25.《灰雀》 教案

《灰雀》教学教案
一、教学目标
（1）知识与技能：掌握《灰雀》中的生字新词，了解课文内容，能流利、有感情地朗读课文。
（2）过程与方法：通过小组合作、师生互动，引导学生理解课文内容，感悟列宁对灰雀的爱护之情。
（3）情感态度与价值观：培养学生爱护动物、保护自然的意识，激发学生尊重生命、珍惜生命的情感。
二、聚焦教学重点
理解课文内容，感悟列宁对灰雀的爱护之情，培养学生的爱心和社会责任感。
三、攻克教学难点
通过引导学生理解列宁与男孩的对话，体会列宁的善解人意和对男孩的尊重，以及男孩的诚实和知错就改的品质。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）精心设计导入，激发学生的学习兴趣
1. 以图引趣，直观感知
① 课堂伊始，教师出示一张鲜艳的灰雀图片，吸引学生的目光。提问：“同学们，你们认识这是什么鸟吗？”引导学生观察图片，描述灰雀的外貌特征，如羽毛的颜色、嘴巴的形状等。
② 通过观察图片，学生对灰雀有了初步的了解和认识，为后续的课文学习打下基础。
2. 背景介绍，铺垫情感
① 教师简要介绍课文背景，讲述列宁与灰雀之间的故事背景，让学生了解课文的历史背景和情感基础。
② 通过背景介绍，激发学生的情感共鸣，为深入探究课文内容做好准备。
3. 师生互动，共同探讨
① 教师提问：“同学们，你们喜欢小动物吗？如果让你们选择一种小动物来养，你们会选择什么呢？”引导学生分享自己的喜好和原因。
② 学生积极发言，表达自己的观点和喜好。教师倾听学生的发言，并给予肯定和鼓励。
4. 悬念设置，引发期待
① 教师设置悬念：“同学们，你们知道这只灰雀后来发生了什么事情吗？它最后怎么样了？”引导学生猜测和想象。
② 学生纷纷猜测和想象灰雀的命运。教师不急于揭示答案，而是引导学生带着疑问和期待进入课文的学习。
通过以上教学设计，旨在激发学生的学习兴趣和好奇心，营造轻松愉快的学习氛围。同时，通过师生互动和共同探讨，拉近师生之间的距离，为后续的课文学习奠定良好的基础。
（二）初步感知课文，奠定学习基础
（1）学生自主朗读，圈画生字新词
首先，让学生自行朗读课文，用铅笔圈出生字新词，这样不仅能提高学生的阅读速度，还能让他们在主动学习的过程中加深对生词的印象。教师巡视课堂，鼓励学生大胆尝试，不要害怕读错。
（2）教师领读，学生跟读识记
接下来，教师将领读生字新词，学生跟读。在跟读的过程中，学生需要仔细观察教师的发音和口型，模仿正确的读音。跟读后，学生尝试独立识记这些生字新词，教师可以提供记忆方法的指导，如联想记忆、故事记忆等。
（3）分角色朗读课文，检查朗读情况
为了检查学生的朗读情况，教师将邀请几名学生分角色朗读课文。在朗读过程中，教师和其他学生一起倾听，注意发音是否准确、情感是否到位。朗读结束后，教师给予评价和指导，鼓励学生继续努力。
（4）互动讨论，理解课文内容
在学生对课文有了初步感知后，教师将提出几个与课文内容相关的问题，引导学生展开互动讨论。例如：“灰雀为什么会不见了？”“列宁和男孩之间发生了什么事情？”通过讨论，学生可以深入理解课文内容，同时培养他们的语言表达能力和合作精神。
（5）图文结合，加深理解
为了帮助学生更好地理解课文内容，教师将展示一些与灰雀和列宁相关的图片或视频资料。在观看过程中，教师引导学生观察图片中的细节，结合课文内容进行讲解。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能加深他们对课文的理解。
通过以上五个环节的教学过程设计，旨在初步感知课文内容，奠定学生的学习基础。同时，通过师生互动、生生互动的方式，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
（三）精读课文，感悟人文情怀
（1）小组合作，分段研读课文
为了让学生更好地理解和感受《灰雀》的故事情节和人物形象，我们将通过小组合作的方式，分段研读课文。每个小组负责研读一个段落，并准备向全班汇报。在研读过程中，学生们需要关注列宁与男孩的对话，体会他们的情感变化和内心活动。
（2）教师引导，深入解析对话
在学生们完成分组研读后，我将引导他们深入理解列宁与男孩的对话。通过提问和讨论的方式，我们将探讨以下几个问题：
列宁为什么要问男孩是否见过灰雀？他的意图是什么？
男孩为什么一开始说没有见过灰雀，但后来又说灰雀会飞回来？
通过他们的对话，你感受到了哪些情感？列宁和男孩分别有什么样的品质？
这些问题将帮助学生深入理解课文内容，体会人物的思想感情。同时，通过讨论和交流，学生们还能够相互启发，拓展思维，提高阅读理解能力。
（3）填空互动，巩固知识理解
为了巩固学生对课文内容的理解，我将设计以下三个填空题与学生进行互动：
1. 列宁问男孩是否见过灰雀，男孩一开始回答说“没……我没看见”，这表现出男孩的______。
2. 男孩后来又说灰雀会飞回来，这表明他______。
3. 通过他们的对话，我们可以看出列宁是一个______的人，而男孩则是一个______的孩子。
通过填空互动的形式，学生们可以在轻松愉快的氛围中巩固知识，加深对课文内容的理解。同时，这也能够激发学生的思维活跃度，提高他们的语言表达能力。
（四）深入理解，拓展思维
（1）探究列宁的决定
① 引用课文原话：“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：‘你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？’”分析列宁对灰雀的深厚情感及他放走灰雀的初衷。
② 师生互动：教师提问：“同学们，你们觉得列宁为什么要放走灰雀呢？”学生思考后回答，教师点评并总结：“列宁爱灰雀，但他更爱的是孩子们纯真、诚实的心灵。”
（2）感受灰雀的自由与意义
① 结合课文描述：“第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。”分析灰雀重回自然的快乐与自由。
② 开展小组讨论：“如果你是那只灰雀，你会对列宁说些什么呢？”学生分组讨论后分享，教师点评并强调：“动物也有生命，它们应该得到尊重和自由。”
（3）联系生活，深化理解
① 教师引导学生思考：“在我们的日常生活中，我们应该怎样爱护动物、保护自然呢？”学生思考后回答，教师点评并鼓励。
② 实践活动设计：组织学生制作“爱护动物、保护自然”的宣传海报，让学生将课堂所学知识转化为实际行动，培养他们的社会责任感和环保意识。
通过这样的教学过程，不仅让学生深入理解了课文内容，还激发了他们爱护动物、保护自然的意识，实现了知识与情感的双重提升。
（五）巩固练习与拓展思维
（1）生字新词大挑战
① 游戏导入：准备生字新词卡片，组织“快速抢答”游戏，学生迅速读出字词并解释意思，既巩固了生字新词，又增加了课堂的趣味性。
② 分组竞赛：将学生分成若干小组，每组轮流抽取卡片进行生字新词的解释和造句，小组间进行竞赛，激发学生的团队合作精神。
（2）情感朗读，角色扮演
① 角色分配：根据课文内容，为学生分配列宁、男孩和叙述者等角色，让他们通过朗读体会不同人物的思想感情。
② 情感指导：教师引导学生深入理解角色内心世界，通过语音语调的调整表达出列宁对灰雀的爱护和男孩的诚实等情感。
（3）思维碰撞，课堂讨论
① 提出问题：教师结合课文内容提出启发性问题，如“如果你是列宁，你会怎么做？”引导学生展开想象和讨论。
② 分享观点：学生积极发言，分享自己的观点和看法，教师给予肯定和鼓励，培养学生的批判性思维和表达能力。
通过这一系列巩固练习和拓展思维的活动，不仅巩固了学生对生字新词的掌握，还提高了学生的朗读能力和思维品质，让他们在轻松愉快的课堂氛围中收获知识和成长。
（六）问答展示，字词解析
（1）出示生字新词，学生解析词义
① 教师准备生字新词卡片，逐一展示。
② 学生轮流上台，解释词义并造句。
③ 教师点评学生的解释和造句，强调词义理解的重要性。
（2）形近字、偏旁部首对比赏析
① 教师准备形近字和偏旁部首的示例。
② 学生分组，每组选择一组形近字或偏旁部首进行分析。
③ 各组轮流上台展示分析结果，其他学生提问或补充。
④ 教师总结归纳，强调细心观察和归纳整理的重要性。
（3）实词虚词、疑难句解析
① 教师选取课文中的实词虚词和疑难句进行展示。
② 学生分组讨论，尝试理解词义和句意。
③ 各组代表上台汇报讨论结果，其他学生进行评价。
④ 教师点评并总结，强化学生对实词虚词和句子结构的理解。
（4）特殊句式、优美句子赏析
① 教师挑选课文中的特殊句式和优美句子进行展示。
② 学生尝试模仿造句，体会句子的韵律和美感。
③ 学生轮流上台展示自己的模仿句子，并分享心得。
④ 教师点评并鼓励学生的创意表达，培养学生对语言的鉴赏能力。
通过以上问答展示和字词解析环节，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的字词积累能力和语言鉴赏能力。同时，通过与学生之间的互动交流，教师也能及时了解学生的学习情况，为后续的教学调整提供依据。
六、拓展延伸
结合课文内容，引导学生思考如何在日常生活中做到爱护动物、保护自然。可以组织学生进行相关实践活动，如制作宣传海报、参与环保志愿活动等，将课堂所学知识转化为实际行动。同时，鼓励学生关注身边的动物和环境问题，培养他们的社会责任感和环保意识。
七、安排作业
（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
（3）选择一种你喜欢的动物，写一篇关于如何保护它的短文。