初中语文 踏花归来马蹄香——作品中的侧面描写 教学设计

初中语文 踏花归来马蹄香——作品中的侧面描写
一、教学目标
1、明确侧面描写的定义、用法和效果
2、通过组文阅读来明晰侧面描写的相关知识
3、提升学生阅读和分析能力
二、教学重点
明确侧面描写的效果，并能运用到写作中。
三、教学过程
（一）导入
通过宋代画工作画的故事导入新课：宋代画院曾经举行过一次绘画比赛，画题是“踏花归来马蹄香”，众画工挥毫泼墨，各显其能 ，有的画骑马人手里拈着一枝花，有的画马蹄上缠绕着一枝花，有的画一匹马站在一片鲜花盛开的草地旁……最后夺魁的却是这样一副画：
一匹骏马奋蹄疾驰，马蹄边飞舞着几只小蜜蜂。真是绝妙的构思啊 ！画中没有花，但那追逐马儿的小蜜蜂却使人依稀嗅到那浓浓的花香。花香是难以正面描绘的，即使非要从正面描绘，也往往会显得直白、平淡，而以蜜蜂衬花香，则使作品从虚无中见出丰盈，从而取得一种含蓄蕴藉、虚实相生的艺术效果。绘画艺术是这样，写作何尝不是如此呢？
（二）集思广益，谈谈你所了解的侧面描写
方法：根据前置作业单所写内容 总结你所了解的侧面描写。
目的：明确学生对于侧面描写还有哪些不清晰，或疑难的地方。
展示：各小组选择发言人，汇报讨论结果。
（三）出示本课教学目标
侧面描写是什么
侧面描写的种类
侧面描写的效果
（四）明确侧面描写的定义
所谓侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。
简言之，侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法，又叫衬托法。
（五）侧面描写种类的识别
以物衬物
以人衬人
以景（物）衬人
以人衬景（物）
以物衬物
《春》
以人衬人
写此人是为衬彼人
以景衬人
写景写物不写人
以人衬景
组文中侧面描写
（六）明确侧面描写的效果
1、侧面描写可以烘托出景物的特点，人物的性格，表达作者或文中人物的情感 ，更有利于突出中心。
2、侧面描写是对正面描写的有益补充。
（正侧面描写相结合 ）
3、侧面描写更能激发人的想象力。
（七）口头练习表达效果
答题思路：用______衬托出______，表现出______表达了______。
上下拉动翻看这个书签
树叶却绿得发亮，小草儿也青的逼你的眼。
——《春》
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿…… ——《秋天的怀念》
“双枪刺咽喉”则令人胆颤心惊。你看，两位少年阔步上场，向观众行了个礼，然后同时抓起一杆两头带枪尖的铁枪，将枪尖分别对准自己的咽喉，一起用力顶，枪杆成了弧形，一秒、两秒……场内静极了，仿佛连空气都凝滞了。“孩子，别玩命！快放下！”一位老奶奶带着哭腔喊道。两位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。忽然，俩人同时“嗨”了一声，枪杆竟然被折成了“U”字形。人们都惊呆了，过了好一会儿，人们才醒悟过来，顿时，掌声、叫好声一齐响起来……
（八）学以致用
1、平地打基础
描写要求:表现人力车夫劳作的艰辛。
描写对象：外面的大雨和车上的肥胖乘客。
100字左右
2、更上一层楼
从下面提供的题目中，选一个你认为最能写得好的题目，写一个片断。
要求: ①使用多种描写手法
②正面描写和侧面描写相结合。
③不少于300字。
④写好后，用红笔划出侧面描写的文字。
1、考试过后 2、篮球比赛
3、公园一角 4、语文课上
　　
四、教师评教
1、举目抓纲 顺理成章——逻辑美
首先是首尾呼应扣主题：课堂以画开头，引起学生的学习兴趣并且迅速导入主题——侧面描写。课堂以画结尾，通过学生片段写作来巩固知识，落实侧面描写的写作内涵，形成呼应。
其次是纵横交错析内容：纵向来看，课堂从侧面描写的定义、方法、表达效果逐步递进，由浅入深地引导学生学习；横向来看，孙老师将侧面描写的方法作为课堂重点，概括出并列的四种方法：人——人，物——物，人——物，物——人，并且每一点都联系文本进行讲解。
最后是由读到写促生成。除了知识点讲授环节之外，孙老师设计了口头练习环节和写作环节，口头环节的设计目的对应了前面的侧面描写定义和效果，写作环对应了侧面描写的方法，练习与知识的一一对应，阅读与写的学融汇贯通，从而让学生真正学有所得。
2、组文阅读 迁移活用 ——丰富美
一方面阅读对象之多。我本以为只是两三篇现代文串讲，但是听课以后才发现阅读内容极其丰富。既有教材阅读，又有课外阅读；既有散文阅读，又有文言文阅读；既有文本阅读，又有画面阅读。这些材料并不是堆砌，而是有机的结合，让人觉得文学世界是丰富的，课堂天地是广阔的。
另一方面课程环节之全。短短一节课时间，孙老师的课堂就囊括了我们语文学习中的阅读、赏析、交流、写作等全部环节，内容之多，效率之高，令人敬佩。