总结本节课的主要内容，强调信息判断的重要性和方法。鼓励学生在日常生活中多加注意网络信息的真伪，提高自我保护意识。 回顾本节课所学内容，加深对信息判断方法的理解和记忆。表示将在日常生活中运用所学方法进行网络信息判断。 通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学内容，加深对信息判断方法的理解和记忆，同时强化他们在日常生活中运用所学方法的意识。
板书 网络信息辨真伪信息分类辨别信息来源寻找信息佐证判断信息逻辑利用工具判断
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