11 军神 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 五年级 学期 春季
课题 军神
教学目标
1. 认识“沃、匪”等5个生字，会写“庆、衷”等15个字，会写“诊所、年龄”等16个词语。 2.有感情的朗读课文，能读出人物说话的语气。 3.从人物的动作、语言、神态描写中体会人物的内心，感受刘伯承刚强、坚毅的品质。 4.能用沃克医生的口吻讲述这个故事。
教学内容
教学重点： 从人物的动作、语言、神态描写中体会人物的内心。
教学难点： 能用沃克医生的口吻讲述这个故事。
教学过程
板块一：自读课文，梳理内容 （一）揭题导入，读题质疑 1.同学们，今天我们一起学习第11课《军神》，请齐读课题。 2.读题质疑。 预设：谁是军神？这个称号是怎么来的？为什么会被称为军神？ （二）自读课文，初步了解内容 1.自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难度的字词多度几遍。 2.出示字词 沃克 土匪 绷带 由衷 堪称 （课文的生字） 微微一笑 一声不吭 勉励一笑 （与刘伯承有关） 诊所 一丝惊疑 一针见血 慈祥 （与沃克医生有关） 学生朗读词语，教师相机正音、释义 (形声字。从衣。中声。本义:贴身的内衣，引申为内心)由衷 是发自内心。 一针见血（ 一针刺下去就见到血。. 比喻说话直截了当，切中要害。） （三）再读课文，梳理文章脉络 1.请快速默读课文，边读边思考，课文是按照什么顺序写的？可以分为几部分？给每部分拟个小标题。 预设:1-11 问诊时 身份被识 12-15 手术前 拒绝麻醉 16-17 手术中 一声不吭 18-26 手术后 被赞军神 板块二、聚焦刘伯承，品读人物内心 1.同学们，通过读课文，我们知道了军神指的是刘伯承，这是沃克医生对刘伯承的称赞。 出示句子：沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 2.沃克医生为什么要如此称赞刘伯承？让我们把目光聚焦到刘伯承身上，默读课文，划找出描写刘伯承语言、动作、神态的句子，体会他内心的想法，完成学习任务单。 3.交流： 问诊时——微微一笑——这位医生不简单，居然能看出我军人的身份，看起来经验非常丰富，我就不和他争辩了吧。 手术前——拒绝使用麻醉剂——眼睛离脑子太近了，如果使用麻醉剂的话，恐怕会影响到脑神经，而指挥战斗需要一个清醒的大脑，所以，我坚决不能使用麻醉，病好之后我还得继续指挥战斗呢！ 手术中——一声不吭——我是一名军人，我相信自己有坚强的意志，这点儿痛苦怕什么，我一定能坚持到底！ 手术后——勉励一笑——一共七十二刀，医生终于做完手术，我也坚持住了。 4.聚焦手术台： 师：同学们都说的很好，我们抓住了一些印象深刻的词，体会到了刘伯承顽强的意志。让我们把目光再次聚焦到手术台上。说说哪几个词深深触动了你的心灵。 预设1：我从“一声不吭”“紧紧抓住”“手背青筋暴起”“汗如雨下”“抓破”这几个词中感受到病人在手术过程中忍受着常人无法忍受的剧痛和他钢铁般的意志。 预设2：我从“双手却有些颤抖”“汗珠滚滚”这几处细节描写中感受到了一向从容镇定的沃克医生非常紧张，他非常担心病人，这也侧面衬托出刘伯承意志的坚强。 5.出示刘伯承资料： 刘伯承用超乎常人的钢铁般意志，忍受了七十二刀之痛，为的是能在战场上指挥作战，为的是祖国的解放，人民的幸福。 在长征路上，每遇关键时刻，他总是亲临前线指挥。在后有数十万追兵，前有金沙江天险的情况下，巧渡金沙江，智取遵义、强渡大渡河。 抗战期间，在太行山建立了晋冀鲁豫抗日根据地，组织指挥了奇袭阳明堡、伏击神头岭、巧胜七亘村等战斗。 解放战争中，千里跃进大别山，决战淮海，攻下南京城，解放了华东和西南地区。 刘伯承的一生，经历了中国革命战争的全部过程。他判断敌情准确，计划战斗周密，善于出奇制胜，以神机妙算、智勇双全著称。朱德元帅曾赞誉他“具有仁、信、智、勇、严的军人品质，有古名将风，为国家不可多得的将才”。邓小平同志曾赞扬他“伯承同志是我党我军的大知识分子，大军事家。他的军事指挥艺术和军事理论造诣，在国内外屈指可数。” 板块三、聚焦对话描写，感受沃克医生的内心变化 1.有感情朗读对话描写。 （1）同学们，课文总共只有800来个字，篇幅并不长，但却有26个自然段， 仔细看文章，发现26个自然段中有25个自然段都是对话描写。下面请同学们小组合作分角色朗读，注意读好人物的语气。 （温馨提示：关注提示语，关注标点符号）。 （2）小组合作分角色朗读。 （3）同学们，读完之后，你有没有发现刘伯承的语气始终是那么平静、淡定、 从容。他语言只有一处是感叹号，其余的全是句号。而沃克医生的语气却有着起伏变化带着这样的发现，再去好好品读一下他们的对话。 2.聚焦沃克医生的言行 （1）言为心声，沃克医生的语气变化更映衬着他内心的变化。请默读课文， 关注描写沃克医生言行的句子，边读边体会人物内心的变化，做好批注。 （2）交流： 沃克医生神态变化的词语： 冷冷的、闪出一丝惊疑、目光柔和了下来、眉毛扬了起来、再一次愣住了、 惊呆了、慈祥的神情、肃然起敬 ①沃克医生初见病人时的态度是冷冷的，但当他解开绷带时，眼睛里闪出 了一丝惊疑，此时他会想写什么呢？ ②当病人拒绝麻醉时，沃克医生再一次愣住了，这时，他心里又会想写什 么？ ③当施行手术时，病人一声不吭，一向从容镇定的沃克医生，这次却双手 颤抖，此时他会想什么呢？ ④当沃克医生听闻刀数时，他心里又是怎样想的？ 走进沃克医生的内心，我们会发现沃克医生从最初的冷漠到赞许到肃然 起敬这一系列的心理变化，我们的心情也仿佛跟着沃克医生心情一起起伏变化，在这起伏变化中，我们不禁和沃克医生一起称赞到：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 3.同学们，刚刚我们抓住了沃克医生动作、语言、神态描写，走进了人物的内心。那作者为什么要用那么多的笔墨来写沃克医生呢？ （从侧面烘托出刘伯承惊人的毅力和钢铁般的意志。） 板块四、以沃克医生的口吻讲述故事 1.同学们，刚刚我们一起走进了沃克医生的内心，感受到了他内心最真切的情感变化，现在我们来挑战用沃克医生的口吻讲述这个故事。 在讲述故事之前，你觉得应该提醒你的同伴注意些什么？ 预设：（1）人称的变化。（2）不是重要的对话可以转换成叙述性的语言。（3）抓住沃克医生的心理变化来讲述这个故事，适当时可加进沃克医生的心理描写。 2.自由练习用沃克医生的口吻讲述故事。 3.交流： 选择一个片段，用沃克医生的口吻讲述。 板块五、课后拓展，深化主旨 （一）课堂小结，升华主旨 同学们，今天这节课，我们学习了《军神》，认识了沃克医生的一个病人，他是一名军人，他是一个真正的男子汉，他是一块会说话的钢板，他堪称军神！他就是刘伯承。像刘伯承一样，为了革命，为了国家，默默付出的人还有很多很多，如中国共产党的主要创始人之一李大钊，为中华之崛起而读书的周恩来，全心全意为人民服务的焦裕禄，身患渐冻症却一直坚守抗疫一线的张定宇。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 （二）课后拓展，布置作业 1. 摘抄感触最深的描写刘伯承动作、语言、神态的句子。 2.仿照课文第16自然段，运用对比句描写同一个人物前后表现的变化。 3.运用本节课学习的方法，学习课后阅读链接《丰碑》，写下自己的感受。 4.阅读《青年刘伯承》。