Unit3 How do you get to school？Section A 教案

教学设计
教学主题 Unit3 How do you get to school？Section A
一、教材分析
本单元的话题是“谈论如何去某地”，它与 ( http: / / www.21cnjy.com )我们学生的日常生活紧密联系,生活离不开“行”。本单元就是学习描述人们日常出行的主要方式、学习一般现在时。Section A以听说为主，利用多媒体感受语言，通过听和看图来描述人物的出行方式，教材以How do you get to school 为中心话题，围绕“交通方式”展开，运用一般现在时。本课的教学内容与学生的实际密切相关，易于引发学生用英语交流，完成听说读写的任务活动，学生应重点掌握和熟练应用How do you get to school 及其答语等句型。
二、学生分析
本课的教学对象是七年级学生，他们学习热情 ( http: / / www.21cnjy.com )较高，表现欲强。教学中，根据七年级学生的特点，以活动、任务为载体，充分调动他们学习的欲望、兴趣，让学生在活动中获取知识，形成能力。1 、年龄特点：七年级学生大部分是处于 1 ( http: / / www.21cnjy.com )3 、 14 岁左右的学生，他们仍具有许多小学生的特性，对学习抱着单纯的求趣心理，追求知识要符合自己的兴趣，容易感情用事，对于自已感兴趣的东西就认真学，不感兴趣的就不学。2、认知特点：认知能力不断 ( http: / / www.21cnjy.com )提高，思维能力逐渐成熟，抽象逻辑思维、辩证思维和创造思维有了较大发展，但对呆板、枯燥、机械的教学和操练，学生容易因厌烦而分散精力。3、学生学习英语的情感表现：绝大部分学 ( http: / / www.21cnjy.com )生对英语很感兴趣，学习热情较高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。让学生对于讨论跟他们生活息息相关的内容很容易产生兴趣，因而联系实际来学习交通工具相对比较容易。4、本单元学情剖析：本单元的主题是围绕“交通方式”展开，运用一般现在时。本课的教学内容与学生的实际密切相关，易于引发学生用英语交流，完成听说读写的任务活动，学生应重点掌握和熟练应用How do you get to school 及其答语等句型。
三、教学目标
1、技能目标：学生能听懂本课录音； ( http: / / www.21cnjy.com )能听懂师生之间就本课内容而展开的一切形式的问答；会和别人展开对话，了解和传递信息；能将本课重难点理解透彻，灵活恰当运用；无大的语言错误；就类似话题创造性地自编对话，掌握比较级的用法。2、知识目标：take subway tra ( http: / / www.21cnjy.com )in forty ninety hundred minute kilometer
How do you get to school How long does it take 3、情感目标：让学生感受到 ( http: / / www.21cnjy.com )他们学习英语是为了在现实生活进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习；让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上积极参与，追求创新，使学生爱学英语，爱说英语，想说口语。 4、学习策略目标：改变传统的死记硬背，积极主动的投入到语言的实践中去，用英语去思考问题，在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆，学会使用brains storing。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境 □移动学习 √其他
五、信息技术应用思路
1、通过对教材的梳理，我将本课时的主要内容用心做了PPT，使教学内容形象直观，有利于学生对内容的理解。2、下载了一些有关交通工具的图片，来提高学生学习的积极性，为学习新课做好铺垫。3、由图片出发，去学习How do y ( http: / / www.21cnjy.com )ou get to school？How does he/she get to school？How long... 和How far... 一步步的引导学生去练习pairwork和groupwork。4、在总结环节我利用思维导图，以how, how far, how long为分支帮助学生去梳理本节课的重难点，提高课堂教学的有效性。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持
Lead-in 出示一些关于交通工具的图片，让学生说出自己所看到的交通工具的名称，为下一步学习交通工具做准备。 学生观看电子白板图片，快速记录自己所看到的交通工具名称。 利用PPT中学生喜欢的图片导入，学生比较感兴趣，能够活跃课堂气氛。
Presentation （一） 呈现新单词Play a game：Quick show What can you see？教师领读单词后说I usually take the car to school.师提问： How do you get to school 引导学生回答 I … to school.引出下面即将学习的短语。（二）教师通过PPT呈现要学习的新短语（三）Pairwork根据上面学习的短语让学生做pairwork。 首先与几名学生问答，为全班作示范， 然后指导学生进行pairwork，确认学生能正确问答后，四人一组进行第一人称和第三人称的转换，最后请几组学生问答，在班内展示教师随机提问一名学生 How do y ( http: / / www.21cnjy.com )ou get to school 根据学生的回答教师自述I take the car to school because my home is far from the school. It’s about… kilometers.How far is it from your home to school 教师引导学生回答 It is about… kilometers.How long does it take？引导学生回答It takes about …minutes. （一） Students learn the new wordsbike car bus train subway walk（二）Students learn the phrasesride a biketake the cartake the bustake the traintake the subway学生根据上面学习的短语进行pairworkA: How do you get to school B: I take the bus/… to school.A: How does he/she get to school B:He/She takes the bus/… to school.(AB问答交通方式，CD复述. 根据学习的短语把第一人称和第三人称的内容进行整合，让学生对句型更熟练。) 学生做Pairwork:A: How do you get to school B: I take the bus to school.A: How far is it from your home to school B: It’s about… kilometers.A: How long does it take B: It takes about… minutes.A: How does she get to Beijing B: She takes the train to Beijing.A: How far is it from her home to Beijing B: It’s about 80 kilometers.A: How long does it take B: It takes about 40 minutes. 学生跟读学生听听力，连线跟读多媒体，模仿语音语调，然后大声朗读。小组成员之间根据How， How far和How long三个问题进行小组成员之间的询问，组长进行记录。 利用PPT中的图片形象直观地呈现本课时的单词和短语，在观看视频的基础上使学生对新单词和短语的掌握更熟练。 通过PPT展示对话模板，提供给学 ( http: / / www.21cnjy.com )生一个支架，并展示相关短语对应的图片，降低学生练习的难度。用蓝色标出动词的第三人称单数形式，给学生视觉上的提醒，促使学生不自觉地注意这些动词。 通过PPT课件展示给学生pairwork的框架，让学生觉得简单易懂。 领读句子，让学生进行pairwork， ( http: / / www.21cnjy.com )通过以上的生生之间的互动，增强对本节知识点的掌握程度。通过PPT中的听力给学生以听觉的冲击，并能使学生注意自己的语音语调。 通过PPT中的表格让学生明确小组活动方式，为顺利完成任务做好准备。组长汇报时，充分运用好本课时的功能句，达到在真实情境中运用语言的目的。
Practice 教师出示本节课的练习题 1. I usually take the s_________ to school.2. The bus ride takes me ten m________.3. Our teacher’s home is about 10 k_________ from the school.4. It takes him about 20 minutes to get there by bus._____ _____ ______ it ______ him to go there by bus PPT呈现练习题，练习题中包括了本课的主要内容，及时呈现答案，便于学生理解。
Summary 呈现思维导图的框架并让学生总结本节课 ( http: / / www.21cnjy.com )所学重点单词、短语和句型。扩展学生发散思维。教师出示一段保护环境的视频，并提问What should we do to protect the environment 并引导学生总结 Let's take public transportation.Let's love “green travel”. 学生观看视频谈自己的感受。 利用思维导图播放本节课所学习的单词、短语和句型。利用多媒体的图像功能为学生营造一个轻松愉悦的学习环境。 观看一段保护环境的视频，提升学生的情感态度价值观。
Homework You must:1、抄写本节课新学词汇2遍，并记住。You can:2、以小组为单位，采访小组组员，完成采访报告，并在小组间汇报展示。 学生做作业，提高对知识点的掌握。 根据课堂学习内容以及自己对知识点的掌握 ( http: / / www.21cnjy.com )程度以必做和选作的形式完成，这样既复习和强化了所学知识，变机械学习为有意义的学习，又可以为学生提供展示个性和能力的舞台。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整 ( http: / / www.21cnjy.com )，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1、在教学设计中我围绕“技术改 ( http: / / www.21cnjy.com )变教学”这个主题，利用网络资源，借助多媒体，把PPT和思维导图结合运用，教学目标明确，思路清晰，环节流畅，课件设计比较新颖。充分发挥多媒体的图像、音频和视频等功能，使教学内容形象直观。同时也充分发挥了师生的互动功能，调动了学生学习的兴趣和积极性，为学习新课做好铺垫，有利于学生对内容的理解、掌握和运用。2、在导入环节中，我利用多媒体出示一段交通工具的视频、图片，使教学内容形象直观地呈现给学生，使学生对本节课的目标知识做到有的放矢的学习；在课堂最后利用多媒体播放一段环境保护的视频使学生将知识与环保意识相结合，使情感态度价值观得到提升。