六年级下册数学苏教版第五单元 确定位置（课件）(共20张PPT)

(共20张PPT)
请同学们打开课本，预习内容，时间2分钟。
问题1 本节课学习了什么内容？
问题2 我们如何用数对来位置，谁来分享一下
理解列和行的含义
什么是列？什么是行？
通常把竖排叫作列， 横排叫作行。
怎样确定第几列？第几行？
从观察者的角度，
确定第几列一般从左向右数，
确定第几行一般从前往后数。
第5行
第4行
第3行
第2行
第1行
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
小军
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第5行
第4行
第3行
第2行
第1行
小军坐在第4列第3行。
从情境图中抽象出平面图,用一个“○”表示一名同学。
小军的位置
第4列，第3行
数对（4,3）
（4，3）
列
用逗号隔开
行
　数对中的第一个数表示第几列,第二个数表示第几行,两个数之间用逗号隔开,两个数外面用小括号括起来。
巧学妙记
数对表示位置好，竖排是列横排行，
先列后行要记好，逗号、括号来帮忙。
2
下面是红山公园平面图，你会用数对表示大门和书报亭的位置吗？
先用数对表示儿童乐园、盆景园、草坪……的位置，再与同学交流。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
0
书报亭
儿童乐园
盆景园
草坪
假山
水池
饭店
大门
北
(3，1)
(2，3)
(2，6)
(5，7)
(7，6)
(9，4)
(5，2)
(8，2)
表示同一列上两个场所数对的第一个数相同，
表示同一行上两个场所数对的第二个数相同。
三、合作探究、展示交流
1.相信同学们听完老师的讲解，心里已经对数对有了一定的了解。请拿出工具单，独立完成预设问题。时间4分钟。
2.时间到，请同学们在学科长的带领下，针对预设问题进行讨论交流，并做好展讲准备。时间2分钟。
3.时间到，下面哪一组的同学愿意为大家展讲问题1
三、合作探究、展示交流
问题1.数对（3，5）和数对（5，3）表示的是同一个位置吗？为什么？
四、问题训练、组间展评
1.通过刚才的展讲，相信同学们已经熟练掌握用数对来表示位置的方法。下面请同学们独立完成问题训练，做完后进行自我评价。
2.请同学们互换单子，对照答案进行对改，并完成同伴评价和学科长评价。
56
4 ,5
3
6
先用数对表示点A、B、C的位置，再在图上标出D(1，1) E(5, 4)的位置，并顺次连接A、D、B、E、A，围成的是什么图形？
D
E
1.通过本节课的学习，相信同学们都有很多收获。谁愿意来分享一下。
方格图中的每一个点都可以用数对来表示。数对中的第一个数相同,所表示的物体位置在同一列;数对中的第二个数相同,所表示的物体位置在同一行。
要用数对把位标，弄清行列很重要。
竖排为列横排行，列先行后不能调。
一个位置一括号，逗号分隔标明了。
巧学妙记